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教学计划

2020-06-29

【精品】教学计划合集6篇

  时间一晃而过,我们又将在努力中收获成长,让我们对今后的教学工作做个计划吧。很多人都十分头疼怎么写一份精彩的教学计划,下面是小编精心整理的教学计划6篇,欢迎大家分享。

【精品】教学计划合集6篇

教学计划 篇1

  所教年级:学前班

  支教第四周

  一:教学对象:学前班的小学生

  二:教学目标:在愉快的游戏中发展幼儿的各种综合能力,培养幼儿动作灵活性和协调性,提高兴趣,充分发挥学生的表现力和模仿力。

  三:教学难点:学前班的孩子不懂的如何有效保护自己,因此在游戏追逐中,容易受伤,而且她们没有明确的“游戏规则”,极有可能“犯规”。

  四“教学内容:

  (一)扮演角色,活动身体

  1、"你们看我是谁",(老鹰)"对,我是老鹰,现在*意做母鸡的小朋友站到这边来。

  2、教师引导:"老鹰要来抓母鸡的宝宝,鸡妈妈就要努力地保护自己的宝宝。"

  (二)教师演示,讲解规则

  1、教师扮演母鸡,让幼儿按顺序排列在教师身后,抓住前者的衣角

  2、一个幼儿扮演老鹰,教师展开双臂做保护状,引导老鹰扮演者初步掌握捉小鸡的方式

  3、母鸡无法保护小鸡的时候,可以带领身后的小鸡集体蹲下,这时老鹰就不能再捉小鸡。

  4、被捉住的小鸡不能在参加游戏,站在一边观看,直至所有小鸡被捉住游戏结束。

  (三)提供材料,自由练习。

  1、教师引导:"做老鹰的小朋友要想一想怎样才能又快又安全的抓到小鸡,而小鸡宝宝们要想一想怎

  样才能不被老鹰抓住,比一比到底是老鹰的本领大还是小鸡的本领大。"

  2、划定活动场地,让幼儿自由练习,教师观察各种不同发展水平幼儿的活动。

  (四)角色转换,多次感受

  游戏结束后,将老鹰,母鸡,小鸡的角色转换,体验不同角色带来的乐趣

  (五)结束活动,放松身体。

  "今天,我们的小朋友都做得很棒,我真为你们高兴。"

教学计划 篇2

  一、再现寓体生动情景,引导学生进入寓言故事

  我用情景教学讲故事的方法导入 ,再现故事发生的森林背景,引出狼和小羊两个角色的同时调动学生感官,激发兴趣,让学生仿佛看到了寓言中的角色,为学习全文铺垫。

  二、初读课文,整体感知

  从概括课文内容—-找三次对话——引出狼和小羊的话,学生通过有层次的朗读,逐步疏通课文,理清课文层次,初步感知寓体形象。

  三、细读品悟,关注小羊的命运,认识狼的本性

  这一环节是本堂课的重点,在这一环节中,我强调的是学生的个性品悟,并把评价的权利还给学生,例如提示学生“他像一只凶恶的狼吗?为什么?你能来读一读吗?”“你觉得他读得怎样?”学生在相互的评价中逐步体会狼和小羊对话的不同语气,以提高朗读能力,阅读感悟能力。

  文中狼和小羊共有三次对话,我采用“导——扶——放”的教学策略,引导学生对问题进行梳理,然后再读书解疑。学生读懂了,想清楚了,通过小组合作,集体交流,在自主性的探究阅读中不仅能了解狼为了吃掉小羊,找了几次借口,分别是怎么说的,而且还能联系小羊的话理解为什么说狼是在故意找借口,引起了学生对小羊命运的关注。随着读书的深入,学生探究阅读的兴趣会越来越高。指名读、小声自读、同桌对话读、师生合作读、表演读、多种形式的读书活动,使学生进一步认清了狼的本来面目,懂得对待像狼这样的坏人是没有道理好讲的这一道理。

  四、课外扩展:续写故事。

  狼扑向小羊,结果会怎样呢?在透彻理解寓言的基础上,引导学生关注小羊命运,展开合理想象,培养学生的口头表达能力,想象创造能力。

  五、预计课堂教学成果

  通过这堂课的学习,我希望学生能在以下几方面有所收获:

  1、朗读能力的提高。学生能依据上下文关系揣测人物内心,能抓住提示语正确到位地朗读。

  2、合作能力的提高。学生能够养成先独立思考,再参与小组交流,形成集体意见的好习惯。

  3、能关注小羊命运,通过续写,体验真善美的情感价值。

  4、通过语感训练,加强语感,为提升语文素养做准备。

  尚未解决的问题

  1、低段儿童在概括寓意时,能否通过“因为——所以——”等的句式训练,得出抽象结论。

  2、第三环节的设计中,当学生扮演的狼向我这只羊嚷着扑来后,是否要打断学生兴趣,回顾这三次对话,进行小结。(我的环节中没有这一步,但还在犹豫是否要放进去)

教学计划 篇3

  学生知识现状分析

  本年级5个班,学生共240余人,他们对电脑的认识与操作仅仅停留在玩游戏上。对于输入设备(鼠标)操作比较熟练但不规范,键盘几乎都没有操作过。普遍存在:信息技术课就等同于电脑游戏课的意识偏差。

  本学期教学主要任务和要求

  1.培养学生学习兴趣,养成良好的学习习惯。

  2.认识电脑的基本组成,知道各部分组成的名称。

  3.鼠标的正确操作。

  4.掌握电脑多媒体应用的简单操作。

  5.认识键盘区域的划分,练习键盘指法。

  教材的重点和难点

  1.培养学生良好的上机习惯。

  2.鼠标的正确操作。

  3.掌握电脑多媒体的简单应用(浏览图片、听音乐、播放影片)。

  4.键盘指法训练。

  本学期提高教学质量的措施

  以构建主义理论为指导,使用辅助教学软件创设情境,采用“任务驱动”“学科整合”及探索式教学法,通过动手实践、合作探究等环节,激发兴趣,增长知识,培养技能。教学过程中,教师灵活运用任务驱动、讲练结合等方式提高教学效率。

教学计划 篇4

  一、指导思想:

  劳动创造了世界,劳动创造了人,劳动创造了美。生产劳动是人类生存、繁衍和发展的基础。搞好劳动课的教学,使学生掌握简单的劳动方法。提高劳动技能,培养他们热爱劳动的高尚品质。并能运用已学的知识解决一些实际问题,给我们的学习和生活带来很多的方便和乐趣。

  二、基本情况分析:

  小学劳动课是一门综合性学科 , 题材广泛,知识性、趣味性、实践性都很强 。课堂教学要求学生既动脑又动手 , 手脑并用。这种教学实践活动,正是培养学生创新意识,发挥学生创造性的最佳机会。创造性劳动教学终极目标是鼓励和引导学生增强创新意识,投身创造实践,探索创造途径,养成创新习惯。

  劳动课的第一特性就是实践性强,没有实践或实践得不够,都不能体现劳动课的最大特点。特别是我校地处农村,对学生进行劳动教育有很好的条件。

  三、教材分析:

  教材的基本思路是促进学生自主全面发展,实现学生功能的转变。教材的内容易于学生接受,篇幅少而精。小栏目的设计,题目、教材语言的表达都符合学生年龄、心理特点,并图、文并茂。封面设计等都不超越学生的兴趣、学生的经验,学生的现有知识。原教材来自城市内容的比较多,来自农村的比较少,新教材兼顾了农村、农业、农民、粮食问题和环保问题。教学措施:

  四、教学目标:

  1、营造宽松氛围,启发学生的创造性思维,培养学生创新意识启迪学生创造的智慧。

  2、积极探索劳动教育在素质教育中的作用,增强学生的劳动观念,培养学生的生活、生存技能。

  3、通过劳动课程的开展,培养学生优秀的思想品质,养成良好行为习惯。

  4、提高学生的综合素质,培养学生对劳动人民的热爱,对劳动的正确认识和情感态度,帮助学生养成良好的劳动习惯。

  五、教学措施:

  1、本学期我校劳动教育工作将紧紧把握时代脉搏,以课堂教学改革为突破口,以“实践育人”为基本途径,-坚持有计划、有组织、有目的地组织学生参加丰富多彩的劳动实践活动,在动手动脑中培养学生创新意识和实践能力,促使学生全面发展。

  2、在劳动实践的基础上,坚持“趣――授――练――评”的教学模式。

  3、通过对学生劳动能力的培养,进而培养学生主体意识和创新意识。

  4、把劳动教育与德育结合,紧密与少先队活动挂钩,保证劳动教育的实效性和多样性。

  5、通过家长对学生家长进行劳动教育重要性的宣传,引导家长认识劳动对培养学生优秀的思想品质,养成良好行为习惯的作用,使家长能积极主动配合各项校内外教育活动。

  6、利用远程资源教育向学生展示一些手工制作的基本技巧。

教学计划 篇5

  一、学生基本情况分析:

  三年级绝大部分学生能遵守学校各项规章制度,思想上积极要求上进,参加了少先队组织,班上班风好,学风好.在去年的期末考查中,合格率97%.但也有个别学生,组织纪律涣散,上课时能勉强遵守课堂纪律,课余时间就不能自觉了,本学期得对他们进行自律教育。

  二、教材分析:

  品德与社会课程是在中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。本课程根据中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的需要,以儿童的社会生活为主线,将品德、行为规范和法制教育,爱国主义、集体主义和社会主义教育,国情历史和文化教育,地理和环境教育等有机地融合,引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动的社会关系的交互作用,不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识,加深对自我、对他人、对社会的认识和理解,并在此基础上养成良好的行为习惯,形成基本的道德观、价值观和初步的道德判别能力,为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。

  三、教学要求:

  总要求:促进学生良好品德的形成和发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

  (一)情感?态度?价值观

  1、珍爱生命,热爱生活,养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度。

  2、在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。

  3、初步形成民主、法制观念和规则意识。

  4、热爱祖国、珍视祖国的历史、文化传统。尊重不同国家和人民的文化差异,初步具有开放的国际意识。

  5、关爱自然,感激大自然对人类的哺育,初步形成保护生态环境的意识。

  (二)能力

  1、能够初步认识自我,控制和调整自己的情绪和行为。初步掌握基本的自护自救的本领。养成良好的生活和行为习惯。

  2、能够清楚地表达自己的感受和见解,能够倾听他人的意见,能够与他人平等地交流与合作,学习民主参与集体生活。

  3、学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象,尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和评价。

  4、学习搜集、整理、分析和运用社会信息,能够运用简单的学习工具探索和说明问题。

  (三)知识

  1、初步了解儿童的基本权利和义务,初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规则,初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。

  2、初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。

  3、了解一些基本的地理知识,理解人与自然、环境的相互依存关系,简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。

  4、知道在中国长期形成的民族精神和优良传统。初步知道影响中国发展的重大历史事件。初步了解新中国成立和祖国建设的伟大成就。

  5、知道世界历史发展的一些重要知识和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义。

  四、具体措施:

  1、全面把握课程目标,改变过去偏重知识学习,忽略能力、情感、态度、价值观培养的教学观念,通过多种教学活动,掌握必备的知识。

  2、善于调动和利用学生已有的经验,结合学生现实生活中实际存在的问题,共同探究。

  3、创设学习情境,灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。

  4、充实教学内容,从教科书扩展到学生的整个生活空间,把教学内容与本地区实际有机结合起来,同时关注社会新的发展和变化,增进课程内容的现实性和亲近感。

  5、拓展教学空间,不局限于学校和课堂,创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践,体验社会生活,在理解和感悟中受到教育。

教学计划 篇6

  【学习目标】

  1、通过阅读,理清本文行文思路。

  2、研究本文中反问句,理解其语气强烈的作用。

  3、理解本文中作者的观点,锻炼学生思维能力。

  【教学过程】

  一、导入

  当你为宇宙的神秘而惊异,为人类的智慧而自豪时,你是否想到,正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切,你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢?然而,不自量力的人类却妄图面对充满了母性关怀和父性智慧的自然说:“我要征服你!”快看看这篇文章,望我们保持理智的清醒和灵魂的温情吧。

  二、整体感知

  学生反复阅读课文,然后围绕问题:作者提出的主要观点是什么?为什么提出要“敬畏自然”?为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?进行思考,理清文章行文思路。

  第1段:人类“征服自然”的想法是错误的。

  第2段:大自然窃笑人类。

  第3段:人类发明的工具可能是人类的陷阱。

  第4段:宇宙一定存在比人更高级的生物。

  第5段:大自然的智慧也远胜于人。

  第6段:人类的智慧是宇宙自我认识的工具。

  第7段:人类只是宇宙大生命的一个组成部分。

  第8段:宇宙本身就是硕大的永恒的生命。

  第9段:生命都是宇宙物质的另一种存在方式。

  第10段:在宇宙中处处都是人类的兄弟。

  第11段:我们应当视其他生物为我们平等的生命,敬畏它们就是敬畏宇宙,敬畏自然,敬畏我们自己。

  三、语言品读

  本文语言充满哲理之美和思辨之美,找出你最欣赏的语句,读一读,并说说其中包含的深意。(以课后“研讨与练习二”为例)

  四、反问

  反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法,用否定句来反问,表达的是肯定的意思,用肯定句来反问,表达的是否定的意思。反问的.作用是加强语气,加重语言的力量,激发读者的感情,给读者造成深刻的印象。例如,“谁说宇宙是没有生命的?”这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈,意思更肯定。试从课文中找出几个反问句,并把它们变换成一般陈述句,然后比较一下,这两种句式的表达效果有什么不同。

  如:

  1、我们有什么理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明呢?

  2、然而谁能断言,那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?

  3、谁说大自然是没有生命的?……那永恒的运动,那演化的过程,不正是她生命力的体现吗?如果宇宙没有生命,怎么会从中开出灿烂的生命之花?

  4、难道你没有听到石头里也有生命的呐喊吗?

  5、你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗?

  五、质疑

  充满思辨的智慧是世间最美的花朵。作者的文章就处处洋溢着思维的火花,那么你敢对本文作者的观点进行质疑吗?

  1、如果说至今人类的作品(一万年后)还是可笑,那么本文是不是也是可笑的?

  2、 作者有没有否定现今人类科学的成就?

  3、 我们对自然正确的看法应当怎样?

  4、 作者认为自然创造人类的目的是什么?自然界有目的吗?

  5、人类也有好有坏,大自然是否也一样?那么本文是否也有好坏?

  6、人类的科学是人类需要的产物,本文是否也是某种需要的产物?

  六、探究活动

  长期以来,人类宣称自己是“万物之灵”,这篇课文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分”,其他生物都是与人类平等的生命。对这个问题,你有什么看法,根据是什么?

  学生进行讨论和交流,有兴趣的同学可以组成小组,搜集资料,并出一期“人与宇宙之谜”的专刊。

  七、小结

  这是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深入的,首先否定了人类“征服自然”的口号,认为这实在是自不量力的妄想,因为与大自然相比,人类的智慧实在算不了什么,人类的许多认识很幼稚,而大自然的智慧却是无与伦比的。接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的,是自然智慧的一部分,人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此,我们应该敬畏自然。虽然作者的某些说法不无偏激之处,但对自然保持敬畏之心,也许不是一件坏事,至少可以使人们对自然存有几分小心,不敢妄动胡来。科学的发展使得人们解除了对自然的畏俱,也使人类过高估计了自己的力量,解除了对自然的敬畏之心的人类,总是为着自己的私利由着自己的性子胡来,最终损害的还是我们人类自己。

  同时在文字里我们也读到了作者一种大生命观:生命平等,生命尊严的理性之美和人文关怀。

  “昔者庄周梦为胡蝶,栩栩然胡蝶也。自喻适志与!不知周也。俄然觉,则蘧蘧然周也。不知周之梦为胡蝶与?胡蝶之梦为周与?周与胡蝶则必有分矣。此之谓物化。”庄子“齐物”之美好境界当是人与自然真正和谐之境界。

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