精选小学的作文4篇
在日常学习、工作和生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编精心整理的小学的作文4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学的作文 篇1
今天，我们一家人高高兴兴的去外婆家，到了那里，外婆给我们做了许多好吃的。我们吃过饭，我看见外婆家有一个摇摆车，我刚骑上摇摆车，被我的小表妹看见了说：“这是我的车，我要骑。” 后来，我把摇摆车让给她，我又去玩玩具了，又被她看见了，她就又来给我抢了。我怎么玩什么她都给我抢，我对小表妹说：“真烦人。”小表妹揉着眼睛哭了，这时爸爸回来说：“她还是个小孩子， 你当哥哥的`应该让着她。”
我真希望小表妹快快长大，早点懂事！
小学的作文 篇2
天高气爽得清晨，我预备出去慢跑，咦！大树伯伯怎样染上了赤色的头发呢！街上的孩子，脸颊也变得红通通的，就像苹果似的，真想大大的咬一口，还有他那圆滚滚的身体，就像洋葱一般一层又一层的外套，这就是秋天凉快的味道！
到的'海滨！咸咸的海风拂过脸旁，有如海上男儿的冷气机！哇！哇！哇！秋季的大闸蟹雄壮威武，有如海中的战士，它的身体可说是刀枪不入啊!它那令人口水直流的秘密武器，就是深深招引我的蟹黄，鲜甜的味蕾，彷佛就在舌头上跳舞，蟹肉也不甘示弱，也留下世人的好口碑呀！这就是秋天甜美的味道！
橘红红的柿子！每逢吃一口时，甜美多汁，脑海中马上显现美好的味道，散步在大树下的橙红步道，这四季就像人的终身，有时高潮，有时失落，不时有妨碍“就是小石子”，当发现一片金黄的草原，也就是我们发挥的秋天圣地，也期望像稻穗相同谦善。
秋天虽然有好吃的极品，可是做人能够像秋天的稻穗相同谦善，遇见波折，也要从头爬起。
小学的作文 篇3
【设计依据】
儿童的心灵世界里装着许许多多美好的梦想，有的想成为太空人，有的想变成毛毛虫，还有的想有一对会透视的眼球……教师可以引导学生通过想像、幻想和夸张，让学生在作文中把天真的梦表达得千姿百态，妙趣横生。
心理学的研究表明：善于想像和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。他们对世间万物用稚嫩的眼光去理解、去想象、去创造，如同原始的古人一般。这是人之初最纯真的秉性，如何抓住时机扩展而不抑制其自由发展和无拘无束地表达，从而培养学生的创造能力和语言表达能力，这正是中央教科所课题《中小学生作文个性化的实验研究》的子课题——想像作文的目的。
想像作文的操作思路是：(1)科学设计训练教程。(2)创造性地提供合作时机。(3)合理安排训练程序。(4)综合开发学生的思维空间。（5）培养独立构思和认真修改的习惯。
【操作流程】
一、谈谈——激发兴趣,对话发散
“人之初，性本善”。同学们，每个人的心灵世界里都有一个个善良、美好的愿望，当你看到大卫·科波菲尔变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我是魔法师该多好；当你感到寂寞时，也许会想，假如我所有的玩具都会讲话该多好；当你看到车祸夺去一个个生命时，也许会想，假如有一种仪器像张衡的地动仪一样会预报危险该多好……如果把各种反映自己的理想、愿望、向往和追求的奇思妙想大胆地写下来，给人以某种启迪，并能激起别人的情感，使人产生共鸣，将是一件十分有意思的`事情。
二、议议——启发点拨，开拓思路
1、发散思维，扩充信息。同学们，写想像作文，写什么都可以。你可以进行角色想象，把自己想象具有人的思想和行为的物体，一条甲胄鱼、一只苍鹰、一棵果树、一块会说话的石头、一枚导弹……你也可以穿越时空，把自己想象成古代的、现代的、未来的任何人，秦始皇、屈原、萨达姆、哈利·波特、太空人……
每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想像的内容也应该是各式各样、丰富多彩的。
2、出示命题，合作讨论。教师出示 “假如我是——”话题，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。
三、说说——扶放结合，合作构思
为了减缓训练的坡度，教师指导学生合作构思，重点引导学生在求异思维上下功夫。让学生明白：同一个愿望，可以想像成多种不同的人或物，同一个人或物，情节结构的安排也可以多种多样。
1、汇总。学生汇报自己选择的角色，教师进行分类汇总：植物类、动物类、人物类、怪物类等。
2、筛选。从每一类角色中选择有典型意义的角色，交流这个角色的背景信息。
3、合作。师生围绕某一个角色，合作编写一个故事。
4、互说。围绕自己选择的角色，自由练说故事后与同桌交流。
四、写写——自由表达，激励指导
要求学生根据自己的选材，独立完成习作初稿。教师巡视指导，鼓励学生下笔不停，下笔不语，把想法尽情表达出来。遇到不会写的字词不轻易提出，以免打断别人的思路，可以用各种符号替代，等完稿后集中处理。
五、改改——指导修改，完善习作
1.自改——要求明确
在学生进行错别字和病句常规修改的基础上，教师可引导学生对照下列要求进行独立修改。(1)是否通过假设中的人或物来实现自己某种愿望的?这些人或物是否具有人的思维和行为?
(2)想像是否奇特、合理，假设的推测是否有理有据?情节是否生动有趣?
(3)你的习作是否能给人以某种启迪?
2. 交流——说出自己修改的过程和理由，大组总结归纳改法。
3. 互改——小小组合作修改。
为自己的作文确定一个“主治医师”。“主治医师”通读作品数遍后，静心运用学过的方法修改。修改过程中不随意停止自己的或打断别人的修改思路。
4、自改——“主治医师”汇报修改情况及再改建议，被修改对象独立再加工自己的作品。
六、评评——欣赏佳作，激励发表
1、 分四人小组自评自赏。（教师巡视、筛选、指导）
2、 小组推荐同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评赏。
3、 鼓励学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。
【设计思想】
以上作文教学设计主要体现在以下几个方面：
第一，简化指导头绪。
新《课程标准》要求：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这节课就应当是借助想象作文的训练，培养学生思维的丰富性、敏捷性、严密性和创造性。另外，在小学生的心灵世界里，都蕴藏着一个个美好的愿望。他们都有使愿望今天实现的心理需求。教师引导学生将自己美好的愿望在作文中得到实现，正好满足了他们的心理需求。教师不束缚学生的思维和表达方式，只是启发学生谈谈、议议、说说、写写、改改、评评，既唤醒了学生记忆的表象，又为学生的习作营造了“乐学”的氛围。
第二，自主合作实践。
新《课程标准》要求“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，这节课的一个指导思想就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做。保证学生在课堂上有充分的活动时间去写作、讨论、评点、修改，教师不多说一句话。这段时间看似寂静，实际上学生的思维活动高度紧张，学生变被动接受为主动探索感悟，真正让学生成为习作的主人，可望达到“易于动笔、乐于表达”的效果，正如巴金所说：“只有写，才会写”。
第三、提升思维品位。
研究表明：成功动机能激发人们的奋斗精神，成功是维持学习兴趣的支柱。学生都希望能以自己的行动品尝到成功的欢乐，只有获得这种欢乐，才能激励他们再行动的动力。教师在教学流程中，要不断激励学生从不同的角色、时间、地
点、原因、经过等角度完善自己的故事，努力让学生在自主、合作的氛围中探究怎样使自己的故事曲折动人，表达自己美好的愿望。从主题选择、表达方式到修改完善等一系列追求“不同”的步步表达过程中，培养学生思维的深刻性、灵活性、创造性、批判性、敏捷性和广阔性，步步提升学生的思维品质，促进学生的智力与能力的发展。
小学的作文 篇4
现在的孩子心里普遍埋藏着一个问题，未来是什么样的？未来有什么新奇古怪的东西呢？……让我们穿越时空，来到2188年的地球，去探索未来的事物吧！
说什么呢？有了！就说保姆吧。
未来的保姆都是机器人，它的功能会按照人们的需要而设置的，比如说：当主人饥饿时，它会自动的'把冰箱里的食物，转入微波炉，加温后自动弹出，主人就可以食用了；保姆的头部是一台电脑，可以用遥控器调节大小，每天在家里就可以学到老师在校讲的知识，每天下午学习结束，可以在电脑上用光笔写完作业，发送给老师，这时的“保姆”就可以让你开始娱乐，比如：用保姆玩电脑。看电视。出去玩等都可以。只要在作业完成的前提下，保姆都会满足你的需求。但是，每天的看电视时间在。3小时以内，电脑时间在2小时以内，如果超时，保姆就会把程序关闭。
而且，未来的保姆身上还有一个小型按钮，一按就会变成一个很大的胶囊，胶囊里带有足够的食物，当遇到自然灾害时，胶囊的下方会出现一个火箭推进器，腾空而起，把主人转移到安全地带。
未来保姆的功能还不止这些，只要把你需要它做的写入它的程序，它就会自动的按指令完成。
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