语文教案(荐)
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的语文教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文教案 篇1
学习目标：
1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
教学重点：
了解课文的主要内容，从中受到启示。
教学难点：
理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
教学时间：
两课时。
第一课时
一、阅读“单元导读”，引入新课
1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。
2.今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板书课题）
二、自由朗读，自主预习
1.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。
2.出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。
小黑板
旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图
情愿蠢事返回海鸥补救
争先恐后欲出又止若无其事见死不救
鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄
3.指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到准确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。
4.汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？
师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。
三、以演促读，感悟“蠢事”
1.出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”
这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、
五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。
2.演中促读，演中理解：
a)请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”，评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”，评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。
b)先找出第四自然段中表示感情或表情的`词语，如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演。教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。
3.想象课文描写的场景，分小组再说一说。
4.回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？
5.比较句子：下面两个句子有什么异同？
我们干了一件蠢事。
我们干了一件愚不可及的蠢事。
通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然
后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。
四、课堂小结，完成练习
自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。
语文教案 篇2
教学目标：
1． 字、词、句训练，巩固对同音字的运用，对比喻句的掌握。
2． 积累以“理解”为题的名人名言，帮助学生丰富语言，发展语言，学会理解别人。
3． 掌握常用的礼貌用语、学会运用。
4． 学会制作贺卡，为亲人、朋友送上祝福。
教学重、难点
1． 恰当地使用比喻句。
2． 在学习、生活中与人互相理解，互相尊重。
教学准备：课前布置学生准备制作贺卡的纸、笔等。
教学时间：2课时
第一课时
教学流程：
一、练
1、了解比喻句式的特点，仿写这样的句子。
1）先让学生反复读例句，自主发现比喻句式的特点。
2）模仿书上的句式写句子。全班交流。
3）教师再举出几个例句让学生练习感受。
2、同音字辨析填空。
学生独立完成并汇报，可适当做组词的扩展练习。
二、日积月累。
1）学生自读自悟。
2）指名读，师生评议，教师适当指导。
3）在小组内检查朗读。
4）练习指导背诵。
5）全班交流自己知道的关于“理解”的.名人、谚语、警句、成语等。
第二课时
教学流程：
一、知识窗。
1、阅读前，先让学生谈谈自己知道哪些礼貌用语，是否经常运用。
2、再让学生自由阅读。
3、让学生之间体会人与人相互尊重的快乐，并在小组合作表演中练习使用。
二、大家一起来。
1、安排在第二课时。
2、课前布置活动要求，使学生从材料到创意都做好充分准备。
3、制作前阅读短文，明确做贺卡的意义。
先交流创意
再开始制作。
在课后送出贺卡，体验成功的喜悦和关爱别人的快乐。
语文教案 篇3
一、教学目标
1. 词语扩展，帮助学生积累词语。
2. 让学生进一步了解汉字的书写特点，掌握规律，并练习把字写规范。
3.正确使用“?。!，”。
4. 培养学生阅读古诗的兴趣，练习有感情地朗读。
5. 通过读故事、听故事、讲故事，继续培养学生听的能力和口头表达能力。
6. 培养学生的观察能力，教给学生一定的观察方法。
7. 写话练习。
二、教学时数
3课时。
第一课时
教学过程:
(一)词语超市。
1. 出示三个字“彩景美”，让学生读一读。
2. 比比谁的词汇最丰富。(扩词练习)
老师把学生说的词语都板书在黑板上。% 读读书上的词语。
3. 说说“良辰美景”“美不胜收”“五彩缤纷”的意思。
(二)写字板。
导语：刚才同学们积累了那么多词语。选几个写一写。好吗?
1. 出示：“彩虹”“景色”“美丽”
2. 指导书写：
彩虹：左右结构。
彩：写时注意左边最后一笔是点，右边的三撇在不同位置。
虹：右边的“工”与“虫”的“口”一样高。
景：中间一横最长。
色：最后一笔长一些。
美：注意中间的一横长一些。
丽：下边一样宽。
3. 自己练习写一写。
4. 同学间比赛写一写，比一比谁写得好，展示评比。
(三)看谁组的词语多。
1. 同学们，咱们一起做个汉字找朋友的游戏。
2. 出示几个汉字，读一读。
3. 看谁找得又快又多。
4. 汇报交流，比比谁找得又快又多。
例：黄叶天气空气绿竹绿叶绿树天空阴天竹叶树叶
5. 把你的词语朋友写下来。
第二课时
教学过程:
(一)加标点。
1. 激趣导入，同学们看，老师给你们带来了几个标点符号朋友。“，。?!”
2. 这些标点符号你会用吗?
3. 出示句子：给句子加上合适的标点。
a你为什么端着空花盆呢()
b不远处一只夜莺唱起了歌()
c我们的校园真美呀()
4. 指导朗读，读出不同的语气。
5. 选择一种标点符号试着写一句话。
(二)阅读欣赏。
1. 配乐朗读，激发学生的学习兴趣。
2. 自读，不认识的字请教老师、同学，画出不理解的词语。
3. 指导朗读，理解诗句的意思。
解释：小时候不认识圆月，把它叫做白玉盘。又猜想是仙宫里的明镜，坠入天空飞向云头上。月中的仙人垂着双脚，桂树长得多么茂盛。白兔正忙着捣仙药，请问将给谁来品尝?
4. 作者把月亮比作了什么?(白玉盘，瑶台镜)你还能把月亮比喻成什么?
5. 你喜欢这首诗吗?读一读，试着背一背。
(三)听故事讲故事。
1. 教师配乐讲故事《红狐狸教数学》。
要求：注意听，故事讲了谁的一件什么事?
2. 教师讲故事。% 学生交流。
3. 弄清故事的主要情节，理清思路。
()有哪些小动物学习数学?
()红狐狸教的是什么数学题?
4.小动物们分别是怎么回答的?他们为什么这样回答?
5.试着和同组的小伙伴共同讲一讲这个故事。 评选故事大王。
第三课时
教学过程:
(一)导入。
秋天是多彩的、美丽的.季节，丰收的季节。把你的观察画下来。(可课前准备)
(二)指导写话。
1. 说一说：秋天有哪些特点?(天气树叶大雁果实丰收……)
2. 介绍“秋天的图画”。
“把你画的秋天介绍给大家。”说一说描绘出了哪些景物。它们是什么样的?
3. 教师出示几个文章的开头，让学生写一写秋天，要求把句子写通顺。
(1)秋天是多彩的季节" " " " " " " " " " " " " " "
(2)秋天是丰收的季节" " " " " " " " " " " " " " "
(3)秋天到了" " " " " " " " " " " " " " " " " " "
4. 展示交流，评比。
5. 教师总结：秋天实在太美了，让我们一起把秋天留住吧!把画和写的话贴在展板上。
语文教案 篇4
语文教案－奇妙商店
语言活动：奇妙商店 （中班）
要求：1、在感知故事的基础上，激发幼儿大胆想象及表述帮助小动物变废为宝的办法。
2、萌发幼儿变废为宝的'意识。
准备：各种废旧材料做成的东西布置成奇妙商店，桌面教具，若干废旧材料。
重点：理解故事
难点：合理想象，并能用较完整的语句大胆表述自己的想法。
流程： 操作要点
参观“商店”
引 起 兴 趣
1、带领幼儿参观“奇妙商店”。
2、介绍故事名称。
1、教师边讲故事边演示桌面教具，插问：
（1）大象伯伯把小猪的西瓜皮变成了什么？西瓜皮还能变成什么有用的东西？
（2）大象伯伯会把酸奶瓶变成什么有用的东西？
讲 述 故 事
感 知 理 解
2、讲完故事提问：大象伯伯为什么要开这个“奇妙商店”？
教师小结：大象伯伯开了“奇妙商店”后，小动物们再也不乱扔废物了，这样做保护了小动物周围的环境，而且小动物们把废物拿到“奇妙商店”大象伯伯还能把它变成有用的东西。
1、
想 象 创 造
能 力 迁 移
创设情境，看看讲讲小动物拿来的废物。
2、提问：你帮助小动物把废物变成什么有用的东西？（幼儿商量）
3、个别幼儿讲述。
4、教师小结：废物并不一定没有用处，只要我们肯动脑筋，就一定能变废为宝。
5、布置任务。
语文教案 篇5
学习目标
1.理解课文内容，把握文章的主要观点。
2.理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣，学会读书。
教学重点
理解文章的主要观点，学会读书。
教学难点
了解文中提到的众多作品。
教学过程：
一、导入新课：
以所学的《孙权劝学》导入
二、介绍作者
1、教师结合课本的注解，简单介绍有关冰心的情况。
学生认真听记，初步了解冰心。
三、检查预习情况
四、整体感知
1.学生朗读课文并思考：本文的.写作顺序?在这篇文章里冰心想说什么?
读书好、多读书、读好书。(这句话是本文的中心)
五、研读课文
1、“多读书”表现在哪些方面?
2、读书有哪些好处呢?
学生讨论“好”具体表现在哪些地方，从文中找出这方面的语句，具体分析。
①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。
例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”;
《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”;
《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”;
现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”;
《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。
以上内容体现了“读书好”这一中心。
②读书能扩大知识面。
例如：读《三国演义》可以了解三国时代的“天系大势”。
读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。
读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道许多国外的人情世故”。
③读书对写作有很大的帮助。
读《聊斋志异》对文言作文有很大帮助
④读书有助于提高人的品德修养。
第11段“从读书中……得不到的”
小结：本节我们重点分析“读书好”具体表现在在四个方面，这些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。
3、“读好书”在冰心看来又应是如何的?
在欣喜回忆晚年不能“行万里路”，仍能“读万卷书”情况后，分别从古典文学、现代文艺作品两方面给读者传授挑选、比较书的经验。情节要精彩，人物要生动，感情真实质朴。
4、你是怎样读书的?
5、冰心的读书经历给了你什么启示?
有选择，然后广泛涉猎，要有恒心。
六、拓展延伸
1、四大名著是哪几本书?
2、你们知道哪些关于读书的名言警句?(学生交流)
七、布置作业
以《我与书》为题写一篇作文。
板书设计： 忆读书(冰心)
一、多读书：自认字后……晚年(从时间上写)
涉足古今中外，读书万卷(从书的种类、数量上写)
二、读书好：写作情感知识思想品德
三、读好书：挑选、比较
语文教案 篇6
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。
2、借助注释了解古诗的意思。
3、培养学生的审美情趣，诗歌所描绘的情景，体会作者渴望平息战事的感情。
4、以朗读、背诵的方式感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景。
重点难点：
引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者表达的思想感情。
教学过程：
一、情境导入，揭示课题
1、播放古典乐曲《十面埋伏》，引导学生想象古战场的悲壮场面。
2、背诵王之涣的《出塞》——“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”初步感知古人的慷慨激昂的出征场面。
3、学生介绍搜集到的有关诗人的资料。教师补充。
“出塞”是乐府的一种曲调，此外还有“前出塞”、“后出塞”、“塞上曲”、“塞下曲”等题。
4、请学生完整地表达诗歌题目的意思。板书课题：出塞 王昌龄
二、初知诗意，质疑解疑
1、自由读全诗，注意读准字音，认清字形。
2、小组之间互相读，相互正音。
3、自读自悟，引导学生运用工具书或注释等多种方法了解诗歌的大意，鼓励学生质疑。
4、指名读诗歌，讨论交流。小组之间讨论诗意，提出疑问，师生交流，确定有研究价值的问题。
三、精读全诗，入境悟情
1、教师讲述古诗的历史背景，引入境界。
2、赏析“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。
（1）朗读古诗，引导学生想象，诗中所描述的景象。板书：秦汉
（2）再读“万里长征人未还”，师生共议“人未还”的内涵，学生想象战争给人们带来的悲剧。板书：人未还
（3）课件展示，师生共同在音乐、景物中想象古时征战的`悲壮景象。联想战争的残酷。
（4）拓展理解“人未还”所表现的战争激烈。
（5）朗读前两句
①学生自由读。
②指读，品味诗歌所描写的场景。
③同学间互相评读。
④想象画面朗读。
⑤在音乐的烘托下朗读。
3、赏析“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”。
（1）学生自由读后两句。
（2）自由谈谈对“但使”的理解。
（3）抓住“但使”、“不教”一词，体会飞将军李广的威武、英雄气概。板书：但使
（4）小组讨论后，说说对这两句诗的理解。
（5）指名朗读，教师平读。
（6）学生带着对飞将军的崇拜之情读文。
（7）教师激情引读。
（8）理解诗人所表达的思想感情。
（9）再次朗读体会作者赞颂汉将李广，渴望平息战事的理想和慨叹边将无能，朝廷无能的悲痛。
四、赏读全诗，背诵全诗
1、学生自由组合朗读全诗。
2、学生展示自己的朗读个性，配乐朗读全诗。
3、在教师的引导下试背全诗。
4、观看课件背诵全诗。
五、展开想象，入情练笔
师：人间最难过的是离别亲人，远征战场。作者面对荒凉的关山，举头望月，思念亲人，此时此刻你一定被作者的情感所打动，用你的笔描绘出当时的悲壮景象好吗？
六、拓展思路，布置作业
搜集有关边塞的诗歌，比较、赏读、摘抄下来。
板书设计：
出塞
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