初中生的作文

时间：2024-08-15 04:22:59 初中作文我要投稿

实用的初中生的作文合集六篇

　　无论是在学校还是在社会中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你写作文时总是无从下笔？下面是小编整理的初中生的作文6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

实用的初中生的作文合集六篇

初中生的作文篇1

　　我的愿望有成千上万，就算你有一百只手指三天三夜也算不完，如果老天爷真的只能给我一个愿望，那我应该选当哈利波特二代呢？还是要当有钱人家的大小姐？家财万贯，钱怎么花都花不完，掌上明珠的我，还能对爸妈予取予求，要什么有什么，有求必应真不赖！唉～～到底要选什么愿望呢？让我百思不得其解，左右为难啊！

　　嗯～～我决定了！我要当哈利波特二代，让我可以到魔法学校就读！到了魔法学校，我第一个要做的事当然就是走进神奇的校长室，和无所不知，无所不晓的校长握握手、聊聊天，并且请博学多闻的他教我许多我不知道的事情和魔法，让我从懵懂无知的学生，变成所有咒语都精通的哈利波特二世，不仅打倒了人人惧怕的佛地魔，还成了大家最敬重，有史以来年纪最小的魔法部长呢！

　　我这位魔法部长，不仅帮助人民除掉了作奸犯科的人，也让魔法世界变得平和又安宁，这个安详、和谐的世界是大家梦寐以求的'好地方。

　　自从看了家喻户晓的哈利波特后，我就一直期待十二岁生日的到来，还梦想着体型特别的海格能破门而入，并且和我说我是一位法力高强的巫师，希望我能进入魔法学院就读呢！因为我的生日和哈利波一样是在七月，所以我一直幻想我也能当上法力高强的巫师，也因此我把哈利波特这本书的咒语背得滚瓜烂熟，就是希望哪天真的进入魔法学校就读时，不会是一问三不知的学生，而是老师们眼中的高材生，同学眼中最有潜力的魔法师。

　　我的愿望虽然只是我天马行空的想像，但是我相信一定还有人和我一样拥有这个愿望吧！望眼欲穿，期盼十二岁快来到！无所不能的老天爷啊！我等你实现我的愿望喔！

初中生的作文篇2

　　世界上无处不存在着“比”，只是我们平常感觉不到而已，不过你只要仔细想想，看看，就会像法拉第一样把电发掘出来。不仅人在比，所有的东西都在比先进，比好。比如我们国家之间为什么要争先进，争发达，就是一个字――“比”。为什么“神五”刚刚发射两年，“神六”又上天了？这是始料不及的，这是要向其他国家展示我们的发展迅猛，说白了就是要比，要向世界上所有的国家比。比，是一种竞争，是一种动力。这种动力是巨大的，它能使人不断向前，不断进步。设想一下，如果世界上不存在比，人们肯定不会向前，肯定没有一种上进心，这将是致命的。如果我们不积极进取，将永远停留在古代的那种刀耕火种的时代中。

　　自然界也存在着比，不要以为植物是弱的，是一种无能的东西，它们也有比，譬如：我在书上看到的一种植物，它的体积是很小很小的，但他们会缠到那些高大的树木上，挡住树的阳光，并且像蟒蛇一样，用力缠住“敌人”，使敌人死亡为止。想想看，这不正是我们人类之间的战争么？在动物界，也有着比。这是一种弱肉强食的竞争，失败者将会失去自己的生命，甚至更多。同学之间是比学习，只要你努力学，成绩自然会好。但是同时也会引起别人的嫉妒，想超越你，唯一的方法是比你更加努力学习……这样一来，我们的学习成绩就会不断提高，这样来说，比是一种好的行为当然，比也有不好的一面：同学喜欢攀比，比自己的东西高级，好。

　　有着别人没有的很多东西，并在人们眼前炫耀自己，使得别人羡慕你。但是那些人从没想过，他们的任务是学习，不是一些歪门邪道的东西，而且这钱是父母的钱，不是你的钱，在你手中花掉１０元钱是很平常的，但在父母手中却是犯罪似的。有本事你自己养活自己啊，你凭什么大手大脚地花父母的钱？不能以为自己家有钱，就这样一直依赖下去，你今天依赖过去了，你明天怎么办，你明天凑合过去了，你后天怎么办？

　　你自己的父母总会去世的，自己不学无术，没了父母你靠谁？自己学是为了自己，不是为了别人。世上谁也不是你永久的靠山。唯一能信任的就是你，只有你才能改变自己。有人说“比”是好的，有人是“比”是坏的，是好是坏就看你怎么看待。这种概念不是别人强加给你的，这种判断是靠自己的，你怎么看，就怎么说。世界上每是每刻都在比，这样的“比”将是一个无限循环小数……

　　我与凡卡比童年“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”。当我想起列夫-托尔斯泰写的这句明言谨句时，对凡卡的`遭遇更加同情了。想想自己与凡卡相比，简直是天壤之别。凡卡的生活十分穷苦。老板打他，不敢还手，老板骂他，不敢顶嘴。我有一个幸福的家庭，爸爸关心我，妈妈疼爱我。

　　记得那是一个寒冷的冬天，窗外，北风呼呼地刮着，爸爸因为怕我冷，帮我盖了“三层被”棉被一层，毛毯一层，厚厚的军大衣一层。我幸福的钻进爸爸为我筑起的“暖巢”。到了半夜，可能是由于太热了，不知不觉地把三层被全踢到了床下。半夜醒来，在朦胧中看见了一个熟悉的身影，她就是我的妈妈，一位对我呵护备至的妈妈。只见她冷得身子在颤抖，可她全不顾，弯腰捡起地下的被子，盖在我的身上，此时一股暖流涌上了我的心头，两行热泪顺着脸颊流了下来。

　　我想：平时妈妈做事做生意忙得不可开焦，常托着疲惫的身子回到家里，而我却还要让她操心，真是不应该，想到这儿，我爬起来抽噎了一下，说：“妈，您怎么还不睡呀？”“你这孩子，这几天常在被窝里‘大闹天宫’，把被子踢掉。”妈妈抚摸着我的头说。说完，她也钻进了我的被窝，妈妈用她那温暖的两臂抱着我睡。那晚，我睡地最甜美，最幸福。凡卡没爹没娘，无依无靠，而我身边却有那么多爱着我，我要珍惜每一份爱，让爱永驻心间。

初中生的作文篇3

　　80年代初正是我远离家乡外出求学时期。一首颇有摇滚色彩的歌曲《一无所有》唱遍了大江南北，也唱碎了我这颗游子的心。那是一个开始打破思想禁锢的时代，无论是在课堂上，还是在阅览室里，一个在思想禁锢的时代度过小学、中学的中文系大学生所接受的知识信息都足以令人大受震撼。原先所接受的人生观、价值观面临着轰然崩溃的危机，怀疑、迷茫充塞着心灵。那也是一个市场经济刚刚步履艰难地启动的时代，我的父母加起来的工资不足80元，要养活一家6口人，四个孩子分别在小学、中学、大学读书，家境之艰难可想而知。

　　我真的觉得自己一无所有!

　　年轻的心灵开始干涸。

　　时隔近20年，依然远离家乡的我已经“为人师表”了16年。令我惊诧的是，当我重提这首《一无所有》的歌曲时，旋律依旧是那样熟悉，可是那曾深深打动我的歌词却几乎一句也想不起来了，唯一能脱口而出的只有那句在歌曲中被反复吟唱的“一无所有”。

　　现在流行“情结”一词。在我的悄感世界中是否潜藏着“一无所有”情结?倘若如此，人到中年的我不禁惊恐：我的财富在哪里?

　　环顾四周，丈夫在灯下起草企业文化纲要，读初中预备班的女儿在人迷地看着她的宝贝杂志《动漫时代》，我则在电脑旁苦恼地敲打着键盘。20年来，时代发生着日新月异的变化，我们的物质生活虽然不富有，但也早已摆脱了清贫。当然，我知道，我所追求的远远不止这些。

　　情感的河流泊旧滔滔，承载着溯流而上的记忆之舟二

　　我想起了大半生辗转病栩的外祖父，在物质极度厦乏的六七十年代，我每次“光临”他的小屋都会接到意外的馈赠：一块蛋糕、一把瓜子、一角零花钱。我不能忘记横遭牢狱之灾晚年才得以平反的祖父，在赤日炎炎的夏天推着手推车卖棒冰的身影，我读大学的一部分学费就是用祖父嘶哑的吃喝声换来的，我的含辛茹苦的父母拿出“砸锅卖铁”（这是我父亲常常挂在嘴边的一句家乡土话，意为穷到极点也要变着法儿活）的精神，供养了我们兄弟姐妹四人读完大学，翅膀长硬了的孩子们都飞往了外地，为自己的生活谋划、奔走，可是直到今天，似乎谁也没有精力“常回家看看”。（高中作文）

　　记忆之舟承载的情感越来越丰厚，其实何止亲情，在我的人生历程中，亲情、友情、爱悄是浇灌我干涸心灵的雨露，我一直在自觉或不自觉中拥有这些宝贵的情感。我的'师长们、朋友们以及生活在我周围的许多人们用他们特有的方式将关心、爱护、期盼给予我，生活予以我的馈单还不够丰盛吗?仔细想想，这些年来，为人女、为人妻、为人母、为人师、为人友的我也正是在这些馈赠的感召下努力地实践着这样一条人生格言：“因为你的存在而使周田的人感到快乐。”这就是我的追求，这就是我的亲朋好友用他们的感情教会我的，这才是生活赐予我的永不枯竭的财富。

　　夜已深了，丈夫和孩子渐渐地进人梦乡。敲打键盘的手指跳跃得越来越欢快。文章接近尾声了，而我的生活路程还很长，“一无所有”作为我青春岁月的印迹可能会永远清晰，但是，我背负的行囊却是那么充实，我拥有我的财富。

　　向前走吧。

初中生的作文篇4

　　金秋十月已经来临了，一年一度的秋游也被盼来了，同学们也早早的开始准备秋游食品了。

　　清晨，同学们早早的都来了。在教室里一个个叽叽喳喳地讨论着。上了车个个生龙活虎地转来转去、交头接耳。来到了滨江森林公园，我们便开始了长达一天的自由活动。自由活动前导游发了游艺券。我先玩了抓鱼，又玩了碰碰车、海盗船。

　　我们还玩了三人自行车，我觉得三人自行车是最好玩的项目。我和同学们一起租了一辆一开始别人都让我们那两人三轮的但我们不肯。第一次骑这样的自行车所以总是要摔跤的，而旁边的人一直都在耻笑我们，于是我们先试着两个人骑，骑的我气喘吁吁。结果我们骑着骑着迷路，我们骑到了森林深处这里了无人烟，非常寂静，寂静的让人害怕。

　　我们晃来晃去，却只看到了几名清洁人员，这是我打算让另一个同学打给丁老师，向他求救。可喜可贺的是，我们找到了出去的路。就这样一个小时已过去了，可是在剩下半小时里我竟然又迷路了，我们因为觉得两个人骑太没意思了，所以就改成三个人骑了，一开始骑的时候还是我们学校的潘老师带着我们骑，还帮我们推呢！可是我们三个人自己开始骑时去迷了路，我们又骑到了那个树木丛生、百草丰茂、阴阴森森的地方去了。我们边骑边找出路边看时间，因为我们发现时间不够了，但最终我们找到了出路。可是连续迷了两次路真是倒霉，不过一个半小时的骑车真的让我记忆犹新。

　　从一骑上车开始，我们三人就密切配合。一个负责掌握方向，另两个就在后面使劲地蹬。我们在公园里骑了五圈。一个在前面控制，不停地转圈，害得我和另一个都差点儿转晕了头。

　　我们骑着车，找到一个风景很美的地方，停下来拍照。有骑车的、靠在车上的`，还有一张最酷的，就是我骑在前面，后面带着祝佳雯，被杨文颖抢拍下来了。

　　骑三人自行车真有意思！既锻炼了身体，又让我受到了启发：不管是骑三人车，还是做别的任何事情都要有团结合作的精神。

　　就这样我和同学们一起度过了一段快乐的自由活动时光，也度过了一次最让我们难忘的秋游时光。

初中生的作文篇5

　　我种了许多花，其中有一盆宝石花，是我第一次向妈妈请教种出来的花，到现在已有三四年了。

　　妈妈告诉我，栽种宝石花，不用种籽，只要在宝石花上剪下一片叶子，轻轻地将它放在花盆里就行了。因为我秀姐家就有，我就向她要了两三片。过了十来天，叶子末梢就会长出嫩芽，适当施肥，渐渐地就会长成一棵粗壮的宝石花。

　　宝石花不仅容易栽种，而且生命力非常旺盛，也非常耐旱，连续几个星期不给浇水照样能生长，因为它的每一瓣叶子都像一座水库，水份都储藏在叶子里，留待干旱时用。也就是因为这小水库，在浇花管理花时，我可以节省很多时间和精力，这小水库多奇妙呀！

　　宝石花是一种热带植物。每年春季，宝石花开出五角星似的小白花来，花蕊带点黄色，花瓣尖尖的，缀有几点红斑，色泽虽不鲜艳，叶子倒十分逗人喜爱每一瓣叶子长得厚实、饱满，米黄带有灰色的叶子上有一层白色的.粉末。早晨，晶莹的露珠躲在花瓣上，真像一颗颗耀眼的珍珠。宝石花叶子交错，重叠地长在一起，形成一个大花盆。

　　我十分爱护这盆宝石花，因为它是我栽的第一盆花。寒冬到来，就将宝石花搬到家里暖和暖和；太阳出来了，就将宝石花搬出窗外晒太阳隔几天就给它上一次肥。由于我的精心培育，这盆宝石花越长越好，现在终于开花了。宝石花要养到开花实在是不容易的事呀！

　　我们一家人都喜欢宝石花，因为它坚强耐旱，朴实无华。这也是我会选择第一次种花的另一个原因。每当我放学时，看到那宝石花的花灿烂的绽放着，我就觉得非常有成就感，我觉得非常有意义，我一定会像宝石花一样，每天都那么灿烂。相信吧，生活是快乐多彩的！生活就像宝石花一样要耐心去培养，才会开出美丽的花的！

初中生的作文篇6

　　“教语文最难改作文”，多年以来，作文评改一直是语文教师最头痛的问题。作文，学生写得辛苦，教师改得更苦，最终换来的只是学生看分了事、收效甚微的结果。如何打破常规“精批细改粗评低效”的作文评改教学怪圈，走出一条变苦为乐、轻松高效提升学生作文水平的创新之路一直是笔者上下求索、认真实践的问题。现结合日常教学实际与积累的经验，就初中作文评改教学提出一些切实有效的评改措施与策略，以期与同行商讨。

　　策略一：真正把作文评改的主动权还给学生

　　教育家叶圣陶说：“‘改’与‘作’关系密切，‘改’的优先权应该属于作文的本人，作文教学要着重在培养学生自改的能力。”“文章要自己改，学生学会了自改的本领，才能把文章写好。”“学生须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的……自能作文，不待教师改……乃为教学之成功。”

　　正是基于上述理论思考，我们提出了学生自主合作作文评改教学范式。在这一方式下，教师从知识的给予者变为学习的促进者、合作者，学生从知识的接受者变为主动学习的探究者、合作者。而目前作文教学恰恰忽略了通过评改提高作文能力，注重评定而不是注重对话，师生之间缺少沟通，教师没有真正了解学生的内心需求，其结果是越俎代庖。虽然教师颇下苦功，但学生只能被动地了解自己的作文情况，仅注重教师所给的分数或等第，既不主动探究，更谈不上自我修改，其结果自然是教师费神费力，学生无动于衷，作文教学效率低下。大胆改变传统的教师“精批细改”的做法，把作文批改的主动权还给学生，逐步提高学生独立修改的能力。强调学生在作文评改中的主体参与，就是要以学生自主评改为中心，以改促读，以改促写，使阅读、写作、评改成为一个有机的整体，进而打破学生只写不改，缺少借鉴、反思、改正、提升的“高耗低效”的怪圈。主体参与还有助于激发和培养学生的创新精神，并使之学会思考，学会合作，学会探究，激发学生的写作冲动，使学生能够乐于“倾吐”，从而获得“解放”。

　　策略二：指导学生自主合作评改的具体方法、步骤

　　“授之以鱼，不如授之以渔。”通过多年摸索与实践，笔者认为只要依据《全日制义务教育语文课程标准》中对作文评价的基本要求，并主动融合各地中高考作文详细评分标准，选定“内容、语言、结构、书写等”作为学生自主合作评改的切入点，就能成功指导学生积极参与，成为作文评改的真正“主人”。具体可以分为以下六个步骤。

　　1.学生自改。教师指导学生运用“常用的修改符号”，认真阅读自己的习作，进行自改自评。在评改过程中不妨借鉴魏书生教给学生作文批改的十个方面的方法：①格式是否正确；②卷面是否整洁；③错别字几个；④有几处病句；⑤标点符号有几处明显错误；⑥看文章的中心是否鲜明、集中；⑦看文章的选材；⑧看文章的结构；⑨看表达方式；(语文教学论文 )⑩看语言是否简练、通顺、准确。

　　2.同学互改。自改作文后可以同桌或前后桌同学互相批改。但必须按学生作文水平高低搭配。当遇到不理解、不明白的地方时，可以立刻与写作者商量，研究其写作的初衷、意图，达到更有利的批改目的。对于语文基础较差的学生，教师可从旁多加指导，并给他们参考样文。

　　3.教师初改。在学生作文上交后，教师抽取上、中、下三个层次的作文若干篇，进行仔细的预批改，主要是梳理本次作文中存在的问题，然后教师设计本次作文评改导引，把梳理出来的问题融合在修改导引中。

　　4.集体（小组）互评。下发作文，教师对照修改导引进行指导，学生用红笔按照导引的步骤修改，教师巡视作个别指导。第一，帮助对方纠正自评中尚存在的问题，并进行统计、更正，填写在作文评改记录里。第二，针对对方作文进行局部赏析，对优美的句子或段落评价，要善于发现别人的优点，不吹毛求疵，并在旁边写出体会、理由。第三，依据品评的经验及标准进行互批，写出评语，评出具体等级（满分100分，分甲乙丙丁四个等级评分）。同学们都想让自己写的评语最中肯，等级最合乎实际，因而，态度十分认真，批阅格外仔细。由此，品评文章的能力又一次得到训练和提高。集体评改是作文评改的关键一步，充分体现了学生的“主体”地位和教师的“主导”作用。

　　5.教师查评。学生集体评改后，教师再从每班抽出五分之一检查一下，看同学们的评定是否合乎客观实际，评定的等级能否让被评者心服口服。对于评定优秀者，给予表扬；对于评定有出入者，找其面谈，指出问题所在。这种点评，教师初期抽查本数可以多些，待训练成型后，可减到每班十分之一。

　　6.升格示范。这是一种深受学生喜爱的评改方式。学生根据这节课的收获，写好升格作文，要求必须拿出自己的最高水平。教师利用多媒体、讲义、张贴、Q空间、个人博客或装订成册等形式来展示升格前后的文章，让学生在比较中领悟修改作文的要领，促使学生重视批改，提高批改的效果。学生通过再次咀嚼品味，真正做到写一次成功一次。个别基础差韵同学可以让他仿写或再次学习进行三次作文，直到满意为止。

　　策略三：指导和推动学生自主合作、体验探究的评改习惯养成

　　《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的'主体，……能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。……学生修改作文的方式，一般有自改和互改两种方式。作文互改中要注意评价学生合作学习的态度和协作精神。”

　　1.教师要积极创设愉快、友爱、和谐的班级学习情境。在教师主导、学生自主合作评改作文过程中，学生不仅是评改的对象，而且是评改的主体、主人，充分发挥了学生的自主性。这样，不仅启发了思维，开阔了视野，掌握了技巧，提高了鉴赏能力和写作水平，而且还学会了合作共处，学会了帮助他人，学会了认识自己和他人等等，创设了愉快、友爱、和谐的学习情境。自主合作型作文评改法智商、情商、德商并重，是现行作文教学实施素质教育的有效途径。

　　2.教师要积极创建“因材施教”的新模式，实现多元化的教学评价，真正做到“教学相长”。自主合作型作文评改法为在班级授课中实施“因材施教”提供了一种课堂教学模式，并以“三人行，必有我师”的教育理念丰富了课堂“教师”（包含学生互为人师）的含义。课堂教学应以学生为主体，让其“善者”教其“不善者”，互通有无，实现教学相长、学学相长，这样既利用了身边的教育资源，又优化了教学过程，大大地提高了作文教学的实效。同时，也使课堂教学评价实现了多元化，即由传统的教师单方面评价向学生自我评价、小组内外互相评价、教师评价相结合的多元评价转换，由单纯的分数评价向学习态度、学习方法、合作效果的评价相结合的多元评价转换；使评价更加具有科学性、民主性、灵活性、导向性、激励性、主动性和发展性。

　　总之，实实在在开展好学生自主合作互评作文训练活动，是落实语文新课标精神，探索作文教学改革的有效途径，这不仅大大减轻了语文教师在作文评价过程中繁重的自批自改的工作负担，而且能更好地提高学生的作文水平和语文综合素质。经过几年的实践探索，笔者感觉学生非常喜欢这种自主互助评改的方式，将“苦写”变成了“乐写”！

【初中生的作文】相关文章：

初中生的作文07-18

初中生作文03-11