《特殊的考试》教学设计

时间：2022-05-29 19:55:03 考试我要投稿

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《特殊的考试》教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《特殊的考试》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《特殊的考试》教学设计

《特殊的考试》教学设计1

　　教学内容：北师大版小学语文第三册第10单元《特殊的考试》（第二课时）

　　教学目标：

　　1、复习生字，能正确书写较容易写错的字：特、考、试。

　　2、通过不同的形式，多读课文，做到正确、流利、有感情。

　　3、理解课文内容，能以自己的实际行动爱护周围环境。

　　教学重难点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习小白兔以自己的实际行动爱护周围环境。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、揭示课题。

　　2、学习生字“特、殊、考、试”，并指导书写。

　　3、你们想通过学习这课知道些什么？

　　二、初读课文

　　学生自由读课文，遇到不懂的字，想办法认识他们。

　　三、认读生字

　　1、小组讨论，识记生字

　　2、检查认字情况

　　（1）学生当“小老师”来教生字，想先教哪个就教哪个。

　　（2）相机指导书写。

　　3、“摘苹果”游戏

　　四、再读课文

　　1、学生再读课文，思考：这次考试考什么？

　　2、检查读课文情况，并评议。

　　五、总结

　　第二课时

　　一、复习导入

　　学生写“特、考、试”三个生字，将课题板书完整。

　　二、学习课文

　　（一）招聘“配音员”

　　1、（课件演示：播放“特殊的考试”动画片）

　　看了这部动画片，你有什么想法？有没有什么建议？

　　你们愿意为它配上声音吗？配音要做些什么准备呢？

　　2、小组自由练习，朗读课文。

　　3、进行朗读擂台赛。

　　4、进行录音。

　　5、画面、播音同步播放，展示效果。

　　（二）课本剧表演

　　1、激趣：你们愿意表演吗？

　　2、学生再读课文，小组讨论：这些角色该怎样表演？

　　3、汇报表演，师生评价。

　　（三）升华

　　创设情境：动物电视台记者来采访（教师扮演记者，向“动物”提问。）

　　三、总结

　　像这样“特殊的考试”在我们的生活中还会有许多许多。希望同学们能通过自己的努力，取得一次又一次的成功。

　　教学设计意图：

　　《特殊的考试》是第10单元“考验”中的一篇课文。这课围绕着什么样的人能当“小小卫生员”节目主持人的问题展开，是一篇有趣的童话故事。在本课的学习中，我通过以下几个环节的设计，努力为学生创设宽松、和谐、平等、融洽的'学习氛围，并把学习的主动权交给学生，让学生学得自由，学得轻松。

　　（一）让学生参与板书课题，及巩固了生字的书写，又突出了学生的主体地位。

　　（二）招聘“配音员”：先让学生观看根据课文制作的无声动画片，激起学生为课文配音的兴趣，同时明确要求：把课文读得正确、流利、有感情；再通过朗读擂台赛使学生多读课文，自读感悟。

　　（三）课本剧表演：在充分朗读的基础上，让学生自由选择角色进行课本剧表演，激发学生富有个性的想象。

　　（四）创设动物电视台记者来采访这一情境，让学生领悟到要学习小白兔，以自己的实际行动爱护周围环境。

《特殊的考试》教学设计2

　　教材简析：

　　课文围绕谁能当小小卫生员节目主持人展开。小动物们只关注自己的形象是否卫生，而忽视了作为一名主持人的最重要的条件：关注周围的环境，维护公共卫生。使学生初步懂得学习要和实践紧密结合的道理。本文共有九个自然段。

　　学情分析：

　　学生已经具备了一定的朗读能力和语言的感受能力，同时也掌握了一定的识字方法，并能够在小组内进行合作识字的学习。

　　教学目标：

　　1、熟练认读本课的12个生字，进行渗透性识字。

　　2、通过对课文的学习，从中找到小白兔录取的原因，并进行课文表演，懂得的道理要用自己的行动去落实。

　　3、通过小组合作学习，让学生学会发现相互启发，培养学生的学习能力参与意识和主动探究精神。

　　4、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1、今天老师要和大家学习第十单元“考验”的第一篇课文。（板书课题：特殊的考试）谁来读读课题？“特殊”两个字我们没有学过你是怎么认识的？

　　2、我们都参加过考试，说说你经历过的考试。

　　什么是特殊？这次特殊的考试是怎么样的？我们一起来看看。

　　[点评：“特殊”两个生字的教学，教师不仅引导学生关注了生字的字形，而且联系学生日常生活理解了词语的意思，继而导入课文学习，有效引发了学生深入学习课文的兴趣。]

　　二、初读课文，自主识字。

　　1、自读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的识字办法记住它。

　　2、自学完了小组进行检查，识字中有什么困难可以提出来，有什么好窍门也可以说说。指名领读生字。

　　3、同学们生字掌握的不错我们再来读读课文，要求：注意读准字音，再想想读了课文你了解到了什么，有什么不明白的可以提出来。

　　[点评：当学生真正获得了自主探究的权力时，他们不再揣摩老师的想法和标准答案，认识、思考是真实的、深入的、有价值的。“为什么熊猫台长用香蕉皮做考题？”“为什么小白兔捡起了香蕉皮，其他人没有捡？”“小白兔要是也打扮了，他还会捡吗？”“小熊要是先捡起香蕉皮，其他人怎么考？”一个个有价值问题的提出和相互解答，不仅大大激发了学生的思维和相互间的交*补充，而且使学生真正获得了理解、思维、表达、合作的更自主、更开放的空间。这样的探究活动不仅使孩子们尝到了发现的乐趣，而且还获得了深刻的感悟、丰富的体验以及科学的学习方法。]

　　三、细读感悟。

　　1、去应聘主持人当然要打扮一下，这些小动物是怎样准备的？指名朗读相关段落。

　　2、读到这里你想选谁当小小卫生员的'主持人？那么熊猫台长最后宣布谁录取了？

　　3、小熊、小猴、小狐狸都精心做了准备，为什么没来及准备的小白兔被录取了？带着这个问题我们来读读课文，然后在小组中进行交流。请大家以小组为单位演一演这次特殊的考试。

　　学生表演，相互进行点评。根据学生的点评再读课文，再找一组进行表演。

　　[点评：以往教学，“表演”基本成为学生学习成果的一种展示。而本课中，教师却将“表演”作为一种学习手段帮助学生理解课文，设计巧妙。开始学生演得不好，教师抓住这一契机，让学生相互点评，依据课文找出演不好的原因。因而，在这一环节中，细读课文已成为了学生一种内在的需要，也自然实现了学生与文本的真正对话。]

　　4、小白兔就是这样被录取的，你知道熊猫台长选择主持人的标准是什么吗？

　　5、学生解决前面的质疑。

　　6、齐读课文。

　　四、总结。

　　这节课我们和四个小动物一起经历了这次特殊的考试，其实生活中这种考验处处都有，《语文天地》中就有一个这样的作业，请同学们课后和小组同学一起完成。

　　五、板书设计。

　　特殊的考试

　　小熊围巾想不关

　　小猴手套想又一想

　　小狐狸红皮鞋想又一想

　　小白兔看就

　　六、课后反思。

　　在这篇课文的教学中，我利用学生看到小动物的准备后选择干净漂亮的主持人，而最后的结果却是没来得及准备的小白兔录取了这一矛盾而设疑，自然形成了本课探究的问题，激发学生的学习兴趣，学生非常有兴致地进行了小组交流与表演。在表演中的点评中，使学生理解到小熊、小猴、小狐狸之关注了自己卫生，而忽视周围的环境卫生。学生在自主合作探究的学习气氛中将本课所要告诉大家的道理理解了。这节课中学生们的质疑也很值得回味“如果小白兔戴了白手套他会不会把果皮拣起来？”“如果小熊把果皮拣起来，那么这样对后面的小动物不就不公平了？”看出，学生真正在积极主动地思维了。