二年级语文说课稿

时间：2022-04-10 08:37:09 说课稿我要投稿

有关二年级语文说课稿集锦七篇

　　作为一位杰出的老师，编写说课稿是必不可少的，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编整理的二年级语文说课稿7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

有关二年级语文说课稿集锦七篇

二年级语文说课稿篇1

　　各位评委老师大家上午好，我今天说课的题目是《我选我》，下面我将从下面几个方面来对本课进行说明：

　　一、说教材

　　《我选我》是人教版二年级上册第二单元第六课，这篇课文主要写了王宁小朋友自己选自己当劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己。

　　“我选我”，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的，特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。

　　对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明了这一点。但从教室里响起的一片掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。

　　结合本课的特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课第一课时的教学目标确定为：

　　1、认识8个生字，会写5个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习课文第一节。

　　4、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为人民服务。

　　这一课时的重点是掌握生字词，理解课文所表达的思想感情。为了体现这节课的教学目标和重点，这节课我准备了课件、课文录音，来增强教学效果。

　　二、说教法和学法

　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。

　　学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

　　三、说教学过程

　　为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我准备按以下七个环节展开。

　　环节一是揭题质疑。出示课文插图，我设计的导语是以师生对话的方式展开，即今天老师给大家带来一副图画，大家想看吗？你知道图上的这位穿红色上衣的小男孩是谁吗？我根据学生的回答导入新课，并板书课题。接着质疑：大家看了课题，你们想知道什么？学生就纷纷发表意见。

　　然后让同学们听课文录音，初步感知课文内容，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

　　环节二是落实基础，整体感知。

　　首先是让同学们自读课文，找出课文中的生字，遇到不认识的生字借助拼音多读几篇，其次是出示课件，检查学生自学生字词情况，采用多种形式让学生认读生字词。最后是为了让学生进一步地加深对生字词的认识，也采用多种形式认读。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

　　环节三是指导书写生字。这是教学的'重点，在这一环节中，我放手让学生自己来说出他记住了哪个生字，他愿意和哪个生字宝宝交朋友，鼓励学生当小老师来提醒大家要注意生字的读音、写法等。在此基础上，我有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如“员”。最后让学生描给，临写生字。在学生描红的过程中播放儿童音乐，这样给课堂带来了活跃地气氛。

　　环节四是初读课文，感知课文内容。在学生充分认识了生字后，请数名学生分段读课文，我要求其它学生认真听，然后给读课文的学生作出评价。在学生反复读文本后，学生说说自己读文本后知道了什么，教师根据学生的回答作板书。新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。

二年级语文说课稿篇2

　　本课所在单元的课文属于“亲情篇”，主要教育学生孝敬父母，关心他人。本文是民间神话故事《沉香救母》的第二部分。记述的是沉香不畏艰险，一心救母的孝心感动了仙人，在仙人的帮助下，打败了凶恶的二郎神，力劈华山，救出母亲。

　　经过研读文本，我设定了三条教学目标：

　　1、学会本课9个生字，书写“孝”、“充”两个上下结构的字，理解由生字组成的词语。

　　2、理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。

　　3、想象沉香扑进妈妈怀抱时的情景，培养学生的想象能力。

　　重点是通过朗读理解，体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。难点是想象沉香扑进妈妈怀抱时的情景。

　　《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”当我们面对的是两年级的小学生，怎样作才能让他们有自己的阅读体验呢？怎样才能实现我的教学目标，让学生体会沉香的不畏千难万险？为此我在教学中设计了很多的环节：通过图片展示、语言描绘、多媒体动画、播放录音等方法来帮助学生学习，幻画出对课文的情感体验。另外，在教学过程中，给予学生一定的想象空间，通过教师和学生的表演使人物的形象更加丰满。同时在教学中也注重能力的训练：联系课文内容补充句子、换词理解词语等。

　　基于这一理念，我是这样设计教学的：

　　课文第一自然段比较简单，主要感受沉香的“救母心切”。刚开始设计时分了三个层次来感受：一、让学生说说对“救母心切”这个词语的'理解。二、通过师生对话演沉香拜别师傅的情景来感受沉香的救母心切。三、抓住“转眼间”和“奔去”两个词来感受。经过试上发现写字时间来不及，而且第一自然段并非重点段落，这样会有喧兵夺主的感觉，所以取消了演沉香拜别师傅的对话。

　　课文第二自然段是本文的重点，讲了沉香历经磨难而毫不在乎，主要从三方面来写：行路难；吃得苦；身受伤。本段句式整齐，出现了反复使用的量词，对文本核心价值的理解很有帮助。这重点段我是这样处理的：

　　一、总体感受沉香在路途中遇到的困难。

　　二、分句指导感受。

　　（一）第一句首先通过学生看图和教师描述相结合感受高山的险峻和深涧的危险，以此感悟到沉香的勇敢。接着通过两个“多少”来感受沉香翻过了无数座这样的高山和越过无数道这样的深涧。之后，让学生积累词语“跋山涉水”。最后进行感情朗读和句式训练。

　　（二）第二句通过“几只”、“几口”来感受沉香在路途中吃的很苦，之后给学生积累词语“餐风饮露”，最后进行感情朗读。

　　（三）第三句抓住“一个个”、“一道道”来感受沉香受了很多伤，然后通过看图再次感受，最后进行朗读提升理解。

　　（四）理解“一点儿也不在乎”。句式训练：他一点儿也不在乎什么？接着通过问题“那么他在乎什么？”来感受沉香一心想早日就出自己的母亲，对于自己身受的苦一点儿也不在乎。

　　三、齐读第二自然段感受沉香一路上的艰辛。

　　课文第三自然段讲了沉香得到仙人的帮助打败了二郎神。主要抓住“孝心”一词，通过对“孝”字的观察，明白子女对父母的爱就是孝，然后引读。

　　课文第四自然段也是文章的重点，讲了沉香力劈华山。陶行知老先生说过：“真教育是一种心心相印的活动”。语文课堂就更要抓住文本材料中丰富的情感资源，注重情感的投入、心灵的共鸣。因为如果没有“情”，教育教学就成了无源之水，无本之木。为了营造这份情，在教学中分了四个部分来走：一是抓沉香的心情“无比激动”并理解；二是理解“日思夜想”；三是通过观看沉香劈山救母的视屏来引导学生读好劈山的句子；四是通过图片、教师描述以及师生对话表演来重现当时母子团聚的情景。这样一步一步的积蓄情感，到后来的高潮母子相抱，显得水到渠成，非常自然。

　　最后说说我的板书：我认为，板书是一节课的眼睛，这眼睛未必要多，但要亮，要板出这节课的重点所在。因此，这堂课的板书我选择了一个“孝”字。

　　设想尚不成熟，望各位老师多多指导。谢谢大家！

二年级语文说课稿篇3

　　一、教材简析：

　　《有趣的发现》这篇课文记叙了英国著名科学家达尔文通过对海洋中的一个小岛上的昆虫的考察，发现了只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事，表现了他仔细观察、认真探索的严谨作风，同时揭示了这一发现的重要意义。

　　二、学情分析：

　　“有趣的发现”这一标题，中心词是“发现”，在日常生活中，它的含义是“发觉”，如发现大路上车来车往；在科学研究领域，它的含义是经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到或找到的事物或规律。标题中的“有趣”，是用于修饰“发现”的，能引起学生的好奇心或喜爱。学生的形象思维比抽象思维要发达得多。在理解课文的时候，借助课文中的插图可以起到深入理解书面文字的效果。

　　三、教学理念

　　1、从“封闭”走向“开放”。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

　　2、从“多讲”走向“多读”。根据二年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。

　　3、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和对科学探索的兴趣。

　　四、教学目标

　　巩固10个生字、8个词语及1个偏旁。正确流利地朗读课文。理解课文内容，懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。像达尔文那样仔细观察事物，学习他认真探索的精神。

　　五、教学流程：

　　（一）创设情境，激发情感

　　《语文课程标准》指出重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。在教学中，要想让学生理解课文内容，懂得生物只有适应自然环境才能生存下列的道理，教师就必须创设情境，带孩子们进入到作者的情感世界，以体验作者在文中所寄寓的特定情感，俗话说:情之萌生离不开“境”，要解作者之情，首先必须入文章之“境”。因此，在教学时，我设计了这样的环节，出示昆虫图片，配以悠扬的乐曲，之后我请孩子们想想自己想做岛上的哪种昆虫，为什么。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。我通过音乐、图画、语言描绘等手段，强化了学生的感受，从而激起了他们热烈的情绪。在热烈情绪的带动下，学生便被带入到课文所描绘的情境中，从而懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理

　　（二）以情育情，引发共鸣

　　《语文课程标准》指出，语文课程具有丰富的人文内涵，语文教学特别注意尊重学生独特的情感体验。教学时，我和学生一起逐步深入地挖掘课文的.情感，通过品味关键词句，表情朗读，表达抒情等方法，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感发生共鸣。一旦学生的情感与课文的情感发生共鸣，便会形成巨大的内驱力，驱使学生冲破现有时空束缚，张开想象的翅膀，把他们带到更加遥远的意境中。在《有趣的发现》的教学中，理解“考察”一词时，我请学生一起观看达尔文在岛上观察昆虫的图片，让学生说说他在干什么？他是怎样做的？这样，学生就能熔入到那一场景中，更好地领会词语的意思。

　　（三）情感的升华

　　根据二年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。我在教学的过程中始终安排了一个环节:看谁能把达尔文感到奇怪的感觉读出来，一次又一次的诵读，在孩子们的情感和课文情感多次发生共鸣之后，孩子们已经完全置身于情感世界，和达尔文一样充满了好奇之心。

二年级语文说课稿篇4

　　《卡罗尔和她的小猫》是一篇充满童趣的略读课文，文中所反映出孩童对小动物的喜爱之情令人感动。课文以小猫的得得失失展开，阅读文章给人带来无比的乐趣。文本纯挚的感情，不仅感动了我，更深深吸引了这群喜爱小动物的孩子，课堂闪现出无限的灵动和精彩生成，这我感慨
　　一、有趣的名字
　　《卡罗尔和她的小猫》，课题即反映了文章的内容。卡罗尔，这是个好听的名字。小猫叫伯洛，这些看似平凡的名字却吸引了孩子们的眼球。我告诉孩子们，这是外国小朋友的名字，他们的名字跟我们中国小朋友的名字不太一样，卡罗尔的英文书写可能是"kaluo",伯洛的英文名可能是"boluo"，翻译成中文就是卡罗尔和伯洛。上节课，我们认识的小朋友萨沙和托利亚也是从英文名翻译过来的，我们不一定要一板一眼的读，可以读得更连贯轻快些，于是孩子们在我的带领下亲热地呼喊这几个新朋友，课堂热烈的气氛便在此时在我们师生中盘旋！
　　二、生动的词语
　　进入二年级，我喜欢在分析课文时插入部分词语的理解，然后在课文结束时，集中学习没有分析到的字词，对课文生字词语的关注从原来"开小火车"等游戏形式转向了成人化的辨析。
　　因为是略读课文，不用写字词，突然觉得教学非常轻松。索性让学生再回忆快乐的"小火车"识字。于是，我要求学生第一遍大声朗读课文，注意读通课文，特别留意新出现的字词。
　　我用开小火车来检测学生的学习情况，并且要求最好能组词。如果站起来的孩子说对了，其他孩子便齐读三遍，并组词。如，甲：卡，卡，卡车的卡；其余学生"卡卡卡，卡车的卡"。第一组孩子以响亮流利的声音开完一组小火车，课堂中激情四射。久违的游戏让激起了孩子们的热情，他们争着抢着要参加。索性就全员参与吧，也是难得的机会。我鼓励道：如果整组顺利通过，每个人加两颗星，这下孩子们更来劲了，一个个一丝不苟地开着自己这节车厢。范毛烨兴奋得喊着读词语，刘欢马上举手提醒他：是响亮，不是喊！多可爱的孩子，记得我说的话！
　　三、心灵的寻觅
　　《卡罗尔和她的小猫》是略读课文，篇幅较长，没有特别精华的段落，只是处处充满了生趣。于是我要求学生第二遍快速读，然后告诉我课文什么地方让你觉得很有趣。
　　不一会儿，课堂中树起了娇嫩的旗帜：
　　孙程：是10自然段，小猫在钢琴上跳来跳去，还钻进抽屉里，橱柜里，还从门后跳出来，有趣！
　　这是个如小猫般调皮的孩子，上课总是不停地动呀动，能这样专心地听讲，并且流利地回答问题，这是不易！
　　何文涛：第11自然段，爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。小猫实在太多了，真有趣！
　　叶咸好：第4自然段，卡罗尔准备了牛奶和点心，他把小动物当成了朋友，这么客气！
　　师：对呀，你们去朋友家，你们的朋友也是这样招待的！
　　学生兴高采烈地寻找他们认为有趣的段落，并发表自己的高见，这样热络的场面，真是罕见！
　　四、精彩的仿写
　　一提及写日记，学生怕，我也烦！这修改的工程实在太大！近来，突然发现自己要求太好了，大部分的学生根本无法写出完满的文章，自己在一定程度上拔好了对他们的要求。这学期，我思索再三，应该老老实实从写精彩的句子，写通顺的段落为抓手。特别是对课文典型段落的.仿写，更是培养学生写作能力的有力途径。
　　《卡罗尔和她的小猫》中有一则感人的广告：我们非常需要一只小猫。我们会给它安排一个舒适的家，会很好地照顾它。请问您有多余的小猫吗？
　　我们滋滋有味地朗读了这个广告。于是，我这样问学生：你希望有一只什么小动物呢？学生争先恐后地回答。那么如果让你登广告，先应该说清楚什么？然后再说什么？
　　唐朝晖：要把需要什么动物说清楚，再写我们会怎么样待小猫！
　　真是聪明的孩子，说得如此透彻！我补充道：如果能写清楚你需要的动物是怎么样的，加上你们平时积累的好词，那就更好了！
　　趁热打铁！学生心有感触，飞笔疾书！几分钟后，动人的小广告赫然入目！
　　杨丹婷：我非常需要一只活泼可爱的小松鼠。我会给它准备温暖的被窝，准备一瓶牛奶，新鲜的松果，我会给它一个幸福的家！山里的小朋友，你们能送我一只吗？
　　姑且不论，松鼠是否能养，孩子的童心让人感动！
　　杨聆：我一直想要一只可爱的小白兔，我会为它准备干净的笼子，每天定时喂她吃萝卜和新鲜的蔬菜，做完作业我还会和它一起玩！谁能送我一只呀！
　　可爱的孩子，已经想得如此周到！
　　这是一次成功的仿写，不是因为文字的华美，而是来自真情感人！
　　五、感情的升华
　　课文的最后，小猫一只只被送走，卡罗尔眼泪都要流出来了！读着这个段落，教师了也一下子安静下来，孩子们的眼泪也快落下来了！他们为失去小猫而伤心，课文里的卡罗尔仿佛是他们自己！他们含着对小猫的不舍，对卡罗尔的同情，认真读着课文15自然段。
　　此时，我欣喜地语气朗读接下来的段落：忽然听见了喵喵的叫声，一只黑白相间的花猫从厨房里跑出来！这样的意外虽早已读到，但无比的快乐让我们师生豁然开朗！
　　特别是伯洛亲热地用身子蹭着卡罗尔的手，"亲热"和"蹭"所带给孩子的感受让孩子们相信小猫所说的的话：我藏起来，是不愿意给送掉，我想和你在一起。
　　天真的童心在此处泛滥，孩子们的心灵中充斥着感动！
　　叶文文：我们喜欢小动物，小动物也有感情，舍不得离开小朋友！
　　巨琴：卡罗尔疼爱小动物，所以伯洛愿意留下来，做卡罗尔的好朋友！
　　我这样总结：是呀，孩子们，只要我们真心地爱护动物，小动物们是能够感受到。如果你也的家里也有这样的动物伙伴，请一定爱护他们，这样你的生活会增添更多了乐趣！

二年级语文说课稿篇5

　　一、说教材

　　1、教材分析：本文是一首诗歌。这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到阵阵海涛，构成了多么、欢乐、祥和的画面。读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。

　　2、设计理念：

　　（1）坚持“以读为本”的思想，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。

　　（2）抓住儿童的生活经验和积累的识字方法，生生互动，在交流探究中学会生字，力求识用结合。

　　（3）构建了师生平等对话的平台，用自然贴切、生动、有趣的评价语拨动学生的心弦，激活他们的思维，促使他们以高涨的情绪全身心投入到课堂中来。

　　（4）能正确处理课内外的关系，增强学生学语文、用语文的意识、提高学生的语文素养。

　　3、本课的教学目标是：

　　在知识与技能上要求学生认识7个生字、会写2个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢庆的气氛。情感目标是在润物细无声中激发学生对祖国母亲的热爱之情。

　　本课的重点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中感悟，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

　　二、说教法与学法。

　　兴趣是儿童最好的老师，我采用情境感染法激发了学生的求知欲，引导学生进入情境。语文是实践性很强的学科，读是很好的实践活动。因此我把读书的权利还给了学生，让学生在自主、民主的氛围中学习，在自读自悟、主动探究、合作交流中认识生字，交流学法，读懂这首诗，达到入境入情。同时我还让学生利用现代信息技术手段搜集图片，很好地体现了课内外的联系，树立了大语文观，达到了学科间的融洽。

　　三、说教学过程。

　　（一）创设情境，激发兴趣。

　　好的开始，是的一半。开课伊始，我先让学生欣赏开国大典和建国55年来，人们用各种方式庆祝祖国的生日的录象。让学生感受祖国人民普天同庆的幸福时刻。这种情境的创设，能激发学生的求知欲，引导学生进入学习的情境。

　　（二）初读感知，认写生字。

　　在本课要求认的字的处理上我遵循了在语言环境中识字的教学原则。

　　1、先让学生结合自己的`感受说说什么是欢庆，读出喜悦的心情，再在田字格里练习书写欢、庆两个字。

　　2、然后让学生带着要求初读课文，把读不准的生字词多读几遍。

　　3、学生当小老师领读生词，激发学生的表现欲。适时提醒“乐”是多音字。

　　4、当剩下生字的时候，让学生在小组内交流自己的识字方法，再把自己的好办法介绍给大家。在自主探究、合作交流中培养了学生独立识字的能力。

　　多种方法的灵活运用，提高了学生识字的兴趣和效率。

　　（三）指导朗读，读中感悟。

　　新课程标准强调“阅读是个性化的行为”。因此要让学生自己去进行阅读实践，去感受、思考，加深理解和体验，从中汲取营养。

　　1、让学生再次读课文，读好了，就读给同桌听。同桌认为他读得好，就竖起顶呱呱表扬他。

　　2、教师范读后，再让学生有感情朗读，边读边想读懂了什么，汇报交流。

　　3、学生在小组内读自己喜欢的句子，讨论怎样才能读得更好。教师适时指导学生懂得只要眼中有物，心中有情，才能读出真情实感。

　　（四）展示交流。

　　教材资源是本次课程改革的一个亮点。因此在教学中我还设计了让学生搜集有关欢庆的图片，并配上一句话或一首诗。先让学生在小组内交流，再选几幅进行展示。从中较好地为学生创设了探究，培养了学生搜集信息和处理信息的能力。

　　（五）升华情感。

　　1、学生带着自豪、骄傲的语气读最后一句——十三亿孩子，欢庆祖国妈妈的生日。

　　2、学生配乐读文，并共同祝祖国妈妈生日快乐。

　　3、最后学生齐唱《歌唱祖国》，再次感受这欢乐的场面，在歌声中走出课堂。（做到了由情贯穿始终，在浓浓的情感熏陶中学习语文知识，升华各自的情感。）

　　总之，这节课我充分发挥教材的示范作用，时时刻刻坚持以读为本，读训结合，循序渐进地培养学生的朗读能力，切切实实地提高语文教学的质量。

二年级语文说课稿篇6

　　我执教的是苏教版第四册第一课《春雨》，这首诗歌是唐代大诗人杜甫所作，原题为《春夜喜雨》。课文节选了其中的前四句。一二两句写春雨发生的时令，传达赞美之情。三四句描写了春雨的特征，具体写好。

　　俗话说：春雨贵如油。自古以来，描写春雨的诗文成千累万，杜甫的这首诗歌可以说是其中的上品。诗人用洗练的语言，拟人的手法，形象而又准确地描绘了春雨的特点和作用，抒发了对春雨的喜爱赞美之情。

　　教学本诗时，我借助多媒体播放和春天有关的.图片，勾起学生对美好春天的向往，激起学生浓厚的学习兴趣。先解释诗题，简介作者。接着初读诗句，学习字词。在初读全诗的基础上，抓住重点字词，按照学习古诗的方法提示学生，逐句诵读领会，再联想全诗大意。熟读成诵，体悟意境。最后，教学生字，并指导书写。

　　由于本人水平有限，没有达到预期目的。教学本课之后，我想还可以适当拓展。如让学生看图说话或运用古诗进行说话练习。

二年级语文说课稿篇7

　　一、说教材

　　《“红领巾”真好》一文是新课标实验教材第三册第七单元的一篇课文。本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

　　红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应充分挖掘学生生活经验，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，读中感悟，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与爱的启发熏陶，激发学生爱鸟护鸟的热情。

　　根据课程标准结合学生实际，设计如下目标：

　　1知识和能力目标：认识“叽、喳、蓬、跃”等8个生字，会写“羽、领”2个字。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2过程和方法目标：教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。借助媒体创设情境，让学生在在朗读中悟情，在悟情中朗读，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

　　3情感态度和价值观目标：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪、教学的重点、难点

　　教学重点：识字写字；有感情朗读课文。

　　教学难点：“蓬”、“扑棱棱”的正确读音。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

　　二、说教法学法

　　设计理念

　　1“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境”（《新课程准标》）。在识字教学时注重培养学生自主探究和合作探究能力，重视识字方式的多样性和趣味性。在阅读理解上，利用课件的动画效果，学生的角色表演，教师的语言描述，创设情境，架起生活与教材联系的桥梁，充分调动学生的多种感官，让学生入情入境的学习语文，有效地激发学习兴趣，增强情感体验，引领学生自读自悟，进行审美和探究。

　　2“阅读教学都要重视朗读”，“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。采用多种形式的朗读，让学生在朗读中悟情，在悟情中朗读，还学生以真正的“读者”。并在读的基础上，学生经历感知、思考、探究、交流等多种学习过程，发展思维和语言，加强理解和体验，从而促进语文能力的提高。

　　教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法方法：

　　1谈话激趣法

　　2整体阅读法，这种方法是从教材的整体出发，采用“从整体入手－－分解导读－－再回归整体”的三段式教法。它是阅读教学的基本方法之一。这种讲读方法，既体现了小学语文教材（一课一事）的特点，也符合儿童由“整体－－部分－－整体”的认识规律。

　　3情境教学法

　　教师根据讲解的需要，可运用电教手段，使学生有身临其境之感。这样，能化静为动、化远为近、化抽象为具体，寓教于趣，寓教于乐，提高教学效果。

　　与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

　　三、教学设计

　　（1）、谈话揭题，导入课题

　　1、小朋友，请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。我们知道它是少先队员的标志，它有一个好听、响亮的名字—————红领巾。

　　2、这节课我们就来学习26课。（揭示课题《“红领巾”真好》）齐读课题。

　　3、读了课题，你想知道什么？学生提问（“红领巾”为什么要加引号？是谁夸“红领巾”真好？为什么夸“红领巾”真好？）

　　4、让我们带者这些问题走进森林去认识红领巾吧。

　　（以学生熟悉的“红领巾”导入课题，既亲切自然，又使学生感到做少先队员光荣。培养学生质疑能力和探究能力）

　　（2）、初读感知，认识字词

　　语文教学要让学生充分地去读书，课堂上，教师要有意识地创造氛围促使学生主动地、专注地、饶有兴趣地去读，促使他们在读中积极开展思维和情感活动，加深对所学内容的理解和体验，对所学内容的感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。

　　当学生初读课文后，出示本课要学的生字。通过自由读，小老师领读，齐读。指生读，开小火车读等方式，由带拼音到去掉拼音，让学生认识生字，熟记生字。，主要是强调“扑棱棱”这个词语的特殊读音，这里主要是强调翘舌音和后鼻音的正确读法。最后交流识字方法，与小伙伴们说一说你是用什么好的方法来记住这些字宝宝的。尊重学生，发挥学生主动性。组织学生交流识字方法，让学生的思维在一起碰撞，相互学习，相互补充。教师鼓励，引导学生总结好的识字方法，发现规律，发展学生的识字能力

　　（3）朗读诗歌，感悟内容

　　语文教学就是要让学生充分的去读，让学生读全文，提出问题“你觉得小鸟怎么样？你从哪看读出了小鸟的快乐机灵？”然后指导朗读第二三小节。抓住关键词让学生用轻松愉快的语气读出第一小节，体现小鸟的自由自在。第二节速度较快，体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。

　　接着出示课件，将学生带进一片鸟语花香的大森林中，让学生听着鸟叫，看着小鸟活泼可爱的样子以及小鸟在林间忙碌捉虫的情景，去练读前两小节。教学时播放多媒体课件，渲染烘托气氛，使学生在轻松愉快的氛围中感知课文，初步获得对教材内容的`感性认识。通过多媒件教学的辅助。让学生更加直观形象的理解课文，想像着这样一幅画面，更有助于读好课文。充分挖掘学生自读自悟的能力，引导学生自能读书，培养学生的朗读能力。坚持以读为本的思想，多形式的读书加强了学生对课文内容和感情的理解和感悟。

　　在第三小节中，学生读文后我设计了这样几个问题：“小鸟为什么夸红领巾真好？老师不明白这里的红领巾指的是谁？”读出了前两小节小鸟的可爱，学生在读这一小节时，会对红领巾爱鸟护鸟的行为产生敬佩之情，带着这种感情，让学生再去自主读文。从而将课文的情感推向高潮。

　　在最后我认为应将课文再回归整体。让学生通过评读，美读，赛读等方式，通过评选“最快乐的小鸟”、“最活跃的小鸟”激发学生朗读的欲望。再进行合作朗读时学生都很愿意来当一回“快乐的小鸟”、“最机灵的小鸟”和“爱鸟的红领巾”。语文教学要让学生充分地去读书，课堂上，教师要有意识地创造氛围促使学生主动地、专注地、饶有兴趣地去读，促使他们在读中积极开展思维和情感活动，加深对所学内容的理解和体验，感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。在教学中紧紧抓住“情”字，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，增强爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

　　（4）拓展延伸

　　在最后拓展延伸的环节，课件出示关于保护益鸟的倡议书，并交流讨论我能为爱鸟护鸟做些什么？激发保护鸟类的使命感与责任感。从而能更好的完成情感态度价值观目标。

　　四、关于板书设计

　　每个教师都懂得板书就是微型教案。板书集中体现教学目的、重点、难点、教学过程，体现教学的特色与特性。本课的板书，明确地体现了课件和课文的有机统一，教学目的与教学过程的有机统一，始终着眼于“阅读要有自己的见解”，着眼于学生学得主动，学会创新，学习实践，既培养学生的语文实践能力，又有利于学生个性化见解在教学中发展。

　　总之，整个设计，我把学习的自主性交给学生，让学生在自主地参与学习，加深理解和体验，使每个学生的学习兴趣和主动意识能以长久保持，做到乐学、主动地学，关注学生学习过程的发展，让学生学有所得，在轻松、愉快中体会情感，发展语言。

【二年级语文说课稿】相关文章：