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念故乡说课稿

时间:2021-11-16 08:17:23 说课稿 我要投稿

念故乡说课稿

  作为一位杰出的教职工,往往需要进行说课稿编写工作,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。如何把说课稿做到重点突出呢?下面是小编帮大家整理的念故乡说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

念故乡说课稿

念故乡说课稿1

  1、教材简析:

  德沃夏克《e小调第九(自新大陆)交响曲》第二乐章中用英国管吹奏的旋律,是建立在五声调式基础上的曲调,具有浓郁的民族风格。这段旋律不仅歌唱性很强,同时还表现了一种孤独、悲哀和思念故乡的情绪,因而引发了许多人在情感上的共鸣。正是这种原因,德沃夏克的一位美国学生给这段迷人的旋律填上了歌词。后来,一首名为《回家》的独唱曲及合唱曲被迅速而广泛地传播开来。在我国,这首歌被译为《念故乡》。

  2、该课所处的地位和作用:

  本节课是初三年级第17册第4单元《经典交响》的教学内容。本课设计和教学实施旨在引导学生能够认识、感悟德沃夏克的音乐心灵和爱国主义情怀。在本课的教学中,教师要通过精心设计的课堂教学,引导学生积极思考、参与感受,学生要通过音乐情感的渗透和审美活动体验,激发民族自豪感和对国家的深厚情感。建立起正确的审美观。从这个意义上说,本课的教学具有十分深远的意义。本课的教学注重审美体验,在声乐、器乐等各种欣赏活动中营造美的情感氛围,使学生感受美、分析美、表现美、建立美的审美模式。在音乐演唱与欣赏活动中激发学生求知的欲望,歌唱欲望及表现欲望,在听、想、记忆、分析、演唱等方面培养学生良好的音乐素质。

  3、教学目标:

  根据新课标的要求,结合该课的特点,我制定了如下教学目标:

  (1)、学生学唱歌曲《念故乡》,从感性上让学生体验思念故乡,热爱故乡的情感。在聆听,记忆,分析,演唱等方面培养学生良好的素质。

  (2)、能够自然圆润、柔和优美的声音有感情演唱《念故乡》,并能用不现的力度,变化处理歌曲的情绪变化。

  (3)、引导学生听《念故乡》伴奏旋律,赏配乐诗朗诵《乡愁》;折千纸鹤怀念故乡、想念亲人;唱起《念故乡》、飞舞千纸鹤。

  4、教学重点与难点:

  ⑴重点:歌曲表现的是思念故乡的一种情感体验,在教学过程中要特别注重引导同学感受和体验音乐。

  ⑵难点:激发同学有感情、有力度变化的演唱歌曲。(思乡的感情不只是要深入同学心理,还要让他外化用歌声表示出来,是个难点)。

  5、课时安排:1课时

  教学过程

  1、新课导入

  (1)、导入

  课件①音乐片段循环播放萨克斯吹奏的《回家》(用音乐营造一种美妙而感人的音乐氛围。在音乐背景中学生进入教室。)一起回忆关于思乡的诗词和歌曲有哪些吧!(进行感情投射,课件出示)导入新课:从这些诗词及歌曲中,我们听到了无数游子的呼唤,无论在何时,无论在何地,故乡都将是我们永远的家。出示课件②课题

  (2)、预习指导:

  (1)要求从课外学过的课本中寻找思念故乡的歌曲、诗词

  (2)彩色作业纸一张

  2、整体感知

  ⑴ 、赏作品背景:课件③介绍作者、作品背景学生诵读其内容此程序的设计是要帮学生养成良好的'主动学习的习惯,培养学生的参与意识。完成教学目标(1)的要求。

  (2)、赏作品

  课件④ 《念故乡》赏作品:通过这一环节的学习,训练学生整体感知作品的能力以及对学生进行“听有所知”的听力训练,为下一环节的深入学习做好铺垫。

  (3)、整体把握作品,让学生谈作品的音乐情绪。(抒情、思念的、忧伤的)作品中的力度记号。是如何表现出思念、忧伤的的情绪呢?(教师从节拍、节奏、速度、旋律线上引导学生)

  (4)、4/4节奏针对本节课难点附点音符节奏设计了用拍右腿拍左腿拍双手来完成。

  3、学唱作品(调整学生坐姿,激发歌唱状态)

  通过演唱体验进一步来感受这首歌曲的精神气质。

  (1)、课件⑤随《念故乡》作品音乐视唱:用“呜”哼唱;用“啦”哼唱;随乐哼唱歌词。

  (2)、学唱歌曲《念故乡》、体验情感

  教师范唱————生诵读歌词————师用琴带生唱————分组哼鸣何唱词来演绎作品。其中要注意速度、力度和情感;气息、声音和情绪的变化才能唱出自然圆润、柔和优美的声音;还要注意歌曲aba乐段的情绪变化,只有这样,才能表现出音乐忧伤而感人的魅力和作品的精神气质————课件⑥全班有感情的演唱全曲。

  此设计是为了让学生在整体感知作品的基础上,走进作品,与作品“对话”,更进一步理解作者的感情,理解异乡游子思乡的忧郁情怀。培养学生“自主、合作、探究“的学习方法和演唱兴趣。完成教学目标(2)的要求。

  4、拓展延伸

  (1)、课件⑦听赏英文版演唱的《念故乡》,共折千纸鹤;

  (2)、超链接课件⑤飞舞千纸鹤,唱起念故乡,情景相交融。

  教学反思:通过本节课的学习,同学们从头到尾都既轻松又极富节奏感,多媒体在本节课中呈现出重要性,在开头音乐片段循环播放萨克斯吹奏的《回家》用音乐营造了一种美妙而感人的音乐氛围。在音乐背景中学生进入教室开始了学习。运用多媒体对作品的立体效应,学生很快理解掌握了作品的音乐情绪是抒情、思念的、忧伤的,从而完成作品的内容教学,在教学的最后我采用引导学生听《念故乡》伴奏旋律,赏配乐诗朗诵《乡愁》;折千纸鹤怀念故乡、想念亲人;唱起《念故乡》、飞舞千纸鹤。使感情得到了升华。我觉得在这节课的结束部分如果再加点情感化作业,如:写思乡的小短文、诗词等等的也是不错的。 ———————你也一定也会有想念家、想念父母的时候,也许是一声问候,也许是一种相思、也许……请你把你最感动的那个时刻记录下来。(作用:回味亲情,用做下次课的导课。)

念故乡说课稿2

  教学目标:

  1、情感目标:通过学唱《念故乡》,感受作者浓郁的思乡之情,激发学生热爱祖国、热爱故乡的情感,培养学生对生活的乐观态度和对美好未来的向往和追求。

  2、知识技能目标:了解作曲家生平和相关文化,激发学生用富有感情的声音来演唱《念故乡》。

  3、过程方法目标:设情景法教学导入,激发学生学习兴趣,通过学生自主探究性学习的方法来解决教学中的重难点,以小组合作讨论的表现形式,来提高学生的表现力和创造力。

  教学重点:探索学唱歌曲的方法,练习自然而有感情地演唱,并让学生感受和体验思念故乡的情感。

  教学难点:激发学生有感情、有力度变化的演唱歌曲及唱准附点音符的时值。

  教学准备:多媒体课件、电子琴

  教学过程:

  一、组织教学:(略以情感为纽带,做好组织教学。)

  课前播放歌曲《故乡的云》

  二、导入新课:

  1、初听《第九自新大陆交响曲》第二乐章的第一主题

  谈话:我们一起来听音乐吧!

  谈话:我们初次感受了这段音乐,感受到它的力度?速度?节奏?旋律?

  讨论:音乐有什么特点?(从音乐要色上分析) 音色呢?

  2、简介 英国管

  3、再次聆听

  讨论:我们感受到怎样的情绪呢?为什么会有这样的情绪呢?作曲家在抒发着自己怎样地情感呢?

  三、简介作曲家及乐曲背景

  师:作曲家是谁?为什么会有则样的情绪呢?

  1、德沃夏克

  捷克作曲家,出生于不拉格附近的农村。他从小就显露出音乐天才,因家境清贫,没有条件上学,工作多年后有了积蓄,才获得进入拉格附音乐学校学习的机会。1890年,他受聘于布拉格音乐学院教授音乐理论,1892年应聘赴美国任纽约国家音乐学院院长。代表作品除《新世界交响曲》外,还有歌剧《水仙女》、《大提琴协奏曲》、《斯拉夫曲》及声乐曲《母亲叫我的歌》等

  2、乐曲背景介绍

  四、歌曲教学

  1、出示课题《念故乡》

  师:他的美国学生给这段迷人的旋律加上了歌词。

  2、聆听歌曲《念故乡》

  请学生谈谈听后感受

  3、学唱歌曲

  ①用“la”哼唱旋律,感受音乐特点。

  ②分析附点节奏

  <1>x.x x x.x x | x.x x.x x – |

  ③唱旋律

  ④填词唱

  ⑤力度记号的处理 注意速度,力度和情感。

  五、拓展空间 创编歌词

  要求用“思乡”这个主题,要求学生为这首歌的旋律重新填词。

  六、小结

  今天我们学习了歌曲《念故乡》,感受体验了作者浓浓的思乡之情,思乡是一种美好的情感,也是一种厚重的民族意识。同学们,再过几年你们也会背起行囊,离开自己的家乡去创造属于自己的辉煌,相信无论你走到哪里,都不会忘记这片乡土。

  最后,老师朗诵一首诗和大家分享《乡愁》。

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