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现在进行时说课稿（通用5篇）
作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿应该怎么写呢？以下是小编收集整理的现在进行时说课稿，希望能够帮助到大家。
现在进行时说课稿 1
一、说复习内容
今天我说课的内容是复习课动词时态专项。针对目前所复习的时态内容节选的的三种时态：一般现在时，一般过去时，现在进行时，进行归纳总结。动词时态是贯穿整个初中阶段新目标教材的一个重要的语法项目，同时在语法中具有不可替代的位置。为学生知识拓展和综合运用语言奠定基础。因此理清这三种事态的用法对学生以后复习现在完成时，过去将来时及其他语法项目做好铺垫并打下坚实的基础并且这三种时态也是中考的考点。
二、说复习目标
本节课教学，我把一般现在时，一般过去时，现在进行时的构成及时间状语作为重点，把如何正确使用并分析句子时态作为难点。
1、知识目标
遵循先学后教的教学法则，让学生对这三种时态从构成到常见时间状语进行归纳总结。
2、能力目标
指导学生在自主探究和任务型教学模式中掌握句子时态并能正确判断时态，完成中考练习从而提高中考应试能力。
3、情感态度价值观
通过师生在教学中的双边活动中的主动性和创造性的发挥，激发学生学习兴趣体验知识间的相互应用，相互联系，让学生在复习过程中，充满自信，遇到困难，不灰心，不言弃，为中考背水一战。
三、说学生
由于多种时态并用，以及其他语法的`出现，学生难免对各种时态混淆，所以有必要利用本节课指导学生对这三种时态系统的归纳总结。通过小组合作的形式带动学生并培养学生对相关知识进行整合的能力。
四、说教法
新课程要求“在用中学，学中用”复习课的任务是梳理知识，查缺补漏，巩固提高，所以在教学过程中我涉及了以下教学方法。
1、先学后教通过小组合作方式要求学生对知识点进行归纳总结，体现主体性，教师连接中考习题，检测自学程度。
2、任务型教学法在总结知识的基础上，要求学生在课堂上完成一定的任务，这样既能巩固本节课重点知识又能培养学生语言运用能力。
五、说学法
遵循先学后教，学为主体，练为主线的原则，所以在复习过程中尽量发挥学生的主观能动性，让学生充分利用自主学习法，合作探究法，归纳总结法，互助学习法和练习法复习，让学生将学到的的知识运用于语言情境中，活学活用。
六、说理念
依据英语课程标准所提出的基本概念，我在本节课的教学中重点采用以学生为主体的原则，教学中坚持发挥学生的主体作用鼓励学生积极参与，学生对动词时态进行归纳总结，使学生在学习过程中不仅能构建知识同时提高语言的运用能力。
七、说过程
在复习中利用多媒体课件让学生通过合作探究提升复习质量，通过精讲精练深化复习。
1、展示本节课的课标和学习目标。
2、小组合作讨论三个时态的构成及常用时间状语。
3、连接中考试题，检测学生掌握情况。
4、将三个时态融合，做2张练习的幻灯片。
5、挑战，以游戏的方式让学生将学过的东西运用到试题当中。
6、总结：抽问学生今天所学内容。
7、布置作业：新疆新中考时态练习。
现在进行时说课稿 2
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的内容是英语语法中的 “现在进行时”，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
“现在进行时” 是初中英语语法教学中的一个重要知识点，它通常出现在教材的某个单元中，用于描述当前正在发生的动作或存在的状态。在整个英语语法体系里，起着承上启下的作用，既与之前所学的一般现在时等时态有一定关联，又为后续学习更复杂的时态奠定基础。教材中一般通过丰富的例句、对话以及图片等形式来呈现这一语法点，旨在帮助学生直观地理解并掌握其用法。
二、学情分析
授课对象是 [具体年级] 的学生，他们经过之前的英语学习，已经积累了一定量的基础词汇和简单的语法知识，具备了初步的英语听说读写能力。这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过参与课堂活动的方式来学习知识。然而，语法学习相对来说比较枯燥，对于他们而言可能存在一定难度，所以在教学过程中要采用多样化的教学方法，结合有趣的情境和活动，激发他们学习的积极性，帮助他们更好地理解和运用 “现在进行时”。
三、教学目标
知识与技能目标
学生能够理解现在进行时的概念，掌握其基本结构 “be（am/is/are）+ 现在分词”。
熟练运用现在进行时描述日常生活中正在发生的动作和场景，如 “I am reading a book.”“They are playing basketball.” 等，并能根据不同的人称正确选用 be 动词。
能够在听力和阅读材料中准确识别现在进行时，提高综合语言运用能力。
过程与方法目标
通过创设情境、小组合作、角色扮演等活动方式，培养学生自主探究、合作交流以及在实际情境中运用语言的能力。
引导学生观察、归纳现在进行时的用法和构成规则，提升其归纳总结和逻辑思维能力。
情感态度与价值观目标
激发学生学习英语语法的兴趣，增强学习英语的自信心，克服语法学习的'畏难情绪。
让学生意识到语言是生活的一部分，鼓励他们用英语去表达生活中的点滴，提高跨文化交际意识。
四、教学重难点
教学重点
掌握现在进行时的构成形式和基本用法，牢记其结构 “be（am/is/are）+ 现在分词”。
能够准确运用现在进行时进行口语表达和简单的书面写作，描述正在发生的事情。
教学难点
现在分词的构成规则，尤其是一些特殊变化形式，如以重读闭音节结尾且末尾只有一个辅音字母的动词，要先双写这个辅音字母，再加 -ing，像 running、swimming 等，学生容易混淆或遗忘。
在实际语境中正确运用现在进行时，避免与一般现在时等其他时态混淆，同时能根据不同的语境和人称准确选用 be 动词。
五、教学方法
情景教学法：创设丰富多样且贴近学生生活实际的情景，如教室场景、操场活动场景等，让学生在具体情境中感受和理解现在进行时的用法，使抽象的语法知识变得生动形象，易于接受。
任务驱动法：布置各种学习任务，如小组讨论描述图片中正在发生的事、角色扮演模拟生活场景进行对话等，让学生在完成任务的过程中主动运用现在进行时，提高语言运用能力，同时培养合作精神。
归纳总结法：引导学生观察大量含有现在进行时的例句，自主归纳出其结构、用法以及现在分词的构成规则等，锻炼学生的自主学习和归纳能力，加深对语法知识的理解和记忆。
六、教学过程
导入新课（3 分钟）
通过播放一段有趣的视频，展示校园里同学们正在做各种活动的画面，如跑步、读书、打球等，视频播放结束后，向学生提问：“What are they doing?” 引导学生用简单的英语来描述视频中看到的内容，自然地引出本节课的主题 —— 现在进行时，激发学生的学习兴趣和求知欲。
知识呈现（7 分钟）
结合刚才视频中的例句以及教材上的一些典型例句，如 “He is singing.”“We are having a class.” 等，在黑板上板书出来，引导学生观察句子结构，提出问题：“同学们，你们发现这些句子有什么共同特点呀？” 引导学生自主观察、思考，总结出现在进行时的基本结构 “be（am/is/are）+ 现在分词”。
接着详细讲解 be 动词在不同人称下的使用规则（I 用 am，第三人称单数用 is，其他人称复数用 are）以及现在分词的构成方法，对于规则动词，直接加 -ing，对于一些特殊变化形式，通过举例的方式重点强调，如 run - running，swim - swimming 等，帮助学生理解记忆。
趣味操练（15 分钟）
机械操练：进行简单的句型操练活动，教师给出动词原形，让学生快速说出其现在分词形式以及相应的现在进行时的句子，如教师说 “play”，学生回答 “playing，I am playing.”，通过这种方式强化学生对现在进行时结构和现在分词构成的掌握，让每一位学生都参与进来，及时纠正出现的错误。
情景操练：利用多媒体展示不同的生活场景图片，如公园里人们在散步、超市里人们在购物等，将学生分成小组，每组选择一张图片，运用现在进行时来描述图片中的场景，然后每组推选一名代表进行展示汇报，其他小组可以进行补充和评价。这样的活动既可以让学生在实际情境中运用现在进行时，又培养了他们的合作交流能力和语言表达能力。
拓展运用（10 分钟）
组织学生进行角色扮演活动，设定一个主题，比如在生日派对上，让学生分别扮演不同的角色，模拟派对上正在发生的各种活动，运用现在进行时进行对话交流，如 “A: What are you doing? B: I am eating a cake. C: She is dancing. We are having a great time.” 等等。通过这种方式进一步加深学生对现在进行时在实际语境中运用的理解，提高他们的综合语言运用能力，同时也让课堂氛围更加活跃。
在学生进行角色扮演的过程中，教师巡视各小组，及时给予指导和帮助，鼓励学生大胆开口说英语，纠正语法和发音错误。
课堂小结（3 分钟）
引导学生回顾本节课所学内容，包括现在进行时的概念、结构、现在分词的构成规则以及在不同情境中的运用等，鼓励学生积极发言，进行总结归纳，教师再做补充和强调，帮助学生梳理知识体系，强化记忆。
作业布置（2 分钟）
布置两项作业：一是让学生观察家人晚上在家正在做什么，并用英语写一篇短文描述，至少使用 5 个现在进行时的句子；二是让学生制作一张关于现在进行时的思维导图，总结其重点知识，下节课进行展示分享。通过这样的作业，进一步巩固学生课堂所学知识，培养他们的写作能力和知识整理能力。
七、板书设计
我的板书设计力求简洁明了、重点突出，主要呈现以下内容：
现在进行时
结构：
肯定句：be（am/is/are）+ 现在分词
否定句：be（am/is/are）+ not + 现在分词
疑问句：Be（am/is/are）+ 主语 + 现在分词？
现在分词构成规则：
一般情况：动词 + -ing（例：play - playing）
以不发音 e 结尾的动词：去 e + -ing（例：write - writing）
重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母：双写辅音字母 + -ing（例：run - running）
以上就是我的说课稿内容，敬请各位老师批评指正，谢谢大家！
现在进行时说课稿 3
一、说教材
（一）教材地位与作用
“现在进行时” 是初中英语语法教学中的一个重要内容，它用于描述当前正在发生的动作或存在的状态，在日常生活的英语表达中使用频率极高。掌握好现在进行时，能帮助学生更准确、生动地描述周围正在进行的事情，也为后续进一步学习其他时态以及英语综合运用能力的提升奠定坚实基础。
（二）教学目标
知识目标
学生能够理解现在进行时的概念、构成（be 动词（am/is/are） + 现在分词）以及其基本用法。
熟练掌握现在分词的变化规则，能准确识别和写出不同动词的现在分词形式。
能力目标
学生可以运用现在进行时进行简单的口语表达，如描述人物正在做的事情，进行日常对话交流。
通过相关练习，提升学生在书面语中正确运用现在进行时进行句子写作的能力。
情感目标
培养学生观察生活、用英语表达生活的意识，激发他们学习英语的兴趣和热情。
鼓励学生积极参与课堂活动，增强团队合作精神和自信心。
（三）教学重难点
教学重点
现在进行时的构成和用法，尤其是 be 动词与主语的搭配以及现在分词的正确构成。
能够在实际情境中正确运用现在进行时进行表达。
教学难点
现在分词的特殊变化规则，例如以不发音的 e 结尾的动词、重读闭音节结尾且末尾只有一个辅音字母的动词等的变化情况。
学生能够根据具体语境准确判断何时该使用现在进行时，并避免与一般现在时等其他时态混淆。
二、说学情
初中学生经过之前一段时间的英语学习，已经积累了一定的词汇量和基础语法知识，具备了初步的听说读写能力。他们对英语学习充满好奇心，且思维活跃，喜欢通过参与课堂活动、小组合作等方式来学习新知识。然而，对于语法知识，部分学生可能会觉得较为枯燥和抽象，所以在教学过程中需要采用多样化、趣味性的教学方法，将抽象的语法知识形象化、具体化，便于学生理解和接受。
三、说教法
为了达成教学目标，突破重难点，我将采用以下教学方法：
（一）情境教学法
创设贴近学生生活实际的情境，如课堂上正在发生的事情、校园生活场景等，让学生在具体情境中感受现在进行时的用法，提高他们运用语言的能力。
（二）任务驱动法
布置一系列任务，如小组对话创编、描述图片内容等，让学生在完成任务的过程中主动探索、实践运用现在进行时，培养他们的自主学习能力和合作能力。
（三）归纳总结法
引导学生通过观察、分析例句，自主归纳总结出现在进行时的构成、用法以及现在分词的变化规则等，强化他们对知识的理解和记忆。
四、说学法
在教学过程中，注重引导学生采用以下学习方法：
（一）自主探究法
鼓励学生主动观察、思考，自己去发现现在进行时的特点和规律，培养他们独立思考和解决问题的能力。
（二）合作学习法
组织学生进行小组合作学习，通过小组讨论、对话练习等活动，互相交流、互相帮助，共同提高对现在进行时的运用能力，同时锻炼团队协作能力。
（三）练习巩固法
让学生通过做各种形式的练习题，如填空、选择、句型转换等，及时巩固所学的现在进行时知识，发现自己的不足之处并加以改进。
五、说教学过程
（一）导入新课（约 5 分钟）
通过播放一段展现校园课间活动场景的视频，视频中有学生跑步、打球、读书等各种正在进行的动作，播放结束后，向学生提问：“What can you see in the video? What are the students doing?” 引导学生用简单的英语短语回答，如：“Some students are running. They are playing basketball.” 从而自然引出本节课要学习的语法内容 —— 现在进行时。
（二）讲授新课（约 25 分钟）
呈现例句，感知结构（约 5 分钟）
在黑板上写出刚才学生回答中用到的含有现在进行时的句子，如：“The boy is playing football. She is reading a book.” 引导学生观察句子结构，提出问题：“What words can you find in these sentences? How are these sentences formed?” 让学生自主发现句子中都有 be 动词（am/is/are）和动词的一种特殊形式（现在分词），初步感知现在进行时的结构。
讲解构成与用法（约 10 分钟）
详细讲解现在进行时的构成，即 “be 动词（am/is/are） + 现在分词”，强调 be 动词要根据主语的人称和数进行正确搭配（I 用 am，第三人称单数用 is，其余用 are）。同时，通过更多例句展示现在进行时的用法，说明它用于描述此刻或现阶段正在进行的动作或存在的状态，例如：“I am watching TV now. They are working on a project these days.” 让学生进一步理解其在不同语境中的运用。
学习现在分词变化规则（约 10 分钟）
通过列举不同类型的动词，如一般情况（直接加 -ing）的'动词 play-playing，以不发音的 e 结尾的动词（去 e 加 -ing）的 write-writing，重读闭音节结尾且末尾只有一个辅音字母的动词（双写辅音字母再加 -ing）的 run-running 等，引导学生观察、归纳总结出现在分词的变化规则，期间可以通过一些简单的小游戏，如 “动词变形大比拼”，让学生分组竞赛将给定动词变成现在分词形式，增强学习的趣味性，帮助学生更好地掌握这一难点知识。
（三）课堂练习（约 15 分钟）
口头练习（约 5 分钟）
展示一些图片，图片上呈现不同的人物正在做的事情，让学生两人一组，运用现在进行时进行对话练习，描述图片内容，如：A: What is the man doing? B: He is cooking. 教师巡视并给予指导，鼓励学生大胆开口说英语，及时纠正表达中的错误。
书面练习（约 10 分钟）
发放练习题单，练习题包括填空、选择、句型转换等多种题型，例如：用所给动词的正确形式填空：Look! The children ______ (swim) in the pool. 让学生独立完成练习，做完后同桌之间互相批改，教师再针对学生普遍存在的问题进行集中讲解，加深学生对知识的理解和运用能力。
（四）课堂小结（约 5 分钟）
引导学生回顾本节课所学内容，让学生自己站起来总结现在进行时的概念、构成、用法以及现在分词的变化规则等知识点，教师进行补充和完善，强化学生对重点知识的记忆。
（五）布置作业（约 5 分钟）
让学生运用现在进行时写一篇短文，描述自己家人或朋友周末正在做的事情，不少于 60 个字，培养学生的书面表达能力。
预习下节课内容，收集一些生活中可以用现在进行时来描述的场景，为下节课的学习做好准备，培养学生的自主学习习惯。
六、说板书设计
我的板书设计将简洁明了地呈现本节课的重点内容，主要包括：
（一）现在进行时的构成
be 动词（am/is/are） + 现在分词
（二）现在分词变化规则
一般情况：加 -ing
以不发音的 e 结尾：去 e 加 -ing
重读闭音节结尾且末尾只有一个辅音字母：双写辅音字母再加 -ing
（三）例句展示
I am reading a book.
He is playing basketball.
They are watching TV.
通过这样的板书，方便学生在课堂学习过程中随时回顾重点知识，加深记忆。
七、说教学反思
在教学结束后，我将及时对本节课的教学情况进行反思。通过观察学生在课堂上的参与度、回答问题的情况以及课堂练习的完成效果等方面，总结教学过程中的优点和不足之处。例如，如果发现学生在现在分词的特殊变化规则理解上还存在困难，那么在后续教学中可以增加更多针对性的练习和实例讲解；若学生课堂参与积极性很高，那可以思考如何进一步优化教学活动，让课堂氛围更加活跃，教学效果更加显著。同时，还会听取学生的反馈意见，不断改进教学方法，提高教学质量，让学生更好地掌握现在进行时这一重要语法知识。
现在进行时说课稿 4
一、 教材分析
本节课以现在进行时为话题，旨在通过本节课的学习使学生能巩固现在进行时态的基本句型和知识重点，能熟练运用现在进行时谈论正在发生或进行的动作。
二、 学生分析
学生已经在初中阶段学习了现在进行时的基本句型，通过本节课的学习能使学生对现在进行时的内容有进一步的巩固并能熟练运用。
三、 教学重难点
本节课的教学重点是通过讲解和操练来巩固学生已经学过的现在进行时。
四、 情感态度
通过复习，阅读，写作使学生养成良好的生活习惯。通过用英语交流，用英语做事培养学生综合运用语言的能力。
五 、教学目标
(一)语言目标
(句子)What are you doing ？I`m watching TV。
What is he /she doing ？He/ She is doing his homework。
(二)能力目标
使学生能熟练运用现在进行时。
(三)学能目标
帮助学生利用现在进行时进行写作。
六 、教学手段
多媒体设备 录音机
七、 教学手段
任务型教学法 情景教学法
八 、教学过程
一 、Word Game
教师活动:帮助学生回忆所学单词
学生活动:说单词，进行比赛
活动设计理念:复习已经学过的单词，巩固所学单词。采用竞争的方式来激发学生的参与热情，活跃课堂气氛。
二、 Chant
教师活动:带领学生念
学生活动:拍手，跟节奏朗读
活动设计理念:复习所学动词词组，运用chant形式进一步巩固知识，既激发学生的学习兴趣又提高了学生的记忆力，并集中了学生的注意力。
三、 Ask and Answer
教师活动:进行对话示范，复习"What do you usually do when it is … "句型
学生活动:两人一组练习对话
活动设计理念:通过一问一答的形式来复习所学过的句型
四、 Let`s guess
教师活动:展示图片，鼓励学生参与竞猜
学生活动:根据图片猜测图片中的人物正在进行的活动
活动设计理念:采用猜测图片的方式来鼓励学生对现在进行时进行回顾和复习，仍然用竞争的'方式来鼓励学生参与活动
五、 阅读和写作
教师活动:给学生出示范文，引导学生进行阅读练习，并鼓励学生进行写作
学生活动:阅读范文，回答问题，进行写作练习
活动设计理念:读和写是相互联系，相互支持的，有了读的语言输入，就为写作的语言输出打好了基础，通过教师的写作指导，增强了学生的书面表达能力。
六、 家庭作业
学生活动:对所写的作文进行修改，并帮助同伴修改作文
活动设计理念:《新课标》对高年级的口语技能提出了要求，使学生能对一些话题进行口语表达。
七、 教学反思
略
现在进行时说课稿 5
一、教材概述
本节课的内容是人教版小学英语教材第八册（四年级下）现在进行时的巩固课。学生对现在进行时的结构与运用有了初步的了解。这是本学期学习的重点内容，为了让学生掌握得更好，所以就这内容进行复习巩固。复习内容非常贴近生活，情景性比较强，适合创设情景进行巩固和拓展教学内容。本课的主要任务是：让学生进一步巩固动词的ing形式，还有对现在进行时的句式进一步加强与巩固。并能在情景中综合运用进行交际。
二、教学对象分析：
1、学生的年龄在11岁左右，语言模仿能力强，有好奇心，好胜心强，爱表现。
2、经过学习，学生的口头表达能力有了一定的基础。学生已在大部分学生都能在情景中运用现在进行时进行描述。
三、教学目标分析
（一）、语言知识目标：
1、进一步巩固动词或动词短语的ing形式。
2、能熟练地运用以下句型进行交际：
（1）、---What are you doing? ---I am…
（2）、---Are you…? ---Yes/No…
（二）、语言技能目标：
1、能更熟练地用现在时行时描述情景。
2、通过小组合作，有能力的学生能综合运用语言写小作文，并能小组分角色讲故事。
3、能在语言的运用过程中进一步提高听、说、读、写的能力。
（三）、情感态度目标
1、让学生把学习和生活紧密地联系起来，通过有趣的情景和故事，体会英语学习的'趣味，提高学习积极性。
2、让学生在学习过程中，体会成功的喜悦，增强学习的自信心。
（四）、学习策略目标
1、学会把学习和生活实际联系起来，把学习生活化。
2、能养成善于倾听和表达的习惯。
3、学会与同学合作，做任务。
四、教学的重点和难点
重点：进一步加强和正确运用现在进行时进行谈论事情。
难点：拓展词汇，合作写小作文。.
五、教学策略
以“言语交际为中心”，充分利用多媒体课件和身体语言，以及利用学生喜欢的情景和童话故事等吸引学生的注意力，使学生在轻松愉快的环境中进一步巩固现在进行时，以及提高综合运用语言的能力。
六、教学媒体
多媒体、教学课件。
七、教学过程
Part I：Preparation
1、 Warm up: Let’s sing 《Let’s chant》
2、让学生总结出现在进行时的结构（be + Ving），并加以巩固。
(设计意图：通过唱，让学生更快地投入英语课堂气氛中的同时，更让学生回忆与巩固现在进行时的句型。）
PartⅡ Presentation and consolidation
1.通过图片展示，再现句型让学生说说情景中的人物正在做什么。
(设计意图：通过通过反复读动词的ing形式，让学生进一步巩固现在分词，为更好地运用现在进行时进行描述作好铺垫。)
1. Act，ask and answer。调动学生学习积极性。
2. a)通过创造情景，pairwork的练习加强对现在进行时结构的理解。
b)学唱歌曲《Are you sleeping?》导入一般疑问句的练习。
C）通过句型练习总结现在经行时的概念，构成和用法。
（设计意图：通过以上几个简单而有趣的猜猜，玩玩，演演，让学生在玩中学，学中玩，激发同学们的学习兴趣的同时，进一步加强现在进行时的理解与运用。）
Part Ⅲ Development
1.听力练习。
2.句型练习
3.小写作
(设计意图：由浅入深，让学生进一步加强综合运用语言的能力。)
Part Ⅳ Conclusion
1、 总结本节所学的知识点。
2、 Assessment.
（设计意图：让评价贯穿于整节课，鼓励学生在竞赛中学，提高了学生的积极性，促进了交际活动的展开。通过评价总结，激发其进一步追求成功的欲望。)
PartⅤ Homework.
下午课外活动是大家最快乐的时光，请以“In the Playground”为题，他们正在做什么。
（设计意图：适量及适当的家庭作业将课内的学习延伸到课外，进一步巩固所学知识。）
Blackboard-design.
现在经行时
1.概念：表示现在_____________的动作和存在的状态。
2.构成：主语+______ + __________
3.动词ing的变化情况：
play ride swim
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