小学作文6篇(精华)
无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编帮大家整理的小学作文6篇，希望能够帮助到大家。
小学作文 篇1
问题提出：
曾经有一年，上海的不少高考学生“失去”了自己的亲生父母，一时之间，增加了不少的“孤儿”。一些学生为了使自己的作文有“真情实感”，进而获得高分，不惜“牺牲”自己的亲生父母。
对于这个事例，我们可以想象学生的情感体验有多贫乏。学生的情感体验之浅，我们在平时的作文中也可多见，如要求学生写感人的事，学生就会写“奶奶雨中送伞”、“父母送子就医”、“教师挑灯备课”，等等。而且有些事例可能就是学生从小学就开始写过了，一直写到现在。甚至更令人怀疑的是，这些事例的描写，也许是家长小时候教给学生的。
总之，一句话，“学生实在没有什么东西可写”。
为什么学生一碰到作文就无从下笔呢？读了那么多年书，经历了那么多事，为什么还是“没什么东西可写”呢？我认为这里有一个很重要的原因，那就是，对于书本，对于生活，学生并没有真正地用心去体验过。“体验的缺失”是学生作文空洞的主要原因之一。我在这里不想对“造成学生体验缺失的原因”作过多的分析，只想对“如何加深学生的体验，让学生作文时言之有物”作一过有益的探讨。
理论依据：
20xx年颁布的《语文课程标准》要求“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，提出“学生作文也是一种体验，一篇好作文应是学生的一种独特体验”。这些都表明作文是以学生在生活中的体验为题材的，是写学生自己的独特体验。
从词源来看，据伽达默尔研究，“体验”一词是十九世纪七十年代由狄尔泰加以术语化的。体验，在德文中为“erleben”，有“亲历”、“亲见”之意。“erleben”是由“leben”和一个前缀“er-”构成，而其中的“leben”有生活、生命、生存之意。所以“erleben”（体验）就带有两层重要的涵义：（1）体验就是对生活、生命和生存的经历和感受；（2）体验是“亲自”感受到的心灵境界，是主体从自己的内心情感出发，积极主动地去体验生命及其价值。
如果学生对生活、生命和生存没有自己独到的经历与感受，学生是很难或者说是不可能写出具有独到感受的文章来的。那么如何在作文时诱发学生的体验呢？这正是我们所要探讨的。我把三四年以来我所坚持的“体验式作文教学”的实践，在这里作一个小结。
实施策略：
学生的作文常常有一种很“高”的思想意识，但在写作的过程中却表现出较“低”的下笔水平。这种“眼高手低”的作文现实，与“新课标”中提出的“写出自己的独特体验”有着一定的差距。为了缩小这个差距，我主要从以下几个方面来进行的。
1、 观察生活，体验他人之体验。
生活是创作的源头活水，对生活的观察，就要以加深对生活的体验。但并不所有的事件
都是自己亲身经历的，所以我们就要通过观察他人的生活经历，来体验生活。比如，我曾经要求学生关注生活在城市下层的劳动人民的生活。围绕“板车”和“板车人”，进行观察。
生活在城市中的学生，对于“板车”没有过多的在意，甚至没有“板车”的概念。于是我们让学生在上学和放学的路上，做有意的观察，并做出自己的思考。经过一个星期的观察，然后让学生写一篇文章，很多学生都能写出自己的独特感受：
学生1：黝黑的肩膀上，挂着一条的带子。我原以为那是车夫又脏又破的汗巾，然而不是，那是一条隆起的筋肉，像是对紧勒着的车绳的天然反抗。也许这是对命运的反抗……
学生2：黑色的煤球，黑色的汗巾，黑色的皮肤，但板车轮胎的钢条却锃亮可鉴。他喜爱他的生活工具，他喜爱他的生活……
学生3：拉板车的已不是那男子了，板车上也不是那碳黑的煤球了；板车上坐着的是一个背着书包的孩子，而拉着她的是她的母亲。她父亲拉着的煤球是生活，她母亲拉着的也许就是希望……
等等，所有这些感受不仅对作文水平的提高有用处，而且对学生的品格形成和价值观的
定型有积极的影响。
2、 亲身经历，体验心理之体验。
写作就是表达自己的心理所感，自己的心理没有感受，怎么可能写出独特的心理感受
呢？相比于听别人说或静止的观察，亲身参与活动是形成活动体验的最重要的途径。因此，教师要善于组织一些主体性活动。比如，让学生体验学校生活的乐趣，刚开始时，学生哄堂一笑，“三点一线，单调乏味，有何可体验的”？但是经过一周时间的体验，并每天做好记录。结果真是“乐事多多”。
又如，与陌生异性学生交流的心理活动描写。让班级的所有学生找一个本校的异性同学进行对话、交流，谈话之后，并要求当事者记录下谈话的对象、时间、地点、内容（以便检查核实）。结果学生都有东西可写，并写出了自己的激动、紧张等心理。
再如，母亲节的时候，要求每一位学生给自己的母亲买一束花或一个小礼物，说一句祝福的话，想一件感人的事。然后在第二个星期的作文课上，给学生一个话题作文“感恩”。几乎所有的学生都“有话可说”，一改以往的“无处感恩”。
学生1：那是一个周末，我在家里做了不少的事，事后我给母亲写一张清单：洗碗一次5元，烧饭一次5元，拖地一次8元，陪弟弟学习半天15元，加上其他的，零零碎碎，共48元，明天在你去上班之前，留下48元。……第二天，在我的床头，我发现了一张纸，上面写着：给你洗衣服免费，给你烧饭做菜免费，给你整理房间免费，给你上学接送免费，加上其他的，林林总总，全都免费。看了这些之后，我木然，我的视线顺着眼泪朝下看，眼泪滴在了一个五十元的钱上，我不禁哽咽，继而号啕大哭……
学生2：我家有三个姐弟读书，我是老大，父亲是一个工人，母亲靠卖水果来增加家庭的收入，但家里的经济依然紧张。但母亲还是坚持让我们读书。在母亲的眼里，我是个孝顺的孩子，平时也不会乱花钱。因此，这个母亲节还是一样，我虽然想给母亲买点什么，但我一想到这些钱是母亲的辛苦劳动所得，我还是忍住了，不买。……母亲节的那一个晚上，我家里响了三次电话，这三次电话是由我、弟弟、妹妹的三个班主任打来的，他们（她们）都如实地向我们的母亲汇报了我们在学校里的良好的学习情况。这让母亲感动不已，也许这正是母亲所需要的。……
这些不仅能让学生写好作文，更能让学生做好人。在这些体验中，体验的客体不是同主体的意识、生命无关的客体，而是主体生命意识中的客体，体验中的客体是生命化的，甚至是主体生命的一部分。此时，无客体也无主体，主客体的`这种活生生的关系成为体验的关键。在活动的亲历中，更容易形成学生丰富的情感体验。
3、 营造气氛，体验虚拟之体验。
学生的活动时间和空间都是有限的，不可能事事亲为，但这并不意味着学生的体验不能
持续。虚拟体验可以弥补学生活动时间和空间的不足。虚拟体验要创设一定的情境，情境是对人有直接的刺激作用。布鲁纳说：“教学论必须探明唤起学习积极性的最佳经验与情境。”的确，一个具体生动的情境营造，可以引起学生的亲切感和新鲜感，情境在激发人的某种情感方面具有特定的作用，从而使学生在一种特定的情绪下进行学习和创造。作文教学情境，是为诱发学生体验，激起学生的写作欲望，调动学生的作文兴趣的一种场合、一种背景，一种应急状态。比如，我们在教学话题作文“在选择与失去之间”，是这样营造氛围的：
先让学生在欢快的气氛中说出自己最喜欢的、最离不开的五样东西。经过选择，每个学学生罗列出五项。综合起来，有以下一些：心爱的玩具、渊博的知识、美好的生活、亲密的朋友、荣誉奖励、兴趣爱好、父亲母亲，等等。并让学生在热烈地讨论，充溢着热闹、欢乐的气氛。
然后配上背景音乐――《春江花月夜》和我的解说话语：“人生是美好的，但美好的东西也会有逝去的一天。当这些东西一旦逝去，就成为永诀。如果是你，你一定得失去你最喜欢的、最不愿失去的五样东西里面一样，你会让哪一样先失去呢？失去之后你又会怎样呢？”
让学生在背景音乐下沉默、思考；然后再告诉学生，必须得失去第二样东西，再让学生沉思；再告诉学生，必须失去第三样东西，也是让学生在背景音乐下沉思。
在学生沉思时，不经意地改变背景音乐――《二泉映月》。我适时地说：“我们所拥有的，就是我们不想失去的。当这三样我们所珍贵的东西失去时，我又是怎样的失落与痛苦。失去的已经失去了，让我们珍惜留下的两样东西吧。……然而，此时我们必须得再失去一样东西时，你又会让它失去什么呢？你能把你所想的写下来吗？”
让学生在《二泉映月》的背景音乐下痛苦地选择，痛苦的沉思……“我们不能再失去什么了，我们留下我们最珍贵的――父亲母亲。谁愿意再让他们失去呢？然而命运是多么的残酷与可怜，当这种命运真正来临时，我们又能做些什么呢？让我们在失去之前，写下我们最想说的话语……”（我适时的发言）
此时，我听到了学生的啜泣声，看到了学生泪光点点。然而他们却在继续写着……这写下来的文字，字字含泪。这不仅是作文水平的提高，更是心灵境界的提升。
人一旦进入某一种实际情景，或接触模拟情景，甚至是头脑中想象的情景，它只要能激起学生对事物真切感受，深刻理解，并在此基础上形成真实的情感和丰富的联想，就能诱发学生的体验。而这种体验正是解决学生写作时“无米下锅”的问题。“无米下锅”，就是无材料可写，也就是没有体验。诱发学生的体验，有意识地“制造材料”，为学生制造一种场合、一种氛围，使学生身临其境，或产生如临其境的感觉，从而产生表达的愿望、写作的材料和作文的灵感。
小学作文 篇2
第一场秋雨降下，我来到了乌镇。时间真的不曾改变什么，小桥流水人家，一切都是那个样子，宁静而古雅。
“摇起了乌篷船，顺水又顺风，转过了青石巷，挂起了大红灯。”
初到乌镇，已是黄昏。眼前秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞。 轻步上了小船，两岸楼阁座座，不远处正是水上市场，百年不断的叫卖声，诉说着它的历史，门前卖糖丝的老人，描绘着它的文化，忽然，小船折了一折，弯进了青石巷。长满青苔的石阶，几个孩子小心的打着赤脚走在上面。挂着的大红灯，孩子们跳起去追着灯帘。古老的琴声从楼内传出，我闭上眼睛，倾听这琴声还有那船桨泛起的'水声。
不知什么时候船已经靠了岸，天边夜色愈浓，皎月也已东升。熙熙攘攘的传来戏鼓声。寻声追去，一座小院内，正演着皮影戏。一场《西厢记》跃然白帘上。坐下已经满人，不觉还是有些意犹未尽。
登上小石桥，坐在亭台水阁边，看着这一江秋水，以及水中这一轮满溢圆月，不禁思绪万千。几叶当地特产苦丁茶，轻落杯中，缓慢舒展在水里，漾起绿色的波纹。家乡在这时候是那么遥远，撙一缕月光，一口饮下，才发现泪已湿了双眼。
情醉乌镇，不觉已该离去。这才带着爱恋与不舍匆匆离开。
……
小学作文 篇3
今天上午，我吃完饭后，有一件事在等待我。你肯定不知道哪一件事——是写作业！我从9点写到11点多，我写了练字、手抄报、括词、阅读、预习。我是没写完作业才滚雪球的。大家一定不能滚雪 球，滚完雪球很累的，但是能吸取教训。知道什么是滚雪球吗？我告诉你：就是作业越攒越多。
小学作文 篇4
今天，我们玩了一个游戏叫“比比猜猜”，是猜成语的，是考验大家的成语知识的。
游戏开始前，史老师照例先讲了游戏规则：两人一组，一个人根据纸条显示表演，另一个人来猜，用时不能超过2分钟，否则失败，用时最少的一组为冠军。游戏相当激烈，就让我给你们讲讲最精彩的.冠军组比赛吧!
前面比赛的同学在2分钟里都只猜出了一个，最后轮到出场的是我和郑章一这一组，只要我们猜对两个，我们就是冠军啦!我们俩个人信心百倍，第一次我抽了一张纸条，上面写着东张西望，我想了一下，先向东看了一下，再向西看了一下，演完后自已感觉“四不像”，我以为郑章一不能马上猜出来的，让我出乎意料的是她很快就猜对了，我开心地跳了起来，还大叫了一声“太棒了”。第二次我抽到的是挤眉弄眼，一看到这个，我心里没底了，怎么演呀!脑子里是一片空白，后来没办法，我就硬着头拼命地把脸挤在一块，下面的同学是笑得前仰后翻了，可是郑章一看着搞笑的样子绞尽脑汁也没猜出来，最后只好遗憾放弃这个成语。我赶紧又抽了一张，这次的更难，成语是坐井观天，我仔细的想了想，对了，我想到怎么演了，我马上一屁股坐在椅子上看着上面，然后对郑章一说：“农村里打水去哪里”再用手比划了一个圈，我心里很着急，生怕她懂不进去，紧张地握紧了双手，“坐井观天”，真是没想到，郑章一这么聪明，一猜就猜出来。最后我们两个人在2分钟里猜出了两个，冠军当然属于我们了。
这个游戏不但玩得开心，而且还让我又多认识了几个成语，真是一举两得呀!
小学作文 篇5
从前，有一位小男孩，他五岁的时候就得了小儿麻痹症。医生说过，站起来，恐怕没有希望了。他妈妈每天推着轮椅上的他，到附近的学校观看他们做早操，学生们迈着整齐的步伐，做着各种各样的体操动作，让小男孩羡慕极了。小男孩决定，我要站起来!
于是，小男孩开始学习站立，他吃力地拄着拐杖，撑起自己的身体，刚要向前跨一步，“扑通”一声摔倒了。他艰难地把身体再次撑住 ，坚持站了1分钟左右，终于又躺在床上。他的额头已经遍布虚汗，他随机从裤子口袋里的布一擦，便又挣扎着站立起来。妈妈见了，即担心又心疼地说：“孩子啊，不用再练习啦，休息一会儿吧!”小男孩不听劝告，继续练习。
练了好一段时间，小男孩终于会站立一段时间了，接下来，他开始学习走路。有一次，他被自己的脚绊倒了，疼得他在地上打滚，掉眼泪，不久，力气全不见了。他只能倒在地上，茫然地望着碧蓝的天空。他看见一只努力地飞翔的小麻雀，身体里升起一股力量，是呀!小麻雀都能飞翔，为什么我不能呢? 于是，他站起来，面对高高的椰子树，手扶着栏杆，丢下拐杖一步步地走，脚骨因开始运动而剧烈地疼痛，他忍住了，甚至没有哼一声。
在那只小麻雀的“鼓舞”下，他开始学习跑，他觉得，跑并不是很难的，他站起来，自豪地开始快走，最后开始跑起来，虽然他并不是村里跑得最快的一个人，但他却是可以跑起来了，他感到无比的.幸福，他想：“我再也不用羡慕别的孩子了!”
很多的人会因为天生的麻痹，而放弃人生，其实，只要比别人更努力一些，付出多一点的汗水，就能向平常人一样，收到更多的回报。
小学作文 篇6
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。”每当我听到这首熟悉的歌声，就会觉得无比的幸福，因为我也有一个爱我的妈妈。
我妈妈33岁了，高高的个头，平时爱穿一身休闲衣服。她那头乌黑的秀发也不知什么时候增添了一两根白发，那是为了我，为了这个家而操劳的呀！弯弯的眉毛下面有一双圆圆的眼睛，总会流露出慈爱的目光。这目光给过我开心，给过我快乐，当然也给过责备。说起话来很温柔，一笑就会露出她那洁白的`牙齿。
妈妈有一双会说话的眼睛，看着妈妈的脸就知道妈妈的心情。我的性格有一些慢，写作业时我爱瞄着妈妈。第一次搞小动作我和妈妈目光相对的时候，我很自觉地拿起笔来写作业。妈妈没有说话。第二次妈妈轻声说：“又磨蹭了，快点写作业。”第三次只看妈妈的眼睛眉毛都竖起来了，头上好像有一团熊熊的火焰在燃烧，我知道得快点写了。作业都写完了，不管有多累妈妈都会带着我去外面呼吸新鲜的空气，玩呼啦圈、骑自行车.
实在没人和我玩，妈妈就成了我的伙伴，陪我一起做游戏。每当这时我都最开心、最快乐啦！
妈妈的爱是最伟大的，这就是我和蔼可亲的妈妈！
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