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《天鹅、大虾和梭鱼》说课稿

时间:2022-12-23 16:54:32 说课稿 我要投稿
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《天鹅、大虾和梭鱼》说课稿

  作为一位兢兢业业的人民教师,总归要编写说课稿,说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的《天鹅、大虾和梭鱼》说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。

《天鹅、大虾和梭鱼》说课稿

《天鹅、大虾和梭鱼》说课稿1

尊敬的各位领导、老师:

  大家好!今天我要说的课题是《天鹅、大虾和梭鱼》。

  一、说教材

  《天鹅、大虾和梭鱼》是北师大版语文二年级上册第九单元的学习内容。本单元的主题是合作。本课是一篇世界著名的寓言故事,《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它讲了不合作办不成事的道理。课文以诗歌的形式行文,简洁,生动,语言幽默而又通俗易懂,在使人发笑的同时说明了一个深刻的道理,给人启迪。这首诗歌蕴含的道理十分深刻,对低年级的学生来说具有现实的指导意义,孩子们正确理解寓意有一定的难度,在教学中应该抓住文中关键词让他们放声朗读,增强他们的语感和感悟能力,充分发挥学生的想象力,努力培养学生的创新精神。

  二、说学情

  本次执教的班级不是本班学生,孩子与我之间稍显陌生,为消除孩子紧张的心态,故在教学设计中抓住低年段学生的年龄特点,以轻松愉悦的课堂呈现。同时,孩子们经过一年多的识字,阅读的学习和训练,有了一定的识字基础和阅读能力。并考虑“以学定教”,综合考虑学生的学情,孩子们在课前都有预习的习惯,字词已经有能力自学,故课堂上留给学文更多的时间,让课堂真正达到有效,高效。

  三、说教法

  老师们,本节课我根据二年级学生的心理特征及其认知顾虑,采用直观教学和活动探究的教学方法,以“教师为主导,学生为主体”进行教学。教师的“导”立足于学生的“学”,在教学中放手让学生探究学习。并基本达到了预期的教学效果。

  四、说教学目标

  对于二年级的孩子来说,经过一年多的学习生字的基础,他们已经有了一定的字词积累,并且也有一定的识字方法,当然识字读文仍然是地年段的教学目标。学生在读文的过程中识字,积累语词,培养语感。同时教学内容生动有趣,俗话说:“书读百遍,其义自现。”反诉诵读,是揭示文章主题的最有效的`途径。故根据孩子的年段特点和教材的内容,我制定了以下教学目标:

  1、正确流利的读文,随文认识生字,并在诵读中感知理解重点词语。会写一个字

  2、深入理解课文内容,在反复诵读中明白本文的深刻寓意。

  五、说教学的重点难点

  语文教学提倡一课一得,教学重难点的突出,也让学生更易掌握本文学习的重点,从而落实本文学习的目标。结合教学目标确立如下重难点

  1、教学重点:。正确流利的读文,随文认识生字,并在诵读中感知理解重点词语。会写一个字

  2、教学难点:深入理解课文内容,在反复诵读中明白本文的深刻寓意。

  六、说教学过程

  1、 激趣导入

  同学们,让我们有请三位选手闪亮登场。(ppt出示天鹅、大虾和梭鱼图片)

  他们分别获得了哪项比赛的冠军,连一连。(出示语文天地连一连。)

  板书课题:天鹅、大虾和梭鱼

  【以颁奖的形式,引出本课的主人公,激发学生兴趣,并通过学生的生活认知,了解本课三个动物的不同本领,为后文揭示主旨服务。课堂的氛围也随之而起,拉近教师与学生间的距离】

  2、初读文章,整体感知。

  三位选手要合力完成一项任务,请同学们自由读文,看看他们要完成一项什么任务?结果如何?

  出示:有一次,天鹅、大虾和梭鱼

  想把一辆大车拖着跑。

  请生读

  结果如何呢?

  出示:只知道,大车至今还在原地

  未动分毫。

  (随文理解“未动分毫”和“至今”)

  【课文以诗歌的形式叙事,初读课文时,以大问题拎课,让学生直接的了解诗文内容。理清事情和结果。】

  三、细读诗文,感受经过。

  为何大车未动分毫,读第二小节,看看他们分别是怎么做的?

  学生汇报(用一个字概括,相继板书“钻”“靠”“跳”)

  分别品读天鹅、大虾和梭鱼拉车的动作。(通过“伸”“弓”“使劲”“一心”感受拉车的努力。)

  分角色朗读,体会拼命。

  师生合作读。升华拼命拉车的过程。

  【以读为主,以读促学。读是理解文本最有效的方式,在反复的读文中,抓住重点语词,让学生感知他们拉车的辛苦和努力,从何与后文的结果形成强烈的反差。这也是寓言的特点。同时,通过表演,字理和生活实际的结合,拓词等方式,来理解重点字词,避免枯燥单一的教学模式,也让学生感受到语文学习的不同方式。学生更易接受和理解】

  四、揭示道理

  学生交流大车未动分毫的原因。

  出示文章第一小节,齐读。

  【一学生为主,通过自读,孩子能够理解本文所要揭示的主旨,让学生用自己的语言表达,在回文,学生的理解更深入,更直接。从而突破本文学习的重难点。】

  五、写字:写“合”

  【低年段的重点就是识字,写字,每节课都要留给孩子写字的时间,写字过程中,培养孩子的观察能力,和写字习惯。“合”是本单元的主题,本文的合力拉车,本单元的合作都落在这个字上。在揭示了单元主题后,写下这个字,让合作不仅落在朗读声中,也落在孩子的本子上,落在孩子的心间。】

  六、总结

  七、板书:

  天鹅、大虾和梭鱼

《天鹅、大虾和梭鱼》说课稿2

尊敬的各位专家、老师们:

  大家好。

  今天我讲课的题目是《天鹅、大虾和梭鱼》,下面我就简单地说一下我的设计思路。

  表演“天鹅、大虾和梭鱼”。我设计的目的在于激发学生的语言,我先请一位同学到台前来演“大虾”。

  师:“大虾”要怎么演呢?

  (学生有的比出动作。有的说要弓着腰,)

  师引导:虾子、天鹅、梭鱼要怎么演才能演得好,全都在书上。赶紧去书中找一找、读一读。

  (学生读书。)

  师:老师要和她表演大虾,同学们可要注意看一看我们的表情,等一下画一画、说一说。

  (师生两人共同表演。师生的表演引来阵阵笑声,学生纷纷要求发言,师请另一同学到黑板一上画画。)

  师:你能讲讲你画什么吗?

  生:老师眼睛是闭着的,嘴巴张开,还有点歪,眉毛皱起来。

  师:现在你明白什么叫“使劲”吗?现在表演正式开始,

  三个扮演者开始表演了。(表情动作都不错。)其中一个边演边说“怎么那么重呀!”老师趁机补充:“即兴表演得好,还把大虾的心里话讲出来了。其他同学也来讲讲他们还会讲些什么呢?”

  生:“我的腰太酸了。”

  “我快没力气了。”

  “我的脖子快断了。”

  师:说得好,你看天鹅是用脖子来拉套的,观察得很仔细,大家要向他学习。

  “伙伴们,一二加油!”

  “你们到底有没有用力啊!”

  “你没用力还敢说我。”

  “你们早上没有吃饭呀!”

  ……

  反思:“有形式而无实质”是教学改革中存在的'一个问题。新课程提倡的活动是外显活动和内隐活动的统一。旨在引导学生通过动口、动手、动脑,亲自体验过程。这个环节是“醉翁之意不在酒。”表演是一个载体。目的在于活跃课堂,激发学生的语言,丰富学生的想象,进一步深化对寓言的感悟。表演落到了实处。学生的精彩发言令人折服,令人欣喜。三只动物不合作而闹出笑话的形象画面历历在目。

《天鹅、大虾和梭鱼》说课稿3

  尊敬的老师们,大家好。今天我讲课的题目是《天鹅、大虾和梭鱼》,下面我就简单地说一下我的设计思路。

  一、说教材

  本课是一个世界著名的古老寓言故事,《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它讲了不合作办不成事的道理。课文以诗歌的形式行文,简洁,生动,语言幽默而又通俗易懂,在使人发笑的同时说明了一个深刻的道理,给人一有益的启迪。

  二、说教学目标

  1、能正确、流利地朗读课文。

  2、认识本课的生字、新词。

  3、学写本课3个生字。

  三、说教学的重点难点

  1、认识生字、学习写字。

  四、说教学过程

  (一)创设情境,导入课题

  1、今天有三个伙伴来到了我们的课堂上,他们是谁呢?请看,出示课件(天鹅、大虾和梭鱼)这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车(出示课件:大车),结果会怎么样呢?让我们一起学习这篇课文就知道了。

  【通过播放多媒体课件的形式,激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道,发展思维的灵活性、多维性,培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】

  2、板书课题,齐读课题。

  (二)初读课文。

  1、自读课文,圈出不认识的字。

  2、师范读。(我读你指)

  3、同桌共用一本书读课文。(读对夸夸他,不认识的字教教他)

  4、指名读。(互相评议)

  【把学生的自学落到实处,并培养学生从小合作学习的意识和习惯。另外给学生充分的学习空间与余地,培养学生的学习热情。自我评价使学生对自己能正确认识,互相评议会使学生学会接受别人的意见。】

  (三)认识词语。

  过渡:同学们,想不想让自己的词语宝库更丰富呢,(出示课件)我们一起来看看词语。

  1、学生自读。

  2、小老师范读,读对了其他同学跟读。(让学生养成倾听的习惯)

  3、男1女2赛读。

  4、游戏读词。(合力往前推)

  5、全班齐读。

  【比赛是学生特别喜欢的方式,能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的`竞争意识。通过学生在语言实践中感悟语言,积累语言,运用语言。】

  6、解决多音字(朝)做巩固小练习。

  7、字词回到课文,全班齐读课文。(随文识字巩固生字)

  (四)、写字

  1、 出示课件:要写的字,读一读。

  2、 组词。

  3、指导“命”“伸”“非”的书写。

  (1)观察田字格的占位。

  (2)需要注意的地方。(继续培养学生分析字形的能力,让学生先观察,然后和其他同学一起分享。这样学生在表达的过程中培养了语言的组织能力,而且学生自己发现的问题在书写的过程中会更加的注意)

  (3)书空。

  (4)描红书写。(结合语文天地,进行写字训练)

  (5)评议,同桌互评。(合作学习,写对了夸夸他,发现问题帮帮他)

  【重点指导“非”字的笔顺,利用学生已有的知识经验,提高学生自主识字、写字的能力,动画的课件的使用提高了学生写字的兴趣。提醒学生注意写字姿势,让学生养成好的书写习惯。学生独立写字,同桌合作,互相帮助,体现合作的意义。】

  五、我为什么要这样上课

  1、教学策略的选用 在教学中运用模拟演示活动,调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣。在引导学生思考,体验问题的过程中,可以让学生逐步掌握分析,解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解,分析,概括,想象等创新思维能力。

  六、结束

  各位领导,老师们,本节课我根据二年级学生的心理特征及其认知顾虑,采用直观教学和活动探究的教学方法,以“教师为主导,学生为主体”进行教学。教师的“导”立足于学生的“学”,在教学中放手让学生探究学习。并基本达到了预期的教学效果。