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高中作文教学反思

时间:2022-11-06 09:33:02 高中作文 我要投稿

高中作文教学反思

  作为一位刚到岗的人民教师,我们的工作之一就是教学,写教学反思能总结我们的教学经验,教学反思应该怎么写才好呢?下面是小编整理的高中作文教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

高中作文教学反思

高中作文教学反思1

  又是一年学期末,蓦然回首,这一年的高三教学总的来说感受最深的两点是:高中英语教学要一气呵成,不能忽略其中任何一个环节;要注意与学生的交流,密切注意学生的思想变化。下面粗略谈谈本学年的教学实践及一点教学反思:

  一、合理制定,完善教学、复习计划

  在开学初,我们就制定了全年的教学和复习计划,并在教学的过程中不断改善和完善。为了搞好高三英语教学,在和新接手的高三学生进行了充分沟通后,我们认为应将立足教材,夯实基础知识作为高三起始阶段的主要教学策略。

  反思一:教学和复习都应当注重实效,实实在在地为学生服务。

  二、以语篇为基础,扩大学生词汇量,进行写作的基础训练

  在一轮复习阶段的阅读以课本阅读材料为主,之后为了弥补课本阅读量的不足,我们还精选泛读材料——《英语周报》,因为报上的文章比较新,时代气息浓,篇幅多。每期精选一两篇为精读材料,两三篇为泛读材料。在平时复习词汇的过程中,不失时机地由新翻旧,以旧带新,透过形近、义近、同义、反义、固定搭配等手段串联起超多有用的词汇,让学生从纵向、横向及各个方面将词汇的雪球滚大。学生们给我的这种复习方法起了一个时尚的名字“单词总动员”。对于所有精泛读材料中碰到的生词,要求学生摘录下来,我再采取必要的手段,如听写或再现认读的方式进行检查,以扩大学生的词汇量。

  反思二:在阅读教学过程中遵循精泛结合,精少泛多,精泛有序的原则。在教材的基础上,精选泛读材料,以巩固和拓宽语言知识,逐步培养学生独立阅读本事,为后期学生阅读、写作本事的提升打下扎实的基础。

  三、加强写作训练,合理安排综合训练

  对于写作,在写的.过程中,给予学生合理的指导,对学生有明确的要求:

  1)繁简适度

  2)有闪光点,要有较高级词汇和较复杂语言结构

  3)层次分明,承上启下

  4)细读提示,写全要点

  5)书面干净,整齐,规范。

  反思三:作文批改要遵循"粗批,快改,及时发"的原则。否则,失去了时光好处,效果就不大了,同时让学生背诵范文,做好语言积累。

  四、坚定“高三学生潜力还有很大提升空间”的信念。

  高三下学期是教师协助学生完成由知识向潜力转变的重要阶段,要坚信“高三学生潜力还有很大提升空间”。这个阶段我们的策略是加强阅读理解的课堂限时训练,并重点讲评答题技巧,帮忙学生理解文章中的难句、长句,逐步引导学生对文章的理解走向思维正确的方向。完形填空部分一向都是学生进入高中以来的一大困惑,该部分不仅仅考查学生推理、运用语言的本事,还考查了学生的所学目标语的背景知识。我们就有意识地引导学生进入文章的语境中充当部分主角,根据上下文做出合理的选取,重点指导学生透过语篇正确理解字词的深层含义,因为脱离了语境,词汇就失去了生命,词义的正确理解和辨析在完形中举足轻重、不可忽视。

  反思四:切不可臆断学生潜力早已定型,切不可把超多的时光浪费在语言知识点的反复讲解上,必须要在考前至少三个月,对学生进行综合本事提升的训练和指导。

  反思五:写作的教学要贯穿在高三全年教学始终,由词到句,由句成文,循序渐进。切不可在考前临时抱佛脚。总之,高三的教学应是环环相扣,一气呵成。

  最终,我认为今后要继续做到:充分发挥班级尖子生的作用,带动水平中下等的学生,互帮互助,在解答好问同学的问题的同时,勿忘教室里还有许多不那么用心主动解决问题的学生,要用心给予他们帮忙。在今后的工作中提醒自我要不断的学习,了解高考动向。“多了解高考动态”是我要继续努力与坚持的。“前车之鉴,后事之师”,期望以后会更好!

高中作文教学反思2

  今天上午我给学生上来开学后第一次作文课,一说作文学生总有畏难情绪,有学生一节课写不了几个字,上完这节作文课后我对我的作文教学进行了反思。

  1、今后我将尝试作文课写作样式的调整。今天这节作文课我提前一天命题,为了降低难度让学生有话可说,我出了两个题目让课代表选,选好后给我反馈,并把作文题写在黑板上,让同学构思选材。今天上午利用课堂时间让学生进行写作训练,时间由原先的两节课减为一节课,并尝试模拟考试情景,增加写作紧迫感,加快写作速度,增强学生精神集中程度,先要求在规定的时间内写够字数,再慢慢训练其文采,下课铃一响就收卷,不交者登记姓名,课后不再收作文,也就是说不在规定时间内写完的不收其作文。节省下的一节课作为点评作文之用。我会尽量缩短评作文的周期,增加面批的几率,遇到佳作要进行表扬,或在教室张贴,或在班内宣读,或往学校投稿,增强学生的成就感。

  2、积极转变学生的观念,让其明白自己不是写作文而是写作品。不是为了完成任务应付老师,而是要努力写出让人称赞和欣赏的佳作。写之前就要有写这篇是用来发表的.意识。观念一变品味就变,对自己的要求也会不一样,往往会精心构思,字斟句酌,精益求精。

  3、要培养学生的修改意识,好文章是需要修改的,并且是自己修改。自己要有一个反复揣摩的过程,那真是“吟定一个字,捻断数颈须”。可以尝试有作文修改课,上一节学生写好的作文,让学生自己大声朗读自己的作文,觉得不好的地方就进行修改,一直改到自己满意为止,可把修改好的再写一遍,让学生对比前后两篇文章,这有助于增加学生的成就感,因为这是自己的劳动成果。其实这一个修改的过程,也就是学生写作水平提高的过程。

  4、要尝试上阅读课,因为读和写是不可分割的,古人“读书破万卷,下笔如有神”是有道理的。不读书、没有丰富的素材积累,要想下笔千言,一挥而就是不可能的。要不断探索阅读课的形式,我在上海嘉定二中参观时,发现他们的阅读课是很有特色的,他们的阅读课实现了阅读与写作的衔接,让学生读书时,必须记录下自己的点滴感受,也就是自己心灵思维的火花,如果灵感来了可当场进行自由创作,阅读课的时间一般是两节课联排,上完课本子要马上交给老师。这期间老师巡视进行个别指导。

  5、写文章是练出来的,熟能生巧,越写越快,越写越能写,如果一个月还不写篇文章,别说写好文章,可能连字数都凑不够了,这是我有深刻体会的,在华东师大学习时,老师总是逼着你写,我们也可借鉴,逼着我们的学生写,写不出我就进图书馆,在图书馆读书,读书是享受,不知不觉几个小时就过去了,我现在还怀念华东师大图书馆的摇铃声,那是说要关门了,当从图书馆出来,看看天上的星斗,你会觉得收获很多,那也算是幸福的感觉吧。看书看到有了想法,就写出了,坚持写,越写越多,从刚开始的无从下笔到后来的几千字一挥而就,这是练出来的,写出了还要反复修改,当听说有杂志社给自己汇款时,心里是兴奋的。这也就是学语文的过程,自己读书,自己感悟,有了想法,抓紧形成文字,反复修改,周而复始,语文素养会得到有效的提升。在平时应加强学生练习写作的量,只靠作文课是远远不够的,应该采取多种形式,如日记、周记等,并鼓励学生多参加写作比赛,鼓励学生进行创作。

  6、老师要经常下水写作,和学生分享创作的乐趣,这样老师就不是光说不练了,也就容易发现学生的问题,对学生进行写作指导时就不是隔靴搔痒,空洞无物。而是和学生去进行共同创作。

  7、要探索作文教学的序列化,平时做好档案整理,对学生进行系统化的作文训练,而不是漫无目的的杂乱无章的,这是一个很大的课题,需要我们去研究。不过刚开始可进行研究的准备阶段,比如这一学期,作文教学都做了些什么,效果如何,都有哪些作文题目,学生习作范文,平时教学反思等,积累到一定程度就可对其进行研究,这将是一篇很好的硕士论文。

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