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《猴子种果树》说课稿

时间:2022-06-19 17:27:33 说课稿 我要投稿
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《猴子种果树》说课稿

  作为一位兢兢业业的人民教师,时常要开展说课稿准备工作,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么问题来了,说课稿应该怎么写?下面是小编为大家整理的《猴子种果树》说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

《猴子种果树》说课稿

  尊敬的评委老师,大家好!今天我说课的题目是苏教版小学语文二年级下册第八单元22课《猴子种果树》。(板书:猴子种果树)《猴子种果树》一课是一篇有趣的童话故事,叙述了一只猴子因为没有耐心,不断改种果树,最终一事无成。我个人认为本文语言生动,极富儿童情趣,是一篇培养学生阅读、想象能力,提高语文素养,进行品德的好教材。目前我所教的班级学生喜爱读书,朗读水平也不错。基于以上认识,针对教材特点与本班学生的实际情况,我将本课的教学目标定位为:

  1、学会本课的9个生字和绿线里的4个生字,理解由生字组成的词语。

  2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,读出对话时的不同语气,体会角色的思想情感。

  3、抓住文本语言,通过分角色朗读、情境表演等手段,理解课文内容,懂得做事要有耐心、有主见,不能急于求成。

  进行简单语言实践活动,内化文本语言,提高语文素养。

  其中,目标1、2是教学重点,目标3既是重点又是难点。

  为了突出重点,突破难点,我准备安排两课时来引导学生达到预设的教学目标。

  第一课时的教学步骤为:一、激发兴趣,导入新课。上课尹始,我将借助媒体动画演示小猴子的形象,引导学生围绕课题质疑,激发了学生自主学习探究文本的兴趣。二、自读课文,了解大意。在这一环节中,我将给学生充分的时间自读课文,在自读中自学生字,了解课文大意。三、检查反馈,整体感知。在检查朗读的过程中,对文中“施肥”、“结果”、“樱桃“等易读错的字词予以关注指导,并指导学生读好长句的自然停顿。四、自主识字,指导书写。本课有9个生字,这节课上我将指导学生书写“浇、施”等五个左右结构的字,写时提醒学生注意观察字型结构和笔画位置。其中重点板书“施”,注意写规范、写美观。最后预留5—6分钟让学生当堂书写,教师巡视指导。

  下面,我重点说说第二课时的教学设计,这一课时,我安排了三个教学环节:

  一、复习巩固,导入新课。

  二、细读感悟,指导朗读。

  三、认读生字,指导书写。其中第二环节是本课的训练重点。

  具体过程是:

  一、复习巩固,导入新课。

  上课尹始,教师以简炼的语言引导学生进入新课的学习,复习上节课学习的新词,夯实基础。

  二、细读感悟,指导朗读。

  首先,学习第一小节时,我将引导学生抓住词语“天天浇水、施肥”,指出梨树的生长是不需要天天浇水施肥的,让学生体会到猴子等吃梨子的急切心情,为下文的学习做好铺垫。

  课文二至八小节描写了猴子轻信乌鸦、喜鹊、杜鹃的话不断改种果树的经过,三层意思内容相近,叙述形式相似,教学时,我采用“由扶到放”的教学方法,,渗透学法指导,培养学生的自学能力。

  第二、三自然段,以扶为主。我让学生带着问题:乌鸦对猴子说了些什么?猴子是怎么想?怎么做的呢?充分自读课文,找出相关的语句,抓住词语“等不及”感受猴子的急于求成。(板书:等不及)并联系上下文理解农谚“梨五杏四”的意思,接着重点指导朗读,读出对话时的不同语气,体会角色的思想情感。乌鸦对猴子说话:“猴哥,猴哥,你怎么种梨树呢?”要读的急;“你有这个耐心吗?”读出对猴子的耐心表示怀疑,还要读出乌鸦的语言个性。最后进行分角色朗读表演。

  第四、五和第六、七、八节,以放为主。让学生自己学习,接着引导他们按照前面学习二、三小节的方法,读一读,想一想,演一演。在交流过程中,我重点进行朗读指导:启发每个人可以用自己喜欢的方式去读书,可采用图文对照导读、个性体验品读、同桌感悟赛读、分角色朗读等多种方法调动学生读书的积极性;由于这部分出现了三种动物,且他们之间进行了较多的对话,紧扣这一特点,我让学生充分地去模仿各个动物的言语,通过他们的读去体会各个动物的心理,喜鹊和杜鹃的话“你能等得及吗?”“你不着急吗?”要读出对猴子耐心的怀疑,另外还要读出它们不同的语言个性,读喜鹊的话声音要清脆悦耳;读杜鹃的话声音要响亮婉转一些。而猴子所对应的想法“我也等不及”“我还是等不及”则要读出猴子急于吃果实,没有一点耐心的心态。

  课文最后一小节,我让学生联系前面的课文思考:“就这样:指怎样?引导学生在交流、相互的启发中找到猴子什么树也没种成的原因。(板书:没种成)紧接着穿插语言实践活动:你想对这只垂头丧气的小猴想说些什么?深化认识。

  三、认读生字,指导书写。

  我将通过一个识字游戏,帮助学生进一步复习巩固本课的生字,趣味性强,学生学习兴趣高。接着指导学生书写剩下来的四个生字,其中重点板书“喜”。提醒学生笔画较多,较难写,注意写规范、写美观。最后预留5—6分钟,让学生当堂书写,教师巡视指导。

  以上是我对《猴子种果树》一课的教学预设,有许多考虑不周之处,请各位评委老师批评指正。谢谢!

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