《10加减法》说课稿

时间：2022-06-29 15:12:21 说课稿我要投稿

《10加减法》说课稿

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编整理的《10加减法》说课稿，希望对大家有所帮助。

《10加减法》说课稿

　　今天的说课内容是：人教版一年级上册第六单元的知识《10的加减法》。

　　一、说教材

　　1、教材分析：

　　本课教学是在学生比较熟练地掌握了10的组成，并且通过前面1-9的学习，已经为本课学习作了知识上的铺垫。同时10的加减法是学生今后学习20以内进位加和退位减的重要基础。通过学习实现学生由看图数数计算到想数的组成计算的能力培养，同时也可以体会到迁移的应用。

　　2、教学目标：

　　基于对教材的分析和理解，对学生实际情况和认知规律的掌握，我希望本节课能够达到以下3个教学目标：

　　（1）、能够准确、熟练地计算10的加减法，提高学生计算能力。

　　（2）、通过动手操作、自主探究和合作学习，在有趣的情境中学习数学、解决问题。

　　（3）、培养学生学习数学的乐趣，增强学好数学的信心，促进学生全面发展。

　　3、教学重难点：

　　教学重点：是使学生自主学会10的加减法。

　　教学难点：是运用所学知识解决实际问题

　　二、说教法、学法：

　　根据本节课的内容和学生的思维特点，我选择了以直观演示法为主、自主学习和尝试法为辅、讲练结合的优化组合。练习中注重算法多样化和知识情趣化的有机融合，让学生在民主、愉悦的教学氛围中学习知识和技能！

　　三、说教学流程

　　围绕课标中能结合具体情境发现提出数学问题并解决问题这一目标，几经研讨和修改。教学过程分为四大环节：

　　第一环节：复习旧知，做好铺垫。

　　出示一组动物图片。学生帮助找朋友并说出数的组成，使其一一对应。对已有知识10的组成进行复习和巩固。

　　【设计意图】：为学习10以内数的加减法作出铺垫。

　　第二环节：创设情景，探索新知。

　　学生先是根据猴子和大象的分法列式，从上面的两加两减中体会到本节课的学习内容。

　　【设计意图】：创设情境，导入新知，激发学生学习兴趣。

　　经历了上面的分发过程，学生已经对问题产生的原因有所了解。所以适时放手让学生分一分，你认为哪一种分法最公平？结合生活经验学生一定能够辨别出5、5分是最公正的分法。由此强调5和5只能列一加一减两个算式。数学虽然是理性思维大于感性思维的培养，但是对于学生思想的渗透却是需要结合不同的情境适时进行的，此处我会询问：从大象和小猴子分桃这件事中，你懂得了什么？让学生明白做事要尽量公平，懂得谦让。这一环节在初讲时是采用教师逐一按照1、9，2、8，的分法进行讲授的，在与学生的接触中发现，学生在经历了1、9分而产生了分歧之后，已经产生了自主探究的兴趣、激发了寻找解决问题方案的欲望。在已有知识的基础上也具备了自主学习和探究的能力，所以我将这一部分的教学环节做了调整，这样即培养了学生的自主能力也优化了课堂结构。

　　【设计意图】：鼓励学生说出多种算法，提倡创新思维，教给学生方法，让学生运用方法，自己去学习，培养学生举一反三的能力。

　　低年级的孩子注意力集中非常短，为此课中安排了这样一个儿歌，即复习巩固了新知识，也锻炼孩子们的手口协调能力。本环节原本是作为收尾活动。最后想了想还是做课中活动更为适合，也更符合低年级孩子的年龄特点和学习需求。

　　【设计意图】：复习巩固了新知识，也锻炼孩子们的手口协调能力。

　　第三环节：分层练习，拓展运用

　　为了帮助学生加深对新知的认识，巩固解决问题的方法，练习时我采取了内容丰富、灵活多样的练习形式。

　　1、让学生寻找所有和10有关的加减法素材。

　　（1）、出示图片指名回答正方形里填几？

　　（2）、出示图片指名回答圆里填什么符号？

　　2、游戏练习、深入巩固。

　　出示水果图片，并创设情境。

　　小猴子一次只能买十个水果，可以有几种买法？

　　练习中如果孩子们出现了类似7个苹果加2个梨再加1个芒果的连加方案。虽然这一部分知识是本课之后才会涉及到的，但是孩子们有这样的组合意识，而且也符合情境中猴子妈妈的要求，所以要充分肯定孩子们的组合方案。