语文教案

时间：2023-08-14 08:40:08 教案我要投稿

语文教案(10篇)

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的语文教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案(10篇)

语文教案篇1

　　设计理念：

　　1、在识字教学中创设多种情境，开展多种活动，为学生营造轻松愉快的学习氛围，增强学生学习的愿望，激发他们的学习热情，提高识字效率。

　　2、通过多种形式的朗读实践达到通读课文的目的。

　　3、结合学生的学习经验，激发想象，鼓励求异探究，让学生充分表达自己的.感受。

　　教学目标：

　　1、运用综合的识字方法，认识八个生字，培养学生独立识字，合作识字的能力。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，让学生在情境和语言中受到熏陶，培养热爱大自然，亲近大自然的感情。

　　3、体会儿歌的韵律美，培养学生的创新意识和想象能力。

　　教具准备：

　　生字卡片、小黑板、媒体课件。

　　学具准备：

　　小花、小草、昆虫卡片。

　　教学重点：

　　1、认识8个生字。

　　2、体会儿歌的韵律美，培养学生的想象能力。

　　教学难点：

　　体会儿歌的韵律美，培养学生的想象能力。

　　教学过程：

　　一、引趣激情，营造宽松氛围。

　　1、谜语导入：小朋友们，这儿有一样东西，它的样子很可爱，左一摇，右一摆，不吃也不喝，却能唱丁零当啷歌，你们猜猜他是什么？

　　2、揭示课题。

　　二、乐中识字，实现生生互动。

　　1、学习生字。

　　（大屏幕出示课件）这儿有8个小动物，每个动物身上都有一个字宝宝，谁想和小动物交朋友，就先读生字。

　　2、下面我们就请小动物们来做个自我介绍吧！（大屏幕出示课件）

　　3、巩固练习。

　　现在，我们一起来玩个游戏吧！调皮的小动物，把字宝宝藏到课文中去了，现在你还能从课文中找出这些字宝宝吗？

　　4、小组交流，看谁找的字宝宝多。

　　三、合作交流，初读感知。

　　1、初读课文。

　　师：先自己借助拼音读课文，然后同桌互帮互学难读的字和词。

　　2、集体交流，同桌互读，比赛读。

　　3、让学生评一评谁读得好，好在哪里。

　　四、深读感知，读透课文。

　　1、再读课文，说说春雨落下有什么声音？你能从课文中找出来吗？

　　生1：沙沙响

　　生2：丁零当啷

　　2、引导学生读“沙沙”和“丁零当啷”。

　　3、请小朋友们说说你还从课文中知道了什么？

　　五、激发想象，拓展延伸。

　　1、小作者把春雨声比作铃铛，你觉得雨声还像什么？

　　2、你知道课文中的春雨在招呼谁，你能范读一下吗？

　　3、发挥想象，春雨还在招呼谁呢？

　　生1：在招呼大地快快苏醒。

　　生2：春雨在招呼桃花、杏花、梨花，让它们快快开放。

　　生3：春雨还在招呼农民伯伯，叫他们快快播种。

　　生4：春雨还在招呼我们，叫我们在这美好的季节里好好学习。

　　4、拓展活动。

　　（1）小朋友们想象一下在春雨的招呼下，大地会有什么变化呢？

　　生1：大地变绿了，各种各样的花都开了。

　　生2：小河里的冰化了，小河唱起了欢乐的歌。

　　生3：小朋友们到草地上玩游戏，可高兴了。

　　（2）变化了的大地到底什么样，请大家跟老师一起去看看（出示课件：春天的美景，配有音乐和解说。）

　　（3）刚才大家欣赏了美丽的春景图，现在你能说说对春天的感受吗？

　　（4）请同学们带着这种喜爱和赞美之情再次读课文（用自己最喜爱的方式读。）

　　（5）小结。

　　（6）你还想对春雨说些什么？

　　（7）动手画一画。

　　（请几个小朋友在黑板上合作画一幅《美丽的春天》。）

　　六、课外延伸，继续探索。

　　1、小朋友们，希望课后你们到大自然中去真正感受春天，好吗？

　　2、请大家收集有关春天的图片。

语文教案篇2

　　看图读拼音识字3——山石

　　教学内容：人教版第二册“看图读拼音识字3——山石”第1课时教学目标：

　　1、知识与技能——能看懂图意，会读、会写这2个生字，能区分实物，会口头组词。

　　2、过程与方法——通过引导学生看图，联系生活，让学生逐步掌握。

　　3、情感态度与价值观——在学习的过程中，让学生了解山、石在实际生活中的具体形态。

　　教学重难点：

　　1、联系生活实际，知道什么是山，什么是石。

　　2、在田字格中正确书写“山、石”2个生字。

　　教学准备：卡片、教科书

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第1课时

　　一、教学常规管理

　　做好课前准备，整顿纪律，对到场的教师表示欢迎。

　　二、复习

　　1、在黑板上书写出前面学习过的生字，请两位学生起来认读。人、头、口、手、坐、立、走、大、小、上、下、土、火、木、米

　　2、对回答正确的学生予以口头表扬“1、2、3，你真棒！”对回答有困难的学生及时予以提示与鼓励。

　　3、再集体跟教师认读生字。

　　三、新授

　　1、再次整顿纪律，分发课本，并把书本翻到第11页。

　　2、板书课题：看图读拼音识字3——山石

　　3、指导看图教学。

　　（1）指导学生看课本，并提出以下问题：

　　A、书上有几幅图？同学们数一下。（2幅）

　　B、图上画的.是什么？（分别是大山、巨石）

　　（2）让学生观察窗外，远处有大山，并对照课本，大山有山峰起伏，形如“山”字，借图认字，可帮助学生记忆。

　　（3）出示生字卡片，并板书。

　　shān

　　山

　　A、拼音学习。Sh——an——shan

　　读准字音，注意区分平舌s与翘舌sh。先点名读，再集体读。

　　B、字形分析。在田字格中正确书写，让学生认真观察。

　　新笔画“”，叫做“竖折”，“山”字的笔顺是先中间再两边，这个笔顺规则，在第一册也学过，例字是“小”。

　　“山”字的笔顺：（共3画）

　　（4）通过口头组词，帮助学生理解字义，如：

　　大山、小山、山上、山下、上山、下山，火山、土山

　　（5）生字练习。

　　让学生都到黑板上上来，练习书写，并及时予以纠正。

　　（6）巩固练习

　　让学生跟老师集体着认读生字词，加强记忆。

　　四、小结

　　总结这节课所学内容。

　　五、课后作业

　　把生字“山”写两行。

语文教案篇3

　　第一课时

　　[主要内容及目标]正确认读本课十三个生字，会写三个生字。正确、流利地朗读课文

　　[教学流程]

　　一、音乐声引入

　　放高山、流水、鸟鸣的录音，师：听到音乐声你想到了什么？

　　师：你猜猜，这么动听的声音是哪里发出来的？打开书，答案就在书中。

　　二、初读课文认识生字

　　1、学生自由读课文，找出不认识或不熟的字，同组交流，说说自己记字的好办法。

　　2、小组汇报，把组内最好的记字方法介绍给大家。全班交流。

　　3、生字口头组词，扩句。

　　三、指导写字

　　出示田字格中生字“我”“丁”，学生观察共几笔写成，第一笔是什么。学生书写两个生字。注意提示学生：“我”字第二笔的横，要上右上微微扬。第三笔是站的直，有力量的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩和谐关照，形成一种“稳定站立”之势。

　　出示甲骨文和金文的“家”字，让学生猜一猜是什么字。告诉学生“家”的本义（是住所，由宝盖头和“”组成，说明古时候的人多养猪。在原始社会，“家”首先是生产场所，它必须有驯养的动物，现在只要有房子有亲情，即可为家）。出示“家”，让学生观察共几笔写成，共几笔撇，哪个撇最长，哪个撇最短。提示学生：要写好“家”，关键是让这些“家庭成员”“和睦相处”。而且，“家”的.上下两部分要紧凑，有抱团儿的温暖感觉。学生描红，练写。教师巡回指导。

　　第二课时

　　[主要内容及目标]了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。会写三个生字。

　　[教学流程]

　　一、复习

　　1、字谜游戏复习生字：“深”“响”。

　　2、猜字游戏复习词语：叫喳喳、饶过等。

　　二、感悟课文

　　1、初读课文，不熟的字借助自读，要求把字音读准，句子读通顺。

　　2、读课文第一小节，边读边思考展开想象：在大山里，你都听到了怎样美妙的声音？小溪和小鸟在唱什么歌?出示画面，学生边看图边读3—6句，感受金竹林、绿山茶怡人的美景，体会山路弯弯、白云深处的意境。

　　3、看图读课文第二小节，边读边思考：在大山里，你又看到了怎样色彩绚烂的画面？在你的心里，涌起了怎样的感受。

　　4、带语气读文，在朗读中进一步体会大山的美丽，沉淀爱家乡、爱生活的美好情感。

　　三、联系生活谈感受

　　师：山里的孩子多么爱自己的家乡啊，你爱自己的家乡吗？谁愿意说说自己的家乡？

　　四、写字指导

　　1、联系以前学过的单人旁，引出并学习双人旁。

　　2、出示田字格中生字“行”“叫”“半”学生观察共几笔写成，第一笔是什么。学生书写三个生字。

　　[扩展延伸]

　　让学生唱家乡、说家乡、画家乡、写家乡……选择其一

语文教案篇4

　　教学要求

　　1.知识与技能

　　(1)阅读课文，了解故事内容，体会作者表达的感情，明确文章中蕴含的道理。

　　(2)通过探究体会人物的心理变化。

　　2.过程与方法

　　(1)通过讨论，体会人物心理变化和人物品质。

　　(2)通过默读了解内容。

　　3.情感、态度与价值观

　　体会小战士来头勇挑战自我、敢于战胜自我的精神，懂得世界上根本没有鬼，要崇尚科学，破除迷信。

　　重难点、关键

　　阅读课文，了解故事内容，体会作者表达的情感，明确文章中蕴含的道理。

　　通过探究，体会人物的心理变化。

　　教具准备

　　部分课文片断投影。

　　教学过程

　　一、谈话引入

　　1、谈谈自己第一次走夜路、第一次独自睡觉时的.情景。

　　2、有一个小战士，也和你们一样，怕黑，以为有鬼，甚至吓的尿了裤子。

　　二、速读课文边思考，边做标记

　　1.来头为什么怕“从小怕鬼”?

　　2.那一次来头吓得尿裤子是在什么情况下?

　　三、讨论，交流

　　1、因为来头小时候在财主家放牛时，厨子老宽总是在夜里对来头讲鬼故事，讲得活灵活现，听得直起鸡皮疙瘩，所以来头从小怕鬼。

　　2、是一个人在夜里独自站岗放哨时尿裤子，因为当时周围有鬼，所以吓的。

　　四、默读课文，理清文章顺序和脉络

　　1、找出文中一个用来隔开两件事的表明时间的词语。(“过了没几天”)

　　2、讨论课文的顺序和分部分。

　　五、突破难点，体会人物内心活动

　　1、自由读文，划出文中描写来头心理活动的语句。

　　2、联系自己比较，如果当时是你在坟地的话，你会怎么样?

　　六、体会文章中写得妙的其他语句、词语

　　1、根据学生找句来进行交流汇报。

　　2、“来头不吭声，脸红了大半片。”

　　七、指导改变顺序来改写故事

　　1、出示课后问题2。

　　2、讨论

　　八、课堂总结

　　谈谈本课给你的启发。

　　板书设计

　　鬼是一棵矮衫树

　　原因：八岁时常听鬼故事从小怕鬼

　　事例：第一次值夜哨吓得尿裤子

　　申请在坟地值夜哨战胜胆怯

　　启发：世上没有鬼; 相信科学，破除迷信

语文教案篇5

　　第一课时

　　【学习目标】掌握字词，体会形象，把握感情

　　【学习重点】写景的组织与安排

　　【课前预习】

　　你能把下面的字词拼音写准确吗？并且吗？赶快动笔吧，亲爱的孩子！

　　酝酿（）黄晕（）披着蓑衣（）涨起来（）

　　宛转（）应和（）戴着斗笠（）抖擞（）

　　薄烟（）朗润（）捉迷藏（）仿佛（）

　　稀疏（）鸟巢（）

　　2.解释字词

　　欣欣然：朗润：

　　吹面不寒杨柳风：

　　酝酿：黄晕：

　　一年之计在于春：

　　呼朋引伴：

　　花枝招展：

　　卖弄：。抖擞：

　　3.关于文章的作者你了解多少呢?看看那个孩子填的准确又工整。

　　《春》的作者是_____________原名_________，号____________，后改为自清，字______。原籍浙江绍兴人，现代的______，________他的________,___________都是脍炙人口的名篇。

　　【预习质疑】

　　【合作探究，精讲点拨】

　　1.数一数《春》这篇文章共有几段啊？聪明的你想想朱自清描写了春天的几种代表性的事物呢？展现了几幅图画？

　　_______________________________________________________________________________

　　2.讨论下看看全文可以分为几个部分？结构上是什么顺序？

　　3.朱自清的散文《春》是一卷春的画图，是一曲春的赞歌。请用这样的句式来写几句。

　　《春》是_______________________________________________________________________

　　《春》是______________________________________________________

　　《春》是_______________________________________________________________________

　　4.在《春》这篇文章中，朱自清给我们展示五幅图画，你分别给这五幅图画配上相应的古诗。

　　春草图：_____________________________________

　　春花图：____________________________________

　　春风图：___________________________________________

　　春雨图：_______________________________________________

　　迎春图：_________________________________________________________

　　5.给文章文章的第一段加个标题：______________。文中第一段连用两个“盼望”，你知道为何用两个“盼望”吗？_______________________________________.。两个“着”，两个“了”给人一种_____________的感觉。

　　6.文章的重点部分是_________,这一部分结构上按照什么顺序来写的呢？_________________

　　第二课时

　　【学习目标】掌握字词，体会形象，把握感情

　　【学习重点】

　　【课前预习】

　　课后的课文背的怎样了啊？来下面有几句话，你来检测下自己的水平吧

　　（1）小草偷偷地____________________,__________,_______________。

　　（2）春花图中使用排比有使用比喻的句子是__________________________________

　　虚写想象的句子是____________________________________________________________

　　暗写风和阳光的句子是__________________________________________________________

　　(3)“吹面不寒杨柳风”这首诗的'作者______________________你能把整首诗给默写出来吗？______________________________________________________

　　【合作探究，精讲点拨】

　　1文中第二段采用了什么修辞手法？_____________。“一切”指的是什么呢？_________

　　“刚”照应了上文的_________。分别写了_________，_______，_______刚“睡醒”情态。

　　其中“山”睡醒的样子用了_______来描绘的，为何要用这个词语呢？__________________

　　“水”睡醒的样子用了________来描绘的，为何要用这个词语呢？__________________

　　其中“太阳”睡醒的样子用了_______来描绘的，为何要用这个词语呢？__________________

　　作者抓住春山，春水，春日的特点，勾画出春景的轮廓，为具体的春草，春花，春风，春雨，迎春五幅图创设了广阔的背景。

　　2 在描绘春草图时，作者采用了什么修辞方法__________________，“________，________，________”，写出了春草的情态。“________，________，________，________”，写出了春草之多、分布之广。这几句是按照什么顺序来写的呢？___________________________

　　“钻”这个字该如何去理解呢？__________________

　　3 在描写春花图时有实写、有虚写，请写出虚写的句子。________，________。

　　这一段可以按照由高到低来排序，你试试作者是由_____写到_________再写到_________

　　“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这句话的修辞手法是__________他们之间的顺序能否颠倒？______________________

　　有句古诗叫做“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字将春天写活了。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”这句话中，“闹”也比较有新意，你能体会住这句话的含义吗？可爱的孩子们？

　　4 在春花图中，有暗写阳光和春风的句子，你能写出来吗？

　　_______________________________________________________________________________

　　5 春风图中，有采用引用的手法的句子，找出来，看看谁默写的最好

　　_______________________________________________________________________________

　　第三课时

　　【合作探究，精讲点拨】

　　1、课文提示上说春风图，是从__________,________________,___________________三个角度来写春风的。第一个角度突出了春风的什么特点呢？________________________-以此类推第二，第三个角度分别写出了春风的特点是_____________________________________

　　2、作者写的是江南的春雨，开头第一句，写出江南春雨的什么特点呢？__________________

　　而我们这的春雨确是“春雨贵如油”，作者对连绵的春雨是什么态度呢？______________

　　你从哪个字可以看出来啊？____________________

　　3、在迎春图中，为何要挑选风筝来描写呢？

　　__________________________________________________________________________

　　4、朱自清的五幅图画，由景及人，颂扬了表达了作者对春天________________ 感情

　　5、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。写出了春天的。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。写出了春天的。

　　春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。写出了春天的。

　　这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗?为什么?如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么影响?

　　_____________________________________________________________________________

　　【拓展延伸】搜集描写春的古诗词句

　　【课后反思】

　　扩展阅读：

　　本学期，遵循新课改“先学后教”，小组合作探究教学模式，结合本班教学，现总结如下：

　　总体教学

　　一、关于备课

　　备课是比较头疼的问题。检查时很多学生未能按时完成，导致教学进度比较缓慢。

　　原因很多，我思考主要原因是：

　　1.学生适应“先学后教”的模式需要一个过程。备课目标未能考虑到学生的实际操作力，过于理想化；

　　2.多数未能很好解读备课目标，为赶时间笼统敷衍备课，内容与目标结合不够紧密，这也给课堂组织小组展示给来很大困难，进度比较缓慢。为解决备课难题，我后来试着从两个方面改进加以引导，提高备课效率：（1）课堂留一定时间组织学生备课，引导学生学会合作备课；（2）提炼简化备课目标，使学生易于把握。通过上述方法，备课从内容到速度有所改善。

　　二、关于作业

　　常规五个作业，除了备课外还有平时练习，配课练习、作文及其周记四项。练习择取具有针对性的，基础性强，难度适中，看情况及课文的重要程度适量布置；周记一般是一个教学月写两次；作文，上初中后，学生习作比较严重的问题是：1.文体不明；2.字数不达标。少数学生畏惧习作，有抄袭敷衍现象；周记还能坚持写，但流水账比较多，没写出真情实感。

　　三、课堂管理

　　培养学习小组长，要求其管理好本组的纪律。但还是有以下不良的现象：

　　七（1）班学生思维活跃，上课爱打岔，经常“节外生枝”，自律能力不强，管理费力不少。索性找点乐子，在调皮的学生身上做点文章，以典型教育整体，使学生明辨是非，把学生拉回到教学内容上来。

　　激励机制的制定与完善是我今后课堂管理要着力的方面。

　　个体教学--兼顾优差生

　　学习好一些的学生对教学的要求就会高些，也会自觉问问题；落伍的学生出现的情况是不关心作业，不按时作业，缺交作业种种情况。如侯俊佳，比较闷；陈瀚彬，活泼过度。要给他们开“小灶”，费心得多，先降低要求，哪怕是一点点进步也公开多予以表扬，使其树立学习的.信心。

　　改进方向

　　在继续坚持新课改教学模式的前提下，今后教学中我思考从以下几个方面改进教学：

　　1、完善多重奖惩机制调动，提高学生学习自觉性和积极性；如可以与班内操行评比相结合；

　　2、钻研教学业务，包括学科知识与教学方法。如语文教学中结合具体的教学内容，尽力营造浓厚的学习气氛，从情感上调动学生自觉主动学习，发现乐趣，深入钻研，体会学科魅力。

语文教案篇6

　　一、背诵古诗，导入新课

　　二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求

　　1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦" 2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”

　　3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流；互相释疑，讨论难点。

　　三、朗读古诗，理解诗意，体会感情

　　1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解

　　2、全班交流，相机点拨：

　　(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)

　　(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）

　　(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的'小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)

　　(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?

　　3、结合理解，练习有感情地朗读。

　　四、背诵古诗。

语文教案篇7

　　教学目标

　　1复习“俩、摘”等7个生字，正确书写“球、玩”这2个字。

　　2有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

　　3能读懂课文内容，初步了解地心引力这一科学常识。

　　教学重、难点

　　有感情地朗读课文，感知“地心引力”的科学常识，有探究科学奥秘的愿望。

　　课前准备

　　1、CAI课件

　　2、磁铁、回形针

　　3、头饰：小猴、小兔、猴爸爸、地球爷爷

　　4、词语卡片

　　教学过程

　　（一）课前活动：(课件1:歌曲《蓝猫淘气三千问》)

　　１、跟着音乐，我们一起唱一唱吧！（师生边拍手边唱歌，师走下讲台，拉拉孩子们的手，摸摸孩子们的脑袋。）

　　２、歌毕，师富有激情地讲述：从你们响亮的歌声中，老师知道你们非常棒！我相信这节课你们会像蓝猫那样爱动脑筋的！

　　３、师生相互问好

　　（二）激趣导入

　　１、孩子们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩时最希望的是什么？（预测学生想法：最希望纸飞机飞得更高更远……）

　　２、让我们也来放飞一次吧！放飞之前，老师提出两点小要求：

　　(1)边放飞边仔细观察

　　(2)不管你的纸飞机飞到哪里，我们下课后再去捡它。（学生放一次纸飞机，然后老师也放一次纸飞机。）

　　３、师小结。遗憾地说——呵，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来，想知道这是为什么吗？只要我们读懂了今天要学习的课文（板书课题），你们就能找到答案了。（齐读课题《地球爷爷的手》）

　　（三）复习字词

　　1、游戏复习生字

　　（1）孩子们，小猴想请你们帮忙摘桃子，只要你认准了桃子上的字，桃子就会掉进下面的篮子里，愿意帮它吗？（课件2：小猴摘桃子图）

　　（2）让我们开始吧！（抽生认……最后两个字愿意认的孩子都可以站起来读。）

　　2、复习词语

　　师手拿词语卡片：“小猴为了感谢大家，想把摘到的桃子送一些给你们，谁认准了生字娃娃交的朋友，桃子就送给谁。”（抽生多种形式认，师下位送“桃子”卡片给小朋友）

　　3、小结、鼓励。

　　（四）朗读感悟

　　过渡：字词认得准，相信课文会读得更棒！

　　1、自由读课文

　　请孩子们拿起书，用自己喜欢的方式读读课文吧！可以自己读，可以同桌互读，还可以小组读，要求把句子读通顺，读流利。

　　2、抽生轮读课文

　　刚才，老师发现孩子们读得很认真，谁愿意读来给大家听听？

　　（抽三至四位学生读，最后两段可齐读。师针对学生读的情况给予肯定、鼓励，并纠正错误。）

　　3、理清课文中的角色，选择你喜欢的动物及对应的自然段读读，要求能读出感情来。

　　4、指导读有请求语气的句子

　　过渡：文中的朋友这么可爱，你喜欢谁？

　　（1）喜欢小兔的孩子一起读读写它的句子。——师评。

　　（2）指名读写小猴的句子，并说说喜欢小猴的理由——因为小猴可爱、有礼貌等。（课件3：表现小猴有礼貌的句子）

　　（3）再指名读大屏幕上的句子。

　　从他的读中，你体会到了小猴有礼貌吗？

　　预测1：体会到了。——你能这样读读吗？

　　预测2：没有体会到。——你很自信，那你能读出来吗？

　　（4）抽生评价。

　　（5）齐读大屏幕上的`句子。

　　小猴子真有礼貌。我们也来学学小猴子，一齐读读吧！

　　5、重点朗读、感悟地球爷爷说的话（第10自然段）

　　（1）自读、自悟第10自然段。

　　有喜欢地球爷爷的吗？读读写它的句子吧！

　　你从这段话中读懂了些什么？

　　（2）质疑：你对地球爷爷说的话有不明白的地方吗？

　　预测：什么是“地心引力”呢？学生可能不明白。

　　（3）实验发现“引力”。

　　这个问题提得真好，老师也不大明白。这样吧！我们来做一个小实验！

　　第一步：请分别把回形针、磁铁拿出来放在桌面上。

　　第二步：用磁铁去接近回形针，自由反复做几次。仔细观察，你发现了什么？（自由说一说）

　　第三步：抽生上台演示。师引：请你拿好小磁铁，手稍拿高一点，慢慢接近桌面上的回行针……

　　第四步：抽生说：你发现了什么？——师小结。（板书：“引力”。）

　　（4）师点拔什么是“地心引力”（课件4：演示地球吸引住人、房子、树、动物等）

　　旁白：我们地球爷爷也具有引力，而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、树、房子……所有的一切，它的这种引力就是地心引力（板书“地心”）

　　现在你们能明白纸飞机不管怎么飞，最后总是掉下来的原因吧！也能明白为什么猴爸爸不动手桃子就掉了下来吧！（贴“地球爷爷有力的大手”图）

　　（5）再指导读10小节

　　▲生齐读

　　师述：孩子们，请拿好书，我们又来读读地球爷爷的话，进一步了解它那双神奇的大手吧！

　　▲加动作自由读

　　师激情导语：地球爷爷拥有这么有力的大手，多自豪啊！请再读读地球爷爷说的话，边读还可以边加上你认为合适的动作。

　　▲抽生加动作表演读10自然段。

　　▲师引读：多么神奇的大手啊！……（师生边读边做动作）

　　6、小组分角色表演读

　　孩子们，你们这么喜欢课文中的朋友，我们在小组内来分角色读读全文！同样可以加上自己喜欢的动作，读完之后，小组内评一评，学一学。（注意：要学会与别人合作，互相谦让，当别人选择了小猴，你可以选小兔来试试。）

　　7、抽生戴头饰分角色表演读

　　（1）师述：老师觉得你们在小组内合作得非常愉快，刚好我又带来文中这几个朋友的头饰，想请几个小朋友到前边来表演读给大家听听！谁愿意读小猴说的话？小兔？猴爸爸呢？地球爷爷谁来？老师也想参加一个，欢迎吗？我来读叙述的语言。下面的孩子们别着急，你们可得仔细听，认真看，待会请你们来当评委，你们的权利最大哟！

　　（2）抽生评价，教师进行鼓励。

　　（五）想象练说

　　过渡：你们读得这么好，能大胆地说吗？

　　1、小组里互相举例说地球爷爷有手的例子。

　　我们从读中知道地球爷爷的手很神奇，能让——能让——（生接着说）那还能让什么掉下来呢？能让——？（课件5）

　　2、抽生说，师评议。（你真聪明！会动脑筋！真棒！）

　　3、想象说话：孩子们真会说，老师还要考考你们，假如地球没有地心引力，会怎么样呢？请闭上眼睛，展开想象的翅膀……

　　4、抽生说：你想到了什么——

　　5、演示宇航员在太空、月球上修仪器、行走的画面。（课件6）师旁白。

　　6、小结：孩子们说得太棒了！个个都是智慧星、表达星！

　　（六）训练书写

　　过渡：说得这么棒，相信你们字也会写得很漂亮！

　　1、出示“玩、球”这两个字，生仔细观察。

　　要想写好字，先要学会观察。

　　* 你发现了什么？（结构相同，部首相同）

　　*在写时，你要提醒大家注意什么？（左窄右宽、王字与王字旁的不同）

　　2、师范写，生边观察边书空。

　　3、生描红，练习。师巡视并指导。

　　4、展示学生作业，师生共同评议书写情况。

　　（七）总结全文、拓展延伸

　　1、孩子们真了不起，不但会认、会读、会说、会写，你们还会动手做，不断地实践探索。其实，关于我们的地球爷爷还有很多很多有趣的事，等待小朋友们去观察！去思考！去发现！老师愿与你们一起努力，共同去开启科学知识的大门！

　　2、学到这里，你们还有什么不明白的地方吗？

　　预测：树上的黄叶会掉下，为什么刚长出的叶子不掉下来呢？

　　纸飞机飞出去后总是要掉到地上，为什么真飞机不掉下来呢？

　　……………

　　3、孩子们，带着这些疑问，用我们聪明的头脑，不断学习，课后继续去探索吧！

　　附板书设计：

　　31 地球爷爷的手

语文教案篇8

　　一．教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文第五、六、七自然段。

　　2．学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。

　　3．凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想情感。

　　二．教学重点、难点：

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．指导学生阅读天鹅破冰的场面描写，教育学生爱鸟护鸟，重视保护生态平衡。

　　三．教学时间：3课时

　　第一课时

　　一．教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。

　　3．理清课文脉络。

　　二．教学过程：

　　（一）揭题，简介天鹅。

　　（二）初读课文。

　　1．自读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2．检查自学效果。

　　（1）生字词正音。俄罗斯斯杰潘清脆瞪着眼睛塌陷扩大胸脯

　　（2）指名分节朗读课文，结合正音。

　　（三）理清文章脉络。

　　1．再读课文，说说课文内容。

　　（课文主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面。）

　　2．想一想：课文哪些自然段写了天鹅用身体破冰的故事？试着给课文分段。

　　3．交流讨论：

　　第一段（1）“我”到俄罗斯老人斯杰潘家做客。

　　第二段（2——8）斯杰潘老人讲一群天鹅在一只老天鹅行动的感召下，用身体破冰的故事。（四）布置作业。

　　1．有感情地朗读课文。 2．抄写词语。

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的情感。

　　二、教学过程：

　　（一）复习导入：生自由朗读课文。

　　（二）重点学习课文第五、六、七自然段。

　　1、说说你读了这篇课文后，你联想到了哪些课文？

　　2、你为什么会产生这样的联想？（因为蚂蚁、羚羊、天鹅都具有勇敢、团结的精神。

　　3、再读课文，说说你从哪些自然段感受到了天鹅这种勇敢、团结的精神。

　　4、指名读第五、六自然段，边听边划出表现天鹅勇敢的句子。

　　（1）交流所画的词语。（腾空而起、石头似的、重重）

　　（2）理解重点句子：“这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢扩大。”

　　讨论： “破冰勇士”指谁？为什么说它很顽强？（说老天鹅顽强，是因为它不怕疼痛，不怕牺牲，用自己的身体和生命连续不断地扑打着冰面。）

　　（3）文中哪几句话具体写了这位勇士破冰的壮举，你能将这段话分为两层吗？

　　（4）仔细读第二层，读后你体会到什么？（体会到天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。）

　　5．画出第七自然段中写天鹅动作的词语，从这些动词你体会到天鹅怎样的心情？（高兴、激动）

　　6．练读第七自然段。

　　（三）学习文章第八自然段。

　　1、自由读，说说读后你想提出什么问题？（ “老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸？ ”、“那位老人当时会想些什么？”、“作者听了这个故事会说些什么？”……）

　　2、讨论交流。（①因为老人目睹了天鹅为了生存，用身体和生命作代价，英勇破冰的.神奇壮观的场面，从心里敬佩和喜爱天鹅。②老人会想：多么可爱的鸟儿啊！我们应该保护它们，爱护它们。）

　　3、有感情地朗读第八自然段。

　　第三课时

　　一．教学目标：

　　1．有感情地朗读课文，总结课文。

　　2．复述课文。

　　二．教学过程：

　　（一）朗读课文，总结课文。

　　课文主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的动人场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

　　（二）复述课文第五、六、七自然段。

　　1．回忆破冰的经过。（老天鹅带头破冰——一起破冰——破冰成功。）

　　2．学生练习复述，同桌交流。3．指名复述。

　　（三）完成课堂作业。

　　一、组词。

　　饿（）撕（）脆（）登（）

　　娥（）斯（）危（）瞪（）

　　二、摘抄文中的比喻句。

　　三、问题。

　　读了这篇课文，你想到了什么？

　　板书设计

　　（勇敢奉献）老天鹅影响天鹅群（团结拼搏）

语文教案篇9

　　教材分析

　　本册教材仍采用主题单元的形式，全册共12个主题单元，其中第七单元《集市和超市》为开放单元。这些主题有表现自然世界风貌的，如“色彩”“声音”“塞北江南”“鸟儿”和“奇妙的海底世界”；有反映儿童成长过程的，如“我们和我”“成长的经历”和“幻想和想像”；也有折射社会发展、科技进步及人类文化的，如“心中有祖国”“集市和超市”“通讯”和“过年”。每个单元包括三篇主体课文和一个“语文天地”。全册共33篇主体课文（其中一篇为《寓言二则》），所选课文富有文化内涵和时代气息，表现了大自然的瑰丽神奇，描绘了祖国日新月异的发展，赞美了人类美好健康的情感，内容与学生生活密切联系，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习过程中：培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力。

　　学情分析

　　教学目辬和任务

　　1、通过一系列与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的练习，激发学生对祖国语文的喜爱，丰富学生的.语言积累，加强语文基础知识的学习和使用，促

　　使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。

　　2．通过自读课文的学习，扩展学生的知识面，逐步提高阅读能力。3．通过“畅所欲言”创设各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听。4．通过“笔下生花”习作栏目的学习，促进学生在发展语言能力的同时发展思维能力，又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。5．通过“初显身手”的学习，引导学生结合语文学习有意识地观察周围生活，有目的地收集资料；鼓励学生发挥想象力和创造力，在生活中尝试运用

　　语文知识和能力解决简单的问题，并在活动中学会合作。

　　教学活动与措施

　　1、要继续重视写字的指导。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要指导学生在经常不断的练习中提高写字技能，做到书写规范、端正、整洁，

　　养成良好的书写习惯。

　　2、学习词语，无论是谁都有一个从认识到理解、从理解到会运用的过程。人们对一个新词的认识，开始总是朦胧的，不确定的，随着语言活动的进行，认识逐步达到清晰明确。因此不能把解词、背注释作为教学重点，要尽可能地

　　在语境中检验学生掌握词语的情况。

　　3、要继续指导学生学会默读，不仅要求学会只用眼，不动嘴，不出声，不用手指；而且要学会一边读，一边想，理解重点词句，了解每个自然段的内容，进而把握课文的主要内容。要鼓励学生边读边动笔圈点，划出重点，辬出疑问；

　　要表扬那些能够带着问题有目的地进行默读思考的学生。

　　4、注意语文的实践性，精心设计一系列综合实践活动，指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。