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迷人的秋色说课稿

时间:2022-06-27 10:03:37 说课稿 我要投稿
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迷人的秋色说课稿

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常需要准备好一份说课稿,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。我们该怎么去写说课稿呢?下面是小编帮大家整理的迷人的秋色说课稿,欢迎大家分享。

迷人的秋色说课稿

迷人的秋色说课稿1

  一、说教材

  1、教材分析

  《迷人的秋色》节选自峻青的《秋色赋》,课文用激扬的语言描写了柿子、苹果、葡萄等成熟时的迷人景色,展示出一幅秋高气爽、硕果累累的金秋丰收图。文章结构清晰,语言生动,描写具体,是一篇训练语言,陶冶情操的好课文。

  2、教学目标

  根据《课程标准》的'目标和要求,参照教材规定的目标和要求,联系学生、教师以及教学环境的实际情况,确定本课的教学目标。

  知识目标:

  (1)认识会写“突、灿、烂、固、遍、称、赞、逗、帅、串、迷”12个生字。

  (2)有感情地朗诵,背诵课文。

  (3)理解课文内容,激发学生热爱秋天的情感。

  能力目标:培养学生理解,阅读课文的能力。

  情感目标:培养学生热爱秋天,热爱大自然的情感;培养学生探究大自然的兴趣。

  3、教学重点,难点

  ①重点:掌握生字的音、形、义,背诵课文。

  ②难点:了解比喻句的不同表现形式。

  4、突破方法:自主学习,合作探究;反复朗读,熟读成诵。

  5、课时安排:二课时

  第一课时:初读课文,整体感知,学会生字,理解部分词语和课文的意思,完成课后练习题。

  第二课时:理解课文,总结全文,完成课后练习题。

  6、教具准备

  多媒体课件

  二、说教法:教师引导点拨

  1、直接教学法:运用多媒体,播放课件,瓜果遍地的秋景图,创设情境,使学生走入《迷人的秋色》课文中,理解重点词句。

  2、举一反三法:第3、4、5自然段运用了比喻方的修辞手法描写了柿子、苹果、山楂、葡萄等成熟时的迷人景色,通过训练,有利于学生自学能力的培养。

迷人的秋色说课稿2

  一、说教材

  《迷人的秋色》是湘教版六年制小学语文第五册第四单元的一篇讲读课文。课文写秋天主要是通过山洼里的瓜果来反映秋天的收获,让学生了解秋天是美丽的季节,秋天是收获的季节。课文将这些瓜果的色彩、质地、形状都一一作了描写,使学生能联系生活,拉近与文字的距离。

  二、说教学目标

  根据《课程标准》的目标和要求,参照教材规定的目标和要求,联系学生、教师以及教学环境的实际情况,确定本课的教学目标。

  1、知识目标:认识、会写“突、灿、烂、固、遍、简、称、赞、逗、帅、串、迷”12个生字。

  2、能力目标:培养学生理解,阅读课文的能力。

  3、情感目标:培养学生热爱秋天,热爱大自然的情感;培养学生探究大自然的兴趣。

  4、教学重点,难点:

  ①重点:掌握生字的音、形、义,背诵课文。

  ②难点:了解比喻句的不同表现形式。

  5、课时安排:二课时。这次我所说的是第二课时的教学思路。

  三、说学情学法

  三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的'阅读教学的过渡阶段,在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练,并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。本课就是让学生在阅读中积累好词好句,并在阅读中随文识字。在教学过程中,积极引导学生通过读自己喜欢的句子自主、快乐地学习。课上,主要让学生通过直观感悟、讨论交流、分析比较等学习方法掌握本课内容。

  四、说教法

  依据语文课程标准理念:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学要珍视学生独特的感受,体验和理解。这节课我的设计理念是:以读为本,在生、本对话中感知“美丽”;抓住特点,在师、生对话中领悟秋季美景;感情朗读,在师、生、本互动中迸发情感。

  五、说教学过程

 一、谈话激趣,出示课题。

  1、小朋友,一年当中有几个季节?大家按顺序一起来说。(春、夏、秋、冬)这四个季节各有什么特点呢?(春天百花盛开,夏天绿树成荫,秋天果实累累,冬天雪花飘飘)

  2、是呀,一年四季真是各有特色,那你知道现在是什么季节吗?(秋天)对,今天,我们就来学15课,相信你们会喜欢秋天的景色。

  板书课题:迷人的秋色

  (课文一开始,以学生熟悉的画面来引入课文,很自然激起了学生的阅读兴趣。联系学生的生活体验,唤醒他们对四季的热爱,引出课文第一节,通过朗读、小结,揭示课题。学生对四季已有一定的认识,所以很容易就引起了共鸣,纷纷举手发言。引出第一节和揭示课题显得比较自然、顺畅。)

  二、品读课文,指导学生有感情地朗读课文。

  1、学习第1、2自然段。

  (1)上节课我们学习了生字,也预习了课文,现在请大家在心里快速默读课文,点读边想:这篇课文的主要内容是什么?

  (2)指名同学有感情地朗读1、2自然段,学生评一评。

  (3)学生对这两个自然段提出不理解的问题,师生共同解决。

  小黑板出示句子:花木灿烂的春天固然可爱,然而,瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。(指名读句子)

  理解:“固然、然而”的意思。

  2、学习3—5自然段。

  (1)作者描写秋天的什么最迷人呢?(瓜果遍地)作者写了哪些水果?大家找一找。

  (2)全班交流,出示图画帮助学生理解。

  (3)作者是怎样描述这些水果的呢?自由读3—5自然段,用“ ”画出相关语句,读一读。

  (4)指名学生有感情朗读自己找到的句子。

  3、柿子:抓住了“红得简直像一片火”的特点。

  苹果:主要写了“红香蕉苹果”的“红、艳、逗人喜爱”,“大金帅苹果”的“金光闪闪”。

  山楂树:主要写了红玛瑙似的果子。

  葡萄:主要写了“水晶”的“晶莹透明”,“玫瑰红”的“圆润可爱”。

  (5)作者描述这些水果用了什么修辞手法呢?(比喻)

  出示棉花图,棉花像什么?请学生说一说

  (6)深入讨论:秋色多姿多彩,作者为什么只选取了“瓜果遍地”的秋景来写?(秋天是成熟的季节、丰收的季节。瓜果遍地是秋天最大的特点)

  (7)看着这样果实累累、瓜果遍地的果园,你认为现在最高兴的人是谁?为什么?(农民伯伯。正是有了劳动,才有了这个瓜果遍地的迷人的秋色。)借此对孩子进行思想教育,激发他们热爱劳动、热爱秋天的情感!

  3、有感情齐读第七自然段。

  4、秋天还会有哪些迷人的景色呢?

  (课文2、3小节是本课的教学重点。通过小组合作,找、读、划、说,让学生自己学习。然后集体交流,在讨论的过程中进行朗读训练,激发对秋天的喜爱之情。学生喜欢的瓜果不相同,喜欢的理由也不尽相同,各抒己见。在讨论时根据句子出示图片,用直观演示的形式使学生较为容易地感受各种瓜果的独特美丽之处,也读出了那种喜爱的语气。)

  六、说板书设计

  本课板书我以秋收果实为中心,形象生动地将课文内容跃入眼前,看起来简洁明了,内容突出了课文的重点,有利于引导孩子们理解课文,感受秋天的美。

迷人的秋色说课稿3

  一、说教材

  《迷人的秋色》是沪教版小学语文第三册第三单元的一篇课文。课文写秋天主要是通过山洼里的瓜果来反映秋天的收获,让学生了解秋天是美丽的季节,秋天是收获的季节。课文将这些瓜果的颜色、形状都一一作了描写,使学生能联系生活,拉近与文字的距离。

  二、说教学目标

  根据《课程标准》的目标和要求,参照教材规定的.目标和要求,联系学生、教师以及教学环境的实际情况,确定本课的教学目标。

  1、认识本课8个生字,正确书写5个生字。重点理解“灿烂、简直、逗人喜爱”等词语

  2.通过对课文的理解,初步学习词语之间的搭配。

  3.了解课文内容,正确朗读课文,选择自己喜欢的句子背诵。

  4.了解秋天是美丽的季节,秋天是收获的季节。

  三、说学情学法

  二年级的语文教学正处于由低年级的识字教学,并且逐步向句子和段落的教学递增,在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行句子的训练,并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。但对刚上二年级不久的同学来说,体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段,是他们的薄弱环节。本课就是让学生在阅读中积累好词好句,并在阅读中随文识字。在教学过程中,积极引导学生通过读自己喜欢的句子自主、快乐地学习。课上,主要让学生通过直观感悟、讨论交流、分析比较等学习方法掌握本课内容。

  四、说教法

  依据语文课程标准理念:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学要珍视学生独特的感受,体验和理解。这节课我的设计理念是:以读为本,在生、本对话中感知“美丽”;抓住特点,在师、生对话中领悟秋季美景;感情朗读,在师、生、本互动中迸发情感。

  五、说教学过程

  《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这就应该让学生在主动积极的多元对话中,培养他们感受、理解、欣赏、评价和运用能力。

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