压强说课稿

时间：2022-06-16 09:02:25 说课稿我要投稿

压强说课稿7篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的压强说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

压强说课稿7篇

压强说课稿1

　　各位老师好，我是3号考生，今天，我说课的内容是《压强》，我将以教什么、怎么教以及为什么这么教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程等几个方面加以说明。

　　（过渡句）教材分析是上好一堂课的前提，在正式内容开始之前，我先谈谈对教材的理解：

　　一、说教材

　　《压强》是人教版初中物理八年级下册的内容，主要讲了压强的概念、公式以及如何增大和减小压强。压强的概念既是本节课的教学重点，也是本章内容的主线，压力和压强的知识是对前面学习力的作用效果的延续，又为后面学习液体压强做基础，因此，学好本节课，对全章有重要的意义.

　　（过渡句）一堂成功的课不仅要熟悉教材，还需要充分了解学生的特点：

　　二、说学情

　　本节课所面对的学生，在前面的学习中，已经有了力学的基础知识，具备了较强的观察和独立思考的能力，但是，他们的抽象思维能力尚未成熟。对于本节内容，学生之前已经有了压力作用效果是明显的这一思维定势，这也是本节课要解决的难点所在。

　　（过渡句）基于以上对教材的分析和学情的把握，我确定了如下三维目标：

　　三、教学目标

　　【知识与技能目标】

　　初步认识压强以及运用公式进行计算，了解如何增大或减小压强。

　　【过程与方法目标】

　　通过实验，探究压力的作用效果和哪些因素有关，学习控制变量法。

　　【情感态度与价值观目标】

　　通过本节课的学习，激发学生学习物理的兴趣，提高运用物理知识解释生活现象的能力。

　　（过渡句）本着新课程标准，在吃透教材的基础上，根据教学目标和对学生知识结构的把握，我确定了以下的教学重点和难点：

　　四、教学重、难点

　　【重点】

　　压强的概念、公式以及如何增大或减小压强

　　【难点】

　　探究压力的作用效果和哪些因素有关的实验过程

　　五、教学方法

　　（过渡句）科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，因此，在教学过程中，为了突破重点，解决难点，我将采用的教学方法有：讲授法、实验探究法、谈话法、练习题法。在学法上，我贯彻的指导思想是“教师为主导、学生为主体”。把“学习的`主动权还给学生”，所以我采用的学习方法是：合作交流法、观察归纳法。·

　　（过渡句）接下来我将着重说一下我的教学过程，这也是本次说课的核心环节：根据“教师指导——学生主体”的原则，我设计了以下几个教学环节。

　　六、教学过程

　　首先是导入环节：

　　在这个环节中我会出示图片：展示两个体重差不多的人，穿与不穿滑雪板站在雪地上，让学生观察效果有什么不同。学生会发现，穿滑雪板的人不会陷到雪地里面。再举出体型大的骆驼为什么可以在沙漠中行走，而不会陷进沙里，蚊子口器那么小为什么容易刺破皮肤，以此引起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，进而引出今天的课题——压强。（板书）

　　【设计意图】这样的问题，学生既熟悉又好奇，带着想知道这是为什么的悬念，进入新课，可以调动学生的探索兴趣。

　　接下来是新课讲授环节，也是教学过程的核心。

　　在探究影响压力作用效果的因素实验时，我将分别演示两组实验，让学生观察两次实验的现象以及试验中有哪些因素是相同的，哪些是不同的：（1）在同一块海绵上放两个小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一个砝码；（2）保持与上一次乙实验相同，丙实验把小桌反过来放在海绵上，在小桌上放一个砝码。

　　我将引导学生根据两次实验的现象，总结出压力的作用效果和哪些因素有关：压力的作用效果与压力和受力面积有关（板书）（压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显；受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显）并说明：上述实验中用的探究方法是——控制变量法。

　　接下来我将说明压力的作用效果在物理学中称之为压强，定义为：物体所受压力大小与受力面积之比。（板书）并让学生根据概念写出压强的字母表达式以及单位？P=F/S，单位N/m2。（板书）我将补充：压强单位除了N/m2外，还有专有名称：帕斯卡（Pa）（板书），并且1N/m2=1Pa。

　　【设计意图】之所以这样设计是为了让学生认真观察实验，这样不仅使他们印象深刻，还培养他们的实验探究能力。

　　最后讲授如何增大或减小压强（板书），我通过出示一些生活实例的图片：推土机的宽链条、美工篆刻刀的刀头、火车上的破窗锤、火车轨道下面铺设的枕木，这样设计的原因是什么？让学生以小组为单位，交流讨论，派代表组回答。学生会根据本节课所学的知识说出：推土机的链条和火车轨道下面铺设的枕木是为了增大受力面积，减小对地面的压强。篆刻刀和破窗锤是为了减小受力面积，增大压强。我将总结：当压力一定时，增大受力面积可以减小压强；减小受力面积可以增大压强。

　　通过小组讨论的方式，既能突出学生的主体地位，还能提高学生合作的能力。

　　新课讲授完，接下来是巩固提高环节：

　　在这个环节中，我会出示一道练习题，应用压强公式进行解决：水平桌面上放一本书，书所受的重力为3N，与桌面的接触面积为5×10-2m2，计算书对桌面的压强。

　　【设计意图】这个环节的目的在于，检验学生是否掌握本节课的知识点，并且通过这个题目，也能将本节课知识与生活中的实际问题进行结合，真正做到学以致用。

　　最后是小结作业环节：

　　在小结时，我会让学生自己总结本节课的知识点，我以提问的方式让学生回答，既能让我在第一时间内知道学生对本节课知识的掌握情况，还能提高学生的总结概括能力。

　　在作业环节，我会给学生布置这样一个任务：请同学们回去搜集一些生活中是使用什么方式来增大或减小压强的事例。这样既能提高学生知识迁移的能力，还能让学生将所学知识用到生活中。

　　七、板书设计

　　（过渡句）最后说说我的板书设计，我的板书注重直观系统的设计，知识点由易到难的排布，重难点突出，能够让学生一目了然抓住本节课的核心。

压强说课稿2

　　我说课的题目是九年级义务教育人教版第十四章第一节《压强》。我说课的内容有教材目标的分析与定位，教法和学法，教学设计流程，板书设计，教学反思五个部分。

　　一、教材目标的分析与定位

　　1、教材分析：《压强》是九年级义务教育人教版第十四章第一节的内容，是本章的知识核心，是学习全章知识的基础。压强也是初中物理的重点内容之一，是生产和生活中应用广泛的一个概念。本节内容分三个阶段，分别是探究压力的作用效果，什么是压强，怎样增大和减小压强作为一个完整的探究过程。诠释“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。

　　2、学情分析：学生在前一章书中学习了力学的初步知识，有初步的受力分析能力。通过以前的物理学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。对探究的七个要素都不陌生，具备了基本的观察、分析、归纳能力，但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。因此，教学中应注重学习方法的引导。

　　3、教学目标：

　　依据新的课程标准，教材内容，教材特点以及学生特点等因素，我制定本节课目标：

　　（1）认知目标：

　　知道压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关；

　　理解压强的概念，知道压强的计算公式、压强的单位及其意义，会进行压强的简单计算，知道增大和减小压强的方法；

　　（2）技能目标

　　通过试验探究培养学生观察问题，分析问题，归纳问题的能力

　　（3）情感目标

　　培养学生实事求是的科学态度，勇于探索的科学精神

　　教材从展示自然界有关压强的现象开始，通过观察现象，提出问题，激发了学生对压强知识的求知欲和进行探究活动的兴趣，通过学生的探究活动，进一步了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。在理解压强概念的基础上，通过了解生活实例，归纳出增大和减小压强的方法。据此确定下面教学重点难点。

　　4、教学重点、难点

　　重点：压强的概念，简单的计算及应用；探究压力的作用效果的影响因素

　　难点：有效组织好探究活动归纳出压力作用效果与什么因素有关，真正理解压强的概念并能运用相关知识解答有关问题。

　　二、说教法和学法

　　1、教法：依据新课标以学生为主体提倡探究式学习的教育理念。本课主要采用探究式教学法，启发式教学法，让学生在教师引导下，通过自主探究来发现自然规律。

　　2、学法：据以上教法和学生的特点，这节课我主要采用的学法为：观察法，实验法，对比法，控制变量法，归纳法，数学推理法。

　　三、教学流程设计

　　为了达到教学目的，充分发挥学生的主题作用，最大限度的激发学生学习的主动性和自觉性，本节教学程序采用以下几个板块进行：情景导入，压力的概念，压力的作用效果，压强的概念公式单位及计算，增大与减少压强的方法，总结与反馈。

　　1、情景导入

　　学生观看视频，创设情境，激发兴趣，启发学生发现问题，提出问题，引入课题，体现了从生活中走向物理教学理念。

　　2、压力的概念

　　(1)通过展示钉锤钉钉子，人踩钢丝等代表不同方向的压力的生活现象的图片，提出问题，通过受力分析，组织学生讨论出所受压力的共同特征，导出压力的概念并板书，压力是垂直作用于物体表面上的力。这样让学生体验到发现问题，解决问题的喜悦。

　　(2)由于重力知识的干扰，认为压力都是由重力产生的，学生对压力的概念产生困扰，用了一个演示实验通过一把钢尺中间放个磁铁，改变方向，从形变的大小组织学生分析明白压力不是重力，也不都是由重力产生的，也为接下来压力的作用效果作铺垫。这样安排既符合学生的认知规律，又符合知识的递进关系。

　　3、压力的作用效果

　　学生活动，列举实例。请学生们观察对比教材“想想议议”中蝉和骆驼的图片并提出问题。通过大量的实例，了解对比是一种处理科学问题的常用方法，同时认识到压强在生活中的广泛应用。通过对比两幅图片为学生创设问题情景，激发学生提出问题的意识和探索自然的兴趣，学生提出的问题很多，我们重点探究压力的作用效果跟什么因素有关？

　　提出问题猜想假设设计两个学生体验活动，意在通过体验让学生质疑，激发学生探究愿望，并有所依据的提出合理的猜想。

　　设计试验进行试验先让学生明确在多个因素影响物理量变化时，应采用的研究方法——控制变量法。提示学生如何控制物理量设计实验。

　　给每小组准备如下的器材：海棉、压力小桌、肥皂、钉子、图针、钩码。

　　让学生自主选择实验器材进行探究，学生实验填写的表格。

　　这样的教学设计对于一些基础较一般，不知从何下手的学生，，他们会打开课本，学会用海棉、压力小桌、钩码作探究实验。而对于那些程度好的同学，他们的思维很活跃，探究方法也很多。这样分层次的教学，加深了不同层次学生对知识的理解。学生在这个实验探究过程中，通过操作、设计、自觉主动地去挖掘知识，既培养了学生独立操作能力，又培养了学生的创新能力和创新意识

　　得出结论：压力的作用效果与压力的大小，受力面积的大小有关。（相同压力时，受力面积越小，效果越明显，相同受力面积时，压力越大效果越明显。）

　　4、压强概念

　　在以上结论基础上教师设疑：那么如何来比较压力作用效果呢？引导启发学生回忆密度、速度概念的学习方法，对比速度概念分析概括得出压强的定义、公式、单位并板书。

　　物体单位面积上受到的压力叫压强

　　压强的计算公式：压强=压力/受力面积

　　结合压强计算公式，仍采用数学推理，得出压强的`单位牛/米2（帕），1帕=1牛/米2，说明其物理意义。接着列举实例对帕这一单位的大小形成具体概念。

　　利用学生已有的知识基础，运用类比的方法，结合学生通过探究实验自己得出结论，自主得出压强的定义和公式。让学生学会分析，自己独立思考解决问题的好习惯。

　　例题：一本重2.5N的教科书平放在水平桌面上，与桌面的接触面积为5×10-2m2，试计算书对桌面的压强。

　　通过例题使学生能应用压强公式进行简单的计算，更进一步加深对压强概念的理解。教师分析例题，主要强调公式的应用和解题规范。深刻挖掘例题的隐含意义：一是单位要一致，二是正确理解受力面积和压力的含义。三是进一步加深对压强的理解。通过计算大家知道了物理课本对桌面产生的压强，那如何让课本对桌面的压强增大一倍？

　　自然引入下一个问题-----增大和减小压强的方法。

　　5、增大与减小压强的方法

　　师生共同列举压强知识在生产和生活中的应用（多媒体展示），分析各用什么方法增大，减小压强的。让学生感受到物理知识是有用的，从而激发学生学习物理的兴趣和热情，体现“物理来源于生活，应用于社会”的新课标理念。

　　6、总结和反馈

　　通过师生共同小结，形成知识体系,既总结知识也总结方法。

　　解释现象：在杂技表演时，气功师躺在钉子上，人却毫发无损。

　　引导学生应用所学知识分析引入新课时的问题，意图:学以致用，前后呼应。使整个课堂浑然一体。

　　四、说板书设计

　　板书是课堂教学的重要组成部分，是优化课堂教学，提高教学质量的重要手段之一，是教师搞好教学的一项重要的基本功。本节课的板书以内容式展现，一目了然，直观显示出教材的思路，并有利于启发学生的思维。

压强说课稿3

　　一、教材分析

　　（一）教材地位和作用

　　本节课是在学习了固体、液体、气体的压强的基础上，使学生对“压强”的知识有了更丰富的了解，本节知识与生活生产和科学技术联系密切，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学探索的兴趣，产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，从而体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。

　　（二）教学目标的制定

　　1、知识与技能：知道流体的压强与流速的关系，并能解释生活中的相关现象。

　　2、过程与方法：让学生经历知识被发现的过程，学会从简单的物理现象中归纳出物理规律，培养学生观察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。

　　3、情感态度与价值观：增长学生学习物理的兴趣，培养学生的创新精神，体会科学技术的力量，关注科技的两面性，加强安全教育。

　　（三）教学重点、难点的确定

　　从教材的安排及教学目标的要求上看，理解流体的压强与流速的关系，应是本节课的重点。因该知识在日常生活生产中有较广泛的应用，且较为抽象，所以教材中有关它的应用──机翼升力产生的原因是本节的难点。

　　二、学情分析

　　初中生的思维正处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。他们的思维以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但欠缺对问题深入的思考及理性的研究。因此本节课主要采用从直观现象入手，通过探究活动，让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。

　　三、教法与学法

　　教法：这节课综合采用合作探究、讨论交流、比较归纳并辅以多媒体等多种教学方法，注重创设情境，倡导合作探究和自主学习，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，提高课堂效率，充分体现“教师主导，学生主体”的原则。

　　学法：把学生置身于大量的物理情景之中，引导他们学会发现问题，分析和解决问题，提高应用知识的能力。问题意识是学生探究、学习的原动力，学生学习的过程从某种意义上说，就是产生问题、认识问题和解决问题的过程。

　　四、教学过程设计

　　（一）情景引入

　　由PPT配音介绍1905年鄂洛多克火车站发生的惨案，由事件的悬疑造成知识的“悬疑”，吸引学生迅速进入本节课的主题。

　　（二）展示学习目标

　　（三）新课教学

　　1、流体概念的教学

　　直接引出流体的概念──有流动性的气体、液体统称为流体。

　　2、流体压强与流速的关系的教学

　　先由液体和气体静止时内部压强的特点轻松过渡到液体和气体流动时的压强。再利用简单的小实验“吹纸条”为猜想提供事实依据。最后利用伯努利实验验证猜想。

　　实验前，首先从连通器的角度分析各细管中液柱的高度为什么相等，并猜想流体流动后液柱的`高度的变化。实验时引导学生找到“液柱高度的变化”及“不同位置的流速”这些实验的观察点，并从液体和气体压强的角度对液柱高度的变化进行分析，是解决这一重点知识的关键。

　　先探究气体，再探究液体。探究完“气体流动时压强与流速的关系”后，先回头分析“吹纸条看到的现象”，以验证猜想，然后再进行液体流动时压强的探究。实验完成后，教师对同学们的表现给予肯定，并简单进行物理学史教育：这就是著名的伯努利原理，实际上早在200多年以前，瑞士物理学家伯努利已经用上述装置验证了这一结论。此时，本节课的重点知识内容基本解决，而且课前设下的悬疑也已拨云见日，即将被揭开。

　　然后回到“鄂洛多克惨案”，并顺势带出另一个相同的事故“奥林匹克”号惨案，因为这两个事故的产生具有共性。引导学生利用所学的知识进行现场模拟，自己选择器材，自己设计实验，自己进行分析，找到藏在幕后的“黑手”。（根据各组的情况可选择其中一个事故进行模拟实验，然后进行小组间的交流。）

　　在模拟实验过程中，同学们设计出了很多合理的方法，请看视频（视频展示）。通过这些实验，把复杂问题简单化，把抽象问题直观化，利于同学们成功找到产生现象的根本原因，并感叹人类的不遵循自然的规律必遭大自然的惩罚。并知道了不能跨越安全线，不能靠近高速行驶的列车，不能让两船并列行使，由此潜意识地对学生进行了安全教育，增强了安全意识。

　　另外，我把“危害”放前，“应用”置后，有两个用意：一是为课前的悬疑服务，为解决这个悬疑，必须把两个事故放在前面，以迎合学生们急以解决疑问的好奇心理，提高课堂效率。二是符合人类认识大自然，战胜大自然，利用大自然的科学发展的真实历程。

　　教学过程中以“提出问题──建立事实──形成假说──设计实验──实验验证──得出结论──实践应用”为主线的思维程序让学生自主探究，利于培养学生思维能力和应用知识解决实际问题的能力。

　　这样第一个设疑已经解决，再创设下一个悬疑。

　　3、飞机的升力的教学

　　（1）比一比，谁是大力士？

　　首先引导学生做了一个游戏性的竞赛，漏斗口朝上，放入乒乓球，从下方使劲吹气，看谁能把乒乓球吹出去。其结果肯定是吹不起来，然后再口朝下的吹。同学们会发现还是吹不下来，但不吹的时候反而却掉下来了。

　　这个活动把课堂推入一个小高潮。

　　选用这个学生活动的目的：一是为了学以致用，用学过的知识解释身边的现象，对知识加以巩固深化；二是体会身边的物理给我们带来的无穷乐趣，增加学生继续学习的兴趣和欲望；三是为飞机升力的教学埋下伏笔，承上启下。

　　然后欣赏飞鸟与飞机的视频，再次设疑：向下吹乒乓球时，由于乒乓球受到了向上的压力差克服了自身重力而没有掉下来，“小鸟和飞机为什么也能在空中飞翔而不掉下来呢？”

　　（2）飞机的升力

　　首先让学生回顾视频中飞机起飞的情景，并提问：飞机起飞之前为什么要在长长的跑道上加速？

　　然后进行现场模拟。先把长方体机翼的飞机放在跑道上，用电扇使空气相对飞机发生相对运动，通过档位的控制以改变空气流动的速度模拟飞机的加速，结果飞不起来。此时可不失时机地进行情感价值观教育：科学的创新和发展是曲折的、艰辛的、严谨的，是需要失败的。再把流线型机翼的飞机放在跑道上，结果飞起来了。通过两架飞机的对比实验，让学生真实直观的认识到上凸下平的机翼形状是飞机飞起来的关键。这是一次实验的对比，一次科学的跨越，一次思维的碰撞，一次火花的迸发，引发学生产生思维冲突，从而激发学生的求知欲望和探究欲望，将课堂带入另一个高潮。

　　（3）这种形状机翼的飞机为什么就能飞起来呢？而要解决这个问题，首先还得解决机翼上下空气流速大小的问题，怎样让这些看不见摸不着的空气的流动非常形象地展现在同学眼前呢？只有靠课件。

　　在突破难点知识的过程中，还原了人们认识发现物理规律的历程和科学探究的曲折道路，使教材变得更加立体生动，使学生的学习过程更加丰富有趣。学生在兴趣盎然中亲历探究，在动手动脑中形成知识，在应用知识中享受快乐，切身感受物理学科学习的特点，课堂教学的功能得到了进一步深化。

　　4、知识的应用

　　有关这一知识的应用我又选择了三个素材：灰雁倒飞、汽车尾翼板、香蕉球。灰雁倒飞，实际上是利用情景设疑让学生猜想“灰雁怎样才能迅速降低高度摆脱危险？”让学生的思维产生冲突，增加学生学习的兴趣，感叹大自然的神奇。灰雁倒飞、汽车尾翼板又都是对飞机机翼倒置的应用，具有相似性。美丽的曲线──香蕉球产生的原因，让学生品尝足球运动的魅力和神奇，对知识进行拓展延伸，以满足学生的欲望。

　　素材是课堂的灵魂，只有好的素材，才能吸引学生的眼球，激发学生学习的兴趣，启发学生思维的灵感。在本节课中采用了大量的情景，利用情境引入、情景设疑、情境探究、情境观察、情境分析和情境应用等环节环环相扣，既体现出知识的呈现规律，又符合学生思维发展特点，激发学习兴趣和探究欲望，为学生创设了可以触摸的学习研究情景，使学生有身临其境的感觉，拓展了思维空间，体现出情景教学的在物理教学中的重要作用。也正体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。

　　（五）课堂小结

　　与以往不同的是，采取了一种诱惑式的方式。因为到此为止，这节课的内容已基本完成，但学生的思维已经有所疲乏和倦怠，利用同学们想了解香蕉球产生的欲望激励同学们必须达到老师的要求──回答“你这节课的收获是什么”。通过对知识进行重现，让学生明确本节所学的主要知识，给新知识的授课画上一个圆满的句号。

　　（六）巩固练习

　　通过进一步习题的练习，达到巩固知识，检测学生掌握知识情况，及时进行反馈。并要求同学们在辨析中灵活运用学科知识解决问题，培养了学生的辨析能力。让学生感到物理无处不在，让自然的神奇带给学生无尽的探究欲望！

　　（七）家庭作业

　　这些习题的设置有助于把兴趣延伸到课外，并通过课外的拓展实践，促进技能的迁移创新。

压强说课稿4

　　一、教材分析

　　1．地位及作用：

　　压强是物理学的重要概念。压强知识既是对前面所学力的作用效果的延续，又为后面整个章节奠定了基础，是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。本节内容又是初中物理有关力学知识的一次较大的综合，是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节。

　　2．教学目标

　　根据教学大纲的要求，结合教学内容和学生本身的特点，确立如下教学目标：

　　⑴知识与技能：知道压力的概念，理解压强的概念，知道压强的单位，能用压强公式进行简单的计算，知道改变压强的方法，了解压强在生活和生产中的应用。

　　⑵过程与方法：通过探究压力的作用效果与哪些因素有关，进一步学习使用控制变量法，培养学生观察、分析问题的能力及归纳、实验能力；通过对压强概念的学习，进一步理解比值定义法；通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生运用物理知识解释简单现象和解决简单问题的能力。

　　⑶情感态度与价值观：通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；通过对日常生活中压强现象的解释，培养学生勇于探索物理学原理精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。

　　3．教学的重点和难点：

　　教学重点：理解压强的概念，压力的作用效果与哪些因素有关。（压强的概念贯穿全章，起着统领全章的作用）

　　教学难点：压强概念的形成。（如何通过概括实验结论而引导出压强的概念为本课的难点。）

　　4、学情分析：

　　学生已经学习了力学的基础知识，有了初步的受力分析能力和观察能力，对如何用控制变量法探究自然规律有了一定的认识，也具备了基本的观察、分析和较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟，通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。对于一些抽象的概念，最好通过形象直观的实验，让他们在亲身体验的过程中获得。

　　二、教法与学法

　　教法：根据学生的学习情况，依据新课标以学生为主体提倡探究式学习的教育理念。这节课我主要采用探究式教学法和启发式教学法相结合的教学方法，让学生在教师的引导下，通过自主探究来发现自然规律。

　　学法：根据以上教法以及我班学生的特点，这节课我主要采用的'学法为：观察法，实验法，对比法，归纳法，比值定义法，数学推理法。

　　三、教学过程

　　1.让学生用吸管插入酸奶杯，体验插入的难易程度引入新课；

　　2.复习弹力引入压力，详细讲解概念、方向、作用点

　　先让学生画压力示意图，再画重力示意图，分析压力与重力的关系

　　大小（通过钢尺、砝码实验，让学生明确压力的大小与重力的区别），

　　通过力的三要素可以影响力的作用效果，引出也有作用效果：

　　人站在泥潭里，单脚站立和双脚站立，陷入泥潭的难易程度，进行分析(三要素完全一致)。

　　气球、铅笔实验让学生猜想压力的作用效果与那些因素有关？学生设计实验方案，进行实验，怎样来探究呢？（控制变量）

　　演示实验，完善数据，得出实验结论；

　　3.为了表示压力的作用效果引出压强，让学生明白压强是表示压力作用效果的物理量；学生对所提供的三组情况比较压强大小，从而引出压强定义式；分析单位，得出国际单位帕斯卡，对生活中的报纸对折展开压强的大小进行介绍；

　　4.典型例题解题过程学生练习并分析、讲解；

　　现实生活中要增大（减小）压力的作用效果，举例（切菜、切肉（磨刀、大刀））

　　5.让学生举例说明生活中存在压强的实例（打地基、沙发舒服，沙发变形增大受力面积、注射器），并说出是增大还是减小压强，让学生根据公式分析具体的方法，并把图片拖至各种方法边，一一对应；

　　6.巩固练习；课堂小结

　　四.教学反思本课成功之处：

　　1．充分利用实验，创设问题情境，激发了学生的求知欲望，调动了学生的学习积极性。

　　2．让学生利用身边的物体做实验，这是后进生的强项，让他们展示了自已的能力，增强了他们的自信心，克服了畏难心理，照顾了学生的差异。

　　3．在分析讲解压强的概念、公式时，用类比法步步深入，让学生很自然的接受并理解压强的概念，从而更好的突破了难点。

　　4．在增大和减小压强方法的学习中，从公式、现象出发，并结合实例分析，不仅巩固了压强的知识，还进一步落实了“生活——物理——社会”的教育理念。

　　本课需要改进之处：

　　1.时间的控制需要加强。

　　2.做得再灵活简洁一些，可以随时应对可能发生的问题。所以我会加强制作的学习，将多媒体技术更好的应用在物理教学中。

　　由于水平有限，可能有些细节把握的还不够好，有待进一步改进和提高。当然我会继续努力，恳请您的指导！谢谢！

　　附1.板书设计：

　　第一节压强

　　一、压力（F）

　　1.定义：垂直作用在物体表面上的力。

　　2.特点：作用点方向大小

　　3.影响压力作用效果的因素

　　二、压强（P）

　　1.定义：作用在物体单位面积上的压力叫做压强。

　　2.公式： p=F/S

　　3.单位：帕 1帕=1牛/米2

　　4.增大和减小压强的方法

压强说课稿5

　　各位评委、各位老师：

　　大家好。我说课的内容是《液体的压强》，我从说教材、说教法、说学法、说教学程序设计、说板书设计等五方面说说这节课，请各位多指教。

　　一、说教材：

　　1、教材分析及处理：

　　教材从液体的流动性和液体有重力出发研究了液体压强的特点：液体对容器底部和侧壁有压强，液体内部也有压强。重点探究液体内部压强大小的影响因素，利用实验定性探究液体压强与密度、深度的关系；利用物理模型“液柱”从压强的定义公式推导出液体压强的计算公式。通过例题理解液体压强公式和单位。液体压强的知识比较抽象，学生对这部分知识的感性认识较少，是本章的难点。教学中要注意加强实验，引导学生观察、分析与总结。如何在教学中强调重点、突破难点，我认为需要认真做好“探究液体压强的特点”的实验。因此，我认为《液体的压强》这节内容划分为两课时教学为宜。第一节课时，认识液体内部存在压强。了解液体压强的特点。会应用液体压强公式进行简单的计算。第二节课时，认识液体压强的实际应用---连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器和三峡船闸的原理。熟练应用液体压强公式并学习解决实际问题。这样由浅入深，使学生从感性认识逐渐上升为理性认识，符合学生的认知规律。第一节课时的重点是液体内部压强的特点，难点是用压强计研究液体内部的压强。

　　2、教学三维目标要求：

　　（1）、知识与技能目标：了解液体对容器底部和侧壁有压强，认识液体内部存在压强。了解液体压强的特点。会应用液体压强公式进行简单的计算。

　　（2）、过程与方法目标：通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，通过实验教学培养学生观察、实验、比较、归纳的能力，学习控制变量法研究物理问题。

　　（3）、情感态度价值观目标：在观察实验过程中，培养学生严谨的科学态度和协作精神。密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，培养学生的爱国思想。用废矿泉水瓶和气球自制学具，培养学生的动手实验探究能力和创新意识、节约意识、环保意识。

　　3、教学重点和难点：

　　教学重点：液体内部压强的特点。

　　教学难点：用压强计研究液体内部的压强。

　　4、教学准备：

　　1、课前根据本节课需要自制教学课件，准备各种实验器材，多元化刺激、激发学生的学习主动性。

　　2、对学生分组，前后桌4人一组，每组包括能力不同的学生，组内自定组长1名，中心发言人1名，其他人可适时补充。

　　3、演示实验器材：液体底部和侧壁压强演示仪一套、压强计、大烧杯、刻度尺、水和盐水。

　　4、学生实验器材：塑料袋、铁钉、废矿泉水瓶、气球、大烧杯、刻度尺、水和盐水(学生每小组一套)。

　　二、说教法

　　创设问题情景引入新课，密切联系学生生活实际，通过实验演示和学生探究实验，对实验现象的观察分析，启发对比,把各知识点涉及的内容、问题展示给学生，让学生讨论、分析解决问题,总结归纳得出液体压强的特点。由于采用多媒体和实验相结合，可以有效地突出教学重点及突破教学难点，同时可以提高教学效率，激发学生学习兴趣。同时让学生初步建立应用科学知识的意识，培养学生的分析、综合能力以及探索能力和合作精神。

　　三、说学法

　　学生是教学活动主体,要使学生从“学会”转化成“会学”,教师在教学中要注意学生学法的指导,根据本节的内容特征,教师在做好演示实验时,引导学生积极探究实验、观察实验，并由他们总结和发现液体压强规律。同时注意学生的非智力因素:自信心,毅力,兴趣,动机等培养,通过手势,眼神,表情等形体语言来激发学生的积极性，使学生通过观察总结规律,联系实际,运用规律解决诸如拦河坝上窄下宽、深水炸弹等问题。

　　四、说教学程序设计(结合课件)：

　　【一、引入新课】(2min)

　　1、烧杯放在水平桌面上对桌面会不会产生压强?为什么? （复习：温故知新）

　　2、如果在烧杯中加入水，水对烧杯底和杯壁会不会产生压强?为什么?

　　（说明：在复习旧知识中引出新问题，可激发学生的探究欲望和学习兴趣。）

　　板书课题：14.2液体的压强

　　3、当问题出现不同意见时，最好的验证方法是什么?（实验）

　　（说明：解答问题可培养学生良好的科学素养：不盲目跟随，用实验验证。虽然学生的想法很多很多，他们的好多想法来自生活，有的难免有点不着边际，但是老师应当给予适度的评价，切不可抹杀学生的积极性、发散性思维、创造性习惯。）

　　【二、探究液体对容器底部和侧壁的压强】(3min)

　　1、如何设计实验探究液体对容器底部和侧壁有无压强？

　　（说明：让学生讨论液体对底部和侧壁有压强的原因，并亲自动手实验，可用铁钉扎破装水的塑料袋。既锻炼学生的自主设计、动手实验能力，又促进学生愿意与他人合作并交流，学会倾听别人的想法和建议，让学生养成善于思考习惯，更是为了学生在接下来的学习中，能够敢于大胆的想象，为解决液体内部压强做个铺垫。把课堂的主阵地还给学生，让学生充当主人，自主设计实验。）

　　2、其他液体行不?比如盐水。

　　（说明：设置一个小的问题，就从研究的水转移到普遍的液体上。这体现了从一般到特殊的认识规律。）

　　3、以上实验得出什么结论?

　　（说明：引导学生在实验过程中注意观察实验现象并思考实验结论，养成良好的实验习惯。）

　　板书：液体对容器底部和容器侧壁都有压强。

　　【三、反馈练习一】(1min)液体由于受重力作用，对容器底部有压强；对阻碍液体散开的容器壁也有压强。

　　（说明：反馈练习题设计与实验结论形式不同，意义相同，可以考察学生灵活掌握知识的情况和知识迁移能力。）

　　【四、探究液体内部的压强的特点】（12min）

　　第一环节：课题的提出：刚才探究了液体底部和侧壁有压强，那么液体内部有无压强呢?试举生活实例说明。到了夏天游泳时，当水到达脖子时，呼吸时会有什么感觉？又说明了什么？

　　第二环节：猜想和假设：如果有，如何验证呢? 将绑着橡皮膜的正方体放入水中。发现上下前后左右都凹下去了。

　　（说明：从学生生活中体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。学生顺着教师设置的台阶进行猜想与实验设计。降低难度，以保证在有限的时间内完成实验探究。保持探究活动的兴趣和连续性）

　　第三环节：实验设计：出示压强计，简单解释其结构、原理及使用方法。学生设计实验思路，绘制实验表格。

　　（说明：设计实验是做好实验的前提，可以明确实验目的步骤，优化实验方案，预防实验安全事故发生和应急处置预案。）

　　第四环节：进行实验：教师演示实验，学生观察现象

　　（说明：初中学生往往喜欢做实验，但容易忽视数据记录，数据处理能力尤其薄弱，在此教会学生如何处理数据。）

　　第五环节：分析论证：根据刚才实验，发现压强大小与什么因素有关? 与什么无关? 由刚才实验，你得出什么结论?是由哪些数据得出的?

　　板书：液体内部各方向都有压强；同一深度，液体各方向的压强大小相等。液体压强公式：p=ρg h

　　第六环节：交流评估：①实验设计有无不合理的地方？②操作中有没有失误？③测量结果是不是可靠？

　　（说明：通过交流评估，分析实验设计、实验过程和实验结果，思考总结，提出改进意见和完善方案。通过探究实验，落实新课标要求，在强调知识的理解和记忆的同时，注重科学研究方法的学习，培养学生敢于质疑的思维习惯。给学生创设出类似科学研究的情景，提供给学生动手、动脑、动口的'时间和空间，使他们亲自参与探究、发现和体验，在探究过程中学会学习，掌握探究实验的基本步骤和科学的方法，让学生经历科学探究的一般过程：提出问题一进行猜想一设计实验一进行实验一分析论证—交流评估。使学生知道一种研究问题的思维方法：控制变量法）

　　【五、反馈练习二】(5min)想想议议1、带鱼生活在深海中。你见过活的带鱼吗？为什么？2、潜水艇都用抗压能力很强的厚钢板制成，为什么？ 3、潜水员为什么要使用不同的潜水服？4、深水炸弹为什么会在设定的深度爆炸？

　　（说明：充分利用教材资源，从生活、生产和现代军事中的现象入手，引起学生思考。根据规律的有关内容，学生相互讨论、畅所欲言、大量举例。体现学生的参与意识，学生把物理知识应用到生活实际，解释生活中遇到的现象，体现了从物理走向生活的理念。）

　　【六、探究液体压强的大小】(8min)

　　1、由于在同一深度，液体向各个方向的压强相等，我们只要算出某一深度液体竖直向下的压强，也就同时知道了液体在这一深度各个方向上的压强大小。

　　2、假设液面下某处有个水平放置的平面，计算这个平面上方液柱对这个平面的压强？设平面在液面下的深度为h,平面的面积为s，引导学生推导出液体压强公式：p=ρg h

　　3、例题解答

　　(说明:1、从实验探究知道：液体的压强与深度、密度有关，与方向无关。它们之间的具体关系采用物理模型的方法，在液体中取一段“液柱”，利用压强的定义公式结合质量、密度公式，很容易推导出液体压强公式：p=ρgh。2、公式推导出以后总结方法，进一步从公式理解液体压强与密度、深度有关，与受力面积无关。3、通过例题理解液体压强公式和单位。)

　　【七、反馈练习三】(4min)

　　(说明：1、从液体压强的影响因素出发，学以致用，利用液体压强公式理解拦河坝设计上窄下宽的道理，通过展示三峡大坝、潜水服、我国研制的深海潜水艇图片，培养学生的爱国思想。2、充分利用教材资源，设计反馈练习题，回归课本回归教材)

　　【八、小结】(2min)请同学们回顾一下，我们有哪些收获：你记住了哪些知识？你掌握了哪些方法?你还有什么疑问?

　　（说明：鼓励学生大胆发言，各抒己见，对学生的见解，教师都应予以肯定。教师最后画龙点睛，简要概括归纳总结）

　　【九、布置作业】(3min)

　　（说明：1、作业设计充分利用教材资源回归课本回归教材。2、课外小实验：用矿泉水瓶和气球自制学具：既可以培养学生的动手探究实验能力，又可以培养学生节约的好习惯，增强学生环保意识。最后通过多媒体课件进一步了解认识深水炸弹的应用和原理，拓展学生的视野，强化学生的探究意识，提高学习积极性和主动性。）

　　五、说板书设计

　　采用内容式板书，使学生对本节知识一目了然，准确把握重点和难点。

　　§ 14．2 液体的压强

　　一、液体的压强

　　1、液体对容器底部和侧壁有压强

　　2、液体内部各方向都有压强

　　二、影响液体内部压强大小的因素

　　1、压强计——U型管两侧液面高度差。

　　深度h：同种液体深度增加，压强也增大。

　　2、因素

　　密度ρ：同一深度液体密度越大，压强也越大。

　　3、同一深度，液体各方向的压强大小相等。

　　4、液体的压强公式：p=ρg h

压强说课稿6

　　我说课的题目是九年级物理第十四章第一节《压强》，下面我从教材分析教法分析学法分析，教学程序，板书设计，教学反思这六个方面谈谈我队这节课的理解：

　　一，教材分析：

　　我从以下三个方面对材进行分析：

　　1．教材的地位和作用：

　　《压强》是生产和生活中广泛应用的一个概念，它是学习大气压强，液体压强，浮力等知识的基础，是贯穿全章的核心概念，是本章的重点。

　　2．教学目标

　　知识和技能

　　（1）了解压强的概念。

　　（2）理解压强的大小与哪些因素有关。

　　（3）了解压强公式中各个物理量的名称，单位及符号。

　　（4）了解增大压强和减小压强的主要方法。

　　过程与方法

　　（1）观察生活中各种与压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本法。

　　（2）探究压力的作用效果跟哪些因素有关？经历探究的主要环节，通过探究试验，观察实验现象，采集实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。

　　（3）通过实际动手，实践如何改变压强

　　情感.态度.价值观

　　（1）经历观察实验以及探究等学习活动，培养学生重客观事实，实事求是的科学态度。

　　（2）通过亲身的体验和感悟，是学生获得对压强的感性认识，为深入理解和应用这些知识打下基础。

　　（3）经历探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。

　　（4）感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。

　　3．教学重点与难点

　　重点：对压强概念的理解

　　难点：利用压强知识解释生活中的一些现象。

　　二．教法分析：

　　（1）本节课采用启发诱导式的教学法，教师引导学生从实验中总结规律，并自己设计实验规律，总结结论。

　　（2）教学过程体现了以学生为主体的教学理念。

　　三．学法分析：

　　（1）采用学生自主学习，合作探究的学习法。

　　（2）通过对本节课的探究学习，培养学习与他人合作交流的意识，并培养动手操作的能力和善于总结的思维方式。

　　四．教学程序

　　（一）引入新课

　　在炎热的夏天，蝉在树上叫个不停，在茫茫的沙漠中号称“沙漠之舟”的骆驼，驮着沉重的货物稳健地在松软的沙子上行走，同学们：“你们知道蝉是怎样从树上吸取汁液的吗？在松软沙子上的骆驼又是如何行走自如的呢？”

　　蝉在吸吮树汁，口器捕到树皮上时，对树皮一定有压力，骆驼站在地面上，它的脚一定对地面也有压力，那么蝉的口器能刺入树皮，对树皮会造成什么影响呢？骆驼的脚又会对沙地造成什么影响呢？（洞，脚印）都是压力的作用效果。

　　（二）新课导学

　　1．探究压力的作用效果与什么因素有关？

　　（1）提出问题

　　压强的作用效果与什么因素有关？

　　(2) 猜想与假设

　　让学生猜想上面问题的答案，如：压力的作用效果与压力的大小有关，跟受力面积的大小有关。

　　(3) 设计实验

　　用海绵。小桌子。钩码等实验器材做P77 14.1－3实验

　　(4) 进行实验

　　A．让受力面积保持不变，改变压力的大小，观察海绵被压下的深浅

　　B．让压力的大小保持不变，改变受力面积的'大小，观察海绵凹陷的深浅

　　(5) 讨论与分析

　　让学生讨论3到5分钟，并分析出结论：压力的作用效果不仅跟压力的大小有关，还与受力面积的大小有关。

　　当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。

　　当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。

　　(6) 讨论和论证

　　让学生利用自己手中的圆珠笔或铅笔自己设计实验，验证刚才的结论。

　　2, 压强

　　当受力面积一定时，压力越大，效果越明显。当压力一定时，受力面积越小，作用效果越明显。如果受力面积和压力都不同，压力的作用效果该怎样比较的呢？

　　我们可以用单位面积上的压力来比较压力的作用效果，那么这就是我们今天所引入的新的物理量：压强

　　（1）定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。

　　（2）公式：P=F/S

　　（3）单位：在国际单位制中，力的单位时N，面积的单位时M2 ，压强的单位时N/M2，它有一个专用的名称叫帕斯卡，简称帕，符号是Pa。 1Pa＝1N/M2

　　3, 课堂训练

　　用投影显示P77例题，分析理顺解题思路，让学生演板，书对桌面的压强，并仔细讲解。

　　4, 增大和减小压强的方法

　　任何物体能承受的压强都有一定的限度，超过了这个限度，物体就会被损坏，所以在日常生活中有时需要增大压强，有时需要减小压强，那么增大和减小压强的方法是什么呢？

　　学生讨论3到5分钟，然后总结出增大和减小压强的方法。

　　S一定时： F增大，P增大

　　F减小，P减小

　　F一定时: S增大，P减小

　　S减小，P增大

　　举例： (1)书包带为什么做的很宽？

　　(2)坐在沙发上为什么比坐在板凳上舒服？

　　让学生回答P78想想议议。

　　(三)课堂小结：压力的作用效果，压强的定义，公式，单位，增大和减小压强的方法。

　　(四)课堂练习：用幻灯展示6道题，从而对本节知识进行巩固和加强。

　　(五)布置作业：（1）P79 4 (2) 动手做P79 5

　　五，板书设计

　　压强

　　1，压力的作用效果

　　（1）压力的大小

　　（2）受力面积的大小

　　2，压强

　　（1）定义：物体单位面积上受到的压力。

　　（2）公式：P=F/S

　　（3）单位：帕斯卡――帕――Pa

　　1Pa＝1N/M2

　　3，增大和减小压强的方法：

　　S一定时： F增大，P增大

　　F减小，P减小

　　F一定时: S增大，P减小

　　S减小，P增大

　　六，教学反思

　　通过本节的学习和探究，从而归纳出影响压强的因素，压强的定义，以及公式和单位，并且总结出了增大和减小压强的方法，使学生初步学会了使用控制变量法，在教学中，教师应重点指导学生对实验现象的分析推理能力，从而使学生更准确的总结出物理规律。

压强说课稿7

　　大家好，我是XX号考生，今天我说课的题目是《流体压强与流速的关系》，我将从教材分析、教学目标、教学流程等几个方面来展开我的说课。

　　一、说教材

　　（过渡句：备好教材是上好一节课的基础，那么首先先来说说教材分析）

　　本节课选自初中物理人教版八年级下册第九章的第4节，其主要内容是流体压强与流速之间的关系，是本章的最后一节，学生学习本节课之前已经学习了液体压强、大气压强等，这些都是流体静止时压强，本节是对于流体流动时的压强进行研究的。生活中的很多现象都能够用流体压强与流速的关系来解决，学好了本节课可以让学生进一步提高将理论应用于实际的能力。

　　二、说学情

　　（过渡句：新课改理念要求我们要“以生为本，一切为了学生”，那么在上一堂课之前分析学情是必不可少的。）

　　在本节课，学生对于物理学已经有了初步的认识，并且本节内容较为简单，学生能够轻松掌握，但是，学生在此时根据生活经验会产生一定思维定势，所以我在教学过程中，将会多采用实验、视频等直观的方式，让学生真正理解压强与流速的关系。

　　三、说教学目标

　　（过渡句：根据新课标的理念，我确定了如下的教学目标）

　　【知识与技能】

　　知道流体的概念；理解流体压强与流速的关系并解释生活中常见的现象。

　　【过程与方法】

　　经历在生活中现象应用新知，提高分析处理信息的能力。

　　【情感态度与价值观】

　　体会生活与物理之间的紧密联系，获得对科学的热爱、亲近感。

　　四、说教学重难点