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《学会赞美》说课稿

时间:2023-01-14 10:41:58 说课稿 我要投稿
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《学会赞美》说课稿

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常会需要准备好说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢?以下是小编整理的《学会赞美》说课稿,希望对大家有所帮助。

《学会赞美》说课稿

《学会赞美》说课稿1

  一、辅导理念

  1、对主题的设计理念:,本节课的主要目的是让学生在活动中形成情感与心理共鸣,克服,并同时看到别人身上的优点,学会赞美,为今后的健康成长打好心理基础。

  2、对学生的分析:当前,随着社会经济、文化等迅猛发展,心理健康问题受到了越来越多的关注与重视,学生的心理健康问题更是不容忽视。许多孩子产生自自卑和自负,或是以自我为中心,看不到别人的优点,总是看到别人的缺点。通过我的调查发现,学生在交往方面存在这问题,根本原因是因为存在以下两种不健康的心理问题。

  自负:一般表现在成绩较优秀的有一定特长的学生身上,而且他们家庭条件较优越,家长对孩子过分宠爱,不能正确客观地评价他们,尤其是受赏识教育的影响,“好孩子是夸出来的” 。孩子的聪明可爱使亲戚朋友们赞不绝口,总是一味地夸奖表扬,这些过分的夸奖。客观上助长了自视过高,不能正确评价自己,因而得意忘形,目空一切,看不到其他学生的优点。因自负而不能和同伴友好地相处,傲慢无礼,常常有高高在上、盛气凌人之感。。

  自卑:对一些学困生来说,以学习成绩差,经常受到老师和家长批评,同学的嘲笑,感到自己处处不如别人,总觉自己很笨,发现不了自己的身上的优点,不能正确地认识评价自己,而变得不爱与人说话,不爱与人交流。从而给孩子的心理留下阴影,使孩子形成胆怯、自卑、抑郁的不健康心理。

  一些中等生和学困生已能和优等生交往为荣,他们为了达到目的,不惜以心爱的玩具相赠,甚至为他们买零食吃,以换取一些虚伪的友爱,短暂的友情。这些不正常的交往手段和不符合年龄的举止行为,缘自那些不健康的心理问题。

  我从学生实际情况出发,根据年龄特点,特意设计了《学会赞美别人》一课这节操作性很强且易于接受。这样能使自负的孩子要学会看到别人身上的优点,从别人身上看到自己并不是事事都是最优秀的,自己总有不如人之处进而从狂妄自大中走出来。自备的孩子通过别人的赞美,认识到自己的优点,从而树立自信,从自备的阴影中走出来。通过这节课的交流,使学生能正确认识自己,了解他人,学会推己及人,为他人着想,接纳他人与自己的不同之处,建立正常的师与生、生与生等人际关系,使其能度过健康的有意义的校园生活。

  二、辅导目标

  (一)具体目标:

  1 、让学生重新审视自己,认清自己,对自己有一个正确的评价。

  2 、消除学生的不健康的心理,让学生看到别人身上的闪光点。

  3、让学生领会赞美别人的意义,培养健康的心理。

  (二)辅导重、难点:本节课的教学重难点是通过一系列的探究活动,让学生在参与和体验中学会正确评价自我,赞美别人

  (三)确立目标的依据:在当今的社会中,学习们在学习中受到的各方面的压力导致产生了不健康的心理。

  三、辅导内容:

  1、让学生了解自己的生活与学习,知道自己的心理现状。

  2、辅导内容的组织与安排的依据:共同发现问题——呈现问题——解决问题——反思与感悟。

  3、重点、难点确立的依据:学生们总是以自我为中心,不会赞美别人。

  4、教师在辅导过程中用理解去倾听、帮助学生,从而解决问题。

  四、辅导策略

  1、本节课的总体结构设计:首先,启发谈话,故事导入。其次,寻找优点,激发情感,尝试赞美,情绪体验。示范演练、发现问题。最后,总结延伸,感情升华

  2、辅导方法:自主探究、情感体验、反思感悟。

  3、辅导的形式:情境式、团体辅导、个体展示。

  4、辅导手段的选择和应用:多媒体课件《赞美》。

  五、辅导过程

  1、具体活动环节的顺序与安排

  (一)启发谈话,故事导入。

  兴趣是孩子最好的老师,学生的学习兴趣,往往停留在节奏明快的音乐上,色彩鲜艳的图画上,因此这节课我用‘‘情景教学法’’一开始就用孩子喜欢的动画故事《称赞》导入新课,鲜活的画面,欢快的音乐一下子把学生带入到神奇的故事中,紧紧地吸引住了孩子,激发了学生学习的'欲望,极大的调动了学生学习兴趣,欣赏完故事后。我请学生说说;“你喜欢他们吗?为什么?”学生触景盛生情,畅所语欲言,一切都顺理成章。初步感受到别人的赞美,不仅能给人带来快乐,而且也能使交往的双方彼此喜欢。

  (二)寻找优点,激发情感,尝试赞美,情绪体验

  爱玩是孩子的天性,而游戏则永远是学生玩耍的主题,好比玩的游戏对孩子具有无穷的魅力,我采用‘‘抽纸条,贴苹果’的游戏,请学生参与其中。(现在我们来做一个小小的游戏,这有一个盒子,里面放着一些纸条,上面写着每一位小朋友的名字,我请一位小朋友来抽一个,看能抽住谁的名字?指名抽,学生从中抽出一个同学的名字。下面请全班同学来帮他找一找优点。然后把写有他们的优点的苹果帖到这棵大大的优点树上,看看他能得的几个苹果?好吗?)无论是抽纸条的学生,还是被抽到的同学,都是兴致高涨,充满了期待,尤其是被抽到的同学更是坐姿端正,再要谈和他朝夕相处的小伙伴的优点,同学们更是信信手拈来,此时引导学生多角度,全方位的发现别人的优点,不光学如劳动、纪律、卫生、学习、文明礼貌、自理能力、爱护环境等,从而掌握夸奖别人的方法。然后,以优点树上的一个学生为例,去夸奖去赞美她。我问:“大家发现了他的优点,谁来夸夸她?”指导学生掌握赞美的技巧。之后让学生同桌互相夸奖,这样,教学过程由“扶到放”体现教学训练的层次性,参与的人员“由点到面”发挥了学生的主体作用,使每个人都能感受到赞美的愉悦,人人都获得情感的体验。使学生都能清醒地认识到每个人都有自己的闪光点,从而都能正确地认识自己、接纳自己、评价别人。同时,也进一步使学生们感受到赞美的魅力,不仅可以给人带来温馨和快乐,而且也能激发人的自信和希望,体会到赞美是桥梁和纽带,为建立良好的人际关系,进行健康的人际交往打下良好的基础。这样顺利地解决了重点。

  (三)示范演练、发现问题

  本节课的教学重点是用真诚坦率的态度去赞美然,为突破难点,我用学生喜闻乐见的角色扮演法,以小品的形式创设情境。小品的大意为:有两个竞选中队长的小朋友抽到的测试题是“夸一下身边的小伙伴。”两人的表现方式截然不同,其中一人的赞美是实事求是、适度的,让人听了舒服。而另一人则是夸大其辞,有意恭维,给人的感觉是难受、不舒服,觉得在嘲笑他。问:为什么有不同的反应呢?使学生在欣赏中体会到对别人的赞美,一定要实事求是,不能夸大其词,要真诚,是发自内心的,否则,不仅达不到赞美的目的,发呢与适得其反。在寓教于乐的氛围中,轻松突破了难点。

  在学生掌握了赞美的方法和技巧后,进行“赞美大轰炸”重点关注班中弱势群体。使这些自备的学生也惊喜地发现自己身上也有这么多优点,使他们获得成就感,愉悦感,树立自信,扬起生活的风帆。

  (四)总结延伸,感情升华

  此环节,我运用多媒体课件播放配诗朗诵《赞美》:同学们,请不要吝惜你的赞美,因为赞美是春风,它能使人温馨和快乐,请不要小看赞美,因为赞美是力量,它可以激发自信和希望。赞美也是心灵的阳光,没有阳光,我没便不能生长。因此愿赞美的力量激励每个人进步,愿赞美的阳光普照在每个人的身上。

  让学生的心灵再次受到了强烈的震撼,让学生在如诗入画的氛围中充分的感悟赞美的魅力,从而激发赞美的欲望。于是我趁热打铁,让学生动手写,把真诚地赞美写下来,送出去。让他们的心灵在声与话的碰撞中接受洗礼。

  2、辅导思路:

  针对本节课的重难点,以及学生感性思维能力强,理性思维能力差的心理特征,我主要采取了创设情境和亲身体验的教学方法。让学生溶入情境通

  过自主探究,学会正确评价自我,学会赞美。

  六、辅导的效果

  1、辅导目标的达成度:经过精心的准备,合理设计,同学们能学会赞美别人。

  2、师生关系:用赞美学生的优点,来使学生学会赞美别人。

  3、巩固辅导效果:学生每天发现别人的一条优点。

《学会赞美》说课稿2

  大家好:

  今天我说的是小学三年级的心理健康教育课,题目是《学会赞美别人》

  一、说班学生:

  目前在校的孩子大多为独生子女,在其成长的过程中,家庭环境大都以他们为中心,有些甚至成为“小皇帝”,有的学生存在着自负等心理,不会赞美他人。同时,学校外地生比较多,有的外地生存在着自卑的心理,进入学校的集体学习生活后,出现许多不适应症,特别需要进行与人相处的学习与交流。因此,《学会赞美别人》一课旨在让学生懂得赞美会让别人快乐,也会使自己获得友情和帮助,明白恰如其分地赞美能使人感到人际间的理解和温馨,并有效地增进双方良性的心理交流,从而认识到赞美别人在人际交往中的魅力,学会与人友好相处。同时正确区分赞美不是虚假的讨好,而是心声的真实吐露。

  我从学生实际情况出发,根据年龄特点,特意设计了《学会赞美别人》一课儿童易于接受。从而使自负的孩子学会看到别人身上的优点,从而取长补短。自卑的孩子通过别人的赞美,认识到自己的优点,从而树立自信,从自卑的阴影中走出来。学习掌握人际沟通的`方法和技术,使其能度过健康的有意义的校园生活,快乐成长!

  二、说教学目标:

  1、知识目标:学会发现别人的优点,掌握一些赞美别人的方法和技巧,能赞美身边的每一个人。

  2、能力目标:通过本节课的活动,让学生认识到赞美别人在人际交往中的魅力,学会与人友好相处。

  3、情感目标:让学生体验受到赞美和赞美别人的快乐。

  与人友好相处。

  三、说教学重难点:

  1、教学重点:发现他人的闪光点,并能真心实意的赞美。

  2、教学难点:掌握赞美别人的技巧。

  四、说教法:

  从学生实际出发,我准备采用情境教学模式进行教学和快乐教学法,运用:动画、多媒体、贴树叶等手段,创设情境,通过情景设计、故事明理等多种教学方法,使学生入情、入境,给学生创设赞美别人的情景,提供畅所欲言的空间,有利于学生触景生情,有感而发,降低教学难度。

  五、说教学过程:

  (一)启发谈话,故事导入。

  兴趣是孩子最好的老师,这节课我用“情景教学法”,先通过暖身动画:让学生通过欣赏音乐动画《可爱的小猕猴》,从而感受聪明小猕猴的快乐。鲜活的画面,可爱的小猕猴,伴随着欢快的音乐一下子紧紧地吸引住了孩子,激发了孩子们学习的欲望,极大的调动了孩子们学习兴趣。

  紧接着通过热身运动让学生体验被人称赞和称赞他人的快乐,从而顺利地导入主题。同时,调动学生积极参以的热情。

  (二)、回忆往事,体验赞美。

  通过让学生回忆曾经受到的赞美,说说曾因何事受到过他人的赞美,听到赞美时的心情是怎样的?从而体验被人赞美的感觉原来是这么的好。

  (三)、寻找优点,真诚赞美

  首先通过故事明理,让学生从中感受到农民的智慧,初步体验赞美的力量,懂得赞美能给人自信。所以我们要珍惜赞美,学会赞美。紧接着是寻找班级中的例子,写下你想赞美的人并说给同学们听。把写有他们的优点的优点卡上(树叶),贴到这棵大大的赞美树上,此时引导学生多角度,全方位的发现别人的优点。如:劳动、纪律、卫生、学习、文明礼貌、自理能力、爱护环境等,从而掌握夸奖别人的方法。然后,把赞美送给你身边的人,先同桌互相夸奖,再赞美学校老师。在学生掌握了赞美的方法和技巧后,进行“赞美大轰炸”重点关注班中弱势群体。使每个学生都惊喜地发现自己身上也有这么多优点,使他们获得成就感,愉悦感,树立自信,扬起生活的风帆。同时,也促进同学之间的友情。

  这样,教学过程由“扶到放”体现教学训练的层次性,参与的人员“由点到面”发挥了学生的主体作用,使每个人都能感受到赞美的愉悦,人人都获得情感的体验。使孩子们都能清醒地认识到每个人都有自己的闪光点,从而都能正确地认识自己、评价别人。同时,也进一步使学生们感受到赞美的魅力,不仅可以给人带来温馨和快乐,而且也能激发人的自信和希望,体会到赞美是桥梁和纽带,为建立良好的人际关系,进行健康的人际交往打下良好的基础。这样顺利地解决了重点。

  (四)总结延伸,感情升华

  此环节,我运用多媒体课件播放配诗朗诵《赞美》:

  请不要小看赞美,因为赞美是力量,它可以激发自信和希望!愿赞美的力量激励我们每一个人不断进步吧!

  请不要忽视赞美,因为赞美是火种,它可以点燃心中的憧憬!愿赞美的阳光普照我们生活的每一个角落吧!

  请不要吝啬赞美,因为赞美是春风,它可以使人温馨和快乐!愿赞美的愉悦促进我们每一个人健康成长吧!

  让学生的心灵再次受到了强烈的震撼,让学生在如诗入画的氛围中充分的感悟赞美的魅力,让同学的心灵在声与话的碰撞中接受洗礼。紧接着,我趁热打铁,要求学生送出赞美,把赞美送给亲人、朋友等。

  六、说板书

  一个好的板书,能吸引孩子的注意力,能把教学的内容,教师的思路,学生的思路融为一体,本着板书为教学服务的目的,按照简单明了,整齐大方,重点突出的原则,设计了一个图文并茂的板书:

  板书:学会赞美别人

  A、态度真诚,发自内心;

  B、看着对方,面带微笑;

  C、实事求是,用词准确。

  七、说体会:

  在本节课教学过程中,“赞美”贯穿始终,同班互夸、同桌互夸、师生互夸,全方位的夸奖并非泛滥成灾,而是以真诚为基调,以事实为基础,让学生在轻松愉悦的氛围中,不知不觉地掌握了赞美的方法和技巧,纠正了自负与自卑的不健康的心理,培养了学生赞美别人的意识,提高了他们人际交往的能力,促进学生健康快乐成长!

《学会赞美》说课稿3

  现实生活中,每个人都曾经得到过别人的赞美,每个人也都赞美过别人,赞美就像润滑剂,可以调节相互间的关系;赞美又像协奏曲,那和协悦耳的声音让人如痴如醉。而希望得到赞美,也是人们内心深处最大的愿望。小学中年级学生已初步具有自我意识,往往他人的称赞、夸奖,会给学生带来积极的情绪体验,这将有利于增强儿童与他人交往的信心和愿望。同时,善于恰如其分地称赞别人,可以缩短人与人之间的距离,形成良好的人际关系。

  通过我的调查发现,一些孩子存在以下两种不健康的心理问题:一是自负,二是自卑。前一种情况表现在学习成绩优秀,而且家庭条件优越的孩子身上,后一种情况表现在学困生身上。这些孩子都不能正确认识自己,直接导致他们在人际交往方面陷入困境,他们都需要帮助,都需要学会欣赏和赞美别人,从而正确认识自己。

  我从学生实际情况出发,根据年龄特点,特意设计了《学会赞美》一课,这节课操作性很强,儿童易于接受。这样能使自负的孩子学会看到别人身上的优点,从别人身上看到自己并不是事事都是最优秀的,自己总有不如人之处进而从狂妄自大中走出来。自卑的孩子通过别人的赞美,认识到自己的优点,从而树立自信,从自卑的阴影中走出来。

  一、说教学目标

  根据学生的年龄特点和本节课的内容,我提出的教学目标是以下四点:

  1、使学生能正确认识自己,评价他人。

  2、培养学生乐于称赞和夸奖他人的意识。

  3、学会恰当地赞美他人,真诚地赞美他人。

  4、体会到赞美他人与被人赞美都是幸福、快乐的。

  教学重点是:(1)学会更多地关注别人的优点;(2)懂得如何更好地去夸奖别人。

  二、说教法

  为了实现以上教学目标,我在教学中充分发挥了多媒体的作用,运用录像、投影创设情境,利用图片的动感分散难点,让学生自主学习,乐在其中。

  三、说教学过程

  (一)、情境激趣,揭示课题。

  兴趣是最好的老师。我运用多媒体创设情境,让学生看动画,听《称赞》这个故事。这个故事主要讲的是:在小獾有点泄气的时候,小刺猬称赞了他,使他有了自信;而小獾称赞小刺猬的苹果香极了,使小刺猬消除了一天的疲劳。听完

  故事后请孩子们说说:“你喜欢这两个小动物吗?为什么?”孩子们触景生情,畅所欲言。这个活动的目的是:使学生懂得别人也同样希望得到我的夸奖;知道该怎么样去夸奖别人。这样孩子们就可以初步感受到赞美不仅能给人带来快乐,而且也能使交往的双方彼此喜欢。

  ( 二)、游戏引路,学会赞美

  好玩的游戏对孩子具有无穷的魅力,我采用‘‘抽纸条,贴苹果’的游戏,请孩子们参与其中。(现在我们来做一个小小的游戏,这有一个盒子,里面放着一些纸条,上面写着每一位小朋友的名字,我请一位小朋友来抽一个,看能抽住谁的名字?下面请全班同学来帮他找一找优点,把写有他们的优点的苹果贴到这棵大大的优点树上,看看他能得的几个苹果?好吗?)无论是抽纸条的学生,还是被抽到的同学,都是兴致高涨,充满了期待,尤其是被抽到的同学更是坐姿端正,再要谈和他朝夕相处的小伙伴的优点时,同学们更是信手拈来,此时引导学生多角度,全方位的发现别人的优点,不光是学习,还比如劳动、纪律、卫生、文明礼貌、自理能力、爱护环境等,从而掌握夸奖别人的方法。然后,以优点树上的一个学生为例,去夸奖去赞美她。我问:“大家发现了他的优点,谁来夸夸她?”相机指导学生掌握赞美的技巧。之后让学生同桌互相夸奖,这样,教学过程由“扶到放”体现教学训练的层次性,参与的人员“由点到面”发挥了学生的主体作用,使每个人都能感受到赞美的愉悦,人人都获得情感的体验。使孩子们都能清醒地认识到每个人都有自己的闪光点,从而都能正确地认识自己、接纳自己、评价别人。同时,也进一步使学生们感受到赞美的魅力,不仅可以给人带来温馨和快乐,而且也能激发人的自信和希望,体会到赞美是桥梁和纽带,为建立良好的人际关系,进行健康的.人际交往打下良好的基础。这样顺利地解决了重点。

  (三)、示范演练、发现问题

  本节课的教学重点是用真诚坦率的态度去赞美他人,为突破难点,我用孩子们喜闻乐见的角色扮演法,以小品的形式创设情境。小品的大意为:有两个竞选中队长的小朋友抽到的测试题是“夸一下身边的小伙伴。”两人的表现方式截然不同,其中一人的赞美是实事求是、适度的,让人听了舒服。而另一人则是夸大其辞,有意恭维,给人的感觉是难受、不舒服,觉得在嘲笑他。问:为什么有不同的反应呢?

  使学生在欣赏中体会到对别人的赞美,一定要实事求是,不能夸大其辞,要真诚,是发自内心的,否则,不仅达不到赞美的目的,反而适得其反。这不仅符合中年级儿童的特点,也降低了教学的难度,同时达到“润物细无声”的境界。在寓教于乐的氛围中,轻松突破了难点。

  在学生掌握了赞美的方法和技巧后,进行“赞美大轰炸”重点关注班中弱势群

  体。使这些自卑的学生也惊喜地发现自己身上也有这么多优点,使他们获得成就感,愉悦感,树立自信,扬起生活的风帆。

  (四)、总结延伸,升华赞美

  为了让学生的心灵再次受到强烈的震撼,充分感受赞美的魅力。我运用多媒体课件播放配诗朗诵《赞美》:同学们,请不要吝惜你的赞美,因为赞美是春风,它能使人温馨和快乐,请不要小看赞美,因为赞美是力量,它可以激发自信和希望。赞美也是心灵的阳光,没有阳光,我便不能生长。因此愿赞美的力量激励每个人进步,愿赞美的阳光普照在每个人的身上。

  最后总结延伸:同学们,在我们的日常生活中,还有许许多多的人值得我们去赞美,(出示图片):特别是每天辛勤养育“我的”父母、辛勤的园丁、勤劳的清洁工、尽职的警察、还有保家卫国的解放军……慷慨地送出我们的赞美吧,这样我们的生活将充满和煦的阳光,我们的社会将变得更加和谐。

  四、说板书

  一个好的板书,能吸引孩子的注意力,能把教学的内容,教师的思路,学生的思路融为一体,本着板书为教学服务的目的,按照简单明了,整齐大方,重点突出的原则,设计了一个图文并茂的板书:

  在本节课教学过程中,“赞美”贯穿始终,同桌互夸,小组互夸,全方位的夸奖并非泛滥成灾,而是以真诚为基调,以事实为基础,让学生在轻松愉悦的氛围中,不知不觉地掌握了赞美的方法和技巧,纠正了自负与自卑的不健康的心理,培养了学生赞美别人的意识,提高了他们人际交往的能力,

  为构建和谐社会打下

  良好的基础。

  通过准备这节课使我深深的感受到赞美的巨大力量。做为一名老师,我们更应该持之以恒的用我们的实际行动去赞美我们的学生。一句真诚的话语,一个甜蜜的微笑,一道赞许的目光,一个竖起的大拇指……都可以给我们带来意想不到的收获。

  以上是我对本节课的教学设想和反思,可能会有一些不足之处,恳请各位专家、老师批评指正,谢谢!

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