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中职数学等差数列的概念说课稿
在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家整理的中职数学等差数列的概念说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、教材分析：
（一）教材地位：
本节课教材选自人教版《数学：基础模块》6.2.1，主要内容是等差数列的概念，包括等差数列的定义，通项，例1，例2。在这节课前面的章节是《数列的概念》，后面的章节是《等差数列求和公式》，这节课需要联系已学章节中的内容，比如通项公式的定义，而且为后面章节《求和公式》准备知识基础。《中职数学教学大纲》对这部分知识的要求是“理解”——懂得知识的概念和规律以及与其他知识的联系。
（二）教学目标
根据本节课的教学内容，教纲对学生的要求，结合中职电子电工专业学生的知识水平与认知特点，确定本节课的教学目标：
1.知识目标：等差数列的定义（强调公差），等差数列的通项公式。
2.能力目标：培养学生计算技能、分析与解决问题能力。
3.情感目标：
（1）结合生活、生产实践，进行数学来源于生活的唯物观教育。
（2）通过问题解决培养学生注重细节，注重程序，注重逻辑的思维习惯。
（三）重点难点
1.重点：等差数列的概念（等差数列与一般数列的区别），求通项公式。
2.难点：求等差数列通项公式以及项。
二、教法
根据学生的知识水平与认知习惯，尽量从直观入手，利用图像，让学生体会“数”在“图”上的直观体现。分层教学，对A组，B组在课堂任务分配与课后作业中体现差别。设计问题引导上课进程，体现教师的主导地位。
三、学法
遵循学生的认知规律，给予充分的时间让学生动眼看，动嘴读，到动脑思考，体现学生的主体地位。
四、教学用具
PPT课件、玩具梯子。
五、教学过程
（一）预习环节
在上一节课《数列的通项》时布置预习作业：
1.百度百科“等差数列”（其中内容为等差数列的相关概念、基本性质、小故事等等）
2.阅读本节课并用红色标记概念，公式。
（二）课堂环节
1.引入（时间在5分钟左右）
（1）设问：梯子一共有九级，最高一级宽是33cm，往下第二级宽是40cm，第三级宽是47cm，那么接下来各级的宽各是多少？
（2）数列33，40，47，54，61，75，82，89从第2项开始每一项与前一项的差都是什么？
设计意图：引出等差数列的定义，而且为下节课例5的讲解做好铺垫。
2.分析概念，求通项（时间控制在10分钟左右）
（1）概念内涵：从第2项起（n≥2），每一项（a n）与前一项（a n-1）的差都等于同一常数（公差d）。
注：在分析内涵的同时，给出定义式。
概念外延：包括常数列。
（2）求通项公式。
设问1：已知一个等差数列的首项和公差，我们根据等差数列的定义可以求出它的第2项么？第3项呢？第n项呢？
设计意图：由浅至深，自然得出通项公式。
练习巩固：求引入问题中等差数列的通项。
结论：1.我们要写出通项公式必须求出首项与公差。2.通项公式中有4个变量，所以我们只要知道其中三个量就可以求出另一个量。
思考：通项公式可以进行怎么样的变式？
（3）练习：P13A组T2（已知三个量求另一个量）
3.例题、练习讲解（时间控制在20分钟左右）
（1）例1：已知等差数列8，5，2
求:1.它的首项与公差,通项公式.
2.等差数列中的第20项,第100项
设计意图：
1.分解例题，降低难度，突破难点提高学生参与度
2.凸显重点——通项公式的作用。
（1）巩固
（2）练习P13A组T1
（3）例2：已知等差数列-5，-9，
求:1.它的首项与公差,通项公式.
2.401是其中的第几项？
设计意图：增加三个小问题突破难点——求通项公式。强调重点——通项公式的作用。
（4）练习P13B组T1（改）
求等差数列2，9，16，···中的第10项，第n项
设计意图：巩固所学。
4.小结、作业（复习、预习作业布置）
（1）小结：如图，利用思维导图进行小结，让学生形成知识结构。
（2）作业：i复习巩固作业A组做P13 T1
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