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生动的小泥人说课稿

时间:2022-05-20 04:30:15 说课稿 我要投稿
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生动的小泥人说课稿

  作为一名人民教师,总归要编写说课稿,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。那么你有了解过说课稿吗?下面是小编为大家整理的生动的小泥人说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。

生动的小泥人说课稿

各位评委老师:

  上午好,很高兴今天能搞在这里参加这次说课比赛,今天,我说课的内容是《生动的小泥人》。下面我通过说教材、说学情、说教学目标、说方法等几个方面来进行此次说课,请各位评委老师指导,谢谢。

  一、说教材

  《生动的小泥人》一课是人美版第十三册第四课,它是一节造型表现课,适用于七年级学生。

  泥塑是我国民间艺术的一朵奇葩,以《击鼓说唱俑》为代表的汉代陶俑到近代的泥人张、惠山泥人等,都充分体现了我国民间艺术纯朴、稚拙的独特魅力。由于条件所限,本节课我改用橡皮泥为材质进行教学。

  二、分析学生

  七年级的学生已经掌握了一定的美术基础知识。提到“泥”他们并不陌生,儿时经常玩泥巴,小学时接触过橡皮泥,所欠缺的就是捏泥的方法与技巧。因此,我让学生欣赏名家作品和同龄人的作品,从中体验制作方法,为他们的创作提供广阔的空间。

  三、教学目标

  1、了解并熟悉泥人的基本制作方法和三维空间的塑方法。培养学生的观察能力、想象能力、动手能力、造型能力和创造力。

  2、熟练掌握手捏泥人的基本技法:团、压、揉、搓、卷、接等。用写实或夸张的艺术手法制作小泥人。

  3、了解我国泥塑文化及其悠久历史,欣赏各地区泥塑的艺术特色,激发学生弘扬民族艺术的愿望。

  教学重点:欣赏各具风格的民间泥塑,掌握手捏泥人的的基本方法。

  教学难点:运用写实或夸张的手法制作一个生动的小泥人。

  教学方法:

  在导入部分,用讲故事的的方法调动学生的积极性。在探究学习环节,我没有采用以往“教师教、学生学”的模式,而是用师生共同探讨的方式,让学生在轻松的环境中自己摸索捏泥的技巧和方法。这样,学生的作品就避免了“千人一面”,而变得“千姿百态”了。

  教学过程:

  一、导入部分

  1、学生相互交流惧到的资料。

  2、教师总结:同学们收集的资料很丰富,想看我收集的资料吗?

  教学意图:引发学生的好奇心,让分他们有学下去的欲望。

  3、课件展示《阿福》的图片,请同学们猜一猜:图片中的形象是谁?他有怎样的故事?利用问题“阿福的制作材料是什么?”导入本课。

  二、探究学习活动

  1、看一看:

  ⑴、古代泥塑作品。师生共同探讨泥塑的起源及发展。

  ⑵、现代泥塑作品。

  教学意图:使学生了解我国民间泥塑文化及悠久历史,它不仅是中国的艺术,也是世界的艺术。

  ⑶、教师提问:这些形象可爱吗?为什么?

  引导学生总结出:一个好的作品不仅要有夸张、饱满的体态,还要有丰富有趣的表情。这样,就使学生对泥塑造型的夸张、变形方法有初步的认识。

  2、想一想、试一试

  这一环节我主要通过提问来引导学生在尝试中寻找答案。例如:“用什么方法使橡皮泥变成我们需要的形状?”、“有的形象要用几块橡皮泥才能完成,怎么连接它们?”学生在一次次的尝试中得到了答案。掌握了捏泥的基本方法。当然,教师并不是放任不管,而是适时的予以指导。

  三、学生实践、制作环节

  1、展示同龄人的作品,激发学生的创作欲望。

  2、分两组以竞赛的方式,比一比哪组同学的作品样式新颖、数量多。

  教学意图:利用竞赛的方式,增强学生的集体主义感,教师不固定创作主题给学生充分想象的空间。这样,可以提高学生的创作热情。

  四、教学评价

  进行泥人作品展,采用学生自评与师生互评相结合,根据实际情况评定哪个小组获胜,教师表扬有创意的作品。

  教学意图:让学生对自己和他人的作品有一个全面而规范的评价,培养学生发现他人优点,了解自己的优势与不足的能力。

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