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小学语文教案

时间:2023-08-23 07:30:56 教案 我要投稿

小学语文教案(优)

  在教学工作者实际的教学活动中,总归要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧!以下是小编为大家整理的小学语文教案3篇,希望对大家有所帮助。

小学语文教案(优)

小学语文教案 篇1

  教学目标:

  1、认识8个生字。

  2、体会作者生动的语言,摘抄自己喜欢的词句。

  3、有感情地朗读课文。

  教学重点:引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村的可爱。

  教学难点:理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。

  教学方法:读议感悟法。

  教学时间:一课时

  教学设计:

  一:导入:

  同学们,你们都知道哪些自然风光?生说。老师这儿也有些风光图片,请大家欣赏,你能用词语和句子来描绘他吗?生描片。是的,这就是牧场之国的荷兰,让我们随作者一同去感受异国风光吧。师板书课题,生齐读课题。

  二、初读课文,感知课文

  1、请大家有感情的朗读课文,注意读准字音,读通句子。

  生读课文。

  2、读了课文,牧场之国给你留下了怎样的印象?你从课文中的哪些句子可以感受到?

  生说自己的读书感受。

  3、荷兰牛羊成群,骏马奔驰,多让人神往,让我们走进荷兰,来欣赏美妙的一天。

  三、细读课文,体会情感

  1、请默读课文2——4自然段,画出自己喜欢的句子,反复读读,把体会写在旁边。

  2、谁把你喜欢的句子读给我们听听,说说你喜欢的理由。

  3、生说,师评价。

  4、白天,在荷兰,这个天堂般的绿色草原上,牛羊、小鸡、马群、黑猪是主人,那儿是它们的王国,那么夜幕降临晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢?同桌之间读读第五段,找出一个最能概括荷兰晚上的词语。

  5、生读,找词语,读出感受。

  6、就让我们在读中来欣赏这真正的荷兰吧!欣赏图片8——11

  7、文中四次提到了,这就是真正的荷兰,你能说说真正的荷兰是什么样的吗?

  这就是真正的荷兰,一个——的地方!

  这就是真正的荷兰,一个——的地方!

  这就是真正的荷兰,一个——的地方!

  这就是真正的荷兰,一个——的地方!

  8、所以说,荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国!

  生齐读句子,练习说句子:是……也是…

  9、欣赏图片14——24

  四、课外延伸

  1、读读资料袋中的话,你知道了什么?

  2、学习了本课,你有哪些收获?

  五:总结全文:

  虽然我们没有去过荷兰,但学了课文,这个国家就如此鲜活地呈现在我们面前,感受到了荷兰景色的优美,动物与人的'和谐统一,下课后,请同学们收集一些风光图片,并写上简短的描述。

  板书设计:

  牧场之国

  碧绿草原黑白花牛成群骏马绵羊成群

  这就是真正的荷兰

  教学反思:

  本课,我的教学思路是:初读课文,给你留下的印象,在读课文,读出自己喜欢的句子,练习说话,说感受,拓展总结。本节课的重点是积累词句,难点是培养通过语言文字想象画面的能力。为了能解决这两点我以读为主,使学生在读中学读中悟,最终,圆满的完成了教学任务本节课的缺点是评价语言的单一,部分学生平翘舌音不准,在今后的教学中要在这方面训练学生。

小学语文教案 篇2

  第一课时

  教学目标:

  1、认识14个生字,和一个多音字。

  2、朗读课文。

  3、了解课文内容,懂得小朋友之间要互相帮助。

  教学重点:

  认识14个生字和一个多音字。

  教学难点:

  通过朗读课文了解课文内容。懂得小朋友之间要互相帮助。

  教学准备:

  字词卡片,课件。

  教学过程:

  1、激趣导入。

  今天,我们要学习一个关于柳笛的故事,故事的名字叫“柳笛声声”

  2、初读课文学习生字。

  (1)自由读课文,找一找哪些字音自己还读不准。

  (2)听教师范读课文,学一学自己不认识的.字。

  (3)自读课文,在课文中找到要求会认的字,并画出来,再读一读。

  (4)检查学生的自学情况,进行“愉快闯关”游戏。

  出示课件:

  第一关:读词语。

  第二关:开火车式读字。

  第三关:加偏旁组成新字。

  3、朗读课文,了解课文内容。

  (1)自由读课文,思考:你是从哪一个自然段看出“我”迷路了?

  (2)指名读,你从中感受到了什么?

  (3)请学生再读一读,读出主人公的心情。

  (4)如果你在野外边迷了路,找不到爸爸妈妈了,你的心里会怎么想?你能从文中找出表达自己心情的句子吗?

  (5)学生练习有感情地朗读课文。

  (6)读4---8自然段,指名说你知道了什么?这时,我的心情是怎样的?

  (7)再读,边读边画出我和卡廷之间的对话。

  (8)小组练习分角色朗读。

  (9)师生合作分角色读。

  (10)让学生演一演。

  4、学生用自己喜爱的方式背诵课文。

  5、课后积累。

  让学生把本课的好词佳句记下来。

小学语文教案 篇3

  一、学情分析:

  本课教学提倡学生参与确定学习目标,主张在学习中思考,在解决问题中学习。本课教给学生一定的读书方法,使学生学会自主学习课文,读懂课文内容。学会提出问题,与他人交流解决问题。学过的道理能得以运用,指导行为。我们生活在海滨城市,对大海、对海洋生物并不陌生,特定的环境,既为孩子们提供了广阔的生活舞台,使他们有机会亲近大自然,了解大自然,拓宽了语文学习和运用的领域,又给他们搜集书面资料、应用现代化手段等方面带来了方便。加上孩子们经过两年半的学习,已经初步具备自主识字的能力,小组合作、探究的能力,形成了自我评价、相互评价的习惯。这样,孩子们完全能够完成课堂教学的内容。但是不能否认,我们现在的孩子绝大多数都是独生子女,娇生惯养,自我意识很强,所以说这篇课文的教育意义是很强的,有较强针对性,有的学生从理论上能够说出道理来,“只有分工合作才能把一件事做好,但并不见得能够发自内心的认识这个问题。用什么方法打动学生的心,

  切实有所感受,在实际行动中做好这一点,才会受到真正的教育。这是本文的难点,也是它的美感所在。可能有的文章体现的是情感美,有的是一种智慧美,而本文则是这种情操美,即发现真理、意志美德等,这促使我进一步设想解决方法,努力从这个点进而联系全文进行三个维度的搭设,并确定教学目标。

  〖教学目标

  1.认识8个生字,学习多音字“卷”,学会正确书写7个生字,继续培养学生自主识字的能力。

  2.引导学生通过联系上下文或查阅工具书,理解“争先恐后、丰富多彩”等词语的意思,并积累运用词语。

  3.继续引导学生学会一边读,一边想的读书方法,理解重点词句,进而抓住主要内容。

  4.在了解课文内容的'基础上,使学生明白分工合作、齐心合力才能画好海洋世界的道理,培养学生的合作精神。

  〖教学流程

  (一)揭示课题,质疑激趣

  1.板书课题,齐读课题。(板书课题:画里少了什么)

  2.质疑:

  师:看到这个题目,你最想知道什么?

  生1:我想知道画里少了什么?

  生2:我想知道为什么少?

  生3:我想知道这是一幅什么画?

  ……

  师:下面,我们就带着这些问题来学习课文。

  [点评:从课题入手,从学生的需求入手,充分调动了学生的好奇心和参与学习的兴趣,体现了兴趣先导。]

  (二)初读课文,自主识字

  1.师:请同学们自由朗读课文,把课文中的生字标出来,用我们学过的识字方法,选择自己喜欢的方式认识它们。

  2.学生自由朗读课文,学习生字,教师巡视指导。

  3.检查初读课文情况

  (1)同桌互相读课文,听一听,学一学。

  师:谁愿意把课文读给同学们听?

  (2)指名读课文(5名学生),学生评价。

  (3)认读生字。

  ①同桌互相认读生字卡片,交流识字方法,教师巡视指导。

  ②课件出示生字:

  A.“开火车”读,巩固生字的掌握情况。

  B.出示“绘、搬、瑚”等字,说一说是怎么记住的?

  C.出示蓝色的“卷”字

  师:你发现了什么?(引导学生用“卷”字组词,用另一读音说一句话)

  D.指名读自己喜欢的生字,组词。

  [点评:学生通过自读、同桌互读、指名读等形式,已基本能整体感知课文内容,同时,这一过程也是学生自主识字的过程,再加上同桌之间的合作和指名读,巩固了学生对生字的认识。]

  (三)精读课文,理解感悟

  1.师:请同学们再读课文,想:你读懂了什么?知道了什么?

  2.汇报交流:

  (1)生1:我知道美术课上,文老师让同学们集体绘画《海洋世界》,而同学们在画卷上只画满了大鱼,其余什么也没画。

  出示课件(一):(课文插图)引导学生观察

  师:这是海洋世界吗?

  学生异口同声地回答:“不是。”

  师:海洋世界里有什么?

  学生七嘴八舌地说:“有珊瑚!”“有水草!”“小虾米!小鱼!”“还有海鸟呢!”……

  生2:老师,我知道这幅画中少了丰富多彩的海洋生物。(板书:画中少了丰富多彩的海洋生物)

  师;同学们说得很好,下面,我们一起来欣赏真正的《海洋世界》。

  出示课件(二):(《海洋世界》)

  学生们一边欣赏一边啧啧地称赞,议论。

  生3:老师,我知道“丰富多彩”的意思了。是说海洋里有各种各样的生物,数量又很多。

  师:说得很好,联系生活实际来理解词语是一种好方法。

  生4:我能用“丰富多彩”说一句话。我们的课余生活是丰富多彩的。

  学生纷纷鼓掌,教师对其投去赞许的目光。

  (2)再出示课件(一):

  师:这幅画里为什么只有大鱼呢?小组讨论。

  学生们热烈地讨论起来。

  交流,学生争先恐后地发言:

  生:因为在海洋世界里,大鱼是最重要的生物,大家都愿意画它,不愿意画别的。

  生:在画画的时候,同学们各人画各人的,你们看“椅子搬到一旁,……争先恐后地动起笔来。”他们没有把自己看成是集体的一员。

  生:对!这一句是讲他们都抢着向前,害怕自己落在后面。这也是“争先恐后”的意思。

  ……

  师:你们觉得他们应该怎样做,才能画好《海洋世界》?

  生:他们应该先分工,有画大鱼的,也有画其他海洋生物的,然后共同努力,就能画好《海洋世界 》。

  师:说得好!我们一起来读这段话。读了这段话,你们觉得画里还少了什么?

  生:我觉得画里还少了大家分工、合作的精神。(板书:还少了分工、合作的精神)

  3.师:学习了这篇课文,你还有什么疑问?

  生1:我想问同学们,从这篇课文中学到了什么?

  生2:我也想问同学们,如果是你,你会画什么?

  ……

  4.学生们思考着,讨论着。

  5.集体交流:

  生1:我学到了集体做事情,需要分工合作。

  生2:我要画小鱼、小虾。

  生3:我要画……

  ……

  6.师小结:同学们说得很好,集体要做好一件事,需要大家分工合作,重要的事要有人做,次要的事也要有人做。

  [点评:从学生的需求出发,让学生自己去体验、感悟,交流心得,尊重学生阅读的不同体验,引导学生抓住课文的重点部分分析,并及时给予指导,使学生在质疑、讨论、交流中,真正明白分工合作的道理,培养了良好的道德品质。]

  (四)联系实际,拓展延伸

  联系实际:

  1.师:生活中哪些事情需要分工、合作才能做好?

  生1:做值日的时候,需要分工、合作才能做好。

  生2:出黑板报的时候……

  生3:植树的时候……

  生4:盖房子的时候……

  ……

  2.师:你有什么感受和体会?

  生1:在做事情时,我要先学会如何分工,再与别人合作。

  生2:生活中需要合作才能做好的事情真多,我再做事情时,一定要多想想别人。

  ……

  综合实践活动

  师:课下,我们小组合作,画一幅真正的《海洋世界》,下节课,我们展示、评价。

  [点评:学生在阅读中联系生活实际谈感受,增强学生分工、合作的意识,同时,在交流中,又锻炼了学生口语表达的能力。加强与语文天地的整合,使学生在动手实践的过程中,再次体会分工、合作的道理。]

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