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初中信息技术说课稿

时间:2021-11-10 16:28:39 说课稿 我要投稿

初中信息技术说课稿

  作为一名无私奉献的老师,可能需要进行说课稿编写工作,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的初中信息技术说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

初中信息技术说课稿

初中信息技术说课稿1

  一、说教材

  《节约用水算水价》是八年级下册第2单元第4课内容。是前几节的延伸与深化,也是VB接触的第一个语句IF语句,在本单元中占据重要的地位。IF语句的分支结构对学生来说,并不难理解,语句基本就是英语语意本身,它能根据条件的成立与否,做出不同的选择,实现智能化处理。

  本着新课程标准,在吃透教材基础上,我确立了合理的知识目标、技能目标、情感、态度与价值观目标和重点、难点:

  知识目标:

  (1)了解流程图的使用方法,了解一般编程过程

  (2)了解变量、数据类型,能定义实型变量和整形变量

  (3)学会对变量进行赋值

  技能目标:

  (1)学会使用IF条件选择语句,解决简单的问题

  (2)学会使用算术运算符进行四则运算代码设计

  情感、态度与价值观目标:

  通过对代码编写的学习培养学生自主完成程序的能力

  重点、难点:

  重点:“计算”按钮的代码设计

  难点:灵活运用IF语句解决一些实际问题

  二、说学生

  学情分析:

  开始学生兴趣浓厚,积极性很高。

  程序设计本身枯燥、难懂。很多学生中途就退出、放弃了,有畏难的情绪。

  遇到问题张嘴就是具体语句,不知道先分析解决问题的步骤。

  程序学习喜欢背具体的程序,比较机械,不能融会贯通、举一反三。

  三、说教法

  因为信息技术是一门培养人的思维,发展人的创造能力的重要学科之一,因此,我在教学中,不仅使学生“知其然”,而且使学生“知其所以然”。 通过创设问题,分析问题,解决问题,自主学习等部分,让学生在实际的操作中体会、思考,学会自主学习,自主探究。并特别留意他们的点滴进步,鼓励学生大胆实践,积极探究。同时,教师适时地对典型的操作过程进行演示和指导,对常见的错误做出纠正,及时反馈和评价学生的学习情况。

  其次,针对学生参差不齐的水平,我用分组教学的方法,让基础好的同学当组长,成为老师的“小助手”这样既是对能力强的学生的鼓励,能力相对差的学生又有了榜样,使同学之间相互学习、互相促进。教学中我还采用了“活动式”、“启发式”、“探究式”等教学方法。

  三、说学法

  为了更好的突出重点,突破难点,让学生单兵作战的话时间有些紧张。所以我实行了分组教学,这也是我一直以来的教学习惯。课堂中以小组为单位参与讨论和思考,小组互相竞争,成员互相合作。通过这种上课形式培养了学生的团队意识、竞争意识以及尊重他人、相互欣赏的素质。

  四、说思路:

  教学过程课堂活动活动目的

  新课的引入:

  看谁算得快?内容:1户居民的水费

  成员:全体同学P老师

  结果:学生刚开始,老师已经结束。用计算机程序解决问题准确、快捷!让学生感觉到惊讶、好奇,导出新课

  问题一:

  你想用这个程序检验一下吗?当学生们输入一个用水量,它会快速、准确地计算水费,太神奇了!实践是检验真理的唯一标准。激发学生编制程序的兴趣。

  问题二:

  程序是如何命令计算机为人类服务的呢?总结:

  程序是在用一种计算机能够听的懂的语言很详细地对计算机述说着做一件事情的基本的做法和流程!计算机能根据人类的指挥来完成特定的任务

  问题三:

  你也想编制这样的程序吗?大家都通过努力,制作了自己满意的能正常运行的程序 程序,那种豁然开朗, 成功的喜悦让同学们体会到编程的乐趣。在勇敢尝试、亲身实践中,大家克服了畏难情绪,拥有了强烈的挑战欲望,养成了良好的编程习惯。

  问题四:

  你想过用计算机程序来解决生活中的难题吗?回归生活,学以致用:先从数学角度分析,然后用流程图描述你的思考过程,再选择必要的控件合理布局程序界面,并合理地设置属性,最后认真地设计代码。现实生活中蕴藏着丰富的程序设计的例子,从而体现“小课堂,大社会”的教育观。

  五、说过程

  (一)、新课的引入

  上课之初我和同学们谈论了激动人心的奥运会,借着同学们争强好胜的心理,我们师生间也进行了一场激烈的比赛:看谁算得快,比赛内容是计算一户居民的水费,由于水费是按课本“阅读与思考”中的标准进行阶梯式收取的,特别是用水量超过12吨的时候,计算起来有点麻烦。学生们手忙脚乱有的用笔算,有的用计算器,而我不到一秒钟,任务轻松完成,同学们一下傻了眼!巨大的反差调动起学生的好奇心,同学心里都想:莫非老师会速算?

  (二)新课的教学

  问题一:你想用这个程序检验一下吗?

  看时机已到,我神秘地向大家介绍:是这个不起眼的小程序帮了我的忙,并通过广播教学向大家演示收取水费的程序。简单介绍这个程序的用法后用程序解决问题的优越性立刻呈现在我们面前。学生全神贯注地听,但还是感觉不可思议!俗话说实践是检验真理的唯一标准。我又笑着告诉学生“其实这个程序我提前发送到你们的桌面了,你不想试试吗?” 迫不及待的学生积极参与后不由得羡慕地说“这个程序真是太厉害了,他怎么算得这么快的呢?”

  问题二:程序是如何命令计算机为人类服务的呢?

  问题是学生自己提出来的,自然有较强的探究欲望,从而达到了学生主动学习的目的。我只是点拨学生“大家都是数学高手,不妨从数学角度分析。”这一设计意图是培养学生建立起数学模型。聪明的学生很快就根据用水量写出分段函数解析式,

  2.85×x (0≤x≤12)

  = 12×2.85+ (x-12) ×2.85×2 (x>12)

  更让人意外的是有的学生还发现用水量应该控制在12吨这个分段点以内,这样既节约用水也节约开支。我惊喜地夸奖到“想不到平时毛手毛脚的你们分析起问题来还这么透彻!那第一单元学的流程图更不在话下了,怎么样,能画出这个分析过程的流程图吗?”

  学生们早已等不及了指手划脚地讨论开了,果然同学们能画出大致的结构,只是在画分支结构时出现了个别问题。我形象地引入了丁字路口,左边是餐厅,右边是教室,早晨起床后如想就餐就向左走,否则就向右走。

  师生总结: 程序是在用一种计算机能够听的懂的语言很详细地对计算机述说着做一件事情的基本的做法和流程!学生不由的感叹 “原来编程一点都不难,我也想编一个这样的程序呢!”

  问题三:你也想编制这样的程序吗?

  面对跃跃欲试的学生,我高兴地宣布“既然大家都迫切地希望操作一下,那我们就一起踏上愉快的编程之旅吧!”。

  创设界面

  首先,让大家观察一下这个程序要用到哪些控件,需要的数量分别是多少,如何设置其属性?这部分内容学生已经非常熟悉了,完全可以放手,让学生自主实践,小组长发挥榜样的作用。

  设置属性

  我在巡视过程中发现,大部分学生完全按课本操作,但仍有部分学生融入了自己的审美观点,如设置了文字、背景颜色;也有学生改变了Lable2和Lable3的位置;更为可喜的是有个同学没有照抄课本把Lable3的Captin属性设置为空,而是直接输入了说明部分,只是没有分行,完全挤在一起。我提示他,可以在需要换行的地方多输入几个空格,试验之后果然凑效,学生脸上立刻露出成功的喜悦,再试一试,又把第二行和第三行也分开了,比编代码简单多了。

  还有个学生问我,为什么Lable2的属性要设置为True呢?我是这样简释的:你想想用水量确定之后,水费是不是就确定了呢?所以水费是由用水量确定的,当然不能更改了,他们是一一对应的。

  编辑代码

  属性设置完之后,运行程序才发现并不能执行,我又向学生解释道:VB作为应用程序设计工具,通过属性的设置只能实现一些简单的功能,大部分还要通过编写代码来实现更为复杂的应用。其中“退出”按钮和“清空”按钮的Clic事件代码在前几节多次用过,可以让学生分组设计。而“计算”按钮的Clic事件代码代码较多,需要老师的讲解,于是我按照代码的顺序与学生边分析边解释如:

  为什么要定义x,为实型变量而不是不是整型或长整型?因为实型能够保存小数,而整型和长整型适用于整数。这样无形中就帮助学生加深了对数据类型的认识。

  其次赋值语句是程序中的基本语句,主要用于将一个表达式的值送给一个变量或一个控件的某个属性。强调:要赋的值有可能是数值、变量、由数值与变量构成的表达式。而Val语句虽然等同于赋值语句,但它是先把字符型转化成数值以后再进行赋。.

  IF语句作为本节课的重点要特别强调IF语句的基本格式,让学生认识并掌握这个语句。

  对于窗体的Lad代码,虽然可以借鉴前面那个同学的做法,即直接通过属性进行设置,但是作为编程人员,还要养成尽量用代码设计的习惯。

  字符串连接符≈,虽然它的功能类似于“+”(如第3课P51就是用“+”连接的)。但由于用“+”来连接字符串时容易导致歧义,(如我写“1+2”,问学生这个语句是什么意思?结果是什么,学生都说成“1加2等于3”,正好上了我的当,因为这个语句是把1和2连接起来的意思,结果是12。)所以良好的的编程习惯是用“≈”来连接字符串,最好让学生看一下第5课P62“谜语”按钮的代码中也是用的“≈”来连接字符串。

  至于换行符号 “ vbCrlf ”在第3课已经接触过,功能类似回车符但他与“ vbCr ”也不同,前者既适合Lable又适合Text ,后者只适合Lable在Text时起不到换行的作用。为了让学生加深对这个符号的认识,我让学生边连续用2次甚至3次,看看有什么变化,原来这个符号用几次就会换几行,印象深刻了,自然对它的功能记得更牢固了。

  运行程序

  看学生掌握的差不多的时候,我通过多媒体广播系统,展示有特色的学生作品在动行过程中如果出现错误,要引导学生分析错在哪?应该如何解决?这个错例的分析、解决过程已经在无形中成为学习的资源,给其他同学提了个醒,避免下次再犯类似的错误。

  不断的分析交流之后,大家都在自己的努力下编制出了自己满意的能正常运行的程序,那种豁然开朗的心情以及成功的喜悦让学生们体会到编程的乐趣,极大地激发了学生的学习兴趣和挑战欲望。

  问题四:你想过用计算机程序来解决生活中的难题吗?

  为了让学生达到举一反三,学以致用的效果,我又问学生“既然大家都能编出收取水费的程序,那以后你就可以根据你们家的用水费,方便快捷地计算出水费了。可是以前只知道交水费都不知道用了多少水,你能不能编个程序反过来计算一个用水量呢?”一个简单的反例,调足了学生的胃口,引起学生再次编程的兴趣,让学生意识到现实生活中蕴藏着丰富的程序设计的例子,从而体现“小课堂,大社会”的教育观。在勇敢尝试、亲身实践中,大家克服了畏难情绪,养成了良好的编程习惯。

  六、说反思

  很多老师都认为VB教学枯燥乏味,但我认为只要跟实际问题相联系,学生就愿意学,而且是在不知不觉中学会了。因为新知识的出现不是突然的,无端的,所创设的问题是与生活密切相关的,缩短了知识与应用之间的距离,学生的积极性被充分调动起来了,他们自主参与学习的过程,学生愿意学习(具有学习的动力)、主动学习(成为学习的主人),并且通过与同伴、教师的合作与交流,通过不断地反思,自然而然地养成良好的编程习惯。

  七、说资源

  VB知识学无止境,毕竟课堂时间有限,我还给学生特提供了一些动态的VB站,让学生课外参考。

初中信息技术说课稿2

  一、 教材分析

  (一)教材地位和作用

  本节课选自教材初中版信息技术第二册第四节的内容。在当代快节奏的社会中,人们对于信息传播与交流日益增长的需求促进了信息技术的高速发展。已经成为获得信息最快的手段,网上交流与信息的传递成为网络内容不可缺少的内容,学生对收发电子邮件的技能的掌握在信息社会就有同于笔和纸。

  (二)教材分析和处理:

  教材依次介绍了电子信箱的申请及邮件的收发。以前的教学中,按照教材的编排,我采用讲授法。但讲完后,总觉得学生有这样的几个问题:一是部分学生对枯燥的计算机理论毫无兴趣;二是对于概念性的内容太过抽象不易理解;三是学生已经不满足于填鸭式的讲授,想自己动手操作实践的要求增加。因此,为了便于学生更好地掌握知识,对于本节课的教学我做了如下处理:

  1.以学生感兴趣的内容引入课题,提出问题我们日常交流和沟通用什么工具,这些工具与E-mail相比有什么区别,E-mail有什么优点,使学生一开课就精神饱满.

  2.在知识点讲授时,首先结合学生申请邮箱,使学生有了成就感引导学生发现并掌握应用的知识技能.

  3.本节课将知识点分解成三个任务,通过学生上机实践,老师引导,让学生更好地掌握本节知识点。

  (三)教学重点、难点

  教学重点:掌握利用电子邮件与他人沟通的方法

  教学难点:发电子邮件(附件的添加)

  (四)教学目标:

  1.知识目标:掌握利用电子邮件与他人沟通的方法

  2.能力目标:培养学生的理解能力,观察能力,思考能力,理论联系实际的能力。

  3.情感目标:激发学生学习兴趣,并积极参与观察、思考和分析,全身心地投入课堂教学的双边活动中,由被动学习转为主动学习,提高学习自信心。

  4.思想目标:培养学生合作学习意识和参与研究意识,在学生自主解决问题的过程中培养成就感,增强他们学好知识、掌握技能的信心。

  二、说学情

  1.能力基础:

  初中的学生在认知方面,已经具有了一定的分析、概括与归纳能力,接受新知识的速度较快,掌握新技能的能力也较强。

  2.知识基础:

  学生已经学习了计算机网络的相关基本知识.部分学生的家庭已具备了上网的条件,已经熟悉了网上交流,学会上网浏览和玩游戏。

  3.情感基础:学生对网络学习都有着强烈的好奇心和兴趣。

  三、 说教法

  本节课主要采用任务驱动与引探教学相结合的教学模式,重在优化教师的主导作用,强化学生的主体作用。一方面,教师通过一连串的提问与比较,引导学生完成,使得本节课的教学步步深入,一气呵成。另一方面,通过观察、分析、设疑、类比、总结、练习完成任务,实现对每个知识点的认识、理解、记忆、掌握。

初中信息技术说课稿3

  任务一:学会插入图片、将文件中的图片插入文章中、设置图片格式以及图片不同的文字环绕方式。

  1、教师在大屏幕展示带图片并设置好格式的精美“三峡移民精神”板报作品。

  2、教师讲解图片的插入方法:选择“插入——图片——来自文件或剪贴画”选择一幅自己喜欢的画。

  3、讲解图片格式的设置方法:对图片的格式进行设置,指到图片点鼠标右键,在出现的对话框中选择设置图片格式工具可对图片进行文字颜色与线条、大小、版式的设置,与文字的绕排方式的设置先请同学们单击图片工具栏的文字环绕按钮,了解七种文字环绕方式。然后分组研究。

  4、图片工具栏的使用。

  全班分六个小组,分别研究七种文字环绕方式的操作方法及其对图文混排效果的影响。

  小组活动期间倡导学生相互交流,取长补短,融会集体智慧。

  活动后期各组将研究所得填入“研究结果报告表”,并推举代表将研究成果向全班同学作演示汇报。

  以小组合作形式完成作品,组内分工,共同完成任务,消除了学生能力上的差异,各展所长,从而调动学生的积极性,培养学生的合作精神和团队意识。

  任务二:如何将WEB网页中图片加入板报中?

  1、教师让学生上机实际操作,并得出操作方法。

  2、抽能力较强学生在课堂上讲解并给其他同学示范。

  3、教师强调并点评。

  (1)只要在这张图片上单击鼠标的右键,在弹出的菜单中选择“图片另存为……”命令,将图片保存下来,再用word2003中“插入”菜单——“图片”——“来自文件”来插入。在另存图片时,有的同学会忘记把图片存在哪个文件夹下去了,再进行下一步操作就有出现到处找图片的问题,这时我会提醒同学们把图片文件存在自己新建的一个“图片下载”文件夹中,以便用的时候找得到。

  (2)、也可在弹出的菜单中选择“复制”命令,将图片复制下来,再粘贴到文档中。

  4、图片的版权问题:插入来自文件的图片。此时应当提醒学生:当我们引用图片时,请尊重他人的劳动成果,注意图片版权。以网络为平台进行信息收集,培养了学生获取信息、处理信息和应用信息的能力,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

  5、课堂练习:学生进一步修改美化“三峡移民精神”板报。完成后,每小组推选一幅作品。利用大屏幕展出,全班共同赏析。

  大家都知道,在过几个月奥运会就要在我们国家举行了,关于奥运精神我们也了解了不少。现在,发挥你们的想象力,在网上收集资料作一个以展示北京08奥运风采为主体的小报,做得好的,老师可以帮你们打印出来,送给你们,你们可以放在教室里的板报上,可以带回家去给爸爸妈妈看一看。

  一、板书设计:

  插入——图片——来自文件或剪贴画

  右击——图片另存为……——插入——图片——来自文件

  右击——复制——切换回word2003——粘贴一、 紧扣特点说教材

  选用教材:初级中学信息技术教材重庆大学第四版八年级上。

  教材特点:专题编排为主,强调集团性、趣味性。

  本节教材整合了语文、美术等诸学科元素。本节教材使学生进一步认识文字处理软件,学生在认识、欣赏了电子板报后,自己参与制作一份丰富多样、别具特色的电子板报作品。本课在《电子板报》这一单元板块的学习中所起的作用相当大,不仅是对上一课学习内容的细化,还将本单元的学习推向了一个高潮,学生的学习兴趣也由此冲向最高点,可以直接延续到紧随其后的同样精彩一课《灵活多样的版面设置》。是word教学中非常重要的一课。

  二、凸显主体说学情

  学生经过二学期的训练,已初步掌握了电脑和网络操作的一些基本技能,通过本节课的学习会加深学生的操作能力。但学生的学习基础差异较大,兴趣指向离散度高,因而设计任务时注重任务的层次性和激发兴趣的持续性。

  三、更新理念说目标

  1、知识与技能目标:

  ⑴. 通过学习,了解页面设置的知识。

  ⑵. 学会设置文字效果。

  ⑶. 学会在WPS文档中插入图片及调整图片。

  ⑷. 掌握图文混排的技巧,并会用网络收集资料。

  2.过程与方法目标

  ⑴.利用文字工具对文字进行修饰。

  ⑵.合理选用图片,制作出图文并茂的作品。

  ⑶.培养学生的动手实践、协作学习、以及想象、创造、观察和知识迁移等能力。

  ⑷.培养学生从多种渠道获取信息,处理信息,应用信息的能力。

  ⑸.培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。

  ⑹.培养学生的创新精神和实践能力。

  3.情感态度与价值观目标

  ⑴.通过欣赏优秀的电子板报,培养学生良好的审美情趣。

  ⑵.体会爱与被爱,享受人情的温馨。愉快学习,快乐创作。

  ⑶.培养版权意识。增强学生的组织能力和团队协作精神。

  四、教学重点分析

  word软件的应用领域是文字处理和排版,当然word的软件的教学之重点也就是这两点。文字处理包括文字的录入(这有涉及到汉字输入法的知识)、编辑、格式设置(字体、字号、颜色、特殊格式);版式设置包括页面设置(纸张、边距、缩进、间距、边框、背景)、对象(图片、文本框、艺术字)插入及版式。

  教学重点:文字处理、图片和网页图片的格式设置

  五、教学难点分析

  文字修饰、图文并排的灵活适当运用。因此在本节课的教学过程中,提醒学生:我们的最终目的是在修饰文章,把整个文章修整得漂亮、美观、协调、和谐,不拘泥具体的某一部分的修饰,注重文章的整体布局。

  六、依据理论说教法

  1、教学方法

  构建一个真实的情境来引导学生探究,围绕给“三峡移民精神”做板报的任务。采用多种教学手段,完成新知识的学习。

  其主要教学方法:任务驱动教学法、分层教学法、探索式教学法、讨论法、演示法。

  2、学法指导

  体现学生的主体地位。体现学生的主体地位,在老师的帮助指导下,让学生自己领悟,自主操作通过小组协作学习最后达到有情感的创作电子作品。

  七、整合资源说准备

  硬件准备:多媒体电子教室

  软件准备:多媒体教学软件

  素材准备:多媒体短片、图片网址

初中信息技术说课稿4

  各位考官大家好!

  我是xx号考生,今天我说课的题目是《动作补间动画》。现代教学理论认为,在教学过程中,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者,教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念,结合本节课的内容特点和学生的年龄特征,本节课我将从教材分析,教学目标,教学方法,教学过程等几个方面加以说明。

  一、教材分析

  【过渡语】教材是进行教学的评判凭据,是学生获取知识的重要来源。首先,我对本节教材进行一定的分析。

  本节课选自人教版初中八年级上册,第一章第二节的内容,本节课的主要内容是Flash操作的重要动画方式之一:动作补间动画,学生学完本节课内容,对于学习后面的形状补间动画的内容,起到了铺垫的作用。

  二、学情分析

  【过渡语】学生是学习的主人,学生的已有的知识结构和认知水平,是教师授课的依据与出发点。我所面对的学生。

  具有了经验型逻辑思维和抽象思维能力,但思维也具有片面性,容易钻牛角尖,有叛逆心理,有一定独立学习能力,兴奋性较高,稳定性较差,波动性较大,教师在授课过程当中要多关注学生情绪的波动,给予正确的指导。在此之前他们已经学习了逐帧动画,对动画制作已经有了初步的认识,这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础,但对于补间动画的概念的会有一定的困难。

  三、教学目标

  【过渡语】新课标要求教学目标是多元的,主要包括学会、会学、乐学三个维度,所以我确定了如下教学目标:

  【知识与技能】

  能够区分元件和实例。能够利用动作补间动画制作动画作品。

  【过程与方法】

  通过小组讨论,设计动画的形式,初步感受补间动画的制作一般规律。

  【情感态度与价值观】

  通过电子相册的形式,回顾过去,从而树立珍惜时间的思想。

  四、教学重难点

  【过渡语】新课标指出:教学过程中学生是主体,教师是主导。考虑到学生原有的基础,现有的困难以及学习上的心理特征

  【重点】学会制作简单的动作补间动画。

  【难点】关键帧的运用,动作补间动画的制作方法。

  五、教法学法

  【过渡语】德国教育学家第斯多慧:差的教师只会奉送真理,好的教师则交给学生如何发现真理,教师的教是为了不教,这才是教学的境界,所以我采用的教学方法是演示教学法、任务驱动法、创设情境法

  六、教学过程

  【过渡语】围绕以上教学目标、教学重点和难点,根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则,设计以下几个教学环节。

  (一)创设情境,导入新课

  兴趣是学习的力量源泉,是学生能力培养与提高的前提。有了兴趣,才能唤起学生求知xx,激发学生积极主动参与课堂教学,探求未知领域。在导入环节,首先我将联系生活实际的导入方式,上课之前我将首先请同学们利用上节课作业我要求大家带的照片,做一个自我介绍,而后,我利用Flash制作的电子相册来进行自我介绍。通过对比,学生会发现利用电子相册的形式,让电子相册更形象、直观、生动,从而激发学生的学习兴趣,此时我提出问题,同学们是不是也想做一个“炫酷”的电子相册呢?那我们就利用Flash中的动作补间动画的这个技巧来制作吧。从而引出今天的课题《动作补间动画》

  【设计意图】新课标告诉我们,信息技术的目的是让学生学会利用信息技术工具收集和处理信息,以支持学习、探究和解决日常生活问题。因此在导入环节,我就设置了和生活相关的内容,既吸引学生注意力,有突出了信息技术学科和生活的联系。

  (二)任务驱动,自主探究

  观察是操作的基础,首先我先展示一个刚刚播放电子相册的Flash源文件,学生注意观察我的场景、时间轴和属性的部分,分析我是如何进行操作的。并且让学生总结操作步骤,学生会发现,想要制作一个简单的动作补间动画,需要四个步骤,1.导入图片;2.设置起始关键帧;3.创设结束关键帧;4.插入动作补间动画。

  分析人物之后我会进行具体的操作,虽然操作步骤只有四步,但是每个步骤都会有操作的细节,因此我在讲授的过程中,要一边演示一遍讲解,操作之前,我会让学生认真观察导入中的`两幅图片的区别,并且提问,大家思考一下,两幅图片有哪些地方是有区别的呢?通过观察,学生会发现,在加工之后的图片中,增加了初升的太阳,碧绿的草地,还有天空中的大雁。我会适时总结,只要我们从下到上依次绘制草地,大雁和太阳,再把大公鸡放在背景中,就能够完成任务了。

  分析任务之后我开始进行具体操作的学习。首先我会通过演示法进行草地的绘制。1.选择不规则的区域;2.选择羽化;3.填充绿色;4.用混合画笔工具绘画小草和大雁。完成背景中草地和大雁的操作。在演示过程中,对羽化和混合画笔这两个学生最新接触的工具进行细致的讲解,让学生了解这两个新工具的意义、操作、效果。

  给演示文稿增加动画主要有两种形式,分别是直接添加动画,一个是设置切换模式

  首先我会通过演示法进行添加动画的学习。我会演示添加动画效果的操作,并且让学生思考以下问题:

  1.添加动画可以对演示文稿中的哪些内容进行操作。

  2.添加演示文稿中有哪些动作效果。

  学生通过问题的引导。会发现演示文稿不但能够给文字添加动画,还可以给图形、图片等多种内容添加动画。同时添加演示文稿中的动画效果非常多。由于时间有限我并不能够介绍所有的动画效果,因此我设置了一个教学环节,让学生以小组为单位,分别尝试使用一种动画效果,掌握之后,要来到讲台上演示这个动画效果,并且向同学们介绍这个动画效果的特点。通过演示,操作,交流分享学会添加动画效果的内容。

  【设计意图】在教学过程中,我从问题出发,让学生亲历处理操作、开展交流、相互合作的过程。在引导学生把握知识体系的基础上,适当放手,让学生通过自主探究掌握技术工具的操作方法与应用技巧,鼓励学生在过程中积极思考,大胆想像,勇于创新。

  在学生掌握了操作步骤和操作原理之后,我将带领同学进入下一个教学环节,操作步骤是为了设计出漂亮的动画而服务的,因此在讲授设计动画效果的环节,我会先提出问题:同学们,电子相册只有照片的移动会不会还是太单调呢,我们能不能做出其他的效果呢?引导学生阅读教材,找到答案。学生会发现,利用动作补间动画还可以改变图片大小、改变对象的不透明度,旋转对象。此时让学生以小组的形式进行学习,合作探究,集体操作的方式进行教学,我会设置一个比赛,让学生通过看书来学习,不但要学习操作步骤,也要设计相册效果。制作好之后,会对作品内容进行介绍。引导学生在比一比赛一赛的气氛中,会更加积极的进行学习。操作完成之后,我会请学生自愿到台前来进行演示,并且让这样的小老师进行讲解。让其他的学生可以通过观察小老师的教学,完善自己的作品。从而完成电子相册的设计和操作。并且让学生能够发布动画。

  【设计意图】新课改理念告诉我们,学生是学习的主体,教师是学习的组织者和引导者,因此我会发挥教师的主导作用,发挥学生的主体作用,让学生通过任务来学习。一方面,可以激发学生的学习动机,另一方面,也可以发展学生的思维能力、想像力以及自我反思与监控的能力。

  (三)小结作业

  本节课学习了比较多的概念,工具和操作方法,因此在小结部分,我会让学生对课程内容进行梳理。复习本节课的内容,在复习时我将从概念的角度,比如关键帧、起始关键帧、元件、实例。从操作的角度,比如如何做位移动画,缩放动画,旋转动画等,还要从设计的角度,细节的角度等多个角度进行复习。将本课内容中的知识都进行全面的整理,让学生从多个角度进行内容分析,有利于学生更加深刻的理解本课的内容。

  在作业环节,引导学生观察生活中的电子相册,并且思考,是否能够有今天所学的内容作出相应的效果。

  七、板书设计

  动作补间动画

  利用导入的图片制作动画

  改变对象的大小

  改变对象的不透明度

  旋转对象

  发布动画

  八、教学反思

初中信息技术说课稿5

  一、说教材

  教材是知识的载体,教材分析是上好一堂课的前提条件。首先,我来谈谈对教材的理解。本节课是山西经济出版社初中信息技术第二册第1单元第7课的内容,主要内容是完成遮罩动画的制作。在此之前学生已经学习了逐帧动画、运动补间动画、形状补间动画,为本节课的学习打好了基础,而通过本节课的内容,也为之后深入学习《灵活的交互动画》动画做好了铺垫。通过本节内容的学习,学生能够学会制作遮罩动画,进一步提升了学习Flash动画的兴趣。

  二、说学情

  本节课的设计对象为初中同学,他们想象力丰富、好奇心强,同时又有一定的自学能力和动手能力。学生通过前面的学习已经熟悉Flash的界面,动画原理、帧的基本概念,熟悉创建元件和设置元件属性的一些方法,并进行了工具箱的一些操作,大部分学生会创建补间动画、创建路径动画,能够从外部导入文件到库,本节课在补间动画和路径动画的基础上进行。

  三、说教学目标

  教学目标主要包括学会、会学、乐学三个维度,以下是我的教学目标:

  1、能够知道Flash中遮罩的含义和原理,完成百叶窗遮罩动画。

  2、通过独立操作,小组合作等过程,能够学会通过影片剪辑建立遮罩图层的方法。

  3、提高自主学习、互相协助及分析问题的能力,在活动中体验成功的喜悦。

  四、说教学重难点

  好的课堂需要突出重点,突破难点,因此我将重难点设定为:

  【重点】遮罩层的含义、作用及建立的方法。

  【难点】遮罩和被遮罩的关系,通过影片剪辑来制作遮罩层。

  五、说教学方法

  信息技术课程以培养学生的信息素养为宗旨,培养学生获取信息、处理信息的能力,强调学生自主学习和探究学习。为了能够让学生更好的掌握本节课的内容,体现以学生为主体的原则。真正的达到因材施教,我将围绕本课的学习重点,采用任务驱动法、提问法、演示法和合作学习法,激发学生兴趣,引导学生自主、合作、探究的方式进行学习。将培养学生的动手实践能力落实到具体的练习中去,在探索中体会学习知识的快乐。

  六、说教学过程

  以上是教学的蓝图,要想真正的落实,需要在教学过程中体现出来。本着学生为主体,教师为主导的原则,真正发挥学生的主观能动性,我设计如下的教学环节:

  (一)创设情境,导入新课

  首先是导入环节,我将采用设置情境激趣导入的方法,具体的做法播放几种遮罩动画:探照灯效果、霓虹灯、电影文字、百叶窗、滚动字幕、放大镜。让学生直观感受遮罩动画。并进行提问:这几种动画都有什么共同的特点?学生观察后会给出我回答“都有遮住的效果”。此时我会顺势讲解,这种动画叫遮罩动画,采用了遮罩的技术。从而导入本节课《奇特的遮罩动画》。

  通过展示丰富的遮罩实例,加上问题的引导,能在课堂伊始吸引学生注意力,激发学习新的Flash特效的兴趣,从而顺利开展课堂教学。

  (二)任务驱动,讲授新知

  在新课教学环节,通过对教材知识结构的分析,我将从以下两个任务进行讲授:

  首先是任务一:讲解遮罩动画的原理

  首先我会在在一张不透明的纸上挖一个洞,将一张带文字的字放在挖了洞的纸的下面。移动上面的纸,引出遮罩层和被遮罩层的概念让学生注意观察并回答问题:“遮罩层决定看到动画的什么?被遮罩层决定看到动画的什么?”在这个过程中我会让学生认真观察我的操作,能够回答出学生仔细观察积极思考并回答出,遮罩层决定动画的形状,被遮罩层决定看到动画的内容。

  之所以这样设计是因为在具体的遮罩动画的原理难以理解,在具体的任务教学中,通过比喻帮助学生理解遮罩层和被遮罩层的关系,为接下来动画的制作做好准备。

  其次是任务二:制作“百叶窗”动画。

  我会首先布置任务,让学生导入两张图片作为遮罩层和被遮罩层,完成后提问学生导入舞台的步骤是什么?学生参照教材1—3步,自主将两张图片“红枫树”“绿枫树”导入到舞台中。总结出单击“文件|导入|导入到舞台”、调整图片的大小和位置为关键步骤。

  其次创建影片剪辑,我会让学生以小组合作探究的形式,通过矩形工具创建好“旋转百叶”的影片剪辑。完成影片剪辑的制作后,让学生总结出影片剪辑元件的作用和创建影片剪辑的步骤。学生以学习小组的形式合作探究的过程中,互相交流,加深理解影片剪辑的概念和作用。说出影片剪辑是影片剪辑是包含在Flash影片中的影片片段,有自己的时间轴和属性。总结出创建影片剪辑的关键步骤为“插入|新建元件”、“类型”设置为“影片剪辑”、在时间轴上创建补间动画。

  最后为“红枫树”图层设置影片剪辑遮罩效果。让学生自己参照教材设置完成后,通过巡视指导发现学生制作的过程存在的问题,完成“百叶窗”动画的设置。总结设置遮罩层的步骤。学生自主完成任务,并根据教材提示讲解完善自己的作品。总结出单击右键、在快捷菜单中设置“遮罩层”为关键步骤。

  之所以这样设计这部分的操作理解起来比较困难,教师可以采用小组合作探究模式,将影片的剪辑的概念和作用搞清楚,在操作过程中,学生遇到不会操作的步骤可以相互讨论,充分体现出学生的主体地位。学生在操作的时候教师进行巡视,能够发现学生在操作过程中的问题,并且及时进行指导并给予学生一定的鼓励。

  (三)巩固提升

  在新课内容讲授完毕之后,我会设置操作任务:要求每个学习小组自主合作完成“百叶窗”遮罩动画作品,其次自由发言,至少推选两幅作品并展开互评,推荐最受欢迎的作品全班展示。

  学生之间诚恳的点评,不仅是对展示者的支持和鼓励,也是给其他同学借鉴的绝好机会。通过这个环节的教学,可以进一步活化课堂,不仅可以让学生能够掌握信息技术的知识和技能,而且可以体会应用信息技术的乐趣,获得成功的喜悦。

  (四)小结作业

  课程最后,我打算以让学生自己来总结、我来补充的师生共同总结的方式来进行,总结“百叶窗”动画制作流程。

  课程结束不代表学习结束,因此我将布置作业:在影片剪辑中添加多个图层制作“多叶百叶窗”动画。让学生课后认真完成作业。这样可以让学生拓展思维,掌握遮罩动画制作的技巧,构建自己的知识体系。

  七、说板书设计

初中信息技术说课稿6

  【教材分析】

  1、教材地位及作用:

  《我给朋友写封信》是在学生学会英文输入后,对文字输入进一步的学习。其中的汉字和词组输入是以后学习信息获取、处理以及文字处理技能的基础。

  2、学生情况分析:学生基础不一,有的学生没有接触过计算机,鼠标、键盘操作不熟练,有的学生已具备一定的信息素养,能熟练使用相关输入法输入文字。

  3、教学目标:

  (1)知识目标:

  ①会进行中英文输入法的切换;

  ②能使用全拼输入法,智能ABC输入法输入汉字。

  ③能用词组输入的方法快速地“写”信。

  ④会保存输入的文件。

  (2)过程与方法目标:

  通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式,培养学生获取信息、利用信息技术的能力。

  (3)情感与价值观目标:

  ①让学生在自主解决问题的过程中培养成就感,为今后学会自主学习打下良好的基础。

  ②通过小组协作和交流,培养学生协作学习的意识和研究探索的精神,从而激发学生浓厚的学习兴趣。

  ③通过书信的书写渗透感恩教育。

  4、教学重、难点:

  教学重点:利用全拼、智能ABC输入法输入文字、保存文档。

  教学难点:输入法信息的获取及理解应用。

  【教学方法、学法分析】

  1、任务驱动法

  2、协作学习法

  3、分层教学法

  信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。建构主义理论指出:学生获取知识不是通过教师教育,而是学习者在一定情境中,借助他人的帮助,利用必要学习资料,能通过自我建构重组的方式获得知识。因此,为实现教学目标,我设计准备以学生“任务驱动”为主线,通过学生自主探索、合作交流完成教学任务,培养学生的信息素养。

  【教学过程分析】

  1、创设情境,引入新课:

  为了激发学生的学习兴趣,尽快切入正题,在新课导入阶段,我选用了最简单、最直观的一种方式,即让学生欣赏几封设计精美的信件。

  看,这些书信设计新颖,漂亮吗?来到新的学校,一切是那么新鲜,在繁忙的学习之余,你还记得要好的朋友吗?你想给他(她)写封信吗?如果我们用计算机帮忙,就能写出象上面一样既漂亮又新颖的信。让我们一起走进今天的新课《我给朋友写封信》。

  设计意图:通过展示设计精美的书信,吸引学生,激发学生学习新知的激情。为新课的讲授打下良好的心理基础。

  2、布置任务,促使思考:

  任务1:在记事本或写字板中输入:“How are you?”。

  任务2:在你的记事本或写字板中用全拼输入法输入中文:“我爱祖国!”

  任务3:用智能ABC输入法输入词语和句子:北京 世界奥运会 台X是我国领土神圣不可分割的一部分。

  设计意图:任务1是对上节课知识的复习,任务2的布置让学生认识到所学知识的局限性,从而激发学习输入汉字的欲x。

  3、提供素材,自主学习:

  相关素材:(1)中英文输入法的切换;(2)全拼输入法的使用;(3)智能ABC输入法的使用;(4)智能ABC输入法提示行简介;(5)同音字提示框中汉字的选择与查找;(6)常见汉字输入疑问解答;(7)输入法属性设置;(8)怎样保存你的信件;(9)阅读材料。

  学生根据任务,从课本或学习课件中获取所需知识,然后完成任务。老师巡视,对做的好的学生进行表扬,并让他们充当小老师分组进行指导。

  设计意图:教师为学生提供学习的平台,让他们自己去遨游,充分体现了学生的主体地位。又可让学生在使用信息,获取信息的同时培养阅读、分析、理解的能力,让他们的信息素养得到提高。

  4、任务驱动,实战演练:

  任务4:告诉你身边的同学,你使用的当前输入法提示行的组成及功能;

  任务5:在记事本或写字板中根据自己的情况,从输入法菜单中选择合适的输入法,给你的朋友写一封信。

  任务6:将你写的信保存在计算机中。

  5、相互交流、体验成功:

  以小组为单位,先在小组内交流学习心得,然后由小组长综合本小组意见,在班上交流。填写交流与评定表。

  设计意图:培养学生合作意识,让他们在交流中,体会学习的乐趣,感受成功的喜悦。

  【教学设计反思】

  本节课的设计,力求体现学生的主体地位,教师只是学生新知构建的协做者。教师为学生提供自学的必要资料,学生通过查阅资料,合作交流完成对新知的构建。而学生自学的过程就是一个信息获取,处理的过程。在这一过程中,既完成了对新知的建构又培养了他们的信息素养。将所要学习的新知识设计成一个个小任务,在学生完成任务的同时,形成技能。

初中信息技术说课稿7

  一、说教材的地位和作用

  本节内容主要介绍了视频编辑的三种常用方法,以及6种常用的视频编辑软件。内容的实用性是连接信息知识运用和学生接受操作的纽带,有利于培养学生的感知能力,动手能力,本节知识设置合理,内容丰富,具有很强的实用性和可操作性。在整个信息教学中有重要的地位和作用。

  二、说教学目标

  (一) 知识目标:了解视频编辑的含义及方法。了解6个常用视频编辑工具的使用方法。

  (二) 能力目标:掌握一种以上视频编辑软件的用途及制作技巧。

  (三) 情感目标:通过创作——交流——评比的教学手段,激发学生们学习热情,在操作的同时获得成功的喜悦;培养学生的人文精神,学会表达生活的意义。

  三、说教学重点和难点:

  视频编辑的含义及掌握一种常用编辑工具确定为本节的重点;如何培养学生对视频处理的学习举和如何选择编辑工具确定为本节的难点;

  四、说学生

  学生求知欲强,思维活跃,视野开阔,富有个性,具备了一定的信息素养,他们渴望学到更多更有趣的信息技术知识。在教学中为学生留出自由发挥的空间,能有效的提高学生的学习兴趣。

  五、说教法

  “作品演示观摩——教师引导——学生创作——小组交流评选——展示总结”。以“学生参与制作为主,教师指导为辅”。

  六、说学法:

  引导学生用眼观察、动手操作、动脑思考、使学生始终处于主动探究状态,培养他们的实际操作能力,激发他们的创造灵感和学习兴趣。

  七、说教学过程

  (一)活跃气氛、课题引入

  (二)接受任务、自主创新

初中信息技术说课稿8

  各位领导、老师你们好!

  我说课的内容为河北大学出版社出版的初中《信息技术》第二册第三章电子表格第四节“函数的使用”。

  一、教材分析:

  本节课编写的目的就是通过Excel电子表格实例中求和、求平均值、求最大值和求最小值四个函数的使用,让学生能够利用函数独立完成简单表格的数据计算。本节在Excel这一章中占有很重要的地位,是Excel的核心内容之一。函数是进行表格数据计算最方便、有效的工具,也是学习Excel的最终目的之一。因此制定以下教学目标及重难点如下:

  知识目标:

  1、学生了解函数的概念、掌握函数的结构。

  2、学生掌握求和、求平均值、求最大值、求最小值函数的使用方法。

  能力目标:

  1、提高学生分析数据、处理数据的能力。

  2、培养学生管理数据的能力。

  3、培养学生综合运用所学知识,解决实际问题的能力。

  情感方面:

  1、培养学生主动思考,积极探索的精神。

  2、培养学生耐心、细致的学习态度。

  3、培养学生尊师重教的情感。

  教学重点:求和、求平均值、最大值、最小值函数的使用。

  教学难点:函数通用格式及单元格范围的选定。

  二、教法分析:

  本节课在讲授过程中,如果仅讲授理论知识和例子中的操作,不可避免地会使学生觉得过于沉闷、无趣。为了激发学生的学习兴趣,我让学生解决与自己生活、学习密切相关的表格,让学生通过表格功能来解决身边的问题。因此,我以任务驱动教学法为主。以演示教学法、合作练习法、提问引入法为辅组织教学,并充分利用多媒体网络教室环境等教学手段辅助教学,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。通过任务型教学途径,让学生带着任务学习,在完成任务的过程中逐渐生成知识、形成技能、达到课堂活动目的,让学生掌握电子表格中函数的使用方法。

  三、学法指导:

  八年级学生有了一定的计算机文字处理基础,但是对于表格的处理可以说还比较陌生。我们的职责并不仅仅要讲授书本上的知识,更重要的是培养学生主动思考,积极探索的精神,培养学生耐心、细致的学习态度,要教会他们一些做人的道理和做事的方法。我针对学生都比较关心自己的学习成绩,引导学生使用函数对本班“期中考试成绩表”的进行相关计算。在学习过程中,通过教师引导,师生互动,学生合作交流,计算自己的考试成绩这一学习过程,再加上其它一些课堂练习,从而使学生进一步从感性上认识到了电子表格中函数的用途。

  四、教学流程

  1、导入课题

  “期中考试结束了,同学们想知道自己的成绩吗?成绩表是怎么做出来的呢?”利用这一问题来激发学生的兴趣,同时出示“期中考试成绩表”,让同学们利用刚学过的公式法来计算自己成绩的总分,同学们的积极性一定很高!都会忙着去算!但此问题用公式去做会让学生感觉到比较麻烦。利用这一点,教师总结:对于这个问题如果用公式去做,写起来比较麻烦,并且容易出错,引出利用Excel提供的函数完成计算,可以避免这样的麻烦。由此引出课题——函数的使用。

  2、新课

  提出函数之后,简单描述函数的概念,主要强调一下函数的结构:例如“=SUM(nuber1:nuber2)”,并进行解释。同时让学生注意:(参数的格式要严格;符号要用英文符号,以避免出错。)

  活动一(SUM):向同学演示一下求和函数的使用方法!

  布置任务:让学生用这个函数去计算一下自己的成绩!并和公式法比较一下哪一个更简单。(教师巡视)

  完成之后教师提问:这么多同学的成绩能不能利用自动填充功能简化重复的求和操作?

  有些学生会想到利用填充柄进行相对引用填充!这样复习一下EXCEL中的重要工具——填充柄。

  活动二(自动求和与粘贴函数): 问题:不用手写能否求和呢?学生可能感到很惊呀?这时教师提出用EXCEL中的自动求和与粘贴函数求和更方便快捷。同时给同学们演示使用方法,然后让同学们去体验一下。(教师巡视)通过实践和比较,同学们切身感受到自动求和与粘贴函数的使用方法更方便快捷。

  活动三(AVERAGE):教师介绍学生操作,求平均值函数是AVERAGE,它的使用方法与SUM函数完全相同。并布置任务;打开“期中考试成绩表”请在工作表下面加入“科目总分”及“科目平均分”两项,并且用刚学到的SUM和AVERAGE求出来!也可使用粘贴函数,但要提醒学生注意选择数据区域的问题。让学生去体验AVERAGE的用法同SUM函数一样,同学之间可以交流,看计算结果是否相同,学生操作时教师到下面巡视。

  操作中一些同学在用AVERAGE求学科平均时,可能把总分也包括进去。

  教师小结:教师根据学生出现的这些错误,强调如何更正,并给学生们演示。这样,纠正学生操作中出现的错误。同时学生们会认识到区域选择的重要性。然后让同学们把自己的错误改正,让他们体验自己错在了哪里,使学生进一步掌握求平均值函数的使用方法。

  活动四(MAM与MIN):教师介绍最大值和最小值函数分别是MAX和MIN。并布置任务:在“期中考试成绩表”下面添加“最高分”、“最低分”,然后利用两个函数求出最高分和最低分。这次学生在实践计算过程中会吸取上一次的教训,注意到区域的正确选择,计算出最高分和最低分。从而掌握求最大值函数和求最小值函数的使用方法。

  3、课堂练习。

  让学生打开准备好的“第一次月考成绩表”,让学生观察并布置任务:请同学们计算一下所有同学的总分、平均分、学科最高分。看谁算的最快!算出成绩之后同刚才计算的期中考试成绩表比较一下!你的成绩进步了吗?

  学生通过练习,进一步体验到常用的几个函数的使用方法。也激发了学生学习的热情。

  4、能力提高

  教师展示“期中考试成绩表”,并提问:

  (1)你能按同学的总分排序吗?

  (2)你能根据示例算出其他科目的及格人数和优生人数吗?

  你能解决上述问题吗?组织同学们讨论。

  之后教师演示解决办法。

  教师寄语:Excel给我们提供了十几类不同计算类型的内部函数,可以帮助我们完成不同的数据计算,对于更多的函数要想学精,还需要专业的学习,初中阶段我们就学到这里,希望有兴趣的同学今后深入学习。

  5、小结及作业

  回顾本课所学 讨论

  (1)通过本节课的学习你有哪些收获?

  (2)通过这两次成绩的计算、分析、比较,你有什么打算?

  教师总结并布置任务:本节课主要学习了四个函数的使用方法,关键是函数的结构的数据区域的选择一定要正确。在今后的学习和生活中,我们要利用学过的知识帮助老师完成成绩表的输入、格式化及计算等工作。为老师做一些力所能及的事!

  五、板书设计

  第四课 函数的使用

  一、求和函数

  1、函数格式:=函数(nuber1:nuber2)

  2、使用SUM函数

  3、使用自动求和粘贴函数

  二、求平均值函数

  三、求最大值、求最小值函数

  六、教学评价

  Excel函数的使用内容较多,比较抽象,操作比较复杂,对于八年级的学生接受还比较困难。但只要把学生身边的事情联系起来,让学生有兴趣,多使用就能掌握熟练,上课时与学生亲切的交流,调动学生学习积极性,会为每节课带来意想不到的效果。教师在这方面还要注意,要发自内心的去表扬学生,要真情流露,关注每个学生,使每个学生都能得到不同层次的提高。

初中信息技术说课稿9

  尊敬的各位评委,你们好!我今天说课的题目是《装饰你的“桌面”――“显示”属性的设置》,下面我将从以下几个方面来说说对这节课的整体设计。

  一、说教材

  《“显示”属性的设置》这节课是华中师范大学出版社的初级中学教科书《信息技术》七年级第一册第六章第一节的内容,这节课是学习Windows 操作系统中最基本的部分,通过学习能让学生进一步了解“控制面版”中有关计算机硬件功能设置的含义,从而理解操作系统的作用。

  二、说学情

  中学生的学习兴趣高,但实践操作少;求知欲强,但能力弱。 尽管学生在前面已经学过一些计算机的基本操作知识,但他们在信息技术课上的认知水平、操作技能存在差异。

  三、说目标

  【知识目标】理解桌面背景、显示分辨率等概念的含义;了解“显示属性”对话框中的各项设置的功能。

  【技能目标】熟练操作“显示属性”对话框中的各项设置。

  【情感目标】培养学生的协作精神,提高审美意识。

  教学重点:设置屏幕保护程序的等待时间及密码。

  教学难点:设置显示器的分辨率和颜色位数。

  四、说流程

  (一)激趣导入

  上课伊始,我首先请学生欣赏一组精美的图片。针对中学生的年龄特点,我选择了一些他们熟悉的明星偶像、卡通图片等。在学生欣赏完图片后,我向学生提出问题:你们想不想与自己喜欢的人物、动物、风景朝夕相处呢?得到的答案应该是肯定的。这时我对他们说:“相信通过今天的学习,你们的愿望可以达成。”这个环节我采用情境启发教学策略,将学生的学习兴趣调动起来。

  (二)探究操作

  这时学生有了一定的学习兴趣,我就以兴趣为驱动,把学生的思维引入到对课堂内容的探究中来。这一环节,我是分两个层次完成的:

  1、自主探究。

  鉴于教材对基本操作标示出了清晰的操作步骤,所以我为学生创设开放、自主的学习环境,给予学生充分的时间和空间,安排学生认真读书,按照书本上的实例和步骤去操作、尝试,完成以下几个任务:⑴设置桌面背景;⑵设置一个屏幕保护程序;⑶试着调整显示器的分辨率和颜色位数。

  2、协作学习。

  ⑴设置桌面背景。

  这个问题浅显易懂,学生通过自主探究可以解决,但针对学生在认知水平、操作技能方面存在的差异,我想这样来处理,我会问学生:你是怎样把自己喜欢的图片设置成桌面背景的呢?请给大家操作演示一下。学生根据自己的读书所得,利用广播教学软件为大家示范,有的用已有的墙纸作背景,有的从网上搜集自己心仪的图片作背景,有的用自己绘制的作品作背景。在此基础上,我鼓励学生尝试用自己没用过的方法进行桌面设置,以达到循序渐进,不断提升的目的。此时,学生会急于想表达他们成功的喜悦,所以我安排了展示评价环节。大家请看,这就是学生的作品,可以说是异彩纷呈。当他们把自己的作品展示给同学时,他们的个性,他们的学习成就也得到了充分展现。

  ⑵、设置屏保程序。

  我通过谈话给学生创设了一个学习场景:同学们,当我们需要离开电脑一段时间,怎样做可以更好地保护我们的显示器呢?引出设置屏幕保护程序这一教学重点。学生在自主探索、尝试练习之后,部分学生可以知道如何设置屏保以及等待时间和密码。所以我就引导学生展开协作学习,以学习小组为单位操作练习,鼓励操作技能较好的同学担任小老师,为组内同学答疑解难,示范讲解。在此基础上,由各学习小组推荐一名“屏保”高手进行演示。为了规范学生的操作,我特意录制了一段设置屏保程序的视频教程,帮助学生形成知识建构。在突破这一教学重点以后,我再次把学习的主动权交给学生,为自己的电脑设置一个有趣的屏幕保护程序并设置好等待时间和密码。诸位请看,这是学生编辑的滚动字幕屏保,这是学生从网上下载的热带鱼屏保和青藏铁路屏保。学生在动手操作中,对所学内容触类旁通,举一反三,产生学习迁移。

  ⑶、设置显示器的分辨率和颜色位数。

  这是本节课的一个难点,为了突破这一难点,我向学生提问:你对显示器的桌面分辨率和颜色设置知识了解多少?从知识层面上了解学生的状况。在此基础上让学生利用自主探究、合作交流的学习方式来完成一个尝试性任务:对显示器的桌面分辨率分别进行不同区域的设置,比较其不同之处。通过动手操作,学生明白了并不是数值越大就越好,只有合适的分辨率和颜色位数才更适合自己的显示器。通过动手操作,学生体验到了获取知识的过程,这也恰恰凸显了计算机实践性强的学科特点。

  (三)总结构建

  作为一名信息技术老师,传授给学生的不仅是信息技术知识,更重要的是传授给学生掌握信息技术的方法、思想和意识。由于本课知识点较细碎,对整节课的内容进行一下梳理是很有必要的。我充分发挥学生的主体作用,由学生进行归纳小结,谈谈这节课的收获,我想这样更利于反馈整节课的教学效果。

  (四)拓展延伸

  作为一名教师,更应该树立一种发展观,让课堂成为促进学生发展的过程。这节课的最后,我建议学生运用这节课所学到的知识在课后熟练操作“显示属性”对话框中的其它各项设置。让学生在任务的驱动下自主探究,在实践操作中提高自身能力,最大限度地促进每个学生的发展。

  整节课,我利用自主探究、相互协作、任务驱动教学模式,让师生分享彼此的思考、经验和知识,从而达到共识、共享、共进,实现了教学相长和共同发展。

初中信息技术说课稿10

  各位评委各位老师大家好,今天我说课的题目是《制作图表呈现数据关系》,它是信息技术7年级第9册,三单元第五课的内容,为1课时,下面我将从以下几个方面进行说课。

  教学内容分析,《制作图表呈现数据关系》是数据统计与分析的重要内容,是对前面数据录入和数据统计的延伸,也是数据分析的前提和基础,在整个教材中是信息处理必不可少的部分。在云南省信息技术学业水平考试中占有很大比重。

  学情分析,通过前面的学习,学生已经掌握了数据统计的知识和技能,学会了表格运算、筛选和排序。对一个具体的任务能根据自己的分析或小组协作找到解决的途径。

  学生对网上交流,网上阅读和网上学习有着浓厚的兴趣。其中一部分学生喜欢参照型学习,而另一部分学生则喜欢自主探索学习。

  边疆城市的初中学生有一半是来自农村,比较之下城市学生有更多的机会接触电脑和网络,在学习和操作能力上比农村学生要强,而农村学生在学习态度上要比城市的学生更认真端正。因此我将在教学过程中采用匀质化分组教学的方式,取长补短达到共同进步。

  教学目标,鉴于本课内容的重要地位和学生的实际水平,我从知识,能力和情感价值观三个方面确立教学目标,

  整节课都是围绕如何制作图表呈现数据关系来研究,因此我确立教学重点为,图表的制作方法及步骤,学习过程中,学生的差异很大,在图表类型的选择和数据源的选取上会出现困难,因此我将它设置为本课的教学难点。

  教学过程中我用到了网络教室,多媒体教学硬件系统和授课课件,教学视频,主题学习网站等软件资源

  我本着“教为主导,学为主体,练为主线”的教育思想,结合本节课教学内容的特点,采用“情境导入,任务驱动,分组学习,启发实践”的教学模式,以情境和课件演示激发学习兴趣,以任务驱动调动学生的热情,以小组探究学习促进同学间的交流与合作,以课外延伸挖掘学生的潜力。

  并设计了相应的教学过程,这也是我说课的主要内容1、创设情境,激发兴趣,2、任务驱动、建构知识,3、操作演示、提升技能,4、巩固升华,熟练应用,5、完成建构,课外延伸,五个步骤层层深入。

  1、创设情境,激发学习兴趣

  播放校运会视频短片,让学生回想起校运会上同学们的运动风采。

  “在校运会上我们初一年级取得了非常优秀的成绩,这是我们年级的得分情况”,同时老师对各班总分情况做了图形化处理,从图表中我们能直观、明了的看出初一1班成绩最好,5班次之,以此体现图表呈现数据的优越性。从而激发起学生学习的兴趣

  2、任务驱动、培养探究能力

  通过情景导入,学生的学习兴趣被调动了起来,学生会问“我要怎样制作图表呢?”,任务出来了,同学们自己动手试一试。任务提出后,我提示大家,要先对数据进行分析和整理,然后根据整理出的数据,选择合适的图表类型进行制作。

  通过数据分析整理后,学生会在图表类型的选择上碰到困难,这也是教学内容的难点之一,为解决这一难点,我引导学生:“Excel提供了14种类型的图表,而我们最常用的是柱形图,折线图和饼图,这三种图形各有何特点和用途,我们可以通过两个途径来解决”,然后引导学生通过教材和主题学习网站进行学习。

  演示网站:在学习网站上学生可以通过图文网页学习图表的相关知识,也可以通过视频提高知识和技能,如果学习过程中碰到困难或疑问,还可以在课后通过班级qq进行讨论交流,寻求帮助,分享学习所得。最后用三道选择题检测学生自学的效果,以此突破图表类型的选择这一教学难点。

  学生解决了图表类型的选择问题后便能进行图表的制作了,我提示大家使用图表制作向导来完成任务,并引导学生继续参考教材和主题学习网站。

  演示网站:学生从网站上下载素材“校运会初一年级团体总分表”,通过老师提供的学习途径进行小组探究学习。

  任务过程中以小组为单位进行探究学习,看看哪个小组能快速而准确的找到制作图表的方法,这样旨在培养学生团队协作的精神和竞争意识。

  我主动参与到学生的学习中去,纪录学生的探究情况,并给于适当的指点,为下个环节的教学做好准备。

  为了能兼顾不同水平的学生,我请能力较强的同学担任小老师,协助我指导其他同学,并鼓励每个小组走上讲台为大家演示小组探究的结果,给学生展示才能的机会。通过评比小组完成的图表,实时给于充分的肯定和鼓励。

  3、操作演示、提升技能

  为了让学生了解完整的图表制作过程,我出示了教学课件,讲授“利用三维簇状柱形图呈现初一年级各班总分”的制作过程,——这里我同样使用图表向导来完成,学生在观看的同时会和自己的制作过程相对比,发现自己制作过程中的不足。

  然后我针对数据源选取对小组的演示结果,进行点评,通过点评让学生参与讨论,指出图表问题所在,并给一定的时间,让学生修改图表。最后总结数据源选取相邻区域和不相邻区域的操作细节。以此突破数据源选取这个难点的教学。

  4、巩固升华,提高创造力

  为了巩固前面学习的知识和技能,我设计了用饼图呈现“关心父母的程度”调查表中,学生所占比例的练习。

  通过练习一方面引导学生在选择图表类型上思考,在数据源的选取上探索,在制作过程上继续熟练掌握,以此巩固知识,提高知识技能运用能力。另一方面在知识和技能的学习中渗透德育教育,让学生学会感恩,多关心父母。

  5、完成建构、课外延伸

  学习不能只局限与课堂,课外学习尤其重要。如何引导学生将学会的知识与方法用于实践,解决实际问题才是学习的关键所在。展示其他学科中碰到的图表,并用地理课上“四个城市平均气温表”引导学生用折线图进行练习。

  本环节不仅使学生能熟练制作图表,还能让学生把信息技术知识和其他学科相结合,对图表进行简单的分析,并引导学生从图表中发现其蕴含的规律。借此,培养学生观察问题、分析问题的能力、以及学科整合的能力。从而使本节课的重点、难点得到进一步的解决。

  最后我用一个课后作业完成本课的教学过程。统计过去每次的考试成绩,并制作图表反映数据规律作出预测,明确以后学习需要努力的方向

  教学反思

  为了成功完成本堂课,我运用8件教学法宝,我将它称为八仙过海各显神通,1视频导入,铺垫良好的教学氛围,这是上好一堂课的基础;2先进的教学理念,小组合作,自主探究让教学即科学又精彩;3良好的课堂组织,小组竞赛,作品展示让整堂课有序而不死板,学生活泼而不混乱;4自主制作的主题学习网站,为学生学习提供了很好的学习帮助;5成果展示提高了学生的自信心增强了学习兴趣;6课堂评价是检测学习效果必不可少的环节;7学科整合,运用信息技术的知识和技能解决其他学科的问题;8课外延伸根据实际情况和未来趋势引导学生继续探究,也成为可持续教育的条件。

  最后我用一句话结束我的说课那就是“教学有法而无定法,贵在得法”

初中信息技术说课稿11

  我是针对新课标要求鼓励跨学科的活动主题,实现技术学习与技术应用之间的整合,体现双价值这一教学目标,我今天说课的题目是《拼出家乡的好风光》。下面我将从教材分析,教学目标,教学重、难点,教学过程几个方面来说说我这堂课的设计。

  【教材分析】

  《拼出家乡的好风光》是《初中信息技术》二年级上册第二章第四节的内容。它是在学生掌握制作一个完整的flash动画之后,学习如何利用FLASH工具,把一个完整的图片切割成小图片,再利用FLASH元件、按钮和函数功能把小图片以拼图游戏的形式合并成原来的图片。这节课在学生练习FLASH工具使用的基础上,进一步巩固和学习了FLASH按钮和函数的使用。同时,通过对地理课上学习的重点地图的练习,达到巩固、强化地理知识学习的目的。

  【教学目标】

  一、知识目标:学会使用FLASH软件制作拼图游戏。

  二、能力目标:培养学生的知识运用能力、迁移能力、拓展能力;自主探究、相互协作的能力。

  三、情感目标:巩固学生学习的兴趣,发现学生的特长。

  【教学重点、难点以及确立的依据】

  根据利用FLASH按钮和函数控制图片这一过程比较复杂,而且学生又很难想象到利用按钮和函数可以达到目的的这一特点,确定利用FLASH按钮和函数控制图片为教学重点和难点。

  【教法】

  1、 任务驱动法

  2、 演示、讲解法

  3、 分层教学法

  4、 协作学习法

  【教学过程】

  (一)复习提问(2分钟)

  首先,对与本节课有关的学习内容进行回顾、复习,并请1位学生展示具体的操作。

  (二) 导入新课(8分钟)

  1.为了激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地投入到学习当中去,我首先向学生展示我已经准备好的拼图游戏。(一个是从网上下载的利用FLASH做的化妆小游戏,一个是地图拼图游戏)。同时,提出问题,你们熟悉地图吗?如果从地图上摘除某一地区,你是否能把它拼回原位?我们怎样利用计算机把一个完整的地图切割成小块?

  2.布置任务:到老师的邮箱里找到老师存储的地图文件,下载后,在FLASH里,把地图分割成五小块。想一想,你怎样处理这五小块,让它们以老师给的拼图游戏的形式动起来。

  (三)教师演示(10):1.对学生的操作过程进行总结,进一步强调分割过程应注意的重要环节:打散图形——套索工具的灵活运用;

  2..重点讲解拼图游戏的制作过程:(1).将每一块图形转换为影片剪辑——(2)删除所有剪辑——(3).建立新图层——(4).从库里找回所有剪辑——(5).制作按钮——(6).选择某一个元件进入元件编辑窗口,选入已经制作好的按钮——(7)选中此按钮进行动作设置——对其它四个元件重复(5)、(6)两步操作——完成任务,进行演示。

  (四)学生总结(3):找出老师讲解过程中你认为重点的步骤:应该是(5)、(6)两步,这两步中学生常常忽略选择元件,或者是对按钮进行动作设置时忘记选中按钮。

  (五)协作学习(12分钟)

  赛一赛:让学生以小组为单位,把刚才分割好的地图做成一个拼图游戏。看哪组做得又快又好。在练习过程当中有许多同学忘记了选择某一元件进行按钮的插入,演示结果时,没有动态效果,经过大家研究改正,共同完成了作品

  (六)展示作品(8)

  每个小组展示作品的同时,说出你在完成作品后得到的收获(包括信息技术学习和地理学习)同学们都能说出对FLASH的功能上的新的认识,只有很少一部分同学体会到了对地理的学习有很大的帮助,说明要加强拼图游戏的练习.

  (七)布置作业(2)

  每组选出你认为在地理课本上重要的地图,设计一个既有背景,又有图片声音的拼图游戏。

初中信息技术说课稿12

  一、教材分析

  (一)教材地位与作用

  这节课的内容是出自人教版七年级下册《信息技术》的第一单元第四课---《Word的高级编辑》,在学这部分内容之前,同学们已经系统地学习了Word的基本操作、简单文字处理与在Word中插入表格等内容,对Word中的一些基本工具栏、功能设置等有了一定程度的了解。在《Word的高级编辑》这一节课中将学习艺术字的设置,文档页面设置,文档添加引用内容,以及公式编辑器等内容。这部分的内容相对于整本《信息技术》教材来说处于基础知识的地位,是学习电子表格制作、幻灯片(PPT)制作、多媒体软件等制作的基础;但在第一单元中本节课的内容属于重点内容,它是在前几个课时的基础上对Word文本操作的提炼与概括,以及学习一些难度相对较高的知识,比如给文档设置页眉、页脚、页码、添加引用内容等。

  《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出信息技术教育作为综合实践活动的重要组成部分,“中小学务必逐步推行信息技术必修课,该课的目标是在最短的时间内全面提高中小学生的信息技术素养,即帮助学生掌握基本的信息技术知识与技能,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息解决问题的能力,培养学生形成对信息技术积极的态度和价值观,进而使学生能有效利用信息技术作为支持其他学科的学习和终身学习的工具”。Word高级编辑内容是学生处理信息、掌握信息技术知识与技能的基石,把Word高级编辑作为支持终身学习和合作学习的工具,能够为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。

  (二)教学目标

  知识与技能:

  1、学习Word中艺术字的插入与设置;

  2、掌握文档页面设置的操作步骤,学会分栏、分页、给文档设置页眉页脚页码以及和给文档添加题注、脚注;

  3、知道如何使用公式编辑器。

  过程与方法:

  1、通过实践操作,强化所学知识的印象,巩固学习成果,并制作出个人成品;

  2、通过学生之间的讨论与分享,培养学生合作学习以及实际动手的能力。

  情感态度价值观:

  培养学生认真良好的学习态度和学习习惯,感受Word高级编辑在学习生活中的实际应用,体验信息技术学习中的乐趣。

  (三)教学重难点

  重点:

  1、艺术字的操作方法;

  2、文档页面设置的操作步骤(包括文档分栏、分页、分节、设置页眉页脚);

  3、给文档添加引用内容(添加题注、脚注)

  难点:

  1、文档页面设置的操作步骤(包括文档分栏、分页、分节、设置页眉页脚页码);

  2、给文档添加引用内容(添加题注、脚注)

  二、学情分析

  (一)一般特征

  七年级学生处于行为规范阶段,学习自制力相对小学阶段有了一定程度的提高,但学习时精力还不能完全集中,不过对形象生动、动手实践的学习有很大的兴趣。信息技术课程是一门操作性较强的学科,大部分的学生对此相当感兴趣,学习热情较高,但不得不承认学生进入信息技术课堂的愉悦更多的来源于他们面对电脑与网络的第一反应是娱乐而非学习,他们希望老师能够利用信息技术课让他们玩玩电脑游戏、上网聊聊天……课程的目标要求与学生的内心反应仿佛成了一对不可调和的矛盾。

  (二)入门能力

  对于七年级第二学期来说,学生在小学阶段以及初一第一学期已经对信息技术课程有过接触,尤其是在初一上学期,学生已大致了解了计算机的启动、关机、简单系统软件的基本操作等。但由于一学期的信息技术课时比较少,学生的遗忘性较大,以及学生家庭条件参差不齐,课后用电脑练习实践的时间不均,学生的掌握情况不是很理想,对于Word高级编辑的认识和了解就更少,但经过前几次课的学习,学生对Word的一些文本编辑技巧有了一定的掌握,为本节课高级编辑的学习奠定了基础。

  (三)学习风格

  七年级的学生对于感知通道的偏爱主要是听觉,缺乏学习动机,学习坚持性较弱,在学习时喜欢活动,更喜欢结伴学习,在学习活动中喜欢动手操作等。因此,在讲授Word高级编辑时可以精心导入、创设情境,激发学习兴趣,多加组织小组学习、协作学习。

  (四)个别差异

  一般情况下一个班级的学生年龄都基本一致,不会相差很大,学生的心理发展程度也大都无异。但基于学生与学生之间的学习能力不同、学习水平不一,以及家庭经济基础不同(家庭条件良好的可以为学生提供课下电脑练习的设备,家庭条件较差的也许没有电脑操作的设备),可以采用分层次的教学方式,关注学生个别差异,满足不同学生的学习需求。

  三、教法分析

  (一)教学方法

  讲授法、练习法、任务驱动法、分层教学法、提问法、讨论法

  1、讲授法与练习法

  在中学信息技术教学中,对于计算机技术的学习,教师一般采用讲练结合的教学方法,教师首先通过演示操作,讲解新的教学内容。学生在教师讲解后,通过自己操作练习,掌握所学知识与技能。教师运用讲授法可以系统的讲授知识,尤其是重难点的讲解,学生也能清晰地了解知识的脉络结构。信息技术一门操作性极强的学科,Word的高级编辑学习也是如此,需要学生及时地操作练习,帮助学生巩固知识、加深印象。

  2、任务驱动法

  随着信息技术的逐步普及,学生的知识水平、操作技能、学习兴趣等出现了较大的差异,单单是讲授法和练习法并不能产生良好的教学效果。面对这些问题,可以采用任务驱动教学法,创设情境、布置任务。任务驱动教学法以任务为主线、教师为主导、学生为主体,改变了以往“教师讲,学生听”的传统教学模式,让学生主动参与,通过自主学习、合作探究,从而培养学生的创新能力。任务驱动教学有利于激发学生的学习兴趣,培养学生分析问题、解决问题的能力,提高学生自主学习及与他人协作的能力,在信息技术课堂教学中能够取得较好的教学效果。

  3、分层教学法

  学生与学生的一般特征、入门能力、学习风格等都存在着不同程度的差异,教师的系统讲解只能保证每一个学生达到了本课基本要求,但有的学生在课下或在父母的指导下已经掌握了较高的Word编辑技巧;或有的学生学习能力较差、学习支持条件不足,对所学知识不能尽快消化,这时候就需要分层教学,给出足够的时间让学生自己练习,给不同程度的学生提出不同的要求,让有余力的同学超前学习新知识或自学其他软件,挖掘其潜在能力,给学习困难的学生提供及时有效的指导,及时解决遇到的问题。

  4、提问法

  每一门课的教学都需要教师在上课期间提问一些问题,一方面,提问可以。吸引学生的注意力,促进学生集中思考,锻炼学生语言表达能力;另一方面,可以及时检验学生的学习情况,以及教学质量。

  5、讨论法

  在任务的驱动下,学生利用课本内容、数字资料、互联网信息等学习资源进行自主探究学习。教师可以把学生按照组内异质、组间同质的原则分成不同的学习小组,小组由信息技术程度好的学生和信息技术程度差的学生组成,在学生自主探究的同时,让小组成员之间进行讨论、交流和分享,开展协作学习。技术掌握好的学生可以帮助技术较差的学生,技术较差的学生可以请教技术掌握好的学生,既发挥了信息技术程度好的学生的优越性,也弥补了信息技术程度差的学生的不足。

  (二)教学准备

  1、多媒体网络控制系统

  2、足量的电脑

  3、PPT课件

  四、学法分析

  1、探究式学习

  基于任务教学法所提出的任务,学生可以进行探究式学习,以问题情境为实破点,作出各种猜测,要想法寻找问题的答案,在解决问题的时候,要对问题进行推理、分析,找出解决问题的方向,然后通过观察、实验来收集事实,也可以通过其他方式(如查阅文献资料、检索等)得到第二手的资料,通过对获得的资料进行归纳、比较、统计分析,形成对问题的解释。最后通过讨论和交流,进一步澄清事实、发现新的问题,对问题进行更深入的研究。比如在讲Word的高级编辑中可以向同学们布置任务或展示一些成品,让学生思考探究怎样操作才能达成目标。

  2、自主学习

  前面已经说到信息技术是一门操作性极强的学科,学好这门课,学好Word的高级编辑仅仅靠课堂上老师的讲解以及实时练习是不够的,需要学生课前自主预习、课后勤加练习、充分发挥主观能动性,对学生的自主学习能力要求较高。

  3、合作学习

  七年级的学生更喜欢活动,喜欢结伴学习,而且在这门课中多采用任务驱动法或基于问题的教学方法,因此更需要把学生分成若干小组,生生之间协作交流、互相借鉴分享,各抒己见,在思想碰撞中激发出创新点。

  五、教学过程

  (一)引言

  经过前几节课的学习以及同学们的课下练习,我们知道了如何对一些文字进行简单的美化,如何插入表格、编辑表格,并且我们在《匆匆》那篇散文上进行了系统的操练,那么大家想不想再学习一些Word的高级编辑技巧,让我们的作品更加美观呢?我们先来看一幅图文混排的《匆匆》散文,这样的排版格式是不是比我们之前看到的更加耳目一新,那么大家思考一下,结合我们之前学过的知识,如何才能做成此作品。

  (二)讲授新课

  要达成上述排版的效果,除了用到我们之前学过的知识,还需要这节课的内容,接下来我们就系统地学习Word的高级编辑。

  1、设置艺术字

  <1>插入艺术字:插入—文本—艺术字—选择一种样式

  学习了这部分内容,同学们可以在之前练习过的《匆匆》这篇散文上练习一下,设置一些艺术字,对其进行美化一下,一会儿我们一起来欣赏一下部分同学的作品。

  2、文档页面设置

  <1>文档分栏:

  将插入点定位到需要分页的位置;页面布局—页面设置—分隔符—分页符;在打开的分隔符下拉列表中列出了四种不同类型的分节符;选择文档所需的分节符完成相应设置

  <3>设置文档页眉页脚页码:

  <2>选择添加题注的位置,在“引用”选项卡下单击“题注”组中的“插入题注”按钮,在需要插入的位置输入题注内容即可

  (三)复习巩固、布置作业

  我们本节课Word的高级编辑就学完了,我们一共学习了四个模块的内容(设置艺术字、文档页面设置、文档添加引用内容、公式编辑器),通过老师的演示以及同学们在电脑上的动手练习,相信大家对本节课所讲的知识、技能、方法、步骤等都有了很好地掌握。

  在课后希望同学们勤加练习,在这里老师布置一个小小的作业:大家可以在朱自清《匆匆》这篇散文上运用本节课所讲内容对这篇文章进行修饰,要求如下:将文章分成两栏,将题目设置成艺术字,在文章最后添加题注(有关朱自清的简单介绍)。期待在下节课欣赏大家的佳作!

  六、教学评价

  (一)教师教学评价

  教师需要对自身的教学过程进行评价,是否对教学活动中可能出现的问题有正确恰当的预设,是否做好了应对教学过程中出现的突发事件的准备(是否具有教育机智),是否准备好了教具,是否安排了适量、适度的课堂例题和练习题等等。

  (二)学生学习评价

  新课程非常重视评价的多元化,七年级信息技术课堂,要引导学生进行正确的自主选择、有效的主动实践,教师对学生学习评价上也应多元化。比如:

  1、项目活动评价法

  因为我们信息技术课的实践性使我们的教学模式是以协作学习为主,而这种模式的呈现又多以项目活动为主,在项目活动中,学生运用与学习活动紧密相关的知识技能,同时其它的智力因素和个性特征也会表现出来,比如,与同伴的协作能力、问题分析能力、语言表达能力、创新意识、独立思考能力、精力持续时间等。自我评价及同伴、小组互评一起运用,来考评学生的技能和能力,会使评价更客观、真实有效。

  2、自我评价法

  可以在教师的指导下,采取系列评价量表进行自我评价,这样既加深了学生对自己作为学习者的理解,又有助于其对学习目标的认识,有助于对学习过程的控制,有助于培养和形成其对学习及活动的评价能力。

  3、观察评价

  教师可以通过观察学生在上机操作、探究学习、小组讨论时的表现(发言能力、交流能力、写作能力等)进行考评,可以利用观察表格来记录整个学习过程中学生的特别技能、行为及进步。

  4、作品档案评价

  收集学生在这一科目学习过程中的作品,以学生的实际表现作为判定学生学习质量的依据,这样可以反映出该生的相关学习过程及结果,能积极促进学生参与学习,对自己的学习有强烈的责任感。

  5、总结性评价

  一门课或一节课的学习过后,需要布置一些练习题或测试题,这些试题虽然不能完全代表一个学生的学习结果,但它一定程度上反映了学生的学习质量,因此,在对学生进行评价时也需要对这些试题进行总结性评价。

初中信息技术说课稿13

  一、分析教材

  本节内容采用的教材是电子工业部出版、宁夏教育厅编写的《信息技术》八年级(下)第5节《数据分析与管理》中的第一个内容。

  1、本节内容与前节内容的联系:

  排序和筛选是学生掌握了在工作表中输入数据、编辑工作表、在excel中进行数据计算之后的一节内容。前后内容过渡自然、知识结构衔接合理,符合学生的认识规律。本节内容主要是学习如何使无序的数据变得有序、学习如何查看符合条件的数据,隐藏不需要的数据。通过本节内容的学习,使学生运用所学知识对数据进行深层分析和管理,培养学生信息管理意识,达到高效管理信息的能力。

  2、本节内容的意义所在:

  《排序和筛选》是对数据进行更深层次分析的过程。通过学习让学生明白: excel不仅可以对数据进行计算和统计,它还可以对数据排序和筛选,通过排序列筛选操作,可以使我们对数据的分析和管理变得更加快捷、方便、直观,大大提工作效率,简化事务管理。通过《排序和筛选》的学习,体会excel在处理数据的独特魅力,培养学生熟练的操作技能,提高学生处理信息的能力。

  3、本节内容的重点、难点:

  本课的重点:简单排序和筛选方法。

  突破方法:通过学生的动手练习和教师的引导来解决这节课的教学难点。

  本课的难点:复杂排序的操作。

  突破方法:以教师的讲解和学生的实践操作来突破本课的难点。

  二、分析学情:

  学生已有的知识经验

  学生在小学阶段虽然没有学过excel的基础知识,对电子表格的认识仅限于本学期所学的知识。但通过本学期的前期学习,大部分学生已经掌握了在工作表中输入数据、编辑工作表、格式化工作表,并学会了在excel中进行计算和统计的基本操作,对excel有了一定的认识。所以进行本节课内容的学习时,对排序和筛选的操作应以学生自主学习、动手实践和教师的适时辅导来完成。

  2、说个性发展与群体提高

  由于家庭环境和学生自身的能力的差异,造成班级学生的知识层次和操作能力是有差别的,该内容对优秀生来说可能在8-10分钟之内就能完成任务,但个别学生操作能力较弱,有可能25分钟内也不能完成任务。为了让每位学生在课堂上都能体会到成功的乐趣,在任务的设计上做到有梯度,即:任务有难有易、有多有少,目的是让每个学生在课堂上都有收获。同时,教师在学生学习时要把更多的精力分散到班里弱群体----“学困生”身上,要多关注他们的学习需求,辅导他们,帮助他们走向成功。对于优秀生,一方面要拓展他们的知识,同时要鼓励他们帮助身边的学困生掌握知识,以达到共同进步,共同提高。

  三、教学目标

  在《信息技术课程纲要》的指导下,根据我对教材理解和学情的分析,确定的教学目标如下:

  1、知识目标

  (1) 掌握 excel 中数据排序和筛选的方法。

  (2) 知道主要关键字、次要关键字和第三关键字的作用,并能够合理使用它们。

  2、能力目标:

  (1)运用所学知识解决实际问题的能力。

  (2)逐步提高学生分析数据、处理数据的能力;

  3、情感目标:

  (1)培养学生信息管理意识,达到高效管理信息的能力。

  (2)培养学生公正评价自己和评价别人的好品质。

  (3)让学生感受excel的强大功能,体验学习的快乐,成功。

  四、教学方法:

  信息技术的教学过程不是机械的知识传授和技能训练过程,而是一个充满体验、充满实践的过程。根据《信息技术课程纲要》中强调“把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段”。因些,整堂课体现“先学后教、当堂训练”的教学模式。让学生在自主学习,在动手实践中完成学习任务,同时整堂课要渗透学法指导,教给学生学习的方法,以达到学会学习和掌握知识的目的。

  根据教材内容、教学目标和学生的实际情况,以“动手实践法” “任务驱动法”为主,以“讲解示范法”、“竞赛法”、“辅导帮助”、“评价交流”为辅的教学方法来开展教学活动。

  五、教学过程

  (一)导入新课

  1、师生共同竞赛:

  打开某班级的期中考试成绩表,师生共同参与竞赛,看谁先能把成绩表中的“总分”从高到低排列出来。

  设计意图:通过竞赛让学生产生疑惑:为什么老师或其他同学能在2-3秒内能够想50名学生的成绩由高到低排序,而自己怎么不能呢?带着这样的疑问,学生会产生强烈的求知欲望。带着强烈的求知欲学习,学习效果一定会很好。

  2、根据竞赛结果,归纳结论-引出课题:第5单元 数据分析与管理---《排序和筛选》。

  (二)学习与巩固:

  1、对数据进行排序:

  ⑴简单排序—单关键字排序

  ① 打开“学生练习.xls”工作簿,按P75-P76的<做一做>来完成。

  设计意图:信息技术的发展与更新很快,因此,自学能力作为信息技术学科的终身学习,是每个学生必备的学习能力。培养学生自学能力是信息技术教学的重要环节。

  ② 教师巡徊观察指导帮助:多关注学困生;拓展优秀生。

  设计意图:体现区别对待的原则。因为学生的能力差异很大,教师利用学生练习时,对个别学生进行辅导、帮助,让不同学生都有所收获,有所提高。

  ③发现问题:当以“总分”为关键字进行排序时,发现有两名同学的总分是相同的,该怎么办呢?引出“复杂排序”。

  设计意图:培养学生发现问题、解决问题的能力。设计这个练习时,故意让某两个同学的总分相同,这样可以让学生自己发现问题,然后找出解决问题的办法,从而引出----复杂排序。

  ⑵复杂排序:多关键字排序。

  ① 引导学生学习P76<知识窗>中的内容,并进行讲解+示范。

  设计意图:复杂排序是本节的难点,教师通过讲解和示范,强深学生对关键字的理解,

  以达到解决问题的目的。

  ② 学生自己动手把练习中出现的问题用多关键字进行排序。

  设计意图:及时巩固练习,强化操作。

  ③师生归纳:什么情况下使用多关键字排序?即:“主要关键字”中的值相同时,则按“次要关键字”排序,若前两个关键字的值都相同,则按“第三关键字”排序。我们可以自由选择关键字,但最多可以根据三列数据进行排序,也就是说,只能设置三个关键字。

  设计意图:培养学生学习归纳知识的学习品质。只有会归纳知识,才能发现知识中的相关联系,这样才能真正掌握所学知识。

  ④知识应用:请同学们观察“2008年北京奥运会金牌榜”,看看是按什么关键字进行排序的?

  设计意图:培养学生运用所学知识解决问题的能力。在以后观看奥运会时,能够知道奥运奖牌榜的名次是依据什么排序的。

  2.筛选数据:自动筛选

  ⑴学生按P77-79的<做一做>来筛选出总分大于550的同学。

  设计意图:信息技术的发展与更新很快,因此,自学能力作为信息技术学科的终身学习,是每个学生必备的学习能力。培养学生自学能力是信息技术教学的重要环节。

  ⑵教师巡徊观察、指导、帮助。

  ① 多关注学困生的学习需求;

  ② 拓展优秀学生。(再筛选出总分在550-500之间的学生)

  设计意图:体现区别对待的原则。因为学生的能力差异很大,教师利用学生练习时,对个别学生进行辅导、帮助,让不同学生都有所收获,有所提高。

  ⑶归纳总结:筛选的最终目的:把符合条件的记录显现出来,隐藏其他数据,这样可以缩小数据显示范围,方便分析和处理。

  (三)归纳总结:

  师生共同对本节课所学知识进行归纳总结:

  (四)学习评价:(培养学生公正、客观地评价自己)

  1、教师打开“学生评价量规.doc”,教师引导学生看懂评价的项目和标准。

  2、学生根据自习的实际情况,在表中进行公正、客观地评价自己。

  3、分享结果:显示两位学生的评价结果,并让该学生说说自己的评价依据,引导其他学生学会正确评价自己。

  设计意图:

  1、培养学生公正、客观地评价自己。新课程倡导的评价观:评价要“以人为本”;促进学生的终身发展。评价自己就是对自己再认识的过程,只有公正客观地评价自己,才能不断的进步和更好的发展。

  2、制定了评价量规,让学生在评价自己时有了评价依据,客服了学生盲目评价自己和不知道评价怎么评价的做法,发挥了学生评价的促进作用。

  设计意图:培养学生学会归纳知识的学习品质。

  教师结束语:通过本节课的学习,同学们学会对数据进行排序和筛选。加上前几个单元的学习,同学们己经学会了利用excel时进行数据处理的一般知识。假如期考试结束了,班主任让同学们帮着作一个成绩汇总表,同学们会不会呢?有没有信心把他做得更好?祝同学们成功!

  设计意图:激发学生的学习热情,提升学生应用所学知识解决生活中实际问题的意识。

  附版书:

初中信息技术说课稿14

  一、教材分析

  本节课是安徽省义务教育新课程实验教科书(非零起点)《信息技术》教材七年级上册第三单元活动1。本单元《我的电子文稿》围绕文字处理软件安排了3个活动,单元活动的目的一方面是为照顾小学阶段未学过信息技术的零起点学生,另一方面是体现信息技术进行文字处理的完整流程。本活动教材是从零起点起飞,并且快速提升到一定的高度。

  小学阶段文字处理内容是 通过一个单元多个活动分步进行介绍,在初中阶段侧重于文字处理软件的综合应用,体验一个完整的文字处理过程。

  本课内容是通过制订学习计划制作一个完整的文字处理活动案例,分为三个学习阶段,第一阶段是将纸质的学习计划录入并保存到文档中;第二阶段是利用删除、改写、复制、粘贴等多种方式修改学习计划;第三阶段是通过对文字排版的设置,感受计算机在文字处理方面的优势。

  二、学情分析

  本阶段的学生具有以下性质:成熟性与幼稚性的统一、向上性与盲目性的统一、独立性与依赖性的统一,新鲜感与紧张感的统一,这就需要教师进行相应的引导,所以本课在规划并制作个性化的学习计划时,要让学生能够感觉到,会用自己所掌握的技术去实现自己所规划的思路。

  非零起点学生在小学四年级上学期学习了《班级环境齐关心》一个单元,通过四节课的学习,了解环保倡议书的制作流程,初步认识了解Word软件基本界面和一些基本的操作方式,所以在本课的制作部分教师可以通过知识的迁移,引导学生将主要精力与时间放在规则设计个性化、实用的学习计划。尽可能在一节课的时间内完成一个完整的操作。

  三、教学目标

  【知识与技能】

  学生能够使用“开始”按钮中的选项打开软件;能够说出Word窗口的组成部分;学会光标定位、插入与删除文字、恢复和撤销、复制粘贴操作等基本技巧。

  【过程与方法】

  学生运用文字加工Word软件,体验从录入、编辑到排版制作一份电子文档的过程。

  【情感态度与价值观】

  学生通过强化“先选中,后操作”的操作规范,养成严谨、科学的态度。

  四、教学重难点

  【重点】学生在修改文档的时候能够根据自己的习惯进行操作,并会用文字、段落进行文档的排版。

  【难点】能够正确选用插入与改写操作,并且能够区分文字编辑时复制与移动的区别。

  五、教法与学法

  教法:情境激趣、任务驱动和演练结合。

  学法:自主探究、合作交流。

  六、教学过程

  环节一、导入新课

  教师在PPT上展示一份学习计划的手写稿和电子稿对比图,并展示学习计划的最终完成效果图,教师提问“大家更喜欢哪一种展示方式?”通过让学生观察与发言引入新课——制订学习计划。

  环节二、新知探究

  任务一、认识Word软件界面

  教师先进行示范操作打开“学生1_认识Word软件界面.doc”文档,讲解Word界面的组成及各部分的名称。

  教师布置任务:引导学生结合教材,将标题栏、菜单栏、文本编辑区、“常用”工具栏、“格式”工具栏、状态栏名称等文本框拖拽到对应位置,同桌之间互相检测操作是否正确。同时将教材上的表3.11和表3.1.2的表格填写完整。教师在巡视学生操作过程的时候对其操作进行必要补充,并提示学生及时保存文件。

  任务二、输入计划文本

  教师在PPT上出示“我的学习计划”手写稿的图片,布置任务:将PPT中的手写稿以电子稿的形式呈现。引导学生使用自己熟悉的输入法进行文字的录入,并讲解输入法进行切换的比较简便的方法——“Ctrl+Shift”组合键。强调本部分的主要任务——录入文字,测试自己的录入速度。

  学生在录入的过程中,教师进行巡视指导,强调一段输入完成后按回车键,录入错误时可通过删除进行修改,也可使用常用工具栏中的“撤销”命令进行撤销操作。

  任务三、保存学习计划

  教师在学生输入完成后,给予提示“如果方便以后进行查看、编辑和打印应该怎么办呢?”,学生会给出回答“进行文件的保存”。教师引导学生进行讨论“都有哪些保存的方法?”,在学生讨论完成后,请某个学生进行回答,教师在学生回答的基础上进行总结“使用菜单命令、按钮或快捷键”进行文档的保存。

  任务四、录入速度测试

  教师指导有余力的学生使用“测速软件”对于自己录入的速度进行测试。并请学生演示文档从创建、录入到保存的全部过程。进行自评、互评和师评,并告诉学生强化训练是提高汉字录入速度的关键。

  环节三、小结作业

  教师请学生总结本节课的收获,并进行补充。请同学们制作一份有针对性的家庭生活作息表。

  七、板书设计

初中信息技术说课稿15

  一、教学目标

  (一)知识与技能:

  1、掌握艺术字的插入方法,熟练编辑艺术字:移动、字符间距、删除、环绕、旋转

  2、知道文本框的作用;会进行横、竖排文本框的插入;会进行文本框的编辑:移动、改变大小、删除、复制;灵活设臵文本框格式:颜色和线条、边框与底纹设臵

  3、熟练掌握插入图片的方法,以达到用图来修饰和点缀整个版面

  4、学会应用项目符号和编号来制作目录内容。

  (二)过程与方法

  1、培养学生运用知识、实现知识迁移的能力。

  2、培养学生观察问题和思考问题能力。

  3、通过交流和欣赏,培养学生自主学习、相互评价的能力。

  (三)情感态度价值观

  通过设置艺术字格式、利用文本框设计版面,初步培养学生的审美观。

  二、教学重点

  1、利用艺术字制作标题;

  2、利用文本框设计版面。

  三、教学难点

  设置文本框的属性。

  四、教学手段

  机房、多媒体网络广播系统

  五、教学方法

  任务驱动法、演示讲解法、实验学习法。

  六、教学过程

  (一)复习

  1、复习上节课所学内容

  2、检查讲解上节课所布置作业

  (二)导入新课

  1、用基本知识来考考大家:请问一本完整的图书通常由哪些部分组成呢?

  2、出示课题:制作目录

  (三)讲解新课

  1、初步了解目录:什么是目录?为什么要有目录?有什么作用?

  2、感性认识目录:

  ①展示各种目录样式

  ②观察课本的目录和课本所给目录示例

  ③通过对比修饰与没有修饰过的目录,激发学生自己动手操作

  (四)动手制作目录

  1、为了实现图与文字的完美结合,今天我们首先来学习“文本框”。

  方法一:插入——文本框——横排或竖排

  方法二:调出绘图工具(视图——工具栏)

  2、文字的“复制与粘贴”

  选定——Ctrl+C(复制)——Ctrl+V(粘贴)

  3、应用?项目符号和编号

  4、插入艺术字

  5、插入图片

  6、整体美化

  (五)课堂小结

  1、总结本节课内容:本节课学习了作文选中目录的制作,主要学习了应用?项目符号和编号的?的使用,以及艺术字、图片等的插入,美化文本。

  2、布置课下作业。

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