多变的价格说课稿

多变的价格说课稿3篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的多变的价格说课稿，希望能够帮助到大家。

多变的价格说课稿1

　　本课地位

　　《多变的价格》是《思想政治1经济生活》第一单元第二课的教学内容。第一单元《生活与消费》的核心内容是消费。教材第二课是接着第一课货币的相关内容的基础上编写的。用货币购买我们所需要的商品，毫无疑问会涉及到价格这一消费者最为关心的因素。经济生活中价格和我们的生活息息相关。所以本课在教材中起到承上启下的作用，教材由浅入深地介绍了影响价格变动的因素及价格变化对我们的生产和生活产生的影响。

　　本课结构

　　本课条理清晰，结构完整：本课以价值规律为核心，先由影响价格的因素引出价值规律的表现，又引出价值规律作用下的两大结果。可谓紧扣原理，层层分析

　　教学目标

　　知识与能力：

　　1.知道影响商品价格变化的因素；

　　2.理解价值与价格的关系；

　　3.理解社会必要劳动时间对商品生产者的意义；

　　4.理解价值规律的基本内容和表现形式；

　　5.理解、评述商品和服务价格变动对人们生活和生产经营的影响。

　　能力目标：

　　在教学中，从生活入手，小处着手，大处着眼，因小见大，以大喻小。具体方法有利用多媒体展示感性材料，分析探究，课堂讨论等。

　　情感、态度价值观：

　　通过复习“价格变动对生活的影响”，使学生进一步理解掌握这一知识点，并培养学生做一个理智的消费者、精明的消费者。通过复习“价格变动对企业生产经营的影响”，培养学生树立创新意识与竞争意识，激发学生努力学习、积极进取，以适应日益激烈的社会竞争。

　　教学重点

　　1、影响商品价格变化的因素；

　　2、价值规律及其表现形式；

　　3、商品和服务价格变动对人们生活和生产经营的影响

　　教学难点

　　劳动时间、劳动生产率、价值量、价值问题之间的相互关系

　　设计思想

　　第二课《多变的价格》要从影响价格的因素、价格变动背后的规律和价格变动后带来的影响共三大层面来阐述内容。这三大问题都是重要的知识点，所以如何梳理清楚本课的基础知识并形成一个完整的框架、如何将考纲要求的各个考点理解透彻就成了本节复习课的关键。

　　为了达到理想的复习效果，本课设计成两课时，一课时进行基础知识的梳理及内在联系的总结，一课时就考纲中的考点进行深入的分析与练习。本次说课主要针对第一课进行设计。

　　课前准备

　　①分组：教师根据学生情况，把全班分6个组，每组8-9人。

　　②教师布置课前预习：每组根据教材内容进行本课知识点的总结、梳理、记忆，每个小组必须形成一份完整的知识框架图，并根据知识点设置问题，在互动提问环节检测本组与其他组掌握情况。

　　③教师根据对学生的了解和教材内容设计制作课件。

　　学法 分析归纳法、讨论法、知识迁移法、互动竞赛法

　　教学过程

　　一、备考指导：（预计用时3分钟）

　　1．考情总结：

　　①从考查的力度来看：

　　②从考查内容来看：

　　③从题型上看：

　　④从设问方式来看：

　　2、备考建议

　　①重视以下考点内容：价值规律及其表现形式； 影响价格的因素；价格变动的影响；商品价值量与劳动生产率的关系；

　　②题型重视计算题和图表题。从近几年高考题来看，商品的价值量常以计算题形式出现，对此必须注意加强训练。价格与需求的关系问题已经成为高考考查的重点，且多以坐标图选择题的形式出现。

　　设计意图：让学生最直观的了解高考对本课的要求，以便有的放矢地进行一轮复习，有针对性的对考点进行识记、理解、运用。

　　二、教学过程：

　　（一）授课顺序：互动提问→合作探究→课堂测试

　　第一步骤：互动提问（预计用时5分钟）

　　高效课堂对于学生学的要求是主动学、积极学。那么对于一轮复习课来说，这个要求要想实现颇要费一番心思。因为这些内容学生在高一时已经学过，所以我采用了互动提问的方法来激发二次学习的积极性。所谓互动提问法就是用首尾接龙的方式，1组问2组答，2组问3组答，以此类推。要想在这场竞争中取胜，各组在课前就一定要做足工夫：既要识记熟练所有的知识点，还要将这些点整理成问答题的形式来考别组。如果其他组将本组准备的问题问过了，那么本组就要及时调整问题以便能在竞争中取胜。这个过程是既紧张又刺激的，因为各组学生必须注意力高度集中，既要想别组问题的答案还要想如何出题难住其他组，这就要求小组成员一定要分工明确，准备充分才行。当然为了防止学生早就了解问题顺序出现提前“通气”的情况，这一环节还可以改为教师辅助抽签的方式，打乱1－6组的顺序。从课堂的效果来看，学生在这一环节参与积极性极高，这成为了本节课的第一次学习高潮。这一环节的设计意图是：通过竞赛式的互动提问的方式，创设一种既紧张刺激又高效的学习环境，让学生在互相检测中发现自身不足，目的是通过竞争的方式激发学生二次学习探究的兴趣。

　　第二步骤：合作探究（预计用时30分钟）

　　这个环节是教学的关键之处，共分四个步骤来完成教学任务：

　　探究活动一：调整框架

　　各小组用3分钟时间，结合刚刚在互动提问环节中发现的问题，完善本小组事先准备好的本课知识框架。各小组在讨论调整本课知识框架时，教师只需要巡视并及时提示点拨学生的问题即可。

　　设计意图：在互动提问环节暴露出来的问题必须在梳理知识框架时首先进行及时调整，给各组3分钟目的就是及时处理发现的问题，提升自主解决问题的能力。

　　探究活动二：风采展示

　　按梳理完成的先后顺序选前2名到黑板展示本小组的梳理成果，其余4个小组先继续完善本组框架，深入识记基础知识，然后再对照本组成果及时发现展示小组的问题并标注好，以便在点评环节作为依据使用。此时教师应提出要求：对展示小组的要求：又好又快，条理清楚，字迹工整；非展示小组的要求：动静结合，先静（识记知识，完善框架）后动（讨论问题，准备点评）。在这一环节中，学生在梳理知识点时应将重点放在知识点内在联系上，但是由于学生刚刚进入一轮复习，对于复习的方法还不是特别熟悉，所以在梳理知识点时还是过分依托教材顺序来复制教材内容，这样不利于对于每个模块知识点之间关系的理解，所以教师要随时巡视课堂各小组，暗示学生各模块之间的.内在联系，并做好检查监督，把握好课堂节奏。

　　用这样一种方法处理教学重点，我的设计意图：采用竞争展示，可以激发学生潜力，培养学生善于把握机会，抓住机会的性格，增强竞争意识。同时学生共同参与、观察、搜集、思考，有利于学生培养团队协作能力与合作精神、一举两得。

　　探究活动三：精彩点评

　　非展示的4个小组要轮流点评、质疑，展示小组要就其它小组提出的问题进行解答。6个小组共同完善对本课知识点内在联系的梳理。此时教师要提出要求：对点评小组的要求：亮明态度，肯定优点，指出不足，提出质疑；对展示小组的要求：针对点评小组的质疑，有逻辑、有依据的进行解释。同时教师一定要及时而准确的点评各组同学的表现。设计意图：通过对展示组与点评组不同的要求，既动手又动脑还要动口，让全体学生在设定时间内以合作的方式高效完成自己的任务。这种设计不仅使学生的才能得到充分的展示和发挥，而且师生共享探求知识的喜悦和乐趣，营造一个民主、和谐、宽容的课堂氛围。

　　有了之前的整理与讨论，各点评小组提出的问题都很尖锐，个别知识点让展示小组无法说出其“所以然”，这时教师要及时出手，将大家疑惑比较大的考点挑出来，加以共同探究。这就考验教师对本课考点及学情的预计能力与把握能力。因为老师要事先预计出学生可能在哪个环节出现哪些问题，再提前准备相关材料进行突破练习。本课主要围绕四大尖锐问题展开：1、影响价格的因素除了价值与供求，还包括什么因素？2、价值规律的基本内容与表现形式体现了它怎样的作用？3、价格变动对生活的影响要分几种情况分析？规律是什么样？4、劳动时间、劳动生产率、价值量、价值问题之间的相互关系到底如何应用？这四个问题既是本课的重难点，又恰好暴露出了教材编写过程中的不足。通过典型例题的设置，各小组学生必须结合之前的两个环节综合出现的信息才能完成这些题目。这样就可以让学生在合作讨论与思考中理解重难点，如还有不解之处，则可发挥教师的作用。设计意图：以题带点，既解答疑惑，又趁热打铁做了当堂检测，还能弥补教材不足，一举数得。

　　在具体进行知识探究时，我除了给出典型例题外还灵活采用了各种方法，比如：

　　1、影响价格的因素除了价值与供求，还包括什么因素？对于这个问题的处理我先让各小组自我举例，将他们在日常生活发现的影响价格的因素一一列举，再通过典型例题便可以将这个重点问题解决。

　　2、价值规律的基本内容与表现形式体现了怎样的作用？在这个问题上我采用了主观题的方式，因为价值规律的作用是新课标删除的内容，但却是做题时分析材料最关键的依据，所以通过主观题的小组讨论就可以小结出三大作用，并将其形象的比喻为“棒子作用”、“鞭子作用”和“筛子作用”。

　　3、价格变动对生活的影响要分几种情况？有何规律？针对这个问题只需要老师列出商品的三种不同情况，再由小组以举例的方式解释其变化规律既可。

　　4、劳动时间、劳动生产率、价值量、价值问题之间的相互关系到底如何应用？根据新授时总结的关系图，通过高考原题的解析能让学生熟悉这几组关系的考法，具体的计算类型总结要放在第二课时进行。

　　设计意图：通过四个疑惑的讨论与分析，提高学生合作分析、解决问题的能力，突出重点，突破难点，同时检测了当堂所学。

　　探究活动四：完美呈现

　　6个小组的想法与意见综合在一起，用2分钟时间完成整理工作。 本环节要充分发挥教师的主导作用，与学生共同综合意见，将同学们都认可的调整最后以一个完美的框架呈现出来。

　　设计意图：通过对展示组与点评组的合作，完成本节课的核心成果，提高学生分析、解决问题的能力，达到情感、态度、价值观目标的要求。

　　第三步骤：总结提升（预计用时3分钟，为学生预留2分钟内化知识）

　　1、完善板书：学生将成型的板书框架总结在学案中，通过与原来小组总结框架的对比，能够更好地理解价格多变的原因、背后的规律以及价格变动形成的影响。

　　2、布置作业：

　　（1）温故：将本节课梳理成型后的内在联系框架熟记；

　　（2）知新：按课标与考纲的要求将13个考点整理成型。

　　设计意图：让学生能熟练应用本节收获，为下一节课知识点的深入探究奠定基础。

　　以上就是我对整个教学过程的设计。在整个教学过程中,为了突出学生的主体地位,我共选择了四种学法：

　　（二）说学法：

　　1、分析归纳法:在教学中，学生通过对教材知识点内在联系的分析与总结，培养学生分析归纳能力。

　　2、讨论法:采用讨论交流的方式，拓展学生的思维，培养学生协作精神。

　　3、知识迁移法:该方法意在培养学生理论联系实际的能力。引导学生能运用所学知识原理，分析社会现象，提高自己分析问题、解决问题的能力。

　　4、互动竞赛法：通过竞争的方式调动学生积极参与课堂，培养学生善于把握机会，抓住机会的能力，增强竞争意识。

　　总而言之，这堂课给我的感触很多，反思如下：

　　（三）教学反思：

　　反思一：学生收获

　　1、知识：掌握了价格多变的原因、背后发挥作用的价值规律及价格变动后造成的影响。

　　2、方法：学会以合作探究的方式对知识进行整合，培养 “发现问题——提出问题——解决问题”的科学探究方法

　　反思二：本节亮点

　　1、以互动提问的方式充分激发了学生的学习积极性；

　　2、以竞争方式开展成果展示，提高学习效率；

　　3、开放性课堂，层层展开，步步探究，教师只是适当指导，控制探究进度，很好体现了学生的主体地位。

　　反思三：遗憾之处

　　1、个别学生还没有真正进入高三一轮复习应有的状态，课前准备不充分；

　　2、对于一些性格内向的学生，还未能充分调动其参与的积极性；

多变的价格说课稿2

　　一、说教材：

　　本课的地位和作用：在此之前，我们已经学习了商品的含义，以及商品的二重性，这为学习本框题作了铺垫。本框题当中的价值规律是经济常识中的核心内容。因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的地位。学好本框题既是对商品知识的进一步深化，又是学好以后内容的基础，同时也是今后高考必考的内容。

　　二、教学目标：

　　知识目标：供求影响价格，同时价格也影响供求，价值决定价格以及价值规律内容及表现形式。

　　能力目标：培养学生认识和运用价值规律分析现实生活中的价格多变的原因以及运用价值规律分析各种经济现象。

　　情感、态度、价值观目标：培养学生在今后的学习中树立竞争意识以及平等的观念。

　　三、教学的重点和难点：

　　1、教学重点：供求影响价格、价格也影响供求、价值决定价格、价值由生产商品的社会必要劳动时间决定

　　依据：现实经济生活中，当商品供大于求时，价格会下跌；供小于求时，价格会上涨。学生可能会得出结论：供求决定价格，而实际上价格由价值决定，只受供求影响。这一点让学生理解起来比较困难，所以让学生理解价格又价值决定是学好本门课的关键所在。

　　2、教学难点：价格围绕价值上下波动正是价值规律的表现形式。依据：既然价格由价值决定，那么市场上商品的价格应该与价值相符，可为什么价格却总是高于或低于价值却又不违背价值规律，容易让学生觉得价值规律要求等价交换而市场上却总出现不等价交换，二者相矛盾。从这一点让学生理解起来比较困难。

　　四、说教法和学法

　　教法：由于本框与日常生活联系紧密，所以我决定在教学中选择情境教学法，利用漫画和材料以及日常事例为教学创设一定生动活泼的情境，启发学生去思考。

　　学法：

　　比较分析法：通过引导学生对各种感性材料进行比较，形成一定的理性认识，让学生通过比较分析法来判断的总结。

　　问题探究法：通过设疑引导学生主动地去思考、讨论，不断的探索，培养学生辨证思维的能力。

　　五、教学过程

　　1、导入新课（5分钟）先回顾上一节课的内容，然后引入本框题举例：

　　（1）中秋节前月饼价格昂贵，买的人多，要送礼。中秋节后，月饼价格回落。

　　（2）情人节前几天玫瑰花的价格上涨几倍，节日后有回落。

　　（3）准备一个农民夏天卖西瓜的镜头，西瓜价格只卖几毛钱。让学生归纳：当商品供大于求时，价格下跌；当商品供小于求时，价格上涨。

　　2、突破教学重点：价值决定价格，商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定。（35分钟）

　　（1）设问：前面归纳出供求影响价格，设问那么价格是由供求决定的吗？

　　小结：不是的，价格是由价值决定的`。举例让学生归纳出价格既不能无限上涨也不能无限下跌的原因是价格最终由价值决定。（2）价值由商品的社会必要劳动时间决定而不是有个别劳动时间决定。

　　引导：商品是劳动产品。价值由劳动形成。商品的价值量由生产商品所耗费的时间决定。然后，举例说明同一商品许多生产者有勤有懒，技术有高有低，如让越懒的商品生产者的商品决定价格，价值量反而越大。归纳出商品价值量由生产该商品的社会必要劳动时间决定。引出：社会必要劳动时间是现有社会生产条件；社会正常的生产条件是指某一生产部门里绝大部分同类产品生产的条件，主要是劳动工具；社会平均的劳动熟练程度和强度指生产者的劳动技能水平。进一步引导学生归纳：社会必要劳动时间和商品的价值量成正比关系。

　　3、突破难点：价值规律的表现形式

　　（1）归纳价值规律的内容：商品的价值量是由生产该商品的社会必要劳动时间决定的。商品交换要以价值量为基础实行等价交换。（2）讲清楚价值规律的表现形式：价格围绕价值上下波动，不违背价值规律的原因。

　　a、举例让学生归纳出，商品的价值受供求影响，有时高于价值，有时低于价值。但是价格既不可能无限上涨也不可能无限下跌而是以价值为基础，始终围绕价值上下波动。

　　b、从单个交换过程看，价格时涨时落，但从一段较长时间来看，商品价格上涨的部分与下跌的部分相互抵消。总的来说价格与价值是相符的。

多变的价格说课稿3

　　老师同学们，大家好!今天我要进行说课的课题是《多变的价格》。我准备从教材的地位和作用、教学目标、教学重难点、教法和学法以及教学过程这六个方面来对这一课进行分析。

　　首先，我将对本课进行分析，进入第一个框题---说教材，说教材就是说教材的地位和作用。

　　一、说教材的地位和作用

　　《多变的价格》是人教版教材高一政治必修1第一单元第二课，在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》，这为过渡到本课的学习起到了铺垫的作用。本课在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。本课题前面承接本教材的货币这部分内容，后面是本教材的消费这部分内容，所以学好这个课题为学好以后的经济常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本课包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。接着，我将进入本课的第二个框题---说教学目标。

　　二、说教学目标

　　根据本教材的结构和内容分析，结合着高一学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　1.知识目标★(通过教学使学生识记的知识。识记目标，要求学生们识记以下内容。)

　　(1)影响价格的因素。

　　(2)买方市场和卖方市场的含义。

　　(3)社会必要劳动时间的含义。

　　因为以上这些内容是本框题经济常识的基本内容，所以要求学生识记掌握。

　　2.能力目标★★(通过教学，使学生理解的知识。通过教学，使学生能运用所学知识联系实际的问题能力目标，也就是在识记的基础上，加深对教材内容的理解，本节课要重点掌握理解的有以下内容。)

　　供求关系对价格变动的影响。

　　(由于以上内容相对来说比较抽象，学生们在现实生活中很少接触，需要他们在吃透教材的基础上，加深理解。)A.供求关系对价格变动的影响。B.商品价格与价值的关系。

　　3.情感、态度与价值观目标★★★(情感目标，这是最高层次的目标要求，要求学生在学完教材内容后，能将课本所学运用到现实生活中去。本节课要求学生运用的知识是：)

　　(1)联系生活中某种商品价格的变动，分析导致价格变动的原因，并说明价格变动对企业的供给量和消费者的需求量都发生了什么变化。

　　(2)让学生联系生活实际，达到学以自用的目标。

　　通过本课的学习，使学生懂得在什么时候、什么地方、什么情况下购买是比较经济合算的，从而可以提高学生参与经济生活的能力，也有助于培养学生的自主性和独立精神。

　　说完教学目标，接着说第三块内容。

　　三、说教学的重点、难点

　　本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点

　　★教学重点：

　　影响价格的因素和价格变动的影响

　　重点的依据是：学生只有掌握了影响价格的因素和价格变动的影响，才能理解和掌握价格的真正内涵。

　　★教学难点：

　　1.价格与供求的相互影响关系

　　2.社会必要劳动时间和价值量的关系

　　难点的依据：因为价格与供求、生产的关系比较抽象，学生作为准生产者，与“生产”还有一段距离或者说学生没有这方面的基础知识。将这块内容设为难点，有利于激发学生探索教材的渴望，从而达到学于自用的目的。

　　为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

　　四、说教法

　　(教学是艺术，是科学，它的本质在于创造，如何在教学过程中实现教学目标，做到重点突出、难点突破呢?这就需要正确的教学方法和策略。大教育家孔子说过：“法无常法，贵在得法”，针对本教材内容，我采取了以下的教学方法)

　　在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们都知道政治是一门培养人的实践能力发展人的思维的重要学科。因此，考虑到学生的现状，依据本课教材的特点，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，激发学生对解决实际问题的渴望，从而达到最佳的教学效果。

　　(以学生为中心，充分发挥学生的自主和创新能力，强调学生的学习积极性，这是教学的宗旨。正是本着这种思想，在本节课，我将采用创设情境教学法，多媒体演示与传统教学相结合的教学方法。注重让学生通过对事例材料的分析，归纳出相关的观点和原理，培养学生独立思考，综合分析的能力。同时调动学生的情绪和积极性，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。)

　　基于本课的特点，我主要采用了以下的教学方法：

　　1.直观演示法：

　　利用实物图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　2.活动探究法

　　引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

　　(过渡)：通过以上的教学方法，既充分调动了学生参与课堂的积极性，发挥“教师为主导、学生为主体”的作用，又很好地培养了学生独立思考、分析综合的能力。

　　(在采用这些教学方法的同时，我也注意到了学法的指导!根据新教材的理念，我在教学中必须保持学生的主体地位，做教学的组织者、引导者、研究者，“授之以渔”，而非“授之以鱼。)

　　由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本课题知识的认知更清晰、更深刻。

　　五、说学法

　　我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。掌握有效的学习方法，这是我们从事教学的基本原则。因此，我在教学过程中特别重视学法的指导。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

　　最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

　　六、说教学过程

　　在这节课的教学设置中，我注重突出重点、难点，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。我这样设计教学过程：

　　1.导入新课：(2—3分钟)

　　(俗话说的好，好的开始是成功的一半，如何在授课一开始就吸引学生的眼球，激发学生对本节课的兴趣，这就要有一个好的导入。所以我采用事例导入法。以在实际生活中遇到的实例设置情境，通过羽绒服的启示，导入新课。)

　　导语设计的`依据：使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。

　　2.讲授新课：(28分钟)

　　讲授新课是一个重要的过程，所以在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点、重点，灵活教学。

　　首先，在讲授本课第一个重点(影响价格的因素价格变动的影响)时，我将采用图形、文字和教材三者相结合的方式，以教师的导为主，学生的学为辅，让学生在轻松愉悦的听课思考中掌握这块重点。

　　接着，将进入本节课重要框题，难点分析。针对本课的难点，是关于价格、供求以及生产三者之间的关系，由于这三者之间的关系较抽象，学生平时接触少，了解不深，很难理解掌握。所以我在教学过程中，我会对本块内容进行详细深入的解析，让学生们在吃透教材基础上，再指导他们进行集体讨论，再针对他们讨论中遇到的问题进行解惑，从而将抽象的知识具体化。我之所以这样做，是因为这样做有利于学生加深对内容的理解，从而对知识进行串联、积累和加工，达到举一反三的效果。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生们不仅“懂了”，而且“信了”，这样能更好的让学生们将学到的知识运用到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。

　　讲授完新课后，适当的课堂小结是必要的。

　　3.课堂小结，强化认识(2—3分钟)

　　课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

　　4.设置习题，实践运用(5—7分钟)

　　适当的进行习题训练，不仅可以强化知识，而且可以培养学生的实践能力。

　　5.板书设计

　　我比较注重直观、系统的板书设计，这样的板书设计可以及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

　　6.预习新课(2—3分钟)

　　以劳动生产率为引子，引导同学们预习下节课的新课。

　　★结束：

　　老师，同学们，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

　　我的说课完毕，谢谢大家。

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