《静女》说课稿

时间：2022-12-15 11:34:06 说课稿我要投稿

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《静女》说课稿

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《静女》说课稿，希望能够帮助到大家。

《静女》说课稿

《静女》说课稿1

　　大家好！我今天说课的题目是《静女》，下面我将从以下这八个环节来进行汇报两课时的教学实施。

　　1、教材分析

　　《静女》是江苏教育出版社职业学校新教材基础模块上册第四单元的内容，这一单元漫步古诗苑是整套教材的第一个古典诗歌阅读与欣赏单元。根据教学大纲的要求“对诗歌的学习不能仅限于读懂而要鉴赏所以以《诗经》中《静女》为单元的首篇课文，既可以让学生对我国古代诗歌形式的发展脉络有个窥一斑而知全豹的认识又为后面学习各朝诗歌奠定了学习基础。《静女》描写了一对青年男女约会的情景，生动的刻画了男女主人公美好的艺术形象，歌颂了他们淳朴真挚的爱情，是一首民间情歌，全诗构思精巧，语言简练，人物形象刻画生动，充满愉悦的生活情趣

　　2、学情分析

　　我所执教的班级是12级（11）班，职高一年级的学生，这个班级的学生对诗歌有初步理解和鉴赏的基础，但基础相对薄弱，所以不少学生对学习欣赏古诗词有很多的胆怯之处。但是他们心理承受能力强，动手能力强，喜欢讲故事、搞活动、搞表演。先做好设计来激发学生表现欲，再利用学生优势进行因势利导，使他们能充分参与学习，点燃他们学习语文的激情，变劣势为强势。

　　3、教学目标分析

　　基于以上分析我将本课的教学目标确定为：

　　知识目标：

　　1、了解《诗经》的基本常识，掌握四言诗的诵读节拍。

　　2、体会赋、比、兴的艺术手法。

　　能力目标：

　　1、培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。

　　2、培养学生发挥联想想象，进行再创作的能力。

　　情感目标：

　　1、体会、感受男女主人公纯真的初恋。

　　2、引导学生树立正确的爱情观。

　　4、教学重点、难点

　　立足教材我将本课的重点确定为这样两点：

　　1、引导学生分析、把握人物形象。

　　2、培养学生发挥联想想象，进行再创作的能力。

　　根据学生的实际情况我将教学难点确立为：引导学生发挥联想与想象编、演鉴赏诗歌，初步领会《诗经》的艺术特点。

　　5、教学构思

　　我将以活动单导学的模式来贯穿整堂课的教学，计划第一课时，信息化教学手段下发活动单任务，以小组为单位明确任务，完成任务。第二课时，课前让学生进入我的博客，浏览情景剧的有关知识以及表演视频。通过对学生所创作的情景剧进行模拟表演的方式来进行。

　　设计意图：两节课都以活动的形式展开，每一项活动归纳一个主题，借用信息化教学来展示学生对这种新颖的形式非常的感兴趣，在课前就对课堂充满期待。提高学生分析鉴赏古诗的能力，在鉴赏中丰富他们的情感世界。改编情景剧创作离不开联想和想象，指导学生对诗歌内容进行想象补白，丰富诗歌意蕴，完成难点教学。争取以生为本，文道并重。

　　6、教法、学法

　　考虑到学生的现状，在教学中我将采用诵读法、讨论法、情境设置法、活动探究法等教法。同时将采用自主学习法，勾画圈点法，情景练习法等学学法，有利于调动学生的积极性，发挥其主体作用。我主要采取了以下教学手段图片、视频、音乐等。

　　7、教学过程

　　首先，我先说一下我第一课时的教学过程，主要是按以下这五个步骤来进行的`

　　（1）情景导入，温故知新

　　首先进行第一个活动，活动主题为“《诗经》源头探爱情”。

　　活动任务：让同学们回顾初中时所学过的或知道的《诗经》中优美的诗句，进入情景导入。

　　然后进行第二个活动，活动主题为“众说纷坛知《诗经》”

　　活动任务

　　1、请你们在回忆初中所学的基础上说说《诗经》是什么？一共收录了多少篇诗歌？

　　2、按表现内容诗经可分为哪几部分？

　　3、《诗经》有哪些表现手法？

　　4、这些诗歌开创了我国诗歌的什么主义传统？

　　意图通过以上四个任务让学生对初中时所学的有关《诗经》的文学常识能进一步的巩固，温故知新。

　　（2）诵读感知，领会诗意

　　接着进行第三个活动，活动主题为“形式多样读《静女》”

　　活动任务：

　　（一）检查预习，朗读正音。

　　（二）学生诵读。古人云：“三分诗，七分读”古诗词的学习读是关键，所以在这一环节让学生进行诵读环节，指导学生掌握四言诗节奏，读准字音，读出通假字，读出语调，读出节奏韵律，读出感情的效果。

　　设计意图：通过先播放视频朗读，再跟读，练习读等环节，有利于学生获得对诗歌的最直观的印象和认识，激发起自己诵读的欲望。也能充分调动每一位学生的积极性，尽量让基础差的学生参与到课堂教学中来，树立他们的自信心。

　　（3）研读分析，合作探讨

　　在这一环节中首先进行以下这四个内容：

　　1、学生质疑教师或学生解疑课件展示疑难生字词

　　2、根据课文注释，试翻译课文，并请同学翻译。其他同学进行点评。

　　3、男女生分别朗读诗歌要求：读出重音，读出两情相悦的意味。

　　4、教师总结诗文内容。展示诗文内容。

　　然后进行第四个活动，活动主题为“满怀深情赏《静女》”

　　1、根据诗文内容，用自己的语言对静女进行分镜头描写。

　　2、怎样看待“彤管有炜，说怿女美”这句话？

　　3、诗中运用了怎样的表现手法？

　　4、诗中男女主人公各是怎样的形象？

　　5、为什么青年最喜欢变通的荑草？

　　以上五个活动任务从难度设置上做到了层层深入，这样能让学生深化对诗歌的理解，教学重点难点在这里得到了有效的落实和突破。

　　（4）表达交流，总结延伸

　　进行第五个活动，活动主题为“简简单单悟爱情”

　　通过下面两个活动任务让学生树立正确的爱情观

　　1、说说你心中追求的爱情是怎样的？（对学生进行思想教育：诗中的爱情是甜美的，令人羡慕的，但中学生青涩之果不可摘，早恋不可取）

　　2、多媒体展示三毛的《梦里花落知多少》，谈谈自己对这首诗的体会。

　　（5）布置作业

　　1、背诵全诗。

　　2、以小组为单位请根据《诗经》中的“爱而不现”及睹目思情的典型情节进行大胆想象，改写成情景剧，注意抓住特定的情景进行合理想象。每小组推选一篇佳作，课外排练，下节课进行创作表演。

　　语文课的学习具有广阔的现实意义，一节课的结束往往又是一节课的开始，所以这第二道题的布置是为下节课做准备的。意图通过学生想象创作，模拟表演来进一步完成教学目标，锻炼学生写作表达的能力，同时也培养了他们在今后职业生涯当中的团队合作精神。

　　接下来，我来说一下我的第二课时，主要是按以下这四个步骤来进行的

　　首先是课前准备明确任务，古人云：预则立，不预则废。为了克服学生模拟表演的盲目性的随意性，所以我认为在课前的准备工作是非常重要的，我主要是从这样几方面来入手：

　　向学生明确本课情剧情表演的任务，让学生的在我博客里浏览什么是情景剧表演及视频然后确定分组将全班同学分为四组，每组推选两位选手，一位扮演男青年，一位扮演静女。由主持人导入，评委组进行加分制。

　　设计意图：《诗经》中的诗对学生来说可能比较难理解，因此，如何激发学生学习兴趣就成为上好课的关键。所以我设计改编诗歌这一环节，既轻松地巩固了“读、译、析、赏”的所有教学任务，又训练了学生发挥想象联想进行再创作的能力，同时更激发了学生的学习兴趣，一举两得。

　　第六个活动，活动主题为“穿越时空演静女”

　　（2）模拟练习，互动提高

　　首先由主持人引入，宣布活动开始。主诗人请第一组表演青年与静女的同学上台进行表演。参与小组的其他成员可以为本小组在台上同学随时提供帮助。评委组和其他组成员要认真倾听，准备及时点评。

　　评出优胜小组之后请学生观看这组的表演视频并进行点评。

　　这个年龄段的学生，能够有自己独立的见解，有朦胧的情感体验，也乐于展现自我。但主动学习能力差，通过此环节激发保护学习兴趣，深化对诗歌的理解，培养了表达创作的能力。整个过程，我将始终以“我参与，我精彩”的思想引导学生，通过小组评比加分制，评选课堂之星和优胜小组，激励每个学生的参与热情。

　　（3）实施总结，点评促成

　　这一个阶段，我从这三个方面来进行，一是思，在这个过程结束之后，首先请同学谈一下参加活动的体会。也可以就某位同学的表现谈自己的看法，及一些感性的建议。二是评

　　1、从表演的层面来谈学生表现的得失。

　　2、从表演与诗歌结合的层面，来谈学生的理解，以及情景对话的优劣。

　　3、就学生点评的层面，教师再进行点评。三是奖，在教师点评的同时，评委组回收评分表，按照评委组的分占百分之四十，小组打分占百分之六十的比例来计分数，算出成绩。最后由主持人宣布比赛结果，获奖情况。

　　（4）布置作业

　　1、用你最精彩的语言改编诗歌，形成文字材料，写作文本上。

　　2、查找资料，制作一张《诗经》资料卡，并给大家推荐一首你最喜欢的作品

　　8、教学反思

　　创设情境激发学生学习和参与兴趣。

　　培养了学生聆听、表达、合作、收集信息、处理信息等多方面能力。

　　以表演的形式，使学生在课前就对课堂充满期待。

　　忽略了对具体字眼揣摩与探究。

　　调动学生积极性稍有欠缺。

　　示范与练习的结合不够。

《静女》说课稿2

尊敬的评委老师：

　　大家好，今天我说课的题目是《静女》。下面就教材、目标，教法学法、教学过程、板书设计五方面进行说课。

　　一、教材分析

　　《静女》是省编《语文》第二册第一单元“构筑情感的驿站”专题中一篇精读课文。是本单元既《我的母亲》伟大亲情熏陶之后，对学生进行美好爱情感染的又一力作，本课在单元中起承前启后作用。

　　《静女》描写了一对青年男女约会的情景，生动的刻画了男女主人公美好的艺术形象，歌颂了他们淳朴真挚的爱情，是一首民间情歌，全诗构思精巧，语言简练，人物形象刻画生动，充满愉悦的生活情趣。

　　所以，鉴于以上分析，我将教学重点、难点制定如下：指导学生在诵读中，读出节奏，读出形象，读出感情，陶冶情操，并在此基础上引导学生发挥联想与想象编、演、鉴赏诗歌，初步领会《诗经》的艺术特点。

　　设计意图是是想提高学生分析鉴赏古诗的能力，并在鉴赏中丰富他们的情感世界，使他们成为一个有情有义的人。

　　二、教学目标

　　在对教材进行了详细的解析后，根据教学大纲的要求，结合该课的特点以及学生的实际情况，我制定了如下教学目标：

　　1、认知目标：在诵读练习中，理清思路，分析形象，初步领会《诗经》的艺术特点（重点）。

　　2、能力目标：培养学生发挥联想想象，进行再创作的能力（难点）。

　　3、德育目标：了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。

　　这个三维教学目标的制定，使学生不再停留在诗歌浅显的朗读上，而是在教师的引导下，激发学生，发挥联想、想象，对诗歌进行再创作，与诗歌进行深入对话，陶冶情操。

　　三、教法与学法

　　一堂好课，不仅要有鲜明的教学目标，更重要的是要有适合学生的教法和学法。

　　根据新教学大纲：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通”的要求，我决定采用参与式课堂教学模式，营造良好的课堂气氛，一方面利用学习导向单引导学生诵读诗文、独立思考、自主学习，积累基础知识；另一方面通过小组合作、讨论交流、分组展示，提高学生的分析鉴赏能力，培养学生的合作意识、探究精神，进一步调动学生的自我表现能力。具体方法是1用指导诵读法指导学生读出诗的节奏和韵律，读懂内容，读出感情，读出自己的个性体验。完成教学重点2。改编创作法坚持诗歌艺术鉴赏离不开联想和想象的再创作，指导学生对诗歌内容进行想象补白，丰富诗歌意蕴，完成难点教学。

　　在此教法指导下，引导学生运用如下学法：

　　1、诵读体悟：以诵读为一条主线，在读中学，在读中品，在读中悟，以诵读为桥梁走近文本，帮助学生摸索诗歌学习的规律，积累诗歌学习的经验。

　　2、联想扩展，通过诗歌改编，情景展示，补充诗歌空白，培养自己再创作能力。

　　我想这样教与学理念的合理应用，一定会收到事半功倍的效果。

　　四、教学过程

　　在有了明确的教学目标、教法学法的指导下，本着教师为主导，学生为主体的教学理念，我想把本课的教学过程设计为导入、新授、练习、小结、布置作业五大环节。

　　（一）导入

　　多媒体出示诗句，教师伴随轻柔的音乐，用“窈窕淑女，君子好逑”“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。”来唤醒学生初中学过的《诗经》印象。再用媒体出示《诗经》文学常识填空，（同学齐答）温故旧知，一组约会图片引出《静女》课题。

　　以这样的形式导入，既使新旧知识有机衔接，又营造了浓郁的诗歌学习氛围，使学生很快投入到诗歌情境教学中。

　　（二）新授

　　针对本诗，篇章短小，语言凝练含蓄，极富跳跃性，审美想象空间丰富的'特点，我设计“一读、二编、三演的三个环节完成新授任务，具体分析如下：

　　一读：古人云“三分诗，七分读”古诗歌学习，读是关键，所以，导入新课后，我安排学生进入各式各样的诵读诗歌环节，指导学生掌握各种读法，由易到难，分别是：

　　1、诵读—读出节奏：通过先让学生听范读，再跟读，练习读等环节，使学生达到读准字音，读出通假字，读出语调，读出节奏韵律，读出感情的效果。

　　【意图】听范读，再跟读，练习读的诵读训练，有利于学生获得对诗歌的最直观的印象和认识，激发起自己诵读的欲望，为下品读服务

　　2、品读—读出内容、形象，艺术美

　　诵读结束后，我将进行品读赏析阶段。这是本节课的重点。为了充分调动每一位学生的积极性，尽量让基础差的学生参与到课堂教学中来，树立他们的自信心，我设计由简入难，环环相扣的四个问题。①《静女》讲了一个什么故事？有那几个场景？此问题意在理清诗歌内容，学生通过阅读提示可以找到答案，比较简单，场景概括需要小组交流，合作解决，旨在培养学生提炼概括的能力②找出诗中描写男女青年神态的诗句，这一问题比较直接，学生可以从诗中直接找到答案③从这些诗句中分析男女青年艺术形象？这个问题也是训练学生提炼概括语言的能力，可以通过分组讨论，合作解决，为下一步分析诗歌艺术手法打好基础。④在表现男青年的形象的时候采用了什么手法？这一问题的设置主要是引导学生体会《静女》中对比，双关的创作手法。最后这一问题有难度，除了小组合作外，还需要教师做适当的引导和启发。（根据学生的回答，教师进行板书）相信通过这四个问题的解决，学生可以很好的完成认知目标。

　　3、悟读—陶冶情操

　　小伙子对姑娘所赠的两件礼物是如何赞美的？在小伙子心中，彤管与荑草哪个更重要？

　　【意图】在品读的基础上，设置该问题意在使学生通过小组讨论，合作交流理解为什么在小伙子心中荑草更贵重，因为是姑娘亲自采摘的，也折射出男女主人翁彼此是真诚相爱，心心相映，他们的爱情是建立在重情轻利基础上，淳朴真挚的爱情。教师趁机对学生进行德育渗透，完成德育目标。教师在这一过程中起启发、引导，点拨作用。

　　二编

　　要欣赏诗，必须运用想象，而想象又不是无根据地让思维驰骋，只有抓住典型情节，才可以创造出自己的形象。请你根据《静女》中的“爱而不现”及睹物思情的典型情节进行大胆想象，改写成情景剧、小故事、白话诗和歌词，注意抓住特定的情景进行合理想象。

　　具体做法是：先把学生分成四组—戏剧组，故事组，白话诗组，歌词组，再对各组的创作风格提出不同要求。教师参与各小组创作，交流，把握方向。注意这一环节在课前预习学案中应作练习要求，课堂只是组内交流，合作整理。

　　【意图】《诗经》中的诗对学生来说可能比较难理解，因此，如何激发学生学习兴趣就成为上好课的关键。所以我设计改编诗歌这一环节，既轻松地巩固了上面“读、译、析、赏”的所有教学任务，又训练了学生发挥想象联想进行再创作的能力，同时更激发了学生的学习兴趣，一举两得。

　　三演

　　各小组改编后，由每小组推选出一篇佳作上台交流。

　　意图：这个年龄段的学生，能够有自己独立的见解，有朦胧的情感体验，也乐于展现自我。但主动学习能力差，通过此环节激发保护学习兴趣，帮助轻松掌握知识，为终生学习打下良好的基础。

　　整个教学过程，我将始终以“我参与，我精彩”的思想引导学生，通过小组评比加分制，评选课堂之星和优胜小组，激励每个学生的参与热情。

　　（三）课堂练习

　　课堂练习以小组竞赛的方式巩固学生的背诵，实际上通过上面的一读，二编，三演，大多数学生能背诵全诗了。通过这一环节，意在帮助学生及时巩固，加深记忆防止遗忘。再次体现诗歌教学“三分诗，七分读”的特点。并使学生在全班齐背中再次体会诗歌的韵律美，节奏美。

　　（四）课堂小结

　　接下来，是课堂小结部分，我请学生用自己的话或课文里的话说说，学完《静女》后有什么收获，加深学生对《诗经》的学习热情，再次概括出本文的教学重难点。根据学生的回答，完成板书设计。