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《向心力》说课稿（精选10篇）
作为一名人民教师，通常会被要求编写说课稿，认真拟定说课稿，如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《向心力》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《向心力》说课稿 1
一、说教材：
1、新老教材比较
老教材是从日常现象观察、猜测向心力会与什么因素有关，然后运用控制变量法（利用向心力演示仪）得出向心力的表达式，再根据牛二定律推导出向心加速度表达式，对向心加速度表达式an没有进行理论推导，总体思路是由向心力这个本质到向心加速度这个现象。
新教材的设计思路正好相反，从现象到本质，从特殊到一般，教材先从生活，生产中很多圆周运动的现象得出速度方向变化必须要有加速度，在通过数学推导（体现极限思想）得出向心加速度的表达式，再根据牛顿第二运动定律推导出向心力的表达式。教材到这儿本可以结束，但是新教材，通过圆锥摆实验粗略验证了向心力表达式（以前是向心力演示仪），这个验证实验起到了一举三得的作用：
①验证了向心力表达式的正确性
②验证了向心加速度表达式的正确性
③验证了匀速圆周运动是由合外力提供向心力。
向心力不是具体的力，可以是某一个力，也可以是几个力的合力，甚至是每个力的分力，是按效果命名的力。
从匀速圆周运动到变速圆周运动再到一般的曲线运动，体现了从特殊到一般的思想，在处理一般曲线运动时也采用微分思想
2、本课在教材中的地位
圆周运动与抛体运动都是很重要的曲线运动，为了学习《向心力》前面已有很多知识铺垫，如：曲线运动的方向、条件、描述圆周运动的概念及物理量，包括向心加速度。这是前，那么后呢？学好本节可以为本章应用部分及万有引力知识做必要准备，所以本节内容具有承上启下，承前启后的作用，是本章乃至本册的重要内容。
二、三维目标：
1、知识与技能。
（1）了解向心力概念，知道向心力是效果力；
（2）掌握向心力的表达式，会计算简单情景中的向心力。
2、过程与方法。
（1）体验向心力的存在，会分析向心力的来源；
（2）从牛顿第二定律角度理解向心力表达式，进一步体会力是产生加速度的原因；
（3）用圆锥摆粗略验证向心力表达式。
3、情感态度与价值观。
（1）在实验操作中培养学生的动手习惯，提高理解、分析、解决问题的能力；
（2）让学生感受成功的快乐，体会实验的意义，激发学生学习物理的兴趣。
三、教学探究的重点与难点
1、本节教学重点：
①圆锥摆实验的探究过程。
②牛顿第二定律在曲线运动中的应用，在前面学习抛体运动的基础上，有学习圆周运动，让学生了解牛顿运动定律不仅适用于直线运动，同样适用于曲线运动，让学生体会牛顿力学的魅力。
③明确
1、圆周运动中向心力的来源；
2、向心力的确定方法与公式。
2、教学难点：
①圆锥摆实验及有关物理量的测量（难就难在你不敢去尝试，我准备了这个演示实验，预先我也测了一下，结果还可以，误差很小，我觉得即使误差大，也要去尝试，做比不做好，让学生体会验证实验过程）。麻烦可能会出在
⑴怎样点悬
⑵怎样保证做圆周运动
⑶怎样测高度
②1、圆周运动中向心力的来源；
2、圆锥摆实验及相关物理量的测量。
四、教学方法
本课采用“引导探究”式教学法，该教学法以解决问题为中心，注重学生的独立钻研，着眼于创造思维的培养，充分发挥学生主动性。其主要程序是：提出问题→科学猜想→设计实验→科学探究→得出结论→指导实践。它不仅重视知识的获得，而且更重视学生获得知识的过程及方法，更加突出了学生的'主动学习。学生活动约占课时2/5。课堂气氛将较活跃。能真正体现“以教为主导，以学为主体”的教学思想。
五、教学流程（时间安排贯穿其中）
1、导入新课（3分钟）
创造学习圆周运动的情景，激发学生学习兴趣是引入新课的知道思想。举例和展示生活、生产中、体育比赛中的一些圆周运动的例子，如我在课件里就安排了几段动画。如：①双人滑冰的动画②轻绳牵好小球在光滑冰面上做圆周运动等，引导学生观察归纳出他们的共同特征。让学生思考圆周运动的条件，以及怎样满足哪些条件，让学生的思维进入新课教学的轨迹。
2、新课教学（30分钟）
（1）受力分析及规律总结向心力（8分钟）
课件展示几个圆周运动实例，引导学生对物体进行受力分析，让学生发现，做圆周运动的物体受到的合力总指向圆心，从而得出向心力的概念，理解向心力是做圆周运动物体所受的合力，是按效果力命名的，再引导根据牛二定律及所学向心加速度的公式，推导出向心力的表达式。到这儿会有疑问向心加速度本身数学推导得出，再推出向心力这两个公式可靠吗？有没有办法验证？
（2）进入圆锥探究实验，理论推导及实验验证（本部分既重也难，时间15—18分钟）
学生自主阅读课本实验，课件展示问题（原理、器材、需测数据表格）时间2—3分钟可以讨论，好了以后学生汇报（照阅读提纲）学生汇报，教师点评、分析可不测r、m（通过投影片）引导学生设计实验，记录表，与学生共同参与演示实验（测长度、可以老师测，学生帮助，与学生一起数圈）采集好数据后，当场进行计算。改变高度，再做一次，学生讨论评估实验误差。有无改进办法。再介绍几个典型的圆周运动，如物理跟转盘一起转动
（3）解决问题及课堂拓展（8—10分钟）
引导学生总结向心力的特点及规律，得出向心力的公式，通过课本的习题进行巩固练习所学知识点达到知识融会贯通的效果。
（4）课堂小结（2分钟）
（5）本和教学实施都落实了高中物理新课程的目标要求，体现了新课程的精神，采取“学生自主探究，教师启发导学”的新教法，充分调动学生自主学习，让学生自主探究。让学生经历了“提出问题→猜想与假设→设计实验→实验探究→分析与论证→交流与合作→得出结论”等一系列过程，亲身体会到科学探究的过程。通过实验探究，让学生人人参与，亲身体验探究过程，活跃学生思维，并在探究中突破教学难点。教师结合演示实验，同时充分利用“多媒体课堂辅助教学资料库”的教学课件，使课堂的教学效果大大提高
（6）作业布置
（a）P22 1—5。
（b）尝试课本P22“做一做”实验，可以当场尝试，如就地取材，塑料胶带或线牵小球做圆周运动。
六、板书设计
《向心力》说课稿 2
一、教材分析
1.在教材中的地位作用
《向心力的实例分析》是学生在学习了圆周运动、向心力与向心加速度之后的一节应用课，也是必修2中的重点内容。并且在整本教材中起到了承上启下的作用，本节课从力和运动的角度对匀速圆周运动进行了较深入的研究，既能够加深学生对前面学习的匀速圆周运动基本规律的理解，又为接下来要研究的天体运动和带电粒子在匀强磁场中的匀速圆周运动等问题奠定了基础。并且本节课与人们的日常生活联系密切，因此，学好本节课，既可以提高学生对学习物理的兴趣，又为接下来更好地掌握物理规律打下良好的基础。
根据新课程标准的要求以及教材的具体内容，我从如下三个维度来确定本节课的教学目标：
2、三维教学目标
1）、知识与技能
（1）知道如果一个力或几个力的合力的效果是使物体产生向心加速度，它就是圆周运动的物体所受的向心力．会在具体问题中分析向心力的来源。
（2）能理解运用匀速圆周运动的规律分析和处理生产和生活中的具体实例。
（3）知道向心力和向心加速度的公式也适用于变速圆周运动，会求变速圆周运动中物体在特殊点的向心力和向心加速度。
2）、过程与方法
（1）通过对匀速圆周运动的实例分析，渗透理论联系实际的观点，提高学生分析和解决问题的能力。
（2）通过匀速圆周运动的规律也可以在变速圆周运动中使用，渗透特殊性和一般性之间的辩证关系，提高学生的分析能力。
（3）通过对离心现象的实例分析，提高学生综合应用知识解决问题的能力。
3）、情感、态度与价值观
（1）通过对几个实例的分析，使学生明确具体问题必须具体分析，理解物理与生活的联系，学会用合理、科学的方法处理问题。
（2）通过离心运动的应用和防止的实例分析．使学生明白事物都是一分为二的，要学会用一分为二的观点来看待问题。
（3）养成良好的思维表述习惯和科学的价值观。
3.教学重点和难点
教学重点：理解向心力是一种效果力；在具体问题中能找到是谁提供向心力的，并结合牛顿运动定律求解有关问题。
教学难点：具体问题中向心力的来源；关于对临界问题的讨论和分析；对变速圆周运动的理解和处理。
二、教学方法
基于学生的这种现状，这节课我采用的教学方法是：整堂课采用启发式教学，利用演示实验使凹凸桥等抽象问题形象化，通过演示实验启发学生思考、分析、归纳物理问题及规律，并采用问题教学与讨论式教学相结合的教学方法，通过提出合理有效的问题，引发学生思考，并适时组织学生进行讨论，使对学生来说比较困难的问题，在学生们思维与思维的碰撞过程中自行解决。以充分体现学生的主体地位。
三、学法指导
虽然本节课的理论探究性更强，但鉴于学生认识的一般规律，还是应该以丰富翔实的物理情景做载体去物理规律在生活中应用。所以学生应当采取这样学习方法：
1、在具体的物理情景及老师的引导下进行探究式学习，体现由物讲理的基本方法。
2、学生应当在具体的物理情景中学会独立的思考与分析，演绎推理、归纳与总结。具体的做法应当是在物理情景中去思考我们的问题，分析它的特点，用我们已掌握的知识进行探究式的演绎推理，最后去归纳总结新的物理规律。
3、总之，学生要学会学习知识的来龙去脉，搞清楚从哪“来”往哪“去”，这是最重要的学习方法。
四、学情分析
为了更好地实现教学目标，突破重点、化解难点，就要对学生的学情有一个具体的了解。通过前面的学习，学生已经具备了匀速圆周运动规律等的基础知识，但在公式的`熟练应用上还存在有问题；在思维能力上，高一学生已经具备了一定的形象思维能力，但逻辑思维与抽象思维能力还比较差。
五、教学用具
多媒体课件
六、教学程序设计
（一）新课导入
复习提问：请同学们回顾并叙述出对于圆周运动你已经理解和掌握了哪些基本知识？（用线速度、角速度、转速和周期等来描述做圆周运动物体的运动快慢；知道了圆周运动一定是变速运动，一定具有加速度；掌握了对于圆周运动的有关问题还必须通过运用牛顿第二定律去认真分析和处理。）
（二）新课教学
1、铁路的弯道
6.8—1并提出问题：火车受几个力作用？这几个力的关系如何？
火车受到4个力的作用，各为两对平衡力，即合外力为零。其中重力和支持力的合力为零，牵引力和摩擦力的合力为零，那火车转弯时情况会有何不同呢？
提出问题：
（1）转弯与直线前进有何不同？
（2）画出受力示意图，并结合运动情况分析各力的关系？（转弯时火车的速度方向在不断变化，故其一定有加速度，其合外力一定不为零。）
转弯时合外力不为零，即需要提供向心力，而平直路前行不需要，那么火车转弯时是如何获得向心力的？进一步受力分析得：需增加的一个向心力（效果力），由铁轨外轨的轮缘和铁轨之间互相挤压而产生的弹力提供。
问题：挤压的后果会怎样？（由于火车质量、速度比较大，故所需向心力也很大。这样的话，轮缘和铁轨之间的挤压作用力将很大，导致的后果是铁轨容易损坏，轨缘也容易损坏。）
那么应该如何解决这一实际问题，结合学过的知识加以讨论，提出可行的解决方案，并画出受力图，加以定性说明。
交流与讨论：学生发挥自己的想象能力，结合知识点设计方案，结合受力图发表自己的见解……如图6.8—l所示：（火车受的重力和支持力的合力提供向心力，对内外轨都无挤压，这样就达到了保护铁轨的目的。）请同学们运用刚才的分析进一步讨论：实际的铁路上为什么转弯处的半径和火车运行速度有条件限制？
2、拱形桥
问题：质量为m的汽车在拱形桥上以速度v行驶，若桥面的圆弧半径为只R，试画出受力分析图，分析汽车通过桥的最高点时对桥的压力？通过分析，你可以得出什么结论？
在最高点，对汽车进行受力分析，确定向心力的来源；由牛顿第二定律列出方程求出汽车受到的支持力：由牛顿第三定律求出桥面受到的压力：F’N=G—mv2/r可见，汽车对桥的压力F’N小于汽车的重力G，并且压力随汽车速度的增大而减小。
请同学们进一步考虑当汽车对桥的压力刚好减为零时，汽车的速度有多大。当汽车的速度大于这个速度时，会发生什么现象？（把F’N=0代人上式可得，此时汽车的速度为，当汽车的速度大于这个速度时，就会发生汽车飞出去的现象。这种现象我们在电影里看到过。）
下面再一起共同分析汽车通过凹形桥最低点时，汽车对桥的压力比汽车的重力大些还是小些？（汽车通过凹形桥最低点时，汽车对桥的压力比汽车的重力大。）
如果汽车不在拱形桥的最高点或最低点，前面的结论还是否能用？如果不能直接运用，又如何来研究这一问题呢？（前面的结论能直接运用，不过此时物体的向心加速度不等于物体的实际加速度，即要用上一节研究变速圆周运动的方法来处理。）
课堂训练
例1：一辆质量m=2.0t的小轿车，驶过半径R=90m的一段圆弧形桥面，重力加速度g=10m／s2．求：
（1）若桥面为凹形，汽车以20m／s的速度通过桥面最低点时，对桥面压力是多大？
（2）若桥面为凸形，汽车以l0m／s的速度通过桥面最高点时，对桥面压力是多大？
（3）汽车以多大速度通过凸形桥面顶点时，对桥面刚好没有压力？
解：
（1）汽车通过凹形桥面最低点时，在水平方向受到牵引力F和阻力f，在竖直方向受到桥面向上的支持力N1和向下的重力G＝mg，如图6．8—2所示：
圆强形轨道的圆心在汽车上方，支持力Nl与重力G=mg的合力为N1—mg，这个合力就是汽车通过桥面最低点时的向心力，即F向=N1—mg。由向心力公式有：N1—mg= mv2/R
3、航天器中的失重现象
从刚才研究的一道例题可以看出，当汽车通过拱形桥凸形桥面顶点时，如果车速达到一定大小，则可使汽车对桥面的压力为零，如果我们把地球想象为特大的“拱形桥”，则情形如何呢?会不会出现这样的情况；速度达到一定程度时，地面对车的支持力是零?这时驾驶员与座椅之间的压力是多少？驾驶员躯体各部分之间的压力是多少？他这时可能有什么感觉？
假设宇宙飞船质量为M，它在地球表面附近绕地球傲匀逮圆周运动，其轨道半径近似等于地球半径R，航天员质量为m，宇宙飞船和航天员受到的地球引力近似等于他们在地面上的重力，试求座舱对宇航员的支持力，此时飞船的速度多大？通过求解，你可以得出什么结论？（运用牛顿第二定律可解得：宇宙飞船的速度为，再对宇航员进行分析可得，此时座椅对宇航员的支持力为零，即航天员处于失重状态。）
4、离心运动
做圆周运动的物体一旦失去向心力的作用，它会怎样运动呢？如果物体受的合力不足以提供向心力，它会怎样运动呢？发表你的见解并说明原因。（做圆周运动的物体一旦失去向心力的作用，它会沿切线飞出去，如体育中的“链球”运动，运动员手一放后，“链球”马上飞了出去。）
如果向心力突然消失，物体由于惯性，会沿切线方向飞出去。
如果物体受的合力不足以提供向心力，物体虽不能沿切线方向飞出去．但会逐渐远离圆心．这两种运动都叫做离心运动。
讨论与思考：请同学们结合生活实际，举出物体做离心运动的例子，在这些例子中，离心运动是有益的还是有害的？你能说出这些例子中离心运动是怎样发生的吗？
板书设计
第3节向心力的实例分析
1、铁路的弯道
（1）讨论向心力的来源：
（2）外轨高于内轨时重力与支持力的合力是使火车转弯的向心力
（3）讨论：为什么转弯处的半径和火车运行速度有条件限制？
2、拱形桥
（1）思考：汽车过拱形桥时，对桥面的压力与重力谁大？
（2）圆周运动中的超重。失重情况。
3、航天器中的失重现象
4、离心运动
（1）离心现象的分析与讨论。
（2）离心运动的应用和防止。
《向心力》说课稿 3
一、教材分析
本节内容是高中物理教材第五章匀速圆周运动中的一节，在此之前，学生已经学习过匀速圆周运动的概念以及描述匀速圆周运动的物理量。本节是本章的重点，学好这一节可以为学好本章应用部分以及万有引力知识作必要准备。
二、教学目标
1.知识目标：理解什么是向心力，什么是向心加速度。能运用向心力和向心加速度的公式解答有关问题。
2．能力目标：懂得用控制变量法研究物理问题，培养学生的实验能力、分析能力、解决实际问题的能力。
3．情感目标：学习科学研究方法和科学研究态度。
三、教学重点与难点
1．重点：向心力大小与m、r、ω的关系
2．难点：①理解向心力的概念②理解公式a=rw2和a=v2/r
四、教学方法：
由于学生刚刚步入高中，对高中物理学习还缺乏方法，习惯于硬套公式，而本节内容涉及公式较多，会给学生带来较大的困难，所以需要教师引导学生主动探究，自己归纳结论，理解记忆公式，从而达到能灵活运用的目的。
因此本课采用“引导探究”式教学法，该教学法以解决问题为中心，注重学生的独立钻研，着眼于创造思维的培养，充分发挥学生的主动性。其主要程序是：提出问题→科学猜想→设计实验→探索研究→得出结论→指导实践。它不仅重视知识的获得，而且更重视学生获取知识的过程及方法，更加突出了学生的主动学习。学生活动约占课时的1/2，课堂气氛将比较活跃，能真正体现“以教为主导，以学为主体”的教学思想。
五、教学用具
1.多媒体、录象短片、课件
2.学生分组实验器材：弹簧秤,绳子,小球(若干个)，圆珠笔杆套
六、教学过程
(一)向心力概念：
复习上节内容，播放几个匀速圆周运动实例的录象短片，引导学生逐一进行受力分析，让学生发现，做匀速圆周运动的物体受到的合力总是指向轨迹圆心，从而得出向心力的概念，理解向心力是做匀速圆周运动物体所受的合力，是按效果命名的，并理解它的方向和作用。
(二)向心力大小与哪些因素有关
展示情景，提出问题
首先播放“小孩拿着带绳子的玩具抡圈圈”的画面和“赛车因速度过大而脱离轨道”的片段，创设情景，让学生感受到物体做匀速圆周运动需要一定的向心力，否则物体将脱离圆轨道。然后设问：质量为m的物体以角速度ω做半径为r的匀速周运动时，究竟需要多大的向心力？引出“探究向心力大小”这一研究课题。
2.思维发散，科学猜想
鼓励学生大胆猜测：假如你是历史上第一个研究向心力大小的人，猜猜看“向心力可能与哪些因素有关？”并指出科学猜想是研究自然科学的一种广泛应用的思想方法。
在这环节中，学生分组讨论，根据日常生活经验加以猜想，总结出：向心力F可能与m、ω、r有关系。
3.设疑集思，设计实验
展示思考题：
①用什么方法研究向心力F与m、r、ω的关系？
②实验的研究对象是什么？需观察、记录什么？
③列出实验原理、所用的器材和具体步骤。
在这环节中，学生分组讨论，然后请个别学生回答。
4.分组实验，探索研究
经过讨论，决定利用弹簧秤、细绳、圆珠笔杆套、不同质量的带孔小球若干，按照如图所示的装置进行实验探究。
在此环节中，学生以四个人为一个小组，像科学家那样兴趣盎然地开始按拟定的方案实验，边做边想边记。教师巡视，注意他们设计是否合理，仪器使用是否得当，数据记录是否正确，做个别辅导。
5.综合分析，得出结论
学生根据自己的实验结果，分析、归纳，得出结论，以组为单位，推举代表发言。
教师引导学生发现：向心力F确实与m、ω、r有关，并说明精确的'实验可以得出F＝mrω2。
6.应用练习，指导实践
（向心力，向心加速度）说课稿,标签：物理说课模板,高中物理说课模板,用投影仪展示分层练习题：
⑴．要使一个3千克的物体，在半径为2米的周圆上以4m/s的速度运动，需要多大的向心力。
⑵．线的一端拴一重物，手执线的另一端，使重物做匀速圆周运动。当每分钟转数相等时，线长易断还是线短易断？
⑶．为什么赛车速度过大会脱离轨道？
此环节，教师可因材施教，点不同层次的学生来解答不同的问题，然后根据情况有选择地进行讲解。
7.归纳总结，学法指导
教师总结：让学生回顾本课的探究过程：发现问题→进行猜想→探索研究→得出结论→指导实践。指明这是研究物理问题的基本思路。
(三)向心加速度
1.引导学生自己通过牛顿第二定律推出公式a＝rω2。
2.通过练习引导学生正确理解公式a＝rω2及a=v2/r。
八、布置作业：
课后练习
九、板书设计：
1．向心力
⑴概念：做匀速圆周运动的物体受到的合力总指向圆心，这个力叫做向心力。
实验设计：
⑴器材：
⑵步骤：
⑶装置图：
⑵方向：总指向圆心
⑶作用：使物体的速度方向发生变化
⑷大小：F=mrω2=mv2/r
2.向心力加速度：
⑴概念：向心力产生的加速度.
⑵意义：描述线速度方向变化的快慢。
⑶大小：a＝rω2＝V2/r
⑷方向：总是指向圆心。
十、预测评估
1．向心力容易被学生认为是一种新的性质力，所以应引导学生对多个实例进行受力分析，以明确向心力的来源。
2．学生不易正确理解向心力、向心加速度与轨道半径的关系，新课中应通过课后练习引导学生正确理解。
3．部分同学实验能力较弱，在探究实验中教师应加强巡回指导。
《向心力》说课稿 4
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！
今天我说课的题目是《向心力向心加速度》，首先我对教材进行分析：
（一）【教材分析】
1、教材的地位与作用
本节课的内容是人民教育出版社（必修）高中物理第一册第五章《曲线运动》的第五节知识，在教材的第86页至89页。从教材的编排可以看出：《向心力向心加速度》一节是本章承上启下的重要知识，学好这节内容，一方面可以深化前面所学的匀速圆周运动知识，另一方面又为后续学习万有引力定律的应用打好必要的基础。
教材先讲向心力，后讲向心加速度，回避了用矢量推导向心加速度公式这个难点。在教材中先通过实例来引出向心力概念，再通过探究性实验给出向心力公式F=mrω2或F=mv2/r，之后直接应用牛顿第二定律得出向心加速度的表达式a=rω2或a=v2/r，这样由易到难，由具体到抽象，顺理成章，便于学生接受。
2、教学目标：根据大纲的要求和教材的特点，本节课我确定了如下教学目标
①、知识目标：通过观察、实验操作，理解什么是向心力，什么是向心加速度。并能运用向心力和向心加速度的公式解答有关问题。
②、能力目标：通过实验让学生懂得用控制变量法来研究物理问题，培养学生的实验能力、分析能力、概括能力，以及小组合作意识，引导学生在合作中交流、学习、互动。
③、情感目标：通过情景视频的引入，渗透爱国主义的教育，激发学生学习的兴趣，通过实验操作，培养学生的实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。
3、教学重点与难点：
根据教学目标，我把本节课的重点定为学生如何理解向心力和向心加速度的概念及公式。另外，由于向心力的概念比较抽象，学生往往容易把向心力当作性质力处理，因此我觉得本节课的难点应为学生怎样建立向心力的概念。
（二）【学情分析】接下来说说学情分析
高一学生对物体的受力分析和运动情况分析已经有了一定的基础，也学习了牛顿三大定律，初步具备了以加速度为桥梁的运动与力的关系的知识体系。他们的好奇心强，具有较强的探究欲望且有多次小组合作经验。但他们的逻辑推理能力和抽象思维能力不是很好，不注重对知识内涵的研究，对物理的学习还缺乏方法，习惯于硬套公式。而向心力向心加速度概念比较抽象，会给学生的学习带来较大的困难。针对学生的实际情况，在教学中我利用实例来分析匀速圆周运动的物体所受的合力，再由实验来探究向心力的大小与物体的质量、圆周半径、线速度的关系，而后用牛顿第二定律引出向心加速度方向和大小，这样符合教材编写的意图，突出概念教学的物理过程，真正让学生体验到了学习过程。
（三）【教法和学法】
“教无定法，贵在得法”，选择有效的教学模式和教学方法是取得良好教学效果的保证。为了突破教学的重点和难点，为了体现了教师的主导作用和学生的主体地位，我主要采用“引导探究式”教学法，创设情景，引导探究，让学生自觉提问，大胆猜想，动手操作，合作交流。
（四）【教学用具】：
为了强调了物理实验的真实性，为了突出媒体创设情景的有效性，我准备了多媒体器材、课件、向心力演示器、小球、橡皮擦、细线、小刀等作为本节课的教具。
（五）【教学过程】：
这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下教学程序。
第一个环节：导入新课：我在公开课上这样开门见山：同学们认识我吗？全体同学会异口同声回答：“不认识。”，这时我自我介绍说“我叫向心力，我的兄弟叫向心加速度。”这样就用诙谐幽默的语言拉近了师生间的距离，同时活跃了课堂气氛，为新课教学的顺利进行建立了良好的基础。
第二个环节：新课教学：
1、理解向心力概念：
①播放视频：首先我播放我国运动员赵宏博和申雪花样滑冰夺冠视频、嫦娥一号飞天模拟视频以及过山车视频。这样就自然地引领学生感知生活中的物理，懂得物理来源于生活，同时又服务于生活，且在观看视频的同时也渗透了爱国主义教育。
②学生举例：接着我让学生在观看了视频的基础上自己举例，学生可能会举：中国的杂技（飞车走壁、水流星），旋转餐桌上的碗等例子。
③提出问题：在学生对圆周运动有了充分的感性认识基础上，我引导学生就圆周运动从力和运动的关系方面提出几个问题，学生讨论后会提这样的问题：⑴为什么物体会做圆周运动？⑵圆周运动的物体受力如何？等等
④实验研究：百闻不如一见，一见不如切身体验，我让学生分组用手拉住绳子一端，使小球在光滑桌面上做圆周运动。
⑤观察思考：同学们实验后会思考这些问题：小球受到哪些力作用？是哪个力在使小球做圆周运动？这个力的方向有什么特点？这个力起什么作用？待学生讨论分析后教师播放视频：小球在光滑的圆盘上运动并同时回答以上问题。
⑥教师总结归纳：教师最后总结
2、向心力大小与哪些因素有关
①提出问题：陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问”，学生在理解了向心力概念和方向后会疑云又生，向心力大小与哪些因素有关呢？
②大胆猜想：我首先让学生分组用绳和橡皮擦来体验向心力与哪些因素有关，同时鼓励他们大胆猜测，大胆体验（他们有的会把橡皮擦用小刀切一部分来体验向心力的变化，有的会改变细线的长度来体验，有的会改变转动的速度来体验），他们体验后会得出向心力与质量、线速度、半径有关。
③设计实验：接着教师提供向心力演示器，用视频介绍其结构和原理（匀速转动手柄，可以使塔轮、长槽和短槽匀速转动，槽内的小球就随之做匀速圆周运动。这时小球向外挤压档板，档板对小球的反作用力提供了小球做匀速圆周运动的向心力。同时，小球压档板的力使档板另一端压缩弹簧测力套筒里的.弹簧，弹簧的压缩量可以从标尺上读出，该读数显示了向心力大小。）同时建议学生用控制变量法来探究向心力与质量、线速度、半径的关系。
④分组实验：紧接着学生分组演示实验，教师适时指导。
⑴学生甲组：首先学生甲组在保持半径和线速度相同的情况下探究F与m的关系
学生把质量比为2：1的钢球和铝球放在半径相同的两个旋转臂上，同时把皮带放到转速比为1：1的两个传动轮上。经过实验，学生讨论后会得出向心力与质量成正比。
⑵学生乙组：接着让学生乙组在保持半径和质量相同的情况下探究F与的关系
学生把质量相同的两个钢球放在半径相同的两个旋转臂上，同时把皮带放到转速比为2：1的两个传动轮上。经过实验，学生讨论后会得出向心力与线速度的平方成正比。
⑶学生丙组：最后学生丙组在保持线速度和质量相同的情况下探究F与的关系
学生把质量相同的两个钢球放在半径比为1：2的两个旋转臂上，同时仍把皮带放到转速比为2：1的两个传动轮上。经过实验，学生讨论后会得出向心力与半径的倒数成正比。
⑤合作交流：学生实验演示完后，让学生分组讨论，对以上实验结论进行归纳总结并得出结论：F=mv2/r或F=mrω2
⑥归纳总结：教师在学生讨论总结后，播放视频让学生回顾本节课的探究过程：发现问题→进行猜想→探索研究→得出结论→最终指导实践。并指明这是研究物理问题的基本思路。
3、向心加速度：有力就有加速度，学生在知道向心力的方向和大小后，自然就会得到向心加速度的概念，教师再引导学生自己通过牛顿第二定律推出向心加速度公式或，同时得到向心加速度的方向始终指向圆心。
教学流程图
（六）【布置作业】为了学以致用，我布置了如下作业：课后练习五：
（七）【板书设计】为了让学生一目了然，我采用了网络式板书
《向心力》说课稿 5
一、教材分析
《向心力》是高中物理课程中的重要内容，属于力学领域。本节课主要探讨物体在圆周运动中所需要的向心力及其来源，对于深入理解物体运动规律、培养物理思维具有重要意义。
二、教学目标
知识与技能：
掌握向心力的概念、定义和表达式；
理解向心力在圆周运动中的作用；
能够分析不同圆周运动中的向心力来源。
过程与方法：
通过实验观察、理论分析等方法，培养学生的观察能力和分析能力；
通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的合作能力和交流能力。
情感态度与价值观：
激发学生对物理学习的兴趣和热情；
培养学生的科学探究精神和创新精神。
三、教学重难点
教学重点：
向心力的概念、定义和表达式；
向心力在圆周运动中的作用。
教学难点：
向心力的来源分析；
不同圆周运动中向心力的变化规律。
四、教学方法与手段
教学方法：
采用启发式教学法，引导学生自主思考、探究；
结合实验演示法，通过实验现象揭示物理规律；
运用讨论交流法，鼓励学生发表自己的观点和看法。
教学手段：
利用多媒体课件展示相关图片、视频和动画，增强直观性；
准备实验器材，进行实验演示；
提供小组讨论的空间和时间，促进交流合作。
五、教学过程设计
导入新课：
通过展示一些圆周运动的实例（如旋转木马、过山车等），引出圆周运动的概念；
提出问题：为什么物体能够做圆周运动？引导学生思考向心力的作用。
讲授新课：
讲解向心力的概念、定义和表达式，强调向心力是指向圆心的力；
分析向心力在圆周运动中的作用，说明向心力是维持物体做圆周运动的必要条件；
通过实验演示不同圆周运动中的向心力来源，让学生观察现象并尝试解释；
引导学生讨论不同圆周运动中向心力的变化规律，总结规律并得出结论。
巩固练习：
设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题；
鼓励学生相互讨论、交流答案，加深对知识的'理解。
课堂小结：
总结本节课的主要内容，强调向心力的概念和作用；
提醒学生注意不同圆周运动中向心力的变化规律。
作业布置：
布置相关练习题，巩固所学知识；
鼓励学生查阅相关资料，进一步了解圆周运动和向心力的相关知识。
六、教学反思与改进
课后，我将根据学生的反馈和课堂表现，对本节课的教学效果进行反思和总结。针对教学中存在的问题和不足，我将调整教学策略和方法，以更好地促进学生的学习和发展。同时，我也将关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在物理学习中获得成长和进步。
《向心力》说课稿 6
一、教材分析
《向心力》是高中物理教学的重要内容之一，它涉及到物体做圆周运动时的受力情况，是动力学和运动学的桥梁。本节课旨在使学生理解向心力的概念、来源及其在物体做圆周运动中的作用，为后续学习奠定坚实的基础。
二、教学目标
知识与技能目标：使学生掌握向心力的概念、来源及其作用，理解向心力与线速度、角速度、半径等物理量之间的关系。
过程与方法目标：通过实验观察和理论分析，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对物理学习的兴趣，培养学生的科学探究精神和实践能力，树立科学的世界观和方法论。
三、教学重点与难点
教学重点：向心力的概念、来源及作用，向心力与线速度、角速度、半径的关系。
教学难点：如何理解向心力是一个效果力，以及向心力与物体做圆周运动的关系。
四、教学方法与手段
教学方法：采用启发式教学、探究式教学和实验教学法相结合的方法，引导学生通过观察、实验和理论分析，自主发现和理解向心力的概念和规律。
教学手段：利用多媒体课件、实验器材和互动式教学平台等现代化教学手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。
五、教学过程设计
导入新课：通过生活中的实例（如旋转木马、摩天轮等）引入圆周运动的概念，激发学生对圆周运动的兴趣。
讲授新课：首先讲解向心力的概念，使学生明确向心力是使物体做圆周运动的'力；然后通过分析物体做圆周运动的受力情况，引导学生理解向心力的来源；接着通过实验观察和理论分析，探究向心力与线速度、角速度、半径的关系；最后总结向心力的作用及其在实际生活中的应用。
巩固练习：通过课堂练习和课后作业的形式，巩固学生对向心力概念和规律的理解和应用能力。
课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调向心力的重要性和应用价值，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现更多与向心力相关的物理现象。
六、教学反思与改进
在教学结束后，我将对本节课的教学效果进行反思，总结教学中的成功经验和不足之处，并针对不足之处提出改进措施。例如，可以进一步优化教学方法和手段，加强与学生的互动和沟通，提高学生的学习兴趣和参与度；同时，也可以加强对学生实践能力的培养，通过实验和探究等方式，让学生更深入地理解和掌握向心力的概念和规律。
《向心力》说课稿 7
一、说教材
《向心力》是高中物理课程中的重要章节，它主要介绍了物体在圆周运动时所受的向心力的概念、性质及计算。通过这一章节的学习，学生可以深入理解圆周运动的规律，为后续的物理学习打下坚实的基础。
二、说教学目标
知识与技能目标：使学生掌握向心力的概念、性质，理解向心力在圆周运动中的作用；掌握向心力的计算公式，能够运用公式解决简单的实际问题。
过程与方法目标：通过实例分析、实验探究等方法，培养学生的观察、分析和解决问题的能力；引导学生学会利用物理规律解释生活现象，培养科学思维。
情感、态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的探索精神；使学生认识到物理知识与生活的紧密联系，提高科学素养。
三、说教学重难点
教学重点：向心力的概念、性质及计算公式的理解和应用。
教学难点：如何引导学生深入理解向心力在圆周运动中的作用，以及如何将理论知识与实际问题相结合。
四、说教学方法与手段
教学方法：采用讲授法、讨论法、实验法等多种教学方法相结合，注重启发式教学，引导学生主动思考、积极探索。
教学手段：利用多媒体课件展示实例、实验视频等，帮助学生直观理解向心力的概念和性质；通过实验器材进行实验操作，让学生亲手感受向心力的作用，加深理解。
五、说教学过程
导入新课：通过展示生活中的.圆周运动实例（如旋转木马、过山车等），引导学生思考这些物体在运动中受到哪些力的作用，从而引出向心力的概念。
讲授新课：首先介绍向心力的概念、性质及作用，然后详细讲解向心力的计算公式及推导过程。在此过程中，注重与学生的互动，鼓励学生提问、发表意见。
实验探究：设计简单的实验，如利用小球在水平面上做匀速圆周运动，让学生观察并测量小球受到的向心力，从而加深对向心力概念和计算公式的理解。
巩固练习：通过一系列练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固对向心力的理解和掌握。
课堂小结：总结本节课的重点内容，强调向心力的概念和性质及其在圆周运动中的作用，同时布置课后作业，引导学生进一步思考和探索。
六、说板书设计
板书设计应简洁明了，重点突出。主要包括向心力的概念、性质、计算公式及示例等内容。在讲授过程中，适时更新板书内容，帮助学生梳理知识脉络。
七、说教学反思
本节课通过实例分析、实验探究等多种方法，使学生对向心力有了较为深入的理解。但在教学过程中，还需注意以下几点：一是要注重与学生的互动，激发学生的学习兴趣；二是要关注学生的学习情况，及时调整教学策略；三是要加强对学生实验操作的指导，确保实验的安全性和有效性。通过不断反思和改进教学方法，提高教学效果。
《向心力》说课稿 8
一、教材分析
《向心力》是高中物理课程中一个重要的概念，它涉及到圆周运动的本质和规律。本节课的主要内容是向心力的概念、性质、方向以及应用。通过学习向心力，学生能够深入理解圆周运动的动力学原理，为后续学习更复杂的物理现象和规律打下基础。
二、教学目标
知识与技能：掌握向心力的概念、性质和方向；理解向心力与圆周运动的关系；能够运用向心力公式进行计算。
过程与方法：通过观察、实验和推理，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；通过小组合作学习，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
情感态度与价值观：激发学生对物理学的兴趣，培养学生的科学精神和探究意识；通过解决实际问题，增强学生的实践能力和创新意识。
三、教学重难点
教学重点：向心力的.概念、性质和方向；向心力与圆周运动的关系。
教学难点：向心力公式的理解和应用；圆周运动中的动力学分析。
四、教学方法与手段
教学方法：采用启发式教学、实验教学和小组合作教学相结合的方法，引导学生主动参与、积极思考、动手实践。
教学手段：利用多媒体课件、实验器材和实物模型等辅助教学工具，使抽象概念具体化、形象化，便于学生理解和掌握。
五、教学过程
导入新课：通过播放一段关于圆周运动的视频，引起学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题——向心力。
讲授新课：首先介绍向心力的概念，引导学生理解向心力是使物体做圆周运动的力；接着讲解向心力的性质和方向，通过实例和实验让学生感受向心力的作用；最后介绍向心力公式，并通过例题进行演示和讲解。
实验探究：设计简单的圆周运动实验，让学生亲自操作、观察、记录数据，并尝试分析实验结果，加深对向心力概念的理解。
巩固练习：通过课堂练习和小组讨论的形式，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固和拓展对向心力的认识。
总结提升：对本节课的内容进行总结归纳，强调向心力的重要性和应用价值；同时鼓励学生课后继续探索圆周运动的相关问题，提高自主学习和探究能力。
六、板书设计
本节课的板书设计将围绕向心力的概念、性质、方向以及应用展开，力求简洁明了、重点突出。通过图文并茂的方式展示向心力与圆周运动的关系，便于学生理解和记忆。
七、评价与反馈
在教学过程中，将通过课堂观察、提问、练习和实验报告等多种方式对学生的学习情况进行评价和反馈。及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题和困难，调整教学策略和方法，确保教学质量和效果。
总之，《向心力》这一节课将通过多种教学方法和手段引导学生深入理解和掌握向心力概念及其应用，培养学生的实践能力和创新精神，为后续学习奠定坚实的基础。
《向心力》说课稿 9
一、教材分析
《向心力》是高中物理中的一个重要章节，它主要介绍了向心力的概念、性质以及在实际生活中的应用。向心力是物体做圆周运动时指向圆心的合力，是理解物体圆周运动规律的关键。
二、教学目标
知识与技能：使学生掌握向心力的概念、性质，理解向心力与物体做圆周运动的关系，掌握向心力公式。
过程与方法：通过演示实验、学生实验以及理论推导，使学生了解向心力的产生和变化过程，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
情感态度与价值观：通过学习向心力，激发学生对物理学的兴趣，培养学生的科学探索精神和实践能力。
三、教学重难点
教学重点：向心力的概念、性质及向心力公式的应用。
教学难点：理解向心力与物体做圆周运动的关系，以及向心力在实际生活中的应用。
四、教学方法与手段
教学方法：采用讲授法、演示法、实验法和讨论法相结合的教学方法，注重启发式教学，引导学生主动思考和探索。
教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等辅助教学，使教学内容更加直观、生动。
五、教学过程
导入新课：通过展示一些生活中的圆周运动现象，如旋转的木马、摩天轮等，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——向心力。
讲授新课：首先介绍向心力的概念，使学生明确向心力的定义和作用。然后讲解向心力的'性质，包括方向性、大小变化等。接着通过理论推导，得出向心力公式，并解释公式中各物理量的含义。最后，结合实例，讲解向心力在实际生活中的应用，如汽车转弯时的向心力等。
演示实验：通过演示实验，如小球在水平面上做圆周运动，使学生观察向心力的产生和变化过程，加深对向心力概念的理解。
学生实验：安排学生分组进行实验，如测量小车在轨道上做圆周运动时的向心力，培养学生的动手能力和实验技能。
总结归纳：对本节课的知识点进行总结归纳，强调向心力的概念、性质及公式应用的重要性。同时，提出一些问题供学生思考和讨论，如向心力与离心力的关系等。
作业布置：布置相关练习题和思考题，巩固学生对向心力知识点的掌握和应用能力。
六、教学反思
本节课通过讲授、演示、实验等多种教学方法和手段，使学生充分了解了向心力的概念、性质及应用。在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动思考和探索，取得了一定的教学效果。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，如部分学生对向心力公式的应用还不够熟练，需要在后续教学中加强练习和巩固。同时，我也将不断反思和改进自己的教学方法和手段，以更好地满足学生的学习需求和提高教学质量。
《向心力》说课稿 10
一、教材分析
《向心力》是高中物理力学部分的重要章节，它主要探讨物体做圆周运动时所需的向心力及其相关概念。本节课的内容包括向心力的定义、向心力的来源、向心力的计算以及向心力在日常生活中的应用等。通过本节课的学习，学生将能够深入理解向心力在圆周运动中的作用，为后续学习打下基础。
二、教学目标
知识与技能目标：
掌握向心力的定义及其物理意义；
理解向心力的来源，能够分析不同情境下向心力的来源；
学会计算向心力的大小，能够运用向心力公式解决简单问题；
了解向心力在日常生活中的应用实例。
过程与方法目标：
通过观察、实验和推理，培养学生的物理思维能力和实践能力；
引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的综合应用能力。
情感态度与价值观目标：
激发学生的学习兴趣，培养他们对物理学的'热爱；
培养学生的合作精神和探究精神，提高他们的科学素养。
三、教学重点与难点
教学重点：
向心力的定义及其物理意义；
向心力的计算及应用。
教学难点：
向心力的来源及其在不同情境下的分析；
运用向心力公式解决实际问题。
四、教学方法与手段
教学方法：
采用启发式教学法，引导学生主动思考、探究问题；
结合实验演示和案例分析，使抽象概念具体化、生动化；
组织小组讨论和合作学习，培养学生的协作精神和交流能力。
教学手段：
利用多媒体课件展示教学内容，提高教学效率；
准备实验器材，进行向心力实验演示；
提供相关案例资料，引导学生进行案例分析。
五、教学过程设计
导入新课：
通过播放一段关于圆周运动的视频，引起学生的兴趣；
提出问题：物体做圆周运动时为什么需要向心力？引导学生思考。
讲授新课：
讲解向心力的定义、物理意义及来源；
通过实验演示，展示向心力在不同情境下的表现；
引导学生分析向心力的来源，总结规律；
讲解向心力的计算方法，通过例题进行示范；
组织学生进行小组讨论，解决相关问题。
巩固练习：
提供练习题，让学生独立完成；
针对学生出现的问题进行讲解和纠正；
引导学生总结解题方法和思路。
课堂小结：
总结本节课的重点内容；
强调向心力的概念及其在圆周运动中的作用；
布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计
板书设计应简洁明了，突出重点。可以包括以下几个部分：
课题：《向心力》
向心力的定义及物理意义
向心力的来源分析
向心力的计算公式及例题
课堂小结及课后作业
七、教学反思
课后，教师应对本节课的教学过程进行反思，总结教学经验和不足，以便在后续教学中进行改进。同时，教师还应关注学生的反馈和表现，了解他们的学习情况和需求，以便更好地指导他们的学习。
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