大班教案

时间：2023-07-22 07:07:57 教案

大班教案4篇(合集)

　　作为一名教职工，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的大班教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

大班教案4篇(合集)

大班教案篇1

　　活动目标

　　1、听故事，体验小美第一次买东西时由害怕到成功内情绪感的变化。

　　2、明白遇到困难不能害怕，勇敢应对就能成功。

　　3、能根据故事情节的发展进行想象，大胆表述。

　　活动准备

　　1、知识经验准备：幼儿有过独自上街买东两的经历。

　　2、物质材料准备：故事《第一次买东西》(附后)图片五幅，分别对应故事五个段落的资料；句卡“第一次买东西”一张；表情卡(高兴、沮丧)各一张。

　　活动过程

　　一、谈话导入

　　1、师：小朋友有没有独自一个人上街买过东两请说说你的感受。

　　2、师：有个小女孩叫小美，她第一次上街买东两顺利吗我们一齐来听一听故事里怎样说的。

　　教师出示句卡“第一次买东西”。

　　二、猜猜讲讲

　　1、出示第一幅图，教师讲述故事第一段。

　　(1)师：请小朋友猜一猜，小美最后会买到牛奶吗为什么

　　(2)教师出示表情卡，请幼儿说一说不同的表情卡分别代表什么样的情绪。

　　(3)请猜测小美能买到牛奶的幼儿坐到贴有“高兴”表情卡的一边，请猜测小美不能买到牛奶的幼儿坐到贴有“沮丧”表情卡的一边。

　　2、出示第二幅图，教师讲述故事第二段。

　　(1)师：小美摔了一跤，买牛奶的钱还掉了，小美的'情绪怎样样她会怎样做她还能买到牛奶吗为什么

　　(2)鼓励幼儿相互讨论后勇敢地表达自己的观点，并根据自己的猜测重新选取座位，

　　3、出示第三幅图，教师讲述故事第三段。

　　(1)师：小美被挤出了小店，她的情绪会怎样样她会哭吗接下来会发生什么事呢小美最后能买到牛奶吗为什么

　　(2)幼儿再次与同伴讨论，大胆表达自己的观点，并根据自己的猜测再次选取座位。

　　4、出示第四幅图，讲述故事第四段。

　　师：小美为什么松了口气又为什么会掉眼泪

　　5、出示第五幅图。

　　(1)师：小美最终买到牛奶没有她的情绪怎样样

　　(2)教师讲述故事第五段。师：让我们替小美欢呼吧!

　　三、体验内情绪感变化

　　(1)师：等会儿老师把故事再完整讲一遍，小朋友仔细听一听，小美在买牛奶的过程中说过什么话，两次说话的声音有什么不同。

　　(2)提问：你们听出来了吗小美在买牛奶的过程中说过什么话两次说话的声音有什么不同从中能够看出她的情绪有什么变化

　　(3)师：第一次买东西，会遇到很多问题，但只要勇敢去应对，就会获得成功。相信经过这一次，小美会变得更大胆、勇敢、自信!

　　四、鼓励幼儿大胆尝试自己没有做过的事情

　　活动延伸

　　1、在注意安全的状况下，教师可安排幼儿独立完成一次任务、如独自到邻班去借物品、独自采访园长等等。

　　2、请爸爸妈妈多鼓励孩子做一些事情，例如让孩子自己去买东西，向邻居家借物品，独立策划一次家庭聚会等等，慢慢培养孩子的表达潜力和独立解决问题的潜力。

　　附故事：第一次买东西

　　小美5岁了，还从来没有一个人买过东西。有一天，妈妈说：“小美，你一个人上街去买牛奶吧。”

　　小关紧紧地握住妈妈给的零钱，走出了家门。“叮铃铃”，一辆自行车冲过来，小美吓了一跳，她赶紧贴到围墙上。因为太急了，小美摔了一跤，胳膊和腿好痛啊!硬币也滴溜溜地滚了出来。

　　但是，小美立刻就爬了起来，她捡起硬币，朝小店走去。小店里没人。小美深深地吸了一口气，说：“买牛奶。”她本想大叫一声的，可发出的声音却很小。有谁咳了一声，小美回头一看，来了一个戴眼镜的叔叔。眼镜叔叔喊道：“来一罐可乐!”女主人一边用围裙擦手，一边出来了：“来了来了，买可乐啊”“给我一袋面包。”又来了一位胖大妈，她把小美挤出了小店。

　　“买牛奶!”突然，小美叫了起来，声音大得她自己都吓了一跳。“哎呀呀，没注意到你这位小顾客呢!”女主人连连道歉。小美松了一口气。“吧嗒”，一向忍着的一滴眼泪掉了下来。

　　小美把握热的钱递过去，接过牛奶，猛地跑了起来。妈妈在不远处冲她挥着手笑呢!

大班教案篇2

　　活动目标：

　　增进亲子间的情感。

　　1、了解爸爸最常用的工具名称、用途、及用法，知道工具会给我们的生活带来方便。

　　2、通过统计知道哪种工具是最常用的工具。

　　活动准备：

　　1、事先和爸爸们联系好，让他们带来自己平时最常用的工具3-5种，以及一些便于演示工具的材料，和孩子一起进行本次亲子活动。

　　2、幼儿用书人手一册，人手一支笔。

　　活动过程：

　　1、导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　教师："今天，小朋友和你们的爸爸一起来进行一个有趣的活动。爸爸都带来了他们常用的一些工具，这些工具叫什么？它们有什么用？是怎么用的？一会儿请爸爸们示范给我们看。看完之后，你们可以选择一样工具来介绍给我们大家。"

　　2、亲子活动：爸爸的工具。

　　幼儿及其爸爸进行亲子活动。爸爸用带来的工具材料为孩子作讲解，介绍工具的名称、用途与用法。并演示给孩子看，也让孩子动手试一试。

　　1、幼儿介绍爸爸的工具。

　　幼儿在集体面前介绍一种爸爸的'工具。

　　教师有目的地让用同一种工具相对集中进行介绍。

　　2、分类统计：爸爸的工具。

　　教师引导幼儿为爸爸的工具进行分类摆放，师生共同为爸爸的工具进行统计，看看哪种工具数量最多，是生活中最常用的工具。

大班教案篇3

　　教学目标

　　1、欣赏民族服饰，感受各民族特点以及民族服饰的美

　　2、会用折、剪、贴等多种美工方法制作一种民族服饰

　　3、能较协调的搭配色彩教学准备各民族娃娃的图片，彩纸剪刀，胶水，皱纹纸、白纸教学重点与难点选择合适材料，运用各种方式制作民族服饰教学方法与手段直观感知法、讲解演示法。

　　4、培养幼儿良好的作画习惯。

　　5、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。

　　活动过程：

　　教师活动幼儿活动设计意图

　　一、欣赏民族服饰师：我们中国是一个很大的国家，她有56个兄弟姐妹。今天我带来了很多图片，你知道这些服装是哪个民族的吗？

　　师：这些民族的服饰，分别是苗族、藏族、蒙古族、朝鲜族等等。

　　请你仔细看看，他们的服饰上最大的特点是什么？你最喜欢哪个民族的服饰？为什么？

　　引导幼儿谈谈民族服装、服饰之间的异同之处。

　　分别大胆地猜测这是什么民族的服装先感受民族服饰的特点，为下一环节制作服饰做铺垫。

　　二、尝试制作民族服装。

　　1、请幼儿选择一个自己最喜欢的民族服饰。

　　师：“今天我要请每个小朋友选择一种你喜欢的民族服饰，今天我们要做一件民族服装。你来说说看你想做哪个民族的服装？”

　　2、教师示范操作师：“这里有很多材料，这是什么？你觉得可以做什么？”

　　教师一边问一边简单地示范操作。

　　3、提供材料，幼儿操作教师巡回指导1、说说自己想做哪个民族的服装，用什么材料，通过什么方式。

　　2、仔细观看老师的制作步骤。

　　3、自由操作。

　　通过欣赏图片，获得直观印象，然后组织讨论有利于孩子们更仔细的观察到民族服饰的`特点，对接下来的教学开展提供帮助在认识材料的基础上，有目的的选择自己需要的材料，通过教师的示范操作，降低操作难度。

　　三、展示制作成果。

　　师：“小朋友做的都非常用心，下面我要请你们来介绍一下你做的民族服饰。”

　　师：“你做的是什么民族的服饰？你用了什么方法做的裙子？……幼儿将布置好的民族服饰进行介绍，相互欣赏，并随着民族音乐跳民族舞蹈。

　　说说自己做了什么，怎么做的。

　　通过幼儿与教师一起布置，幼儿不再是观看老师布置环境，而是与同伴相合作，一起来完成展览。

　　音乐舞蹈的方式让幼儿体验成功的乐趣。

　　教案反思：

　　1、最主要的问题在于我作为教师，上课的时候自身没有设定好一个清晰的说课条理。尤其是到上课的后阶段，我经常内容重复，没有逻辑性，甚至自己都不知道自己说什么接下来该怎么说，语言也啰嗦拖沓起来。幼儿的思维也被我弄乱??，上课的效果就不是很好了。

　　在上课过程中，前面时段教师可做一个“模板”，在黑板上罗列描述民族服饰特点的主要方面，条理很清晰了，教师讲了几个后，后面阶段就可以请幼儿模仿老师来讲述，这样可以促使幼儿开动脑筋思考，也可以很好的集中幼儿的注意力和兴趣。

　　2、作为延展活动的民族服饰拼图难度设计过大，不适合大班孩子操作。我在设计拼图的时候，将拼???切成12块左右，这对于大班孩子实在难度过大。有些组操作的时候，我还把两组的图片弄掉了几张，这也使得拼图游戏难以展开。虽然后来小朋友都把作品完成了，但这些都是在其他老师的帮助下完成的。设置拼图环节的教学目的没有很好的达到。

　　3、我是第一次上课，幼儿不容易把注意力集中在我身上，在开展活动或是讨论问题的时候，我很难控制住局面，常常是他们在那里说话或是做些小动作。而我在上课的时候也出现了问题：很少和幼儿互动。幼儿需要老师的回应才能有动力继续关注老师所讲的课，希望得到老师的关注和表扬，而我就是怕小朋友的一些问题或是话语会脱离课程主题甚至引起其他小朋友的哄闹，为了“省去麻烦”，我就只采取了一些和我课相关的小朋友的回答，进而忽略了很多其他小朋友。后来我注意到，小朋友几乎没人回答我的问题了。看来，教师及时对幼儿的回应，对整个课的效果有着很重要的作用。

　　4、课程环节设置上要以幼儿为主，教师为辅。教师的讲课难度要有提升，不能一直处于平铺的状态，既然幼儿觉得“有挑战性”对内容更有兴趣，也使认知目标能更好地完成。

　　5、教师指令一定要简洁明白，在开展活动前就要将要求讲述清楚，有些甚至要反复强调让幼儿有个意识。在拼图前，教师可以先示范一次，将要求讲述清楚，再让幼儿分组操作。而我当时先分组后讲述，幼儿投入到分散的游戏中，注意力就更少集中在我的话上，这也是课堂局面混乱难以控制的一个原因，也给幼儿完成拼图增加了难度。

　　第一次上课效果不是很好，不过我也收获了很多的经验教训，在这些经验和老师对我的帮助之下，我会有进步