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《an en in》教学反思

2020-08-28

《an en in》教学反思(精选3篇)

  身为一名刚到岗的人民教师,我们的工作之一就是教学,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,那要怎么写好教学反思呢?以下是小编为大家整理的《an en in》教学反思(精选3篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

《an en in》教学反思(精选3篇)

  《an en in》教学反思1

  在教这课时,我作了充分的准备。因为面对的学生是一年级的小朋友,我得想好每个环节才能让孩子在40分钟里有效的上好课。

  课前导入我是采用复习的方法,先带领孩子将上节课的知识点复习一遍,以点名读的方式来检查上节课孩子们的掌握情况。再这过程中孩子们发言很积极,我也尽量叫到他们。但主要还是叫比较差的孩子这样才能检查他们是否掌握已学过的拼音。

  在上正课时,我是利用多媒体课件展示课本上的插图,然后在让学生说出图上的内容再引导他们说出今天上课要学的韵母。孩子们都能讲出,就是读音不太标准。我先让他们听老师读,再让他们互读,最后听老师总结读法再读,在让孩子们以齐读、个别读的方法来发现他们的读音再纠正他们。这节课重点是学会正确拼读声母与这三个复韵母组成的音节,但我在这一方面讲得不够细致,导致学生在读的时候不够好,也只是叫了比较好的学生带读。孩子们读的好的我表扬的也不够多,相对吝啬,这对孩子是不好的,我想我会在以后教学中多表扬孩子,让他们树立信心。让他们在互评中学到知识!学到方法!

  学完后,我还让他们在四线三格里书写,并指导应该怎样写,巡视,纠正!让他们养成书写的好习惯!

  总之,在这课教学中有好的地方,也有不足的地方,我会在以后的教学中好好反思,上好每一节课!

  《an en in》教学反思2

  在教这课时,我作了充分的准备。因为面对的学生是一年级的小朋友,我的想好每个环节才能让孩子在40分钟里有效的上好课。

  较好的做法:

  知识与游戏、故事相结合

  喜欢游戏,爱听故事是孩子的天性。在设计本课教学时,我将整个教学过程编成了一个故事:秋高气爽,拼音朋友们排好队伍去郊外秋游。小朋友东东也很想去,于是就恳求妈妈。妈妈同意了,但是,妈妈提出了一个条件,要东东先整理好自己的书包。东东平时没有养成良好的学习习惯,常常把学习用品随地乱扔,但这回为了能去秋游,他赶紧整理好了书包。妈妈见东东今天表现这么好,心里很开心,于是高高兴兴地带上东东到郊外去。在郊外,东东看到了美丽的田园风光。这个故事本身具有较强的情节性和趣味性,再加上绘声绘色的描述,穿插其间的活动参与,深深地吸引了学生。整个课堂弥漫着一种轻松、愉悦的氛围。

  不足之处:

  1、我没有把“先扶后放”的教学方法更好的落实,在指导拼读时还不够全面,不够扎实和深入,导致整堂课流程有些快。而且,我所使用的激励性语言表达不够清楚,对学生的鼓励平淡而过。

  2、课堂时间设计不太合理,致使巩固环节显得仓促,在学生进行小组学习的时候没进行有效的指导。

  这些,都是需要我在今后的教学中不断学习,不断反思,不断提高,努力改正的地方。希望在以后的教学中使自己能更灵活驾驭课堂,提高学生的学习兴趣,让学生的`学习积极性和主动性得到发挥。

  《an en in》教学反思3

  纯拼音的教学是抽象、枯燥的,但在教学中,如果教学方法设计得巧妙得当,就能引起学生对拼音的兴趣,在轻松的气氛中完成新的学习任务。

  一、故事导入、激发兴趣。

  《语文课程标准》提出:语文教学要遵循学生的身心发展和语文学习规律,选择教学策略,汉语拼音教学尽可能有趣味性,充分利用儿童的生活经验与学普通话、识字教学相结合。所以我在课一开始设计了以故事导入,激起学生的学习兴趣。

  二、结合学生的生活经验和语言实际,促进拼音教学的结合。

  拼音教学生活化,就是让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。姓名中含有本课要学习的云母,让学生懂得拼音与实际生活中的联系。学生能从看到的熟悉的事物出发,大大降低了学生的学习难度,让学生在轻松愉悦的气氛中获得知识。

  三、培养学生自主探究合作的学习方式。

  通过合作读卡片,排列句子。学生的主体性、能动性得到提高。

  这些都是我设计本课的出发点。但是在教学中,我还存在诸多不足,如:

  1、课件的制作不够认真,出现了错误。

  2、课堂容量较大,导致学习重点部分过于仓促,没有突破。

  3、书写汉语拼音的问题,平时都特别注意强调,今天忽略了指导。

  4、小组学习时没有进行有效的指导,课堂较乱。

  听了同年级老师授课,明白应多向同事们请教。这些都是需要我在今后教学中不断学习、不断反思、不断提高、鼓励改正的地方。

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