语文教案

语文教案10篇[经典]

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的语文教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案 篇1

　　教学要求：

　　1、正确、流利，有感情地朗读课文。

　　2、学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。

　　3、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。

　　教学重点：指导学生通过朗读来初步领会课文内容。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一教时

　　一、激趣导入，设疑解题

　　1.播放歌曲《大海啊，故乡》，课件相应显示大海的动画画面。

　　师：这首歌听过吗？这里面唱的就是大海，在同学们的印象中，大海是什么样的呢？[出示：（）的大海]

　　2、板书：海，用海口头组词。

　　3、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海

　　4、读了课题，你有什么想问的吗？

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？

　　2、出示要求：

　　（1）自读课文，读正确，读通顺。

　　（2）自学生字新词。

　　（3）标好自然段序号。

　　3、检查。

　　（1）认读生字新词，师相机正音。

　　一支歌 暑假 舅舅 东逃西窜 夹住 痒痒的 大虾 一捏 俘虏 似的 螃蟹 努努嘴儿 嘿哩 束手就擒 哎哟 大螯 长须

　　（2）你觉得哪几个生字特别难写，能想个办法记住它吗？

　　（3）哪些词的意思你理解了，你又是用什么方法来理解的呢？

　　4、同学们已经读准了生字，刚才你们提了许多问题，现在请同学们再读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。

　　5、交流。

　　6、把你最喜欢的段落练着读一读，待会儿老师帮你们配上音乐。一边读，一边还要想想这一小节主要写了什么。

　　7、配乐朗读，再说说每小节的大意。

　　8、配乐齐读。

　　第二教时

　　教学目标

　　知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。通过读、评、悟，体会赶海的乐趣。

　　能力目标：培养学生有感情朗读课文的能力和阅读想象能力。

　　情感目标：从读中感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

　　教学重点：有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。

　　教学过程

　　一、 创设情境，导入新课

　　二、 1`直接导入：同学们，今天我们继续来学习11课《赶海》。

　　过渡：有的同学说：从没见过大海，多想去看看啊。今天，老师就满足大家这一要求，带你们去看看海，好不好？

　　2 播放大海图片，同时配上歌曲《大海啊故乡》。学生欣赏。

　　3 生谈感受。(大海真美，真壮观等)

　　过渡:是啊，大海真美啊。今天我们就到这么美的海边来赶海。听，海浪声在深情地召唤，让我们迫不及待地想去看一看。

　　二 初步感受赶海的“趣”

　　1 回忆课文，想想赶海给你留下什么样的印象？

　　2 指名交流。

　　3 通过上节课的学习，你还记得：“我”在海边遇到了哪几件有趣的事？

　　4 指名交流，老师相机板书:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾

　　过渡:在这四件事中，你觉得哪件事最有趣?有趣在哪?选一件你最感兴趣的事，再读一读，边读边想。

　　5 学生读、想、说。教师巡视。

　　三 精读感悟

　　1 师:老师发现大家刚才读得都非常认真。现在看谁想第一个给大家读他喜欢的句子。

　　2 指名交流汇报。(按学生汇报的顺序来讲)

　　A 追浪花

　　“海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好象不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。”

　　师:你为什么喜欢它?看到这可爱的浪花，作者心情怎样?怎样才能把这种兴奋的心情读出来呢?

　　生练读。

　　指名读，齐读。

　　B 摸海星

　　“我在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被我抓住了!”

　　（1） 师:为什么把“摸呀摸呀”读得这么慢呢?(不好摸，摸得认真，摸得仔细)

　　（2） 指名读好

　　（3） 问：抓住一只小海星心情怎样?你从那里看出作者高兴的心情?（嘿、“！”感叹号）

　　（4） 读书连标点都不放过，真细心！怎么读呢?指名读，相机评价，男女生赛读。

　　C抓螃蟹

　　“哎，那边一个小伙伴正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜呢。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹的大螯抓住了他的手。”

　　（1）、指名几位读

　　师：谁愿意当个小演员，给这段文字配上动作？老师告诉你呀，要想演好，先得把课文读好。意思读明白了，才能演得更出色。大家先自己把这一段读一读，揣摩揣摩该这样来演。待会儿我要找三个小演员，一个小作者，一个小伙伴，还有一只不甘束手就擒的螃蟹。

　　（2）、学生自读自悟，教师巡视

　　（3）、指名上台表演，师生纠正。

　　（4）、老师扮演记者采访三个小演员，相机指导有感情地朗读课文。

　　师：你这是在干什么呢？为什么你只努努嘴儿，不做声？（等会儿我们要读得轻一些）你觉得抓螃蟹有趣吗？

　　螃蟹夹住你的手应该挺疼的吧？（怎么读好“哎哟”？响一点）。

　　那以后你还抓吗？为什么？

　　下次可要小心呀！

　　过渡：同学们，努着嘴儿的小伙伴，四处逃窜的螃蟹，以及那“哎哟”一声痛叫，都让我们感受到了抓螃蟹的有趣，你能通过朗读让所有人感受到其中的乐趣吗？

　　（5）、指名读，老师相机指导。齐读。

　　D捏大虾

　　“咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活象戏台上的一员武将，我轻轻伸出手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。”

　　（1）、师：要读好这段话，得注意两个语气词，你发现了吗？它们分别表达了作者什么样的心情呢？（好奇、恍然大悟）

　　（2）、指名读，相机指导评价。

　　（3）、见过戏台上的武将吗？对，威风凛凛的。在这里武将指的是------？

　　师：到底是一只什么样的大虾呢？我们一起来看看。（出示大虾图片）看，这只大虾摇摆着两条长须，威武吗？作者把它比做什么？

　　伸出你的双手，当作长须也威武地摇摆吧？看你们神气的样子，想对我说些什么呢？

　　（4）但它再神气，也逃不出我的手掌心，瞧，（引读）我轻轻——（伸过手去），只——（一捏），这武将就——（成了我的俘虏），再也——（神气不起来了）。

　　威武的大虾们，你们已经被我束手就擒了，别再那么神气了，快坐好吧！

　　（5）、读到这里，同学们的手里和心里一定也痒痒的，让我们伸出手来，一边读一边来捏大虾吧。好的朗读不仅体现在声音上，还体现在表情里，甚至动作中。

　　（6）、生边读边做动作。

　　3、师：我们可别光顾着自己玩，看看沙滩上其他人在干什么？

　　（1）、生读相关句子。

　　（2）、还有些人在干什么呢？

　　4、写话练习：

　　小朋友，在这几件趣事中，作者用了好几个语气词，所表达的情感也不一样。

　　（1）出示四句话，齐读。

　　（2）练习仿照文中句子，选一件趣事，用上语气词写一写。

　　5、赶海的`趣事真是太多了，我们怎么说也说不完，让我们捧起课本再次回味其中的乐趣吧。一起读第三自然段。

　　四、学习第四自然段

　　1、但是快乐的时光总是短暂的，不知不觉太阳已经偏西了，赶海的人们三三两两地离去，引读——（喧闹的海滩……）

　　2、（出示夕阳下的大海画面）此时的大海给你留下怎样的印象？

　　3、师：老师有个问题想不明白，大家愿意帮我吗？我想，刚才读的几段都跟赶海有关，很有趣，可这一段没写什么趣的事，好像跟题目没关系。你们说呢？（有头有尾，叙事完整；欣赏美景也很有趣）

　　4、哦，老师好象也想通了，去欣赏这样美丽的景致，也是一件很有趣，很快乐的事。看来跟赶海关系很密切呢。

　　五、学习开头和结尾

　　1、学生自由朗读课文第一自然段和最后一自然段。看有什么发现。

　　2、指名汇报。

　　3、师总结：开头和结尾内容相近，互相照应，这种写法叫首尾呼应。这样写的好处是能把作者对大海深深的怀念和浓浓的爱更加突出地表现出来。同学们以后在写作文时如果也能用上这种写法，一定会使你的文章更加完美。

　　六、总结全文

　　师：今天这节课，我们共同享受了作者赶海的乐趣，共同享受了学习语文的乐趣。我们每个人的生活都是多姿多彩的，我相信大家都有说不完的开心事。谁愿意把你的开心事说给大家听呢？

　　七、作业自助餐

　　1、在你童年记忆里，发生过哪些趣事？回忆一下，和父母或同学讲一讲，再写下来。

　　2、选做一项：

　　（1）唱一唱和大海有关的歌

　　（2）读一读跟大海有关的诗或美文

　　（3）画一画心中的大海

　　板书设计：

　　11赶海

　　追浪花

　　摸海星 有趣

　　抓螃蟹

　　捏大虾

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、 聆听《春雨濛濛的下》、《雨滴》，感受音乐描述雨天的情景，体验大自然的美丽。

　　2、 能够用自然、流畅的声音演唱《小雨沙沙》和《下雨了》，并选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。

　　3、能够用自制的乐器表现下雨的效果。教学重点：引导学生用自然、亲切、活泼的声音学唱歌曲。

　　教学难点：以自身地感受表现歌曲情感，充分发挥想象力和创造力自编歌表演。

　　教学过程：第一课时教学目标：

　　1、 聆听《春雨濛濛的下》，通过联想与想象，感受绵绵的春雨，使冬眠的万物复苏。

　　2、 能够用自然、流畅的声音演唱《小雨沙沙》，并选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。

　　教学重点：能够用自然、流畅的声音演唱《小雨沙沙》。

　　教学难点：通过综合活动启发学生为歌曲创编歌词，培养学生即兴创造能力。选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。

　　教学过程：激情导入：欣赏歌曲《春雨濛濛的下》。

　　1、联系自己的真实体验，谈对雨天感受。

　　2、初听，感受音乐描述雨天的情景，体验大自然的美。

　　3、听随音乐用动作来表现歌曲所表达情景。

　　体验感受：学习歌曲《小雨沙沙》

　　1、猜迷导入

　　师：还想不想动脑筋啊？（想）好，那老师给你们猜个谜语吧，听好了，打一个自然现象：千条线，万条线，落在水里看不见。

　　思考：谁听到过下小雨的声音？模仿给大家听一听。 师：呐！我有2个马夹袋，你们仔细听，哪个象下小雨沙沙的声音。是、这是第一个，这是第二个。觉得第一个象还是第二个？（学生回答）同意第一个的举手，同意第二个的举手。其实，你要说它象小雨的声音也可以，为什么呢？小雨落在窗户上的声音怎么样？（比较大），对了，但是小雨在下的.过程中声音比较小。

　　师：谁愿意告诉我春天里的小雨给你们什么感觉啊？（学生自由讨论，畅所欲言）我这里啊，有一条节奏：xx x xx xx x-根据你对小雨的感觉用这个节奏来说一句有关小雨的话，行吗？（学生创编）

　　2、学习歌词

　　提问：a.歌曲听完了，歌中有谁？（种子）种子说了什么呢？

　　b.种子为什么喜欢小雨？

　　c.如果没有小雨行吗？为什么？

　　集体朗读歌词：

　　3、听音乐学唱歌曲并表演

　　跟琴演唱歌曲

　　师：啊。雨水真甜呢，种子长大了。小朋友喜欢这首歌吗？（喜欢）那请小朋友坐到位置上，和种子一起很有感情的唱一遍吧。

　　歌曲处理：

　　师：雨的声音有大有小，刚才我们听到的是什么？（小雨）小雨是细细的，我们应该唱的怎样？（轻轻的）种子喝着甜甜的雨水高兴吗？它说话的声音会怎样？那我们怎么唱才能唱出种子很高兴呀？

　　创遍歌词

　　小组汇报演出：请各小组学生把自己新编的歌曲唱一唱，并进行歌表演。

　　第二课时教学目标：

　　1、通过学习歌曲《下雨了》，体会孩子们天真、质朴的情感。感受简介、动听、易唱，旋律带有鲜明的日本民歌风格。

　　2、欣赏钢琴曲《b小调“雨滴”前奏曲》，感受作者对光明和幸福的追求。

　　教学重点：通过学习歌曲《下雨了》，体会孩子们天真、质朴的情感。

　　教学难点：同重点。

　　教学过程：

　　一、复习上次课学习的歌曲《小雨沙沙》。

　　二、激情导入：欣赏钢琴曲《b小调“雨滴”前奏曲》

　　1、 作者、作品简介。

　　2、 初听，谈感受体会。

　　3、 再听，进一步感受体会，用动作或表情来表现自己的感受。

　　三、巩固体验：学习歌曲《下雨了》。

　　1、 歌曲简介。

　　2、 听歌曲，谈感受。

　　3、 学习歌词。

　　4、 用听唱法学习歌词。

　　四、歌表演。

　　1、 学习简单的日本舞蹈动作。

　　2、 根据学习的舞蹈动作，自己即兴创编。

语文教案 篇3

　　《欢乐的泼水节》是苏教版小学语文第四册中的一精读课文。全文紧扣“欢乐”一词记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢渡泼水节的情景，字里行间流露出浓浓的喜庆和深深的民俗风情。在教学中我紧扣“欢乐”一词，以学定教，顺学而导，通过形式多样的语文实践活动，引导学生真正成阅读的主人。在信息化的环境中，让他们自主阅读课文，在阅读中体验欢乐，品味欢乐，与文本中的人物、文章的作者、课堂中的学友、老师进行多向的对话。

　　案例：

　　师：盼望已久的泼水节终于到时了，这一天人们都做了哪些准备？快读读第二自然段。

　　生：人们提着桶、端着盆，早早地来到了大街上。

　　师：（板书“提、端、早早地”后出示句子）谁能读好这句话？

　　生：语气平淡地读。

　　师：你好像十点多才到，来得一点都不早，再读读。

　　生：再读句子，强调“早早地”

　　师：现在早多了，还有谁来得比他还早？

　　生：深情并茂地读。

　　师：你为什么来得这么早呢？

　　生：我是来准备清水的。

　　师：（出示句子）原来泼水节用的清水是很有讲究的，不仅要滴上香水，还要撒上花瓣，闻一闻，真香

　　呀！来一起读读这句话。

　　师：小朋友，你为什么时候来得这么早呀？

　　生：马上就要过泼水节了，我的心里特别激动。

　　师：那就请你来读读这句话吧！

　　生：读出了急切的心情。

　　师：是啊，泼水节一年只有一次，很难得，不能错过的。虽然还没开始，得是人们早早地做好了准备，

　　你们瞧——（引读第一句话）。

　　生：读第一句话。

　　师：一切都准备好了，马上就要开始泼水了，傣族人民又是怎样泼水的呢？快读读后面的句子。

　　生：读第三四句话。

　　师：（板书：互相追赶、灌、泼）怎样才算互相追赶？

　　生：就是你追我，我追你，下课我们就玩过，可好玩了。

　　师：你的理解非常准确，现在谁想舀一瓢水往同桌衣领里灌一灌？

　　生：学生表演。

　　师：对，“灌”就是这样，水从上而下往衣领里倒。女孩子拿起瓢往男生衣领里灌一灌，男生端起盆往

　　女孩子身子上泼一泼。

　　生：表演。

　　师：说得好，演得好，一定读得更好！谁想读。

　　生：快乐地读。

　　师：看得出，此时的你是快乐的。

　　生：兴奋地读。

　　师：你的心情一定很激动。

　　师：（出示图）看，此时的大街已经成了水的世界欢乐的海洋，你们瞧——（引读句子）

　　生：读句子

　　师：刚才人们拿瓢灌，端盆泼，你们还想用什么泼呢？

　　生：用水管射、提桶泼、用水枪射、矿泉水的瓶口上扎几个洞，把水挤出来……

　　师：好，请准备好你们的泼水工具，让我们互相追赶，想怎么泼就怎么泼，想泼谁，就泼谁。（音乐响起）

　　师生共同表演泼水场面。（场面热闹、笑声不断）

　　师：你们刚才的心情怎么样呢？请傣族小姑娘来说。

　　生：我非常高兴。

　　师：请你读读这句话。

　　生：高兴地读第四句。

　　师：瞧，她把书读到了脸上。请个傣族小伙子来说一说。

　　……

　　师：一个人读就这么欢乐，如果大家一起读一定更欢乐。

　　生：有感情地齐读第四句话。

　　师：读得这么好，就请你们来欣赏真正的泼水节。（播放泼水节录相）

　　生：认真观看，不时发出笑声。

　　师：为什么时候人们身上湿淋淋，脸上却笑开了花？

　　生：因为清水吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多。

　　师：哦，原来清水是吉祥如意思的象征……（引读句子）

　　生：读句子。

　　师：此时此刻，你想把清水泼向谁，送给他什么样的祝福呢？（出示：我把清水泼向 ，祝福他（她） 。

　　生：我把清水泼向小树苗，祝它快快长大。

　　生：我把清水泼向校长，祝我们的学校天天都平平安安。

　　生：我把清水泼向老，祝老师越来越漂亮。

　　生：我把清水泼向奶奶，祝她长命百岁。

　　生：我把清水泼向我的同桌，祝她学习进步。

　　……

　　师：你们送出了这么多的祝福，我也要来送祝福了。我向你泼一盆学习进步，你高兴吗？我向你倒一桶吉祥如意，你高兴吗？我向你泼一盆天天开心，你高兴吗？我向你浇一瓢万事如意，你高兴吗？

　　生：高兴。

　　师：是啊，因为清水是吉祥如意的象征……（引读）

　　生：读句子

　　反思与分析：

　　一、朗读训练的阶梯性

　　语文实践就是听、说、读、写的实践，其中对人文素养提高起决定作用的是读。高尔基说：“读书愈多，就愈健康而勇敢。”可见读书对人的重要性。学习中熟练语文材料的基本途径是朗读、背诵等语文实践活动。在语文教学中，通过大量有阶梯性的诵读训练，不仅能积累语文知识，更能指导学生一步步深入课文，并获得不同的心灵感悟。

　　案例中，为了使学生能够体验“欢乐”之情而设计了一系列阶梯性的朗读训练。如在学习“开始泼水”部分，先以“傣族人民是怎样过泼水节的？”这一问题引导学生自读课文，初步感知，再通过理解“互相追赶”、“灌”等词的理解，进行同桌表演，之后以“演得好一定读得更好”这一句话充分调动了孩子们的读书欲望。接下来再通过用自己喜欢的方式表演泼水，着实把课堂气氛推向了高潮，孩子们也真实感受到了节日的“欢乐”与心情的“喜悦”。这样的朗读真可谓有血有肉，情真意切。在阶梯性的朗读训练中，无声的语言变成了有声的语言。学生入于眼，出于口，闻于声，记于心，多方面感知了教材，真切感受到了“欢乐”的氛围。

　　二、情感体验的多样化

　　我国杨再隋教授说过：“引导学生进入情感体验过程教师需要适时地引起学生思维的冲突————体验激情的情感因素并与之共鸣，这是教师成功的关键。语文课不是品德课，也不是自然常识课，学生在语文学习中获得语文知识的同时更应注重情感体验。在案例中，为了让学生更形象地感受泼水节的.欢乐。首先主学模拟泼水场景进行表演，再观看真实的泼水节录相，再谈自己对文本的理解、欣赏，把语文学习同学生的实际生少联系，把教师的情感、学生的情感、文本的情感三者融合，升华了学生的情感，较好地体现了语文的人文性，主学生感受到了学习语文带来的欢乐。

　　三、资源利用的合理化

　　教学中合理运用各种教学资源，可以为学生语文实践的环境。在教学中要实现“他人欢乐”与“自己欢乐”的重合，唯一的方法就是要调动学生的生活体验，在“生活化”的情景中重现欢乐的泼水节，把课文中用符号所描写的欢乐变成真正促手可及的欢乐。案例中除了运用文中插图外，还借助多媒体给学生了声像、图文及大量信息，将无声的图一连几天从单一发展到多元，变静为动，将复杂的过程变得形象、逼真，以帮助他们理解课文内容，从而激发了他们读背的兴趣，快乐学习变得如此简单。

　　四、难点突破的巧妙性

　　语文教学中深奥的道理往往只可意味不可言传，难以用语言来描述。难点的突破往往是一堂课的点睛之笔。案例中对“清水是吉祥如意的象征”的理解是一个难点，这一难点通过三个问题加以突破：

　　（１）为什么人们身上湿淋淋，脸上还笑开了花？

　　（２）你想把清水泼向谁？送给他什么时候样的祝福？

　　（３）小朋友们送了这么多祝福，老师也给你们送祝福，你们高兴吗？

　　通过这三个层次让学生联系实际深刻地感受清水的寓意，巧妙地感悟清水背后的文字内涵，深奥的语言文字学习起来也如此快乐。

　　总之，语文与生活天然联系在一起，语文反映生活又服务于生活。对学生而言，语文本身就是一种特殊的生活，生活是语文唯一的源泉，只要贴近生活，学习语文就会是件快乐的事，快乐就变得如此简单。

语文教案 篇4

　　课前准备

　　1．教师准备课件：包括本课生字词的和关于松鼠的影片。

　　2．学生自读课文，查字词典了解生字、词的意思。

　　↘温习旧课，导入新课

　　学习了第9课，我们了解了一位生活在海洋中的非常庞大的动物朋友──鲸，谁能概括地说一说：“你都了解了鲸的什么？”

　　今天我们再来结识一位生活在陆地上的动物朋友──（课件出示松鼠图片）

　　↘检查预习，初读感知

　　1．自由朗读课文，读通读顺，并读准生字词。

　　读后出示生词，指名带读。

　　驯良 乖巧 矫健 榛子榉实 帽缨舵 蛰伏 苔藓狭窄 勉强 栎树 褐色 敏捷 机警 警觉

　　2．说说松鼠给你留下了怎样的印象？

　　↘围绕提示，自读自学

　　出示自学提示：

　　↘全班交流，读中点拨

　　1．由学生或小组代表向全班汇报，教师引导学生把松鼠的某一方面读懂、读完整后，再交流另一方面。指导学生读出对松鼠的特点和对松鼠的喜爱之情。

　　2．教师随学生的发言板书。

　　松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴的描写，是从形体方面表现它的漂亮的特点；在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它驯良的特点，从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它乖巧，最后写繁殖、换毛、是补充说明其他习性。

　　3．用上“先──再──然后”自己说说松鼠搭窝的过程。

　　↘朗读比较，再品语言

　　1．读读下面一段对松鼠的文字介绍，与课文读起来有什么不同的感觉？出示：

　　作者用拟人的写法、准确的语言把对松鼠的描写更生动、更形象了。

　　2．放一小段松鼠的'影片，再回读课文，再一次体会松鼠的讨人喜欢。

　　↘总结收获，拓展延伸

　　1．读完课文，看了影片后，你一定更加了解和喜爱松鼠了，那么，你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的小动物做点什么呢？

　　2．你认为作者为什么能准确、生动写出松鼠的特征及生活习性。这些写法对我们有何启示？学生很自然的出结论：这离不开认真细致的观察。布置观察一种小动物，学着课文的写法，试着写一篇300字左右的小文。

　　3．读读课后“资料袋”的内容，希望同学们能读一读布封的书，了解更多的动物朋友。

语文教案 篇5

　　目标1：喜欢听故事，理解其中的内容。

　　目标2：乐意扮演文学作品中的角色，能够将重复对白进行复述；目标3：喜欢模仿艺术作品中人物的语言、表情和动作。

　　准备：《金色的房子》课件，小羊、小鸟、小狗、小猴头饰。

　　过程：

　　一、 导入

　　1、教师提问，并引导幼儿讨论、分享交流见过的房子的样子。

　　小朋友们谁能说一说你家里住的是什么样的房子呀？（平房、楼房）。今天，老师就给大家一个故事，故事的名字叫《金色的房子》。

　　二、教师引导幼儿欣赏故事《金色的.房子》。

　　提问：（1）故事的名字是什么？

　　（2）故事里有哪些小动物？

　　（3）金色的房子什么样？

　　三、教师引导幼儿理解故事的主要内容及情节线索。

　　1、引导幼儿分段欣赏故事：（从开头。。。。。。它们一起唱歌、跳舞）

　　提问：（1）故事里都有谁夸小姑娘的房子？谁能按顺序说一说？

　　（2）它们是怎样夸小姑娘房子的？

　　（3）小姑娘听了小动物们的夸奖心情怎么样？

　　2、引导幼儿欣赏故事第二段：（从快到中午了。。。。。。多神气）

　　提问：（1）小动物想做什么？它们是怎么说的？

　　（2）小姑娘为什么不愿意让他们进房子里玩？

　　（3）小姑娘不让小动物进金色的房子玩，最后她开心吗，为什么？

　　重点：引导幼儿用故事的原话回答问题。

　　小结：原来一个人在家是那么的没劲，和朋友在一起才会快乐。

　　3、引导幼儿欣赏故事第三段：（从小姑娘悄悄。。。。。。到完）

　　提问：（1）小姑娘最后是怎么做的？为什么愿意小动物到她家玩？

　　（2）大家一起玩？小姑娘的心情怎么样？

　　三、教师请幼儿扮演自己喜欢的故事角色，并尝试复述故事里的主要对话。

　　教师请幼儿自选自己喜欢的故事角色，戴上头饰，分组表演小动物们与小姑娘的对话。

　　重点：引导幼儿说出重复的对白。

　　总结：小姑娘和小动物们一起在金色的房子里玩得多开心呀，只有懂得和朋友们分享，才会获得更多的快乐，我们小朋友在日常生活中，也要懂得与他人分享，在分享中收获快乐。

语文教案 篇6

　　教学目标；

　　1、通过阅读课文，使学生了解几种有趣的书的发展历程。体会中国古代，现代人的聪明才智。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、认识本课11个生字。

　　教学难、重点：

　　1、了解书的发展过程的几个阶从而懂得事物是不断发展进步的。

　　2、认识11个生字。

　　教学准备：插图或课件

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、激发情趣，导入新课。

　　同学们，你们喜欢读书吗？你们喜欢读什么书？你认为这些书怎么样？那你知道他们的历史吗？你们手中用来学知识的.书，在两千多年前可不是这么轻，用起来这么方便的。你想知道它是怎样发展而来的吗？让我们快快进入今天的“快乐读书屋吧！”

　　二、自读自悟，整体感知。

　　1、学生选择自己喜欢的方式读课文，标出不认识的字。

　　2、检查生字，练读。

　　3、小组合作读课文，把自己感兴趣的地方动笔画一画，把有疑问的地方标出来。

　　（通过小组合作交流，把时间充分留给学生，让学生自己提出问题，自己解决问题）

　　4、指名读课文，标出段落。

　　三、结合插图，理解课文。

　　1、出示课文插图，引导学生通过读一读， 议一议，画一画的方式，理解书籍发展的几个阶段。

　　2、学生自由汇报自己读懂了什么，有疑问的提出来，师生共同讨论解决。

　　四、拓展延伸

　　你还知道什么样的书？（交流汇报）

　　（通过预先留下搜集材料的作业，让学生们自己掌握惧资料的能力并积累更多的知识。）

语文教案 篇7

　　教材分析

　　本版块用诗歌的形式来写春夏秋冬四季景色，用词恰当传神，本可在以前学习的基础上，以表达的形式训练学生的遣词造句能力，借助照片锻炼学生的语言表达能力，使学生易学易练。

　　学情分析

　　照片是学生人人都有的东西。照相时也许还发生过许多有趣的事，让学生把这些事讲一讲，再把照片上的内容有恰当的词句描述出来，会使学生很感兴趣。

　　教学目标

　　1、让学生体会照片中内容，合理想象，能用恰当的词句描绘照片中的内容。

　　2、培养审美能力，能发现生活中处处都有美的现象。

　　教学重难点

　　激发学生说的兴趣，学会倾听，训练学生恰当准确地用词表达的能力。

　　课前准备

　　学生自己准备几张照片，可以是照景的，也可以是日常生活照

　　课时安排 一课时

　　教学过程

　　谈话导入：

　　同学们喜欢照相吗？照相不仅可以为我们留下美好的回忆，还可以保留精彩的瞬间，这节课我们就来讲讲照片中发生的事并用恰当的词句给照片起名字。

　　下面请同学们拿出你们准备的`照片在小组内展览交流

　　给同桌讲讲照片上的内容

　　用恰当的词语概括图片内容

　　全班交流

　　指名到前面展示照片，讲一讲照片内容并起名字

　　把最精彩的照片贴在黑板上，一起起名字。

　　出示书中的四张照片

　　讲讲每幅照片都讲述了什么内容

　　用最精炼的词语给照片起名字

　　总结

　　板书设计

语文教案 篇8

　　教学目标：

　　1、会认10个字，会写14个字。把词语读正确。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、了解课文的主要内容。

　　教学流程：

　　一、激趣导入，走近翠鸟

　　在自然界中，有许多美丽的鸟，像孔雀、黄鹂、画眉等，今天老师给大家带来了一只鸟。

　　(课件出示翠鸟图片)，这是翠鸟又名“钓鱼郎”。

　　教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢?(学生交流课前搜集的资料)

　　下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。

　　【设计意图】兴趣是最好的老师，它可以激发学生求知的'欲望。通过创设情境，使学生在获取知识的同时，不知不觉地进入到学习状态中。

　　二、新授课

　　(一)初读课文，整体感知。

　　1、自由读文，边读边想你都读懂了什么?(课文主要内容)

　　2、指名交流汇报。(翠鸟的外形、活动及对翠鸟的喜爱)

　　(二)再读课文，自学生字词。

　　1、自读课文，边读边画字词，组内自学并交流。

　　2、集体汇报。

　　(1)课件出示生字。(指名读、开火车式读、齐读。交流识字方法)

　　(2)课件出示词语。(多种形式的读、交流对词语的理解)

　　(3)指名分段读课文。(检查字音读得是否正确，课文读得是否流利。)

　　(4)选择自己喜欢的部分，有感情地练习朗读。

　　(5)指名读喜欢的部分，同学之间做简单地评价。

　　(三)默读课文，提出不懂得问题。

　　1、默读课文。

　　2、提出不懂得问题。

语文教案 篇9

　　教学目标：

　　知识与能力：了解黄河演变的过程和变化的原因，了解黄河发生变化给人类怎样的教训。

　　过程与方法：多媒体演示黄河变化的过程,学生从中有所感悟。

　　情感态度价值观：培养学生保护大自然的意识。

　　教学重点：了解黄河近20xx年变化的过程和变化的原因，教育学生要从身边的小事做起，从我做起保护环境，否则会受到大自然的惩罚。

　　教具准备：黄河图片、有关黄河的视频。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课，了解学生预习课文的情况。

　　1、导入：黄河是我国的.第二大河，是中华民族的摇篮，它的位置在哪里呢?课件出示地图，让学生看看黄河在哪?(学生对黄河有个初步的认识)

　　2、检查预习情况。

　　(1)看看有哪些同学收集了关于黄河的资料。(学生把自己收集的资料读一读)

　　(2)预习课文，你读懂了什么?指生回答。(培养学生预习的好习惯)

　　二、各自读文，感知课文大意。

　　1、各自读文，在读的过程中让学生把不懂的问题记录下来。

　　2、指名朗读课文，其他同学当“小老师”，读后进行评价。

　　3、学生质疑提问，教师注意归纳学生提出的问题——黄河发生了什么变化?原因是什么?怎样治理?

　　3、投影出示20xx年前黄河及两岸情况图片，再请学生读第三自然段，教师给与朗读上的指导。

　　4、出示视频，黄河流域的近况。看了视频后，你有什么感受，和你周围的同学说说，师巡视指导。

　　三、围绕几个主要问题组织学生学习。

　　1、学生自主学习4--6自然段，边读边思考以下问题：

　　(1)具体说出黄河变化两方面的原因。

　　(2)这两个原因有联系吗?

　　(3)如果不制止，后果会怎样?

　　2、小组合作学习，填在括号里。(师参与学生小组学习给与指导)

　　黄河变化的原因两大原因的联系所造成的后果治理方案

　　3、交流所填内容。(结合学生说的，师完成部分板书)

　　4、请学生把自己感兴趣的内容再多读几遍。(说明文常用的说明方法、文章中所用修辞等等)

　　5、师：从这篇课文中，你懂得了什么?应该怎样保护环境?

　　6、拓展延伸：

　　(1)结合你的生活说说，你知道有哪些破坏环境的行为，针对这种行为我们应怎么办?

　　(2)保护环境已成为当今社会的一个很重要的话题，想想看你们还知道哪些课文也强调了保护环境的重要性和必要性?(《一个小村庄的故事》《只有一个地球》……)

　　7、作业。

　　(1)读课文，摘抄课文中的好词、好句子。

　　(2)小组合作办一期以保护环境为内容的手抄报，看看哪组同学做得。

　　板书设计：

　　10、黄河是怎样变化的

　　以前——“摇篮”

　　现在——祸河原因(自然原因、人类破坏)

　　治理

语文教案 篇10

　　教学要求：

　　1、通过描写秋景的词串进行字词句的'结合练习。

　　2、读读背背成语和古今贤文。

　　3、写好左右都有竖笔的钢笔字。

　　4、说说写写——留言条。

　　5、学写毛笔字——基本笔画“撇”。

　　教学时间：三课时。

　　第一课时

　　一、教学第一题：学用字词句

　　1、第一部分

　　（1）出示：美丽秋景图。看到这么美丽的秋景图，想不想学习和它有关的词语呀？这些词语就藏在我们的语文书里，翻开书，自己读一读。要求：读准字音，有不认识的字可以查字典。

　　（2）谁来当小老师带大家谁准它？

　　（3）自由读：一边诵读一边想象词串表现的情景。

　　（4）小组合作练习：在小组里美美地读一读，看看谁读得最有味。小组推荐同学读给大家听。

　　（5）评议。

　　2、第二部分。

　　（1）审题明确题意。

　　（2）选一个你喜欢的词语，美美地读一读，说说词语所描绘的优美情景。

　　（3）学生自由确定作画方法（独立、合作），完成绘画。教师巡视指导。

　　（4）反馈：举办“小画展”，在展示自己的图画的同时，向大家介绍自己的想法；师生共评，选出“小画家”。

　　3、第三部分。

　　（1）审题：指名读。

　　（2）你知道哪些诗是描写秋天的`？能吟一吟吗？

　　（3）能把你们吟诵的诗句和你们画的画联系起来吗？

　　（4）写一写。

　　二、教学第三题：学写钢笔字

　　1、认识要写的字。

　　2、指导观察：它们是什么结构呢？左右两部分都有一个相同的笔画，是什么？

　　3、怎么写才好看呢？我们一起来看看“我的发现”吧：右边的竖要比左边的竖写得长些才好看

　　4、在田字格里观察这三个字，注意间驾结构和布局。

　　5、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。

　　6、展示写得好的字，并指出在描、临过程中存在的一些共性问题，及时进行矫正性训练。

　　第二课时

　　一、教学第二题：读读背背

　　1、审题：指名读题目，弄清题目的要求。

　　2、教学第一部分。

　　（1）指名复述《卧薪尝胆》。

　　（2）自由读，要求能边读边联系课文思考这些成语的大概意思。

　　（3）教师范读：让学生边听边体会每排的两条成语之间有什么关系。

　　（4）小组学习：理解、交流自己的认识和发现。

　　（5）练说这些成语的'意思。

　　忍辱负重：辱：耻辱。忍受耻辱。

　　以屈求伸：意为尺蠖（huo）弯曲身子，是为了向前伸展。比喻以退为进。

　　救亡图存：拯救国家的危亡，谋求民族的生存。

　　催人奋进：促使人奋勇前进。

　　羽毛丰满：比喻力量已积蓄充足。

　　（6）练习读背：自由读背、同座位互相练背。

　　（7）反馈：指名试背，齐背。

　　（8）说一说你曾经在哪些地方见过这些成语。

　　3、教学第二部分。

　　（1）自由练读，要求读通顺，读正确。

　　（2）教师范读：体会这些名言警句强调了什么。

　　（3）讨论：你读懂了什么？教师对难点进行讲解：“青出于蓝而胜于蓝。”

　　（4）自由练读，指名读，要求读出韵味来。评议：引导学生评议是否能读出感情和韵味来。

　　（5）练习背诵：自由背诵。

　　（6）反馈：指名背，齐背。

　　第三课时

　　一、教学第四题：说说写写

　　1、审题。

　　（1）揭示说说写写的'话题：学写留言条。

　　（2）学生自读范例。

　　2、指导

　　（1）教师谈话：“留言条”就是用书画形式留下要说的话，一般是离开某个地方或某个场所时留下的。在生活中经常需要写“留言条”。

　　（2）说说什么时候需要写留言条，写留言条应该注意什么。小组内讨论。

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