(热门)小学的作文4篇
无论在学习、工作或是生活中，大家都接触过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编整理的小学的作文4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学的作文 篇1
我的家乡在六合县一个偏远的丘陵地带，这里曾经山清水秀，鸟语花香，景色迷人。可是现在到处都有人乱砍树木，造成了动物没有了自己的家园，我在睡梦中经常听到动物们绝望的喊叫：“我要回家!”人们到处乱丢垃圾，路边的水沟散发着难闻的异味，我们根本就不想路过那么肮脏的地方。我郁闷，我忧伤，我的家乡怎能变成这样!
但是我没有袖手旁观，经过激烈的思想斗争，我决定立刻行动起来，我呼吁我的朋友同学和我的`家人一起走出家门，为重建绿色的家园贡献自己的力量。
首先我发动身边的人和我一起上荒山植树，誓让荒山披上绿袍，让山下的小溪不再咆哮，让松鼠找到自己的家园，让快乐的小兔子再也不怕天上的老雕……我和小伙伴们一起走上田野。捡拾流浪的垃圾，捞起臭小沟里的漂浮物，集中起来深埋，让我们周围所有的人团结起来，打响一场绿色家园的保卫战。短短的一月，我的家乡以变成了世外桃源。
小学的作文 篇2
新明确指出：“鼓励学生自由地表达，有创新地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”因此作为小学语文教师应该引导学生在写作文时做到说真话、诉真情，并在写作中发展和提高写作能力和思维水平。以下是我在作文教学中的一点体会。
一、作文来源于生活，生活是写作的源泉。
著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。因此，作为语文教师要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，了解国家大事，做到“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。可以对家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事，邻里之间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻，去体验生活，领悟人生。生活是取之不尽的源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，以饱满的热情去体验生活，歌颂生活，赞美生活，才会写出真情实感的文章来。
因为自然界中的花草树木，学校家庭、社会生活中的人、事、物等，都是学生在日常生活中随时可以接触的。教师应组织学生经常开展有趣的班队活动，带学生参观游览，领略大自然无限的风光；走进社会，认识社会的真、善美；参加有意义的活动，让学生用心体验生活，感受生活，做生活的.有心人，引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现。
只有将生活和作文联系起来，让作文素材开发成为无尽的源头活水，学生习作时才会左右逢源，运用自如。没有了材料，习作就成了无源之水，无本之木。生活是学生习作的主要源泉，学生只要做生活中的有心人，留心观察，用心思考，写作之源就会取之不尽，用之不竭。
二、作文离不开阅读，阅读是写作的基石。
古人云：“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”因此，教师应积极引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言。把家庭中人与人之间发生的事积累下来，学校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事积累下来。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师还要让学生随时摘录，写感受，有意识地背诵，并随时评奖。因为小学生正是发展记忆力的黄金时段，记忆是智慧的仓库，小学阶段让学生多记住一些东西，对他们的一生都大有益处。学生头脑中储存的材料就会与日俱增，再也没有学生对作文“望而却步”，“无米下锅”，从而也激发了学生对作文产生了浓厚兴趣，也就不再怕写作文了。
我在教学中还很注重运用多种方法来激励学生多读书。我常利用积累时间来开展读书比赛，优秀诗文朗诵及背诵比赛。激发阅读兴趣，鼓励他们多看一些有趣的故事、寓言，多读一些词句优美、情节感人的诗词文章。我们规定每个学生必须准备一本读书笔记，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。提倡“不动笔墨不读书。”“好记性不如烂笔头”，指导学生写读书笔记、日记、观后感、评论人物时事等。这样既丰富了学生的写作素材，也激发了学生写作兴趣，提高了学生写作水平。
三、创设写作情境，激发写作兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。常言道：“情动于中而行于外”。情感是思维的翅膀，认知的催化剂。作文一定要有感而发，不能无病呻吟，这就要求学生要善于抒发自己的思想感情。在写作时找“动情点”，要细心地感受生活的喜怒哀乐，尝试生活的酸甜苦辣，反思学习中的成败得失，回味经历过的美好时光。总之，要写出自己的真情实感。学生只有在真情涌动、激情荡漾、热情似火的融情状态下，才会焕发出忘我的探索精神，实现知识的超越和理性的升华。因此，创设一定的情境，可以激发学生情感的共鸣。这样的学生写出来的文章，才有生活气息，有真情实感，才能避免写空话、假话的抄袭的弊端。
如开展活动、实物演示、现场表演等各种游戏活动，把学生带入特定情境之中，使学生通过亲身体验、仔细观察，在欢乐的气氛中亲自动手、动口、操作、思考，再写出自己的亲身体会，让他们在实践中尝到写作的乐趣。
四、适当地欣赏学生，鼓励肯定学生。
小学生年龄小，但他们上进心强，荣誉感强。他们非常看重教师对他们的评价，渴望成功、期盼正确评价是学生共同的心理，他们常常把教师的鼓励性评价视为最受鼓舞的精神褒奖。有时一两句鼓励性的话，胜过一大堆指指点点。
因此，教师适当地欣赏学生，肯定学生的成功能激活学生的写作兴趣，增强信心，从而提高学生写作水平。如教师在评价学生作文时，要以朋友的口吻，长辈的爱抚，善于发现学生作文中的点滴成绩，微小的闪光点，哪怕是一个标点、一个词、一句话，应毫不吝啬地给予肯定和鼓励。教师评改作文时，要实行高分政策，欣赏学生，激励学生，再加上自己的阅读感受，如“你把人的心理活动写得逼真形象，合情合理，老师非常欣赏。”“你把这次活动过程写得这么精彩，说明你观察仔细认真，想象丰富，老师真想和你们再玩一次。”“你的书写进步了，继续努力！”……学生看到这样的话语，定会激发强烈的写作欲望，产生浓厚的写作兴趣。学生在这种情绪下，必然会主动热情地去写他们熟悉和喜爱的人、事、物，他们的创新意识和创造能力定会得以提高，也就达到了作文教学的理想目标。
因此，教师只有欣赏学生，鼓励学生，才能充分发挥学生的主体作用，让学生灵活自由地选择自己的表达方式，写出具有真挚情感而又富有童真童趣的文章。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”但我相信长期持之以恒，做生活的有心人，做勤劳的小蜜蜂，多思考，多练笔，通过各种渠道激发学生写作兴趣，培养创新思维，一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，才能适应新课改的浪潮，才能提高写作能力。
小学的作文 篇3
你们知道说谎后的代价吗？没关系，不知道了那就由我来告诉你们。
12岁以前的我或许在大人的眼里是个乖小孩，但我自己却很清楚自己是个什么样的人。我表面很乖，但却很爱说谎。可能是因为第一次说谎，很成功的瞒过了所有人，还得到了很大的利益，事后也没有被骂，所以心里存了一丝侥幸的心里。从那以后我几乎天天都活在谎言的世界里。时间久了我把说谎活，当成了理所当然。但是谎话能瞒的了一时却瞒不了一世。很快我的谎言被揭穿了。那是我13岁刚上七年级时，因为到了叛逆期又很讨厌学习，在同学的的怂恿下我向老师撒了慌说不舒服想回家休息，老师同意了。就这样我又一次得逞了。出了校门我看到了比我提前出来朋友们，我们在外边开开心心的度过了一天，虽然心里有一些不安，但在这开心的气氛中早就烟消云散了。
一天很快就过去了，我们在校门口解散各自回到自己的家中。回到家中平常很忙的老爸也在家里，我看他们都很严肃的看着我，我就知道我要倒霉了。爸爸说你今天去哪了，我随口就说在学校，“再说！你老师都打电话告诉我了，说你向他请假回家了，说你去哪里了！”我不说爸爸打了我。当时很不甘心，心里骂着老师多嘴。经过这件事后，我请假必须在得到家长的允许下才能离校，看着其他的人可以随便出去玩。心里很恨那个多嘴的`臭老师。有一次机会来了校长让我通知老师们开会，我是最后才告诉我们老师，而且把时间故意说迟了20分钟，可想而知老师被校长狠狠的骂了一顿。而我也没逃掉，被罚了叫家长，还被记了一次小过。在那之后我发现有些同学开始远离我，而我说的话大家好像都不怎么当回事。
终于有次我发烧真的很不舒服，忍了两节课我去张老师办公室请假，老师听完看了我很长时间，说这次又想跟谁出去玩啊！我说没有但老师不信，因为自尊心我只说了句：“不让请算了。”老师在我走到门口时说下次装病在装的像一点。我很想冲过去跟他说我没说谎，但老师会信吗。我回到教室又忍了一节课，终于放学了，可是我也快坚持不住了，我看到和我住一个家属院的朋友，我叫了她一声说我不舒服，但她回了句你别骗我了，上次被你耍的还不够。没有办法，我坚持走到了家里，跟爸爸说了声不舒服就去睡觉了，再次醒来已经在医院了。隐隐约约听见了医生和父母的对话，“你们怎么做家长的，孩子再晚送来一会后果很严重。”“对不起对不起我们以为她只是想装病请假因为这孩子经常装病所以才…”
那时我躲在被子里哭了。那是我第一次感到自己好坏好坏。看着爸爸妈妈那样照顾我，我心里好不是滋味。或许这就是我说谎的惩罚吧！失去了老师、朋友的信任，甚至失去了亲人的信任，还差点失去自己的命。
现在你们知道说谎的代价了吧。所以我希望你们不要学我，希望你们都能做一个诚实的好孩子。在这里我也想向我的老师、家长、同学们道歉，为我之前说谎道歉。“爸妈、老师、同学们对不起！我错了！”
小学的作文 篇4
雄雁飞过，广袤的天空留下白云被轻抚过的痕迹；雨滴交杂着看不清的丝线，缀连在垂柳的堤岸，湖中留下了圈圈涟漪；而每当这样食物触碰于我的舌尖，唇齿间便会留下一阵清香的滋味。
我是十分喜爱去外婆家的。并不是因为那儿的空气新鲜，环境优美，而是因为外婆亲手做的那一个个外脆里香的草头饼。
每每我回到乡下，进门便会询问外婆：“外婆，今天做草头饼吗？”外婆满眼含笑，乐呵呵地说：“食材都准备好了，来帮外婆一起做吗？”我满怀欣喜，来到厨房间洗手，准备同外婆一起做这道佳肴。
松软白皙的面粉裹着绿茵茵的草头已经和好放在了桌子上。我熟门熟路地将一大团面团用力攥成一小团，随后用双手反复搓着一小团面团，直至变成一个光滑的椭圆，然后压扁，形成饼的形状。一旁的外婆此时已经起了油锅，不忘提醒我：“囡囡，小心面粉弄到衣服上。”我将成型的'面团装在竹篓中递给外婆。待下锅时，外婆将我推到一旁，“油可不能溅到你身上。”
下锅没几秒，一阵阵诱人的香气已飘了出来。我忍不住凑上前查看，一个个草头饼在锅中裹着金黄的油，“滋滋”地冒着热腾腾的烟雾。外婆来回铲着草头饼，白皙的面团慢慢变成了绿色。外婆时不时地用手拭去额头上沁出的汗珠。
过了几分钟，草头饼出锅了，整个厨房都被烟氤氲着。外婆拿出一个脆嫩的草头饼，在嘴边哈了几口气，递给我，并嘱咐道：“小心烫。”
咬下去的第一口，油汁和着脆脆的外壳进入我的口中，瞬间，草头饼香酥适口，充分地与味蕾结合，满嘴余香。一点一点地咀嚼，细细品尝，融合得更恰如其分。咬到中间，可口的面团不失嚼劲。一口一口，蕴含着我和外婆一起辛勤付出的滋味，真可谓齿颊留香。一旁的外婆笑盈盈地看着我，欣慰地抚摸着我的头。
每天都有数不尽的滋味流淌于我的唇齿间，有的爽滑酥嫩，有的肉汁四溢，但最令我回味悠长的，还是这道我同外婆一起做的草头饼。一想到外婆，便会想到那草头饼。留于那舌尖上的滋味不单单是美味可口的饼，更是同外婆一起完成这道佳肴的喜悦与满足。
【小学的作文】相关文章：
小学小学作文03-19
难忘的小学小学作文02-07
小学的时光小学作文02-22
小学作文：难忘的小学11-15
经典小学作文12-26
精选小学作文01-06
等小学作文04-06
小学作文05-01
小学的作文(经典)08-16
[经典]小学的作文08-15