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兰兰过桥说课稿

时间:2022-11-21 17:48:08 说课稿 我要投稿

兰兰过桥说课稿(3篇)

  在教学工作者实际的教学活动中,可能需要进行说课稿编写工作,认真拟定说课稿,我们应该怎么写说课稿呢?下面是小编收集整理的兰兰过桥说课稿,希望能够帮助到大家。

兰兰过桥说课稿(3篇)

兰兰过桥说课稿1

  课文《兰兰过桥》出自小学一年级下册语文课文,其原文如下:

  【原文】

  兰兰的爷爷是桥梁工程师。有一天,他开着小汽车带兰兰去玩。在路上,他们遇见一条波浪滚滚的大河。爷爷没有停车,一直向大河里开去。兰兰吓得闭上了眼睛。

  “兰兰,下车看看大桥吧!”听见爷爷的喊声,兰兰才敢睁开眼睛。她一看,原来是一座架在水里的桥,很像一幢长长的房子。

  爷爷告诉她,这种桥叫潜水桥,是用特别结实的玻璃砖造的。

  兰兰惊奇地站在潜水桥上,透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去,各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。

  兰兰看了一会儿,跟爷爷坐上汽车,来到鲜花盛开的原野上。兰兰下了车,一边采野花一边往前走,又遇到了一条小河。

  兰兰说:“我想去河对岸玩,可是怎么过去呢?”

  “别急,我带着桥呢!”爷爷打开皮包,取出一包塑料管子,说:“这又薄又结实的塑料管子,打进空气就成了一座轻巧的桥。”

  兰兰跟着爷爷走上塑料桥。这桥又平又稳。

  过了桥,爷爷打开放气孔。哧──塑料桥跑完气变软了,又自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。

  爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。

  【教材简说】

  几乎人人都见过桥,也走过桥。我们见到的桥都是江河湖海之上的,但兰兰跟着爷爷一起却看到了一座架在水底的桥──潜水桥。建桥不是一件容易的事,不可能所有的水面上都架起桥,但兰兰却看见了爷爷随身携带的一座简易方便的桥──塑料桥。这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文,向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥,同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用,激发学生学科学、爱科学的兴趣。

  【学习目标】

  1.认识“兰、梁”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。

  2.正确流利地朗读课文。

  3.简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点。

  【教学建议】

  (一)识字写字

  提醒学生注意,“程、砖”是翘舌音,“梁、砖、架、划、巧”是三拼音,“薄”是多音字,在本课读báo。

  认记字形时,启发学生利用已有知识与本课生字建立联系,做到既学习新字,又复习巩固学过的汉字。如,“转—砖”、“彩—采”、“等—特”、“被—波”。

  本课要求写的六个字,以上下结构为主,可结合前面学过的有关上下结构的字的书写要求进行指导。“坐”字不易写好,指导时要注意三点:(1)两个“人”要写小,注意捺变为点;(2)竖要写长,写在田字格的竖中线上;(3)下横要写长,以托住整个字。在指导“坐”字的基础上,再指导“座”字的书写,强调把“坐”字写得小一点、偏右一点。

  (二)朗读感悟

  这篇课文较长,建议教学时大胆取舍,在全文基本读通的基础上,围绕下面两个问题,引导学生读好相关部分。

  1.兰兰跟着爷爷过了几种桥?(两种桥:潜水桥、塑料桥)

  在读书回答问题时,有些学生可能说不准确,如,说“潜水桥”时,可能会说是“架在水里的桥”或“玻璃桥”,遇到这种情况,可以先肯定学生的回答有一定道理,然后再引导学生仔细读书,得出正确答案。比如,学生说是架在水里的桥时,可以这样引导:

  (1)反问:你是从课文的哪个地方找到这个答案的?(第二段最后一句话)

  (2)鼓励引导:你很会读书,一下子就找到了桥建在哪里。不过,你只说出了这座桥的位置,还没说出这座桥的`名字。请你再往下读课文,看看爷爷是怎么告诉兰兰的。

  2.这两种桥各有什么特点?从课文中找到有关的句子读一读。

  本课介绍的两种桥特点十分明显,潜水桥的特点是架在水底(潜)、结实、透明;塑料桥的特点是轻巧、携带方便。这些特点大都体现在课文生动具体的描述之中,教学中不一定要求学生进行准确的概括,只要引导学生从课文中找到有关的语句,再指导学生把这些语句读好就可以了。

  (三)实践活动

  创造设计:未来的桥

  小熊过生日,请小猴去他家做客。小熊家住在河对面,河面上没有任何可以帮助过河的东西,河边也没有船能载小猴子过河。请你帮小猴设计一座桥让他顺利过河。

  展开丰富的想象,以小组为单位,合作设计一座桥,然后画下来,准备交流。

  要求:(1)设计好造桥用的材料;(2)设计好桥的式样。

  这个活动可以结合《语文园地八》的“口语交际”进行教学。

兰兰过桥说课稿2

  【说教材】

  本说课稿遵循陶行知先生倡导的“六大解放”的教育思想,以读为主线,由“初读”到“细读”到“精读”,由浅入深,循序渐进,让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学方法上,试图采用“扶”与“放”相结合,再辅以多媒体课件演示的方式,让学生自主读,鼓励学生主动提出问题,并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。通过“求异、创新”及“课外练习”收集有关桥的图片、文字,举办拓展活动——展览,培养了学生的创新精神和获取信息的能力。

  【教学目标】

  1、学会5~10自然段的5个生字及理解由生字组成的词语。

  2、理解课文内容,体会塑料桥的轻巧简便。

  3、流利、有感情地朗读课文。

  4、激发学生爱科学的兴趣,培养思维能力。

  【教学重难点】

  重点:学会本课生字、生词,理解课文内容。

  难点:了解课文中介绍的两种桥,培养学生的思维能力和想象力。

  【教学过程】

  一、导入新课

  1.同学们,你们见过什么样的桥?在哪里见过?快把你见过的桥说给同学、老师听。(学生自由答)

  2.课件(出示不同桥的图片)边播放边向学生介绍:从古到今,桥在人们的生活中发挥着的巨大的`作用,随着科学技术的发展,桥也在不断地变化着。今天,我们学习一篇有趣的课文(板书课题),课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。)

  二、初步学习课文,了解课文内容

  1.指名分段朗读课文。

  2.兰兰跟爷爷过了几种桥?各是什么桥?

  (1)你是从课文的哪个地方找到这个答案的?

  (2)鼓励引导:你很会读书,请再往下读课文,看看爷爷是怎么告诉兰兰的。

  3.课文的哪段写潜水桥?谁来读读?

  4.课文的哪段写塑料桥?谁愿意读读?请举手的学生齐读。

  5.再读全文,把课文读正确、流利。

  三、说板书

  我的板书采用文字式,把课文中关键词句列举出来,简单明了,能让学生更清晰理解、记忆课文内容。

  潜水桥:架在水里 玻璃砖造 像一幢长长的房子

  塑料桥:架在小河上 塑料管子 像雨衣大小

兰兰过桥说课稿3

  (一)说教材

  本教学设计遵循陶行知先生倡导的“六大解放”的教育思想,以读为主线,由“初读”到“细读”到“精读”,由浅入深,循序渐进,让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学方法上,试图采用“扶”与“放”相结合,再辅以多媒体课件演示的方式,让学生自主读,鼓励学生主动提出问题,并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。通过“求异、创新”及“课外练习”收集有关桥的图片、文字,举办拓展活动——展览,培养了学生的创新精神和获取信息的能力。

  (二)内容结构:

  一、导入新课

  1.同学们,你们见过什么样的桥?在哪里见过?快把你见过的桥说给同学、老师听。(学生自由答)

  2.课件(出示不同桥的图片)边播放边向学生介绍:从古到今,桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用,随着科学技术的发展,桥也在不断地变化着。今天,我们学习一篇有趣的`课文(板书课题),课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。)

  二、初步学习课文,了解课文内容

  1.指名分段朗读课文。

  2.兰兰跟爷爷过了几种桥?各是什么桥?

  (1)你是从课文的哪个地方找到这个答案的?

  (2)鼓励引导:你很会读书,请再往下读课文,看看爷爷是怎么告诉兰兰的。

  3.课文的哪段写潜水桥?谁来读读?

  4.课文的哪段写塑料桥?谁愿意读读?请举手的学生齐读。

  5.再读全文,把课文读正确、流利。

  三、教学目标

  1、学会5~10自然段的5个生字及理解由生字组成的词语。

  2、理解课文内容,体会塑料桥的轻巧简便。

  3、流利、有感情地朗读课文。

  4、激发学生爱科学的兴趣,培养思维能力。

  四、教学重难点

  重点:学会本课生字、生词,理解课文内容。

  难点:了解课文中介绍的两种桥,培养学生的思维能力和想象力。

  五、说板书

  我的板书采用文字式,把课文中关键词句列举出来,简单明了,能让学生更清晰理解、记忆课文内容。

  潜水桥:架在水里 玻璃砖造 像一幢长长的房子

  塑料桥:架在小河上 塑料管子 像雨衣大小

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