（热）语文教案
在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的语文教案9篇，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
一、教学内容
了解蒲松龄短篇小说的一般特点，指导学生联系《促织》的具体内容，抓住作者篇末的评论，来理解作品的主题和社会意义。掌握古汉语的学习规律，进行文言句译的训练。
二、课时安排
１．课时：三课时
２．课型：教读训练型
三、预习要求
疏通词句，通读课文，熟悉内容情节，思考作品的主题和社会意义。对已掌握的文言词句知识再作一次较系统的整理。明确文言句译的基本要求。
四、教学蓝图
《促织》情节曲折，故事生动，可读性很强。教学的关键在于引导学生把握小说的特色。作为文言短篇小说，同时应通过训练提高学生阅读文言文的能力，尤其是疏通文言词句和文言直译的能力。
五、教学过程
这篇课文的教学主要可安排如下三个环节：
１．教读——重点放在引领学生把握课文的特点上。
从小说的角度来看，《促织》的最鲜明的特点是：
①题材的现实性
借用狐鬼故事，生动而曲折地反映清初社会生活的各个方面是蒲松龄短篇小说《聊斋志异》的独特之处。《促织》也不例外，它通过描写主人公成名因被迫交纳促织而备受摧残，几乎家破人亡的故事，反映了皇帝荒淫无道、官吏横征暴敛的罪恶现实，寄托了对受尽欺凌和迫害的下层群众的同情。由于清初文网严酷，蒲松龄出于全身远祸的考虑，故借用讲前朝故事的手法，显得隐晦曲折，小说反映的现实，在封建社会是具有普遍意义的。谈狐说鬼曲折地敷演人世间的悲欢离合，自有它特殊的功能和艺术效果，《促织》从明清之际现实中撷取的题材直接为今天的读者提供了认识封建剥削制度罪恶的生动教材。至于小说所采用的借古喻今、以小见大的写法，也是值得我们认真体味的。
②主题的深刻性
《促织》是《聊斋志异》中揭露封建统治阶级压榨人民的最典型的作品。值得注意的'是它的主人公成名不是生活于社会最底层的穷苦农民，而是“为人迂讷”“操童子业，久不售”的穷书生。作品淋漓尽致地表现了成名在经济上、肉体上、精神上所受的摧残，一介穷书生尚且如此，劳动人民的遭遇就更可想而知了。文中写的成名由求神问卜而得佳虫和儿子魂化促织而轻捷善斗两个片断是作者所幻想的带有神话色彩的离奇情节，在它背后包含着人民辛酸的血泪。它向读者昭示，荒淫贪虐的封建统治者是造成成名一家悲剧的根源。小说的结局是成名由穷变富，这种“喜”，非但不能改变作品的基调，反而加浓了小说的悲剧气氛，激起人们对封建制度永恒的怀疑与否定。
③情节的曲折性
《促织》的情节跌宕起伏，曲折多变，写尽了成名一家的不幸遭遇。波澜迭起，一波三折，这一特色在《促织》中体现得很充分。就以促织的觅而得、得而失、失而复得的全过程而论，情节就相当曲折。至于写成名一家由悲到喜，由喜转悲，悲极复喜，更是突出他被征促织弄得心力交瘁。《促织》富有艺术魅力的情节，吸引着读者关注主人公的命运，从而获得有益的启示。尤其值得我们赞赏的是，《促织》的故事情节能紧紧围绕促织的得失展开，既曲折生动，又结构严谨；更是服务于人物的刻画和主题的突现。
当然我们在肯定《促织》高度的思想性和艺术性的同时，也要看到古代优秀作品的局限性。例如篇末的议论，就宣扬了佛家的因果报应思想，对此，我们应根据批判继承的原则，不要受作者观点的局限。
２．疏通——重点放在指导学生对文言词句的疏通上
①古今异义。如“两股间脓血流离”中的“股”：古义大腿；今义屁股。“儿涕而去”中的“涕”：古义眼泪；今义鼻涕。“独是成氏子以蠹贫”中的“是”：古义这(代词)；今义判断词。“信夫”中的“信”：古义确实；今义书信。
②一词多义。如“杖至百”与“乃强起扶杖”中的“杖”：前者为动词，解释“杖责”；后者为名词，解释“拐杖”。“举家庆贺”和“手裁举”中“举”：前者解释“全”；后者解释“举起”。“成顾蟋蟀笼虚”和“顾念蓄劣物终无所用”中的“顾”：前者解释“看”；后者解释“但是”。
③通假字。如：直—值；而—尔；被—披；裁—才；翼—翌。
④动词的特殊用法。属意动用法的如：“成然之”中的“然”；“成以其小， 劣之”中的“劣”。属使动用法的如：“昂其直”中的“昂”；“辄倾数家之产”中的“倾”。
⑤其他词类活用的现象。如名词作动词的有：“细疏其能”中的“疏”；“仙有鸡犬”中的“仙”。形容词作动词的有“欲媚上官”中的“媚”；“近抚之”中的“近”。名词用作状语的有“得佳者笼养之”中的“笼”。
⑥各类倒装句式。如谓语前置句(例：“问者爇香于鼎”；“覆之以掌”)；宾语后置句(例：“村中少年好事者”)
⑦各类省略句。如“( )遽扑之，( )入( )石穴中。( )掭以尖草，( )不出；( )以筒水灌之，( )始出，( )极俊健。( )逐( )而得之”。(这一语段有主语省略、宾语省略、介词“于”省略等现象。)
以上仅是举些大概，此外文中的文言虚词的用法、被动句式、各类文言固定句式都可找到大量实例，进行归类、疏通。
３．训练——重点放在文言句译的训练上
文言句译要求做到三点：①必须忠实于原文。即译文要能够准确地表达原文的内容，没有错误。因此要避免胖译(随便增加意思)、漏译、误译等毛病。②译文要明白通顺，这就要求在翻译过程中做到直译为主，意译为辅。所谓直译，就是直接按原文的词义和词序进行翻译，做到字字落实。但有的文言语句，如果直译，意思反而不明确，语句反而不顺，在这种情况下，可以意译，也就是按照原文的意思译写，千万不要硬译。③译文要合乎现代汉语的规范。古今汉语有许多不同之处，翻译时词序排列往往要作调整，这样才符合现代汉语的规范。
这里所讲的是文言句译的一般原则，而《促织》一文的文言句译则应特别注意以下几点：①准确作好省略句的翻译。《促织》中的文言省略句较多，句译时应注意补上省略的成分，且要注意上下句的衔接和过渡。②准确作好前置或倒装句的翻译，译文应按照现代汉语的规范对词句顺序予以调整。③凡出现古地名、年号、职官、器物的词语，一般可予保留，不必翻译，但必须明了它的意思，必要时可用括号作解释。
语文教案 篇2
课题：
24画家乡
教学目标：
1.认识12个生字，会写6个字。
2.朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.在教师的指导下，画自己的家乡。
教学重难点：
识字、朗读
教学准备：
生字卡片、挂图、磁带
教学时间：
2课时
教学过程：
第1课时
一、导入：
你们的家乡在哪儿？你喜欢吗？想画出来给大家看看吗？有几个小朋友把他们的家乡画下来了，我们一起去看看吧！
二、精读第二段，指导感悟
1.抓住美的景色，指导观赏
图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友在干什么？你喜欢吗？
2.抓住美的语言，朗读感悟
（1）教师播放朗读磁带，学生看图欣赏，整体感受语言的美。
（2）教师示范朗读，学生画出最喜欢的句子读一读，再说说为什么喜欢。
（3）学生自由朗读，识生字。
图文结合认识生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳”
数数有几句话，每句写的是什么？
（4）指导朗读重点词句。
指导读好“那么······
那么······”的句式，表达对大海的喜爱。“一艘艘”“装满”要重读，体现鱼虾很多。
3.看图介绍涛涛的家乡。
4.师生共同总结学习过程：看图——读文——看图解说。
三、小组合作学第三段
1.师讲清要求：（1）认真看图，这是谁的.家乡？在哪里？有什么景物？他喜欢做什么？
（2）读文：用自己喜欢的方式读，然后小组齐声表演读。
（3）看图，有自己的语言解说。
2.小组合作学习。
四、自由选择一段自学
1.学生在第四、五、六段中选自己喜欢的一段自学。
2.自学汇报。
（1）抢认生字：原、奔、密、匹、市、楼
（2）指名解说图画。
（3）指名表情朗读最喜欢的句子。
（4）自学相同段落的同学齐读整段。
3.出示“读读说说”，学生读句子、说句子。
第2课时
一、复习巩固
1.出示生字，指名认读。
2.齐读，开火车读。
3.游戏：师生对口形记生字。
4.给生字组词。
二、看图，指导背诵。
1.看图提示背诵。
2.指名背诵，其他同学倾听。
3.背诵自己喜欢的部分。
三、指导写字
1.师范写生字，并讲解，生观察。
2.师针对写字中出现的不良现象进行指导。
3.生明确要求，在书上描红、练写。
四、实践活动
画自己的家乡，以导游的身份介绍自己的家乡。
语文教案 篇3
教材简析
《三打白骨精》一文节选自吴承恩的古典名著《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领，赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。
课文共有7个自然段，可分为两部分，第一部分（第一自然段）交代了故事发生的时间、地点和部分人物。第二部分（第二至第七自然段）讲述了孙悟空三次棒打白骨精的起因、经过和结果。文章故事性强，情节曲折生动，是一篇进行讲读教学的好范例。
学情分析
本课选自中国四大文学名著之一的《西游记》，与其他三部名著相比，学生们对《西游记》所熟悉和了解的程度要远远高于另外几部，可以说没有一个学生没有在影视作品上看过，对故事中的情节和剧情的安排基本上已心中有数。因此教师不需要对文章的作者及人物做多的介绍，可以直接进入课文，按“三变------三识------三打------三责”的思路组织教学。
教学目标
1、学会本课6个生字，会识3个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、通过对重点词句和具体情节的分析、比较，深刻理解、体会人物形象特点。
4、在理解课文的基础上练习复述课文，把握人物的性格特点，培养学生热爱我国古典文学名著的思想感情。
教学重、难点：
重点：孙悟空三次棒打白骨精的经过。
难点：在理解课文的基础上练习复述课文，把握人物的性格特点。
教学方法：
情境教学法、以读代讲法、合作探究法等。
教学准备：
多媒体课件，及《西游记》视频、音乐等。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题。
1、谈话导入，板书课题。
在我国，文学的发展形式有许多种，如：唐诗、宋词、元曲，到了明清时代就演变成为小说，其代表就是“四大名著”，你知道是哪四部吗？都有哪些人物？
引出：小说的三大要素：人物、情节、环境。
2．举个例子来说，欣赏视频《西游记》片断，你脑海中会出现谁？为什么？
人物：师徒四人、白骨精
《西游记》三要素：情节：三变----三识----三打----三责
环境：山势险峻、峰岩重叠
3、对于课文有关的内容，你有什么要问的问题吗？
4.下面我们就学习这篇根据《西游记》有关内容改写而来的课文。
二、自学课文
1.快速浏览课文，划出生字及新词，自己读一读。
2.出示本课生字词新词，指名读，教师正音，指导学生描红，做到一看二练三对照，一遍更比一遍好。
三、检查自学情况：
1、白骨精为了吃唐僧肉，先变成()，又变成()，最后变成()，都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脱，第（）次终于被孙悟空一棒打死。
2、学生读课文。
四、深入学习课文内容
（一）追溯“三变”，感受白骨精的性格
1、找出白骨精三次变化的句子读一读。
“白骨精不胜欢喜，自言自语道：‘造化……说是特地来请他们用斋的”
“山坡上闪出一个……哭着走来”
“白骨精不甘心就这样让唐僧……找他的妻子和女儿。”
2、再读，说说你感受到了什么？
贪婪、狡猾
（二）追溯“三打”，感受孙悟空的性格
1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读。
“正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。说着，就朝妖精劈脸一棒。”
“悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。”
“悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：‘你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。’悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：‘这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。你们在半空中作证。’悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。”
2、齐读这三个句子，说说你感受到了什么？
勇敢、坚定
其实，不仅从课文中三变、三打的过程中我们能感受到白骨精的狡猾，文中还有两处比较明显的地方也能看出来。在哪里？找出来
3、学生交流：
出示句子：
“白骨精扔下……”
“白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了……”
着重体会“扔、丢”两词，体会白骨精逃跑的非常快，还故意留下假象，欺骗唐僧，体现它的狡猾。
过渡：孙悟空见妖精当头就打，这引起了唐僧的极大不满。请你找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢？
（三）追溯三次责怪，感受唐僧的性格特征
“唐僧责怪悟空无故伤人性命……这才相信那村姑是妖怪。”
“唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。”
“你无心向善，有意作恶，你去吧！”
善良、愚钝
五、课文小结
在今天的.这一节课中，我们大家一齐探讨了白骨精的“三变”和孙悟空的“三识”、“三打”及唐僧对孙悟空的三次责备，从中我们可以明显地感受到白骨精的贪婪、狡猾，孙悟空的坚定、勇敢，唐僧的善良、愚钝。在下一节课的学习中我们还将继续探讨在这看似普通的“三变”、“三打”中，还隐藏着哪些更深层次的内容。
五、板书设计
8.三打白骨精
孙悟空
三打三责
三变
白骨精唐僧
六、作业
1.说故事（任选一题）
把这个故事说给家里人听。
说一个《西游记》里的故事给家里人听。
2.小练笔：
第三次怒打白骨精后，课文没有写唐僧的表现，请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想？怎么说？怎么做？请用一段话生动具体地写下来。
语文教案 篇4
第一课时
【教学要求】
l.学会g,k,h三个声母,认清字形,读准字音,能正确书写.
2.学习声母,介母,韵母相拼的方法,练习三拼音.
【重难点,关键】
1.学习g,k,h的音形;关键找准它们的发音部位和发音方法o
2.学习和掌握三拼音连读的拼音方法.
【教具准备】教学挂图,汉语拼音字母卡片.
【教学过程】
一,检查复习;
1.用卡片检查学过的声母的音.
二,学习声母g,k,h.
(一)学习声母g.
1.出示教学图片第一幅问:图上画了什么
2.出示声母卡片g,告诉学生鸽子的鸽读得轻些短些就是g的音.
3.老师示范发音,学生仿读.
4.学生练习发音.(多练习发音,少讲发音的.方法.)
5.启发记忆字形.g像图上的什么又像数字里哪个字编顺口溜记忆字形:9字加弯ggg.
6.指导书写.(步骤同前)
(二)学习声母k.
1.出示教学图片第二幅问:图上画的是什么
2.出示声母卡片k,告诉学生蝌蚪的蝌读得轻些短些就是k的音.
3.老师示范发音,学生仿读.
4.学生练习发音.
5.启发记忆字形.帮助记住字音的顺口溜:蝌蚪咬草kkk.
6.指导书写.(方法同前)
(三)学习生母h.
1.出示教学图片第三幅问:图上画着谁她在干什么
2.出示声母卡片h告诉学喝水的喝读得轻些短些就是h的音.
3.老师示范发音,学生仿读.
4.启发记忆字形.字母h,很像图上的什么编顺口溜帮助记忆字形:一把*背椅子hhh.
5 指导书写.
三,巩固练习.
1.认读g,k,h声母卡片.(个别,集体)
2.猜字游戏.
一把*背椅子像什么声母9字加弯是什么声母两只蝌蚪咬草像什么字母
四.指导读书.
【教学回顾】
能掌握g k h 读法,正确书写.
第二课时
【教学目的】
1.复习声母g,k,h.
2.巩固两拼法,学习三拼法.
【教具准备】
一,检查复习.
1.听音收取小卡片,同桌互相检查.
二,巩固声,韵两拼;学习三拼音.
1.出示小黑板.(巩固两拼法)
a a a
g e k e h e
u u u
①让学生自由拼读.
②让个别同学拼读.
③全班同学拼读.
2.出示g-u-ā7 -guā7 三拼读示意图,(g用黑笔写:u用红笔写,ā7 用蓝笔写)问:
i. 这个音节有几个字母(三个)以前学的音节有几个字母(二个)包括什么和什么(声母和韵母)这个音节多了什么出来(多了一个单韵母.)
ii. 认识介音.在g u a guā7 这个音节中,iii. g是声母,iv. ā7 是韵母,而v. u叫介母.像这样的音节,vi. 就要采用三拼连读的拼音方法来拼读,vii. 简称三拼音.
③老师示范发音并讲解方法.
拼读的方法编成顺口溜:声轻,介短,韵母亮,三音连读才顺当.
④老师领读,学生跟读.(拼读与顺口溜同步)
3.出示下列音节,练习三拼音.
g gua d duo
k u a kua t u o tuo
h hua n nuo
三,指导看图读儿歌.
1.图上画的是什么天气你是怎么知道的
2.图上画有哪些动物他们各在什么地方干什么.
3.想一想,他们的心情一样吗为什么
4,指导读儿歌.
5.找出本课的字母,读一读.
【教学回顾】
拼读准确.个别学生拼读较慢.
语文教案 篇5
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1．同学们，每个人的一生都不是一帆风顺的。在日常生活中，我们有时会碰到一些让自己很伤心的事，这时候，你应该怎么做呢？今天我们就一起去看看玲玲小朋友是怎样解决这类事情的。
2．板书课题：玲玲的画。教师边写边指导“玲”的写法，注意右边不要写成“今”。
3．齐读课题。注意不要把“玲”读成“lín”。
二、初读课文
1．教师范读，生标出不认识的字。
2．学生自由读，想办法记住不认识的字。
3．同桌接力读，看谁读得最流利，没错字。
4．朗读比赛。指名读。师生评价。
5．默读全文，画出好词语。
6．玲玲要考考大家，看看你认识这些词语么？（自由读、指名读、开火车读）
端详 脑筋 收拾 满意 参加 楼梯 懒洋洋
三、快乐识字
1．你用什么方法记住了哪个字？
2．小组交流记字方法。鼓励学生多种方法记忆，如：加一加，减一减，换偏旁，联想，猜谜语等。
3．给生字组词，给个别的词造句。
4．游戏：开火车识字，小组竞赛。
四、指导写字
1．引导学生发现：同样是“米”，在“糟”字中捺变成了点，在“楼”中捺却没有变。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成了竖。
2．指导“狗”字时注意反犬旁的写法。
3．学生描红。
4．作业展览。
五、积累词句
1．把你画出的好词写下来。
2．完成课后“读读抄抄”。
第二课时
一、研读课文，自主感悟
1．请同学们用心细读课文两遍。什么叫用心读呢？就是边读边思考，有什么感受和体会？有哪些收获？还有哪些地方不懂？只要读完书有话要说，就说明你用心读了。为了防止自己读完就忘记要说什么了，你可以用笔在书上空白处简要写写自己要说的话，或者做个你自己懂的记号，等一下我们共同交流。
2．学生边读边思考，教师发现好的读书方法要及时鼓励。如：把自己感受深的句子画下来等等。
二、汇报交流，教师引导
1．根据学生的回答，教师要不露痕迹地引导。
2．玲玲的情感发生了哪些变化？（满意──着急──满意）
3．第1～3自然段：
（1）端详是什么意思？用动作表示。玲玲满意地端详着自己的画，可能会说些什么？
（2）导读爸爸和玲玲的话：
“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”
①爸爸是在什么情况下说的？当爸爸看到女儿忙得很晚时，心里怎样？该怎么读爸爸的话？
②玲玲这时候的心情如何？该怎样读？
③分角色读这两句话。
4．第4～6自然段：
导读爸爸和玲玲的话：
“怎么了，孩子？”“我的画脏了，另画一张也来不及了。”
爸爸这次是在什么情况下说话的？应该怎样读？你为什么这样读？这幅画明天就要参赛了，现在一下子弄脏了，玲玲的心情如何？如果你就是伤心着急的玲玲，你怎么读？
5．第7自然段：
“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”
（1）从爸爸的.这句话中，你体会到爸爸是个什么样的人？该怎样读？
（2）爸爸的提议用一个词表达就是“将错就错”。
6．第8自然段：
当玲玲看着可爱的小花狗出现在画面上时，她满意地笑了，可能会说些什么？
7．第9自然段：
“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
（1）读一读爸爸说的这句话，说说你读懂了什么？联系课文说一说。
（2）你在生活中碰到过类似这样的事么？（教师可以先自己举一个这方面的例子，再让同学说。）
（3）向学生说明这里的“坏事”是指做得不如人意的事情，并不是指违纪违法之类的坏事。
8．玲玲的这张有小花狗的画竟然得了一等奖，如果你是评委，请说明理由。
9．得了奖的玲玲会说些什么呢？
10．分角色读全文。
11．本文的两个人物你喜欢谁？为什么？（学习爸爸的遇事沉稳，学习玲玲肯动脑筋。）
三、总结全文，赠与名言
同学们，生活中处处都会碰到坎坷，是原地哭泣，还是利用智慧奋勇向前，全在于你是否肯动脑筋，把坏事变成好事。俗话说得好，“世上无难事，只怕有心人”。把这句话送给大家，我们一起共勉。
语文教案 篇6
【教学目标】
1、训练朗读能力，品味诗歌语言，提高文学欣赏能力。
2.有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。 。
3.联系生活实际，感悟生活哲理。培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
【重点难点】
1、有感情地朗读课文，在朗读训练中品味揣摩语言，感悟作品的思想感情。
2、 难点。“山”、“海”的象征意义。
3、领会全诗所阐述的人生哲理。
要解决好这三个学习重难点，，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要 有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。
【教学设想】
1、根据诗歌的文体特点和学生的情况，我制定了两个学习目标⑴、朗读课文，品味语言⑵、联系生活，感悟人生。 在教学过程中突出朗读训练，调动学生情感来理解作品。
2、通过学生自主学习，熟悉课文，提出疑难，扫除朗读和理解的障碍。
3、共读课文，理清要点 ，以理清文章结构为目标，以欣赏配乐朗诵为引子，通 过师生共读课文，在读中理解课文，在理解中反复朗读，把握要点，品味语言。
〖学习方法
读──讲──读──赏──读
1、“讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情，“赏”初步理解课文的基础上，品味语言。
2、 课堂讨论──评述、质疑。
3、学生介绍自己喜欢的句子，并说出理由;然后师生相互质疑。
〖媒体设计
第一节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《母亲教我的歌》。
第二节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《大海》。
(课件提供群山、大海的图片。)
【教学步骤】
第一课时
一、导语设计
导入：同学们，如果我们不是生活在四季如春的美丽富饶的江南鱼米之乡， 而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢?为什么会这么想?今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
教师板书课题、作者。
二、整体把握，理清思路
1、掌握重点字词。
痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间。
2、整体感知：熟读课文，把握内容及感情。
(1) 诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思?
诗的第一节写我渴望山那边的海和童年的想望和困惑;“海”、“山”就是现实中“海”和“山”。 第二节诗写我追寻心中的海和长大后的拼搏和奋斗;其中“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻理想、信念、成功等。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。“山”不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山，才能见到那美丽的大海;理想的实现不是一蹴而就的，还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求，抒发了诗人渴望实现理想的感情。总之诗歌意蕴很丰富很含蓄，除了理解字面意思以外，还需深入把握诗歌的深层含义。
(解说：以上探究内容，尽量鼓励学生多参与，多思考，多说，不强求标准的答案，意思正确即可，要注意营造民主、和谐、平等的课堂气氛。)
(2) 朗读这两节诗应该分别读出什么语气?并说明理由。
(配乐，营造氛围，感受诗歌的音乐美。
第一节应读出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”。
第二节情感变化为坚定──渴望──充满信心、乐观。
3、正所谓“文贵自得”，“读中有悟”。试模仿例子，从语气、语调、重音、停顿、感情等方面，选择你最喜欢的诗句进行朗读设计，编写朗读脚本，用自己独特的方式把对诗歌的深入理解淋漓尽致地演义出来。
(1)、 哦，山那边/是海吗?
提示： “是”字重读，句子呈升调。要读出充满疑惑和向往的语气。
(2)、在/山的那边，是海!是/用信念/凝成的海
提示：“是”“信念凝成”应重读，要读出肯定的语气，突出实现理想的必然性和信念的坚定。
个别示范后，全班齐读。
总结：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。同学们对句与句之间的语气把握得很好，其实句子内部也有急缓轻重的区别。关键还是对诗歌的每一句深透理解后，才能处理好。看来这任务要下堂课来完成了。
4、课堂小结：
在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对诗歌有了初步理解，在朗读声中，我听出了大家爱这篇意蕴丰富的诗歌。其实我国是诗的泱泱大国，优秀诗歌比比皆是，有兴趣课外找几篇读读，你一定会更喜欢这朵文学世界的奇葩──诗歌。
三、布置作业
1、语言训练：读一读，写一写词语至少选三个造一段话。
2、熟读课文，背诵自己喜欢的语句。
第二课时
一、检查知识掌握和背诵情况
二、研习课文
诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。
(学生以四人小组为单位进行细读、讨论、交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。)让我们一起交流自己的.发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。
问题：
1、“山那边的山啊，为什么铁青着脸，给我的幻想打了一个零分?”
2、“‘一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根’，这里的‘种子’是指什么?飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根?”
3、“‘山的那边是海啊，用信念凝成的海’，为什么说是用信念凝成的海 ……妙词佳句赏析：
1、“山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”
赏析：诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。
2、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”
赏析：诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望，有了理想“我”就更坚强了。这环节品味与朗读的结合，课堂气氛活跃、轻松但不失紧张。
3、深入理解诗的内涵后，全班再次有感情的朗读课文。
三、体验与反思
经过这样反复的朗读，你们明白了诗中的“山”和“海”象征什么吗?诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。 并把自己在成长过程中的生活经历与同学分享。
四、课堂小结
同学们，没有远大的理想就没有不懈的追求，正是在艰难曲折的求索过程中，我们的人生才充实而有意义。正如歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，其中最大的一座山就是你自己，只要坚持不懈就一定能成功。大家有没有信心?
五、布置作业
1、请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。
2、课外荐读徐志摩的《雪花的快乐》
语文教案 篇7
教学目标
1、认识本课生字，会写要求写的字。
2、正确、流利。有感情地朗读课文。
3、了解树、草等植被对山体及环境的保护作用，树立环保意识。
教学准备
教师：本课的生字卡片。
学生：观察本地山体的植被情况，找一找哪些山爷爷穿上了绿袍，哪些没被林木野草遮住，裸露着身体，再看看这两种山在下暴雨后有什么不同。
教学设计参考
一、课题引入，渗透知识
1、教师提问引入：本课课题写的是谁?为什么称爷爷?
2、学生根据自己的理解自由作答。
二、自读课文，疏通意思
1、学生自读课文，勾出不懂的地方。
2、同桌互相帮助解疑。
3、向教师质疑。
三、认识生字，理解意思
1、教师出示生字卡片，学生自愿读生字，互相评价矫正。教师注意帮助岩字的`读音。
2、让学生说说自己人是怎么记住这些生字的。
3、齐读课文，巩固生字。
4、自己读课文，想想懂了些什么。
四、指导读文，拓展内容
1、学生告诉大家，这首儿歌写的是什么意思。自由谈，让学生充分发表自己的意见。
2、教师有重点地引向对山爷爷，受不了和山爷爷穿了眯眯笑两句诗的理解。发掘儿歌暗含着的环保知识和环保教育的内容，重点要落实在行动上。可以问学生是怎么爱山爷爷的，为山爷爷做了些什么。读你植树，我种草，织一件，绿长袍。让学生说说是什么意思。
3、重点指导儿歌前后两部分不同感情的朗诵。
4、学生装自己朗读课文，理解意思，体会感情。
五、结合实际，扩展迁移
1、把学生带出教室或走出校园。
2、让学生说说家乡有些什么山，有没有还没穿上绿袍的山。
3、讨论：我们该为山爷爷做些什么事?
语文教案 篇8
第一课时
目的：
1．指导看图，初知图意。
2．查字典自学生字、词。
过程：
1．谈话导入：
同学们，你们知道我国有多少个民族吗？（56个）除了汉族以外，其他民族都称为少数民族。各民族有各自的风俗习惯，有的少数民族还有自己独立的语言和文字。虽然我们是多民族国家，但各民族人民团结友爱，亲如一家。今天我们就来学习一篇课文，看看不同民族的人民是怎样一起生活的，我们应该向他们学习什么？
2．理解课题：
齐读课题，说说什么叫“亲人”，谁是你的亲人（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……）
3．看图
图上画的是什么地方，她们各是哪个民族的，各有多大年纪，她们在干什么，联系图上的景物，想想她们会说什么？她们为什么那么亲热？
4．同桌交流观察的情况，说明是按什么顺序观察的。
5．班上交流，请2——5人发言。
6．.总结观察方法：
（先看图上有谁，在干什么；看旁边有哪些景物，说明了什么，也就是按从人到物的观察顺序进行观察。）
7．自由朗读课文，读准字音。
8．查字典，自学生字、词。
（1）
“硬”：最后一笔捺与撇相交。
“朗”：在“硬朗”中读轻声。
“县”：上边不是“目”。
“毕”：上面“比”的右边是“匕”，不是“七”。
“灵”：第二笔不出头。
“便”：多音字组词来区别。
“及”查“丿”，因为第一笔先写撇。第二笔是横折折折撇。
“盐”：左上“土”的末笔横改提，右上“卜”的两笔相接不相交。
“换”：右下不是“央”。
“净”：注意部首。
“眯”：左面是“目”，不是“月”。
（2）组词
族（ ） 汉（ ） 济（ ） 竟（ ）
旅（ ） 汗（ ） 挤（ ） 竞（ ）
换（ ） 净（ ） 眯（ ）
唤（ ） 静（ ） 咪（ ）
通过查字典，理解以下词义：
经济：本课指生活上所需要的费用。
及时：指需要的时候就立刻去做。本课指不拖延，准时。
毕竟：到底，究竟，终于。
灵便：灵活。本课指四肢灵活、敏捷。
硬朗：指老人的身体健康。
9．读文，巩固字词。质疑。
汉族、硬朗、县城、经济、毕竟、灵便、及时、替换、干净、笑眯眯、出来进去。
第二课时
教学目的：
1、能看懂图意，初步把握课文的主要内容，认识敬老助老是人的美好品德。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉族与少数民族人民之间的真挚感情。
3、学习作者细致观察人物的方法，培养观察与想象相结合的良好习惯。
教学过程：
一、学习第5、6自然段
1、快速读文，思考：文中哪几个自然段写的是图上的内容？（5、6自然段）
2、请1人读5、6自然段，大家用“—”画出老奶奶发现了“我”悄悄地帮她洗、晾衣服后，是怎么做的？（怎么说的？）然后看投影填空：
老奶奶（ ）从屋里走出来，把拐棍立在一旁，（ ）捧着我的头，把（ ）脸紧贴着我的脸，（ ）说：“你真是个好孩子！你们这样帮助我，照顾我，真比我的女儿还亲啊！我该怎么谢你们呢！”
3、指名说说，括号里应该填哪些词语，老师把词语填在括号里。
4、请同学们出声读一读，你从中体会出几点意思？你是怎样理解这句话的.？
（一是老奶奶对“我”的行为表示感激；二是表达了老奶奶对“我”的喜爱之情；三是老奶奶把“我”当成了亲人。）
（从老奶奶的语言中体会出：自己的女儿都没能这样照顾她，而我们母女俩却主动、热心地照顾她，超过了自己的女儿。）
5、有语气地练读，请1或2人汇报。
二、学习第1——3自然段
1、妈妈和“我”为什么像亲人一样照顾老奶奶？分小组围绕课文1——3自然段讨论，希望同学们能深入理解课文内容。
2、小组汇报，归纳如下：
（1）老奶奶年纪大了，手脚不灵便，女儿又在县城工作，需要有人照顾；
（2）尊重老人，照顾老人是一种美德，人人都应该做到；
（3）各民族之间应团结，相互帮助，友好相处；
（4）邻居之间也应互相照顾，互相关心。
三、学习第4自然段
1、请1人读，大家思考：“我们”帮老奶奶做了哪些事？而这些内容画面上没有，那么作者根据什么写出来的？
2、小结：我们看图不仅要会看画面上的内容，还要会联想，推想，只有这样才能丰富画面，变静为动。
四、理解课题
1、老奶奶为什么说你们“真比我女儿还亲”？从这里体会出什么？
（1）母女俩长期主动、热情、周到帮助，使老人深爱感动；
（2）就连亲生女儿也难以做到；体现了各族人民友好相处，亲如一家。
2、小结：她们并不是一家人，但胜似亲人，因此课题为《亲人》。
五、齐读最后一个自然段，谈谈自己的理解。
（一个人做点好事并不难，难的是长期坚持。而小姑娘决心坚持把好事做下去。精神多么可嘉呀！）
六、有语气朗读课文。
附：板书设计
探究活动
同学们，你能通过上网了解一下苗族分布情况，占地面积，居住人口、风俗习惯、旅游景点、物产资源等
等，然后像导游员一样，向大家介绍一下吗？请小导游们分别给自己的旅行社起个响亮的名字，最后比一比，
看哪个旅行社招来的游客最多，说明哪个导游最成功，好啦，开始行动吧！
语文教案 篇9
学习目标：
1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么，苏教国标版12册语文教案习作一。
2、通过事情表达童年的美好，旨在突出"趣"，选择自己印象最深的事，体现个性化。
3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
教学准备
搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
教学过程
一、启发谈话，引出话题。
"池塘边的榕树上，知了在…"
同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的'骆驼队，那一声"精彩"和"糟糕"…今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
二、明确范围，简要指导。
1、指名读"作文内容"，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流)
3、教师简要提示，教案《苏教国标版12册语文教案习作一》。
①要突出"趣"字。(要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思…)
②要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活…
三、范文引路，讨论写法。
1、读范文《爸爸逗我玩》。
2、教师出示讨论题目(先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充)。
(1)文章给人的感觉真实吗?有意思吗?有趣吗?
(2)范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样?那些地方值得你借鉴和学习?
(3)"好笑"、"有意思"中蕴涵什么呢?你有体现你个性的有趣的事吗?如果有请马上写下来。
四、快速习作，教师巡视。
教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在40分钟内完成500字左右的文章
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