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《维护社会公平》说课稿
作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《维护社会公平》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《维护社会公平》说课稿1
学生分析
通过前面两课时内容的学习，学生对何谓公平、公平的重要性有了一定程度的感受，但这种感受还是片面的，往往会认为不公平总是客观环境造成的，环境总是与自己过不去。而对公平的相对性、时代性乃至于公平与个人的思维方式、判断能力的关系还是不清楚的。到底如何对待不公平，这是学生对公平进行感受之后会产生的一个普遍困惑，也是他们的兴趣所在，又是学生成长过程中会经常遇到的问题。
综合思路
从《清官谣》导入，和同学一起搭乘“维护社会公平”专列，开始体验如何维护社会公平，从“牢骚城”里尽情展现不平事，明白了社会中总是存在不公平的道理，“梦工厂”的奇幻经历让大家最终踏上理智之路，途中经过对问题的讨论，懂得了公平的社会性和相对性，坐客“理智国”和“将心比心屋”。
让大家学会：面对不公平，我们应该调整心态，换位思考，向危难之中的人伸出援助之手，列车突遇故障、饮用水告急这一事实，设计问题、留下悬念为下一节课做准备。
课前准备
教师：设计极富离奇色彩的专列之行;为广播员设计好讲稿，写明衔接语。
学生：认真预习。
板书设计
一、维护社会公平
(一)理智面对社会中的不公平
教学设计
歌曲导课：
先和大家分享一曲《清官谣》(点击，放《清官谣》的歌曲同时屏幕上出现歌词)
教师：这是哪部电视剧的主题曲?
学生：《宰相刘罗锅》
教师：结合歌词，哪位同学说一说，这首歌它想要表达什么样的主题呢?
学生：……
教师：(引导学生分析歌词的含义，及时点评并小结)
正是因为我们认识到了公平对个人和社会发展的重要作用，所以我们才要自觉地去维护它，那么如何维护社会公平?今天，就让我们一起搭乘“维护社会公平”专列，(点击，出现专列)一路去探讨，去领悟吧!
板书：维护社会公平
讲授新课：
出发前，我要声明一下，我当仁不让要做本次专列的老大──列车长，我还需要一个优秀的助手──一名广播员，他的职责是：及时报站并通知相关事宜。谁来试一下?
(确定人选)
教师：告诉大家你叫什么名字?
学生：……
教师：×××，从现在开始，这儿就是你的广播室了，你可以坐着工作，先熟悉一下广播稿，根据上面的提示，你就可以播音了，希望我们的精诚团结，能为这次离奇、紧张又刺激的旅途锦上添花。
各位乘客，上车后就各就各位，你们准备好了么?
学生：好了。
教师：好的，“维护社会公平”专列正式出发!(点击，列车轰鸣前行)
(以汽笛为号，广播员朗诵第一段广播稿)
广播员：各位乘客大家好!很高兴为您服务，为使您的旅途更加有意义，请您利用现在的时间，认真填写您座位上的“牢骚满腹”调查表(老师点击小火车，出现调查表)，以备第一站使用，请您抓紧时间，谢谢您的合作!
(学生填写调查表，写出自己印象深刻的一件不平事，并记录自己的真实感受，待学生填写完毕时)
教师：高科技的东西跑的就是快，转眼第一站就到了!(点击调查表，汽笛响起)
广播员(第二段广播稿)：亲爱的乘客，我们现在到达的是著名的“牢骚城”，在这里列车长将会带领大家以最高的效率发牢骚，你们可以把刚刚回忆的不平事及感受用最快的语速讲出来，因为我必须要提醒各位：“牢骚城”对外开放的时间只有两分钟，请您务必珍惜这十年一遇的好机会!
教师：机不可失、失不再来，时间短暂，不作点评，请大家抓紧时间，一吐为快吧!
学生：……(尽情讲述不平事及感受)
教师：(点击“牢骚城”中的小喇叭，出现关门声)
很遗憾，牢骚城关门了。透过大家意犹未尽的状态和连珠炮似的不平事我们更深刻认识到了一个什么问题?
学生：社会当中存在太多不公平!
教师：你在现实中见过绝对公平的社会吗?
学生：没有。
教师：社会中总是存在一些不公平，不管我们如何努力，绝对公平的社会是不存在的，在不公平面前，大家愤怒、压抑、激动，而“牢骚城”里的讲述又激化了大家的这种情绪，很有可能造成个别不理智行为的产生，为了避免旅途中的不愉快，请大家跟我徒步前往牢骚城对面的梦工场。(以此为提示，广播员广播第三段广播稿)(点击进入梦工场)
广播员：梦工场欢迎激情人士的到来!这是一个可以随心所欲扭转乾坤的理想国度，请您现在和我一起慢慢闭上眼睛，用您认为最解气的方式去改变你所遇到的不平事，行动吧!
教师：哇噻，太爽了!谁能实话实说，你使用的最解气的方式是什么?结果对你公平吗?这种方式给对方带来了什么影响?他会怎么做?
学生：(答案应有尽有)
教师：用这种非正常手段解决问题，愉悦了自己的同时却可能伤害了别人，为更多不公平的产生埋下了隐患，试想，如果刚才你们描述的`这一幕发生在现实社会里，会造成什么样的局面?
学生：混乱不堪……
教师：还是让我们睁开眼睛，回到现实生活中来吧，理智地去面对我们生活中的不公平。(板书：(一)理智面对生活中的不公平)怎样才算是理智地对待呢?让我们带着思索继续上路吧!
(点击，以汽笛为号，广播员第四段广播稿)
广播员：乘客们，我们现在向“理智国”进军了!为了减少旅途中的寂寞，我们前后八人组成一组，讨论下面一些问题：(老师点击小火车后逐一出现讨论题)
1、你见过绝对公平的事么?举例说明。
(讨论后由学生发言并由学生反驳，统一认识)
2、如果把你遇到的某些“不平事”放在一个特定的历史时代里，会不会出现这样一种现象：这些“不平事”反而成为当时人们普遍认同的公平事?能举例说明一下吗?
(讨论后由学生发言，激发学生的思维)
3、你认为是什么原因造成了这种现象的产生呢?
(讨论后发言，教师点评并点击进行总结)
公平具有社会性，总是受到一定社会条件的制约，任何社会都存在一些不公平现象，公平是相对的，绝对的公平是不存在的。公平是同历史进步是同步的，更是同人类的文明是同步的。因此，我们面对不公平所采取的每一次积极行动，都将推动社会向更加公平合理的境界迈进!
(师点击，鸣笛声起，广播员进行第五段广播稿)
广播员：各位乘客，理智国到了，我们首先要坐客“将心比心屋”(师点击，出现“将心比心屋”)，在这里，我们将实现角色大换位，体验另外一种感受。需要注意的是：一切要听从列车长的安排!
教师：好的，刚才有两位乘客在牢骚城里的牢骚让我记忆深刻，(选两个典型的例子进行分析，让同学们现在就变成带给他郁闷的角色)现在让他谈一谈，他是怎样想的，这样做公平吗?
学生：(3—4位学生谈即可)
教师：其实我们进行的这种“将心比心”的思考方式又被称为什么?
学生：换位思考
教师：想一想，为什么同一件事在不同的人或同一个人站在不同的角度去评判结果却有可能相反呢?
学生：……
教师：正如同学们所说的，公平与否的判断受到个人价值观念、思维方式的制约，当我们面对暂时无法改变的不平事时，不妨调整一下自己的思维方式，理性地反思一下自己的价值观念，或许，我们会更加客观地对待生活当中的不公平。明白了这些之后，我们进行一个小测试：(点击)
当你在这次旅途中看到有人恃强凌弱时;有人偷盗其他乘客的财物时……
你会有何感受?面对别人的不平事，你会怎么做?
学生：(畅所欲言)
教师：(及时引导，点评并小结)
公平意识是道德的重要内容，见到不公平的现象，采取什么态度和行为反映出我们的精神境界，崇尚公平、主持公道，要求我们同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手，但一定要见义巧为、见义智为!
大家想一想，坐客“将心比心屋”，我们有哪些收获呢?
学生：……
教师：(点击进入下一张幻灯片)，
小结：
面对不平事：
调整思维方式，调节心理状态
树立公平意识，伸出援助之手
看来我们的收获还不小啊，据说“理智国”里的时光剧场最让人向往了，想不想去看看呢?
学生：想。
教师：那就快点去吧(点击进入时光剧场，并由此提示广播员进行第六段广播稿)
广播员：哇，真是名不虚传呀!进入时光剧场的感觉真实太奇妙了。哎，那时谁的声音。
(教师点击小喇叭，播放录音的同时点击出现“小江的故事”)
教师：大家讨论一下，小江可能会有哪些举动?谁能在时光剧场里选择其中的一种给大家表演一下?
(学生讨论后表演，教师和同学一起评价并小结其结果)
a、忍气吞声，消极对待──助长了违法者的嚣张气焰，客观上加剧了不公平的产生
b、鲁莽行事，以身试法──权利意识不强，侵害别人的合法财产本生身就是违法行为，要承担法律责任;用别人的错误惩罚自己和他人，为更大的不公平埋下了隐患。
c、合法解决，谋求公平──权利意识强，懂得如何维权。
设问：你可以为这个小江出出主意，他还可以采用哪些理智的作法吗?这样做有什么积极作用?
学生：……
教师：(点评后总结)所有这些积极的作法都将有利于推动社会向更加公平合理的境界迈进!
如果你是小江的朋友，你会建议小江选择哪种方式去面对?用这种方式后，如果自行车依旧没有下落，你会如何劝说他?
学生：……
教师：盘点一下理智国的经历，我们发现自己又学会了一个理智妙招：
(点击进入下一张幻灯片理智妙招)
本课总结：(点击汽笛声起，广播员广播第七段广播稿)
广播员：各位乘客，告别了理智国，我们今天的计划就圆满结束了，还有一半的行程都将在荒漠中度过，下面有请列车长为大家总结一下走过的行程。
教师：非常感谢全体乘客对本列车长的支持，尤其要感谢我最出色的广播员，回顾走过的行程，我们在“牢骚城”里明确了社会总是存在不公平的道理，经过梦工厂里的奇幻体验，我们选择了理智之路，途中明白了公平的社会性、相对性，坐客理智国的“将心比心屋”，我们学会了在不公平面前要调整心态，换位思考，向身处危难的人伸出援助之手，时光剧场之行告诫我们：要增强权利意识，用合法的方式谋求最大的公平，我们每一次的积极努力，都会把我们的社会推向更合理的境界!
悬念设置：
亲爱的乘客，现在我们已经进入到人迹罕至的地带，由于列车上的饮用水无法得到及时供给，已相当溃乏，我们将限量供应，请大家理解、配合，谢谢!(点击小火车，“砰”)
雪上加霜!列车出现了严重故障，抢修何时成功，援救人员和物资何时到达，不得而知，燃眉之急是“饮用水急缺!”请大家展开合理想象：(点击四次，出现四幅字幕)
合理想象：
1、假如你是列车长，为使大家渡过难关，你首先应该做些什么?
2、在列车上关于“如何分配饮用水”的问题会产生哪些故事?
3、我们会选用故事中的哪种方案，为什么?
究竟我们能否走出困境，欲知后事如何，见待下回分解!
(点击，最后一张幻灯片，音乐起)。
《维护社会公平》说课稿2
教学时间
1课时
学习者分析
21世纪是合作的世纪，要帮助学生“学会合作”。思想品德课理应关注这一教育点。
（1）学生在生活中遇到不公平的事情时，往往不能正确、客观地对待和处理，造成心情郁闷，容易产生偏激想法。
（2）学生对良好的、长久的合作需要相互负担、公平合作对社会共同生活的重要性及如何树立公平互惠的合作意识，还是很模糊。
（3）《课程标准》中“理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识”，是设计本课的直接根据。
教学目标
一、情感态度与价值观
1. 努力培养对待社会生活中不公平现象的理智感。
2. 自觉树立互惠公平的合作意识。
二、过程与方法
1. 通过感受、体验，学生参与学习和分析，引导学生理智地面对社会生活中的不公平。
2. 通过“对策会话室”，自觉树立公平合作意识。
三、知识与技能
1. 认识任何社会都会存在一些不公平的现象，公平意识是道德的重要内容。
2. 理解以公平为基础的合作才是良好的合作；初步尝试辩证看待公平问题，并正确使用语言表达。
教学重点、难点
1. 教学重点：自觉树立公平合作意识
2. 教学难点：理智面对社会生活中的不公平
教学资源
多媒体课件、视频
预期目标
教学过程
以中学生熟悉的游戏“掰手腕”为例，让学生在游戏中找寻“社会公平”的视角。
1．导入新课：游戏会话室
（1）展示会话室游戏设计方案
①游戏内容：男女掰手腕
②游戏规则：男对女，一对一，五盘三胜
③游戏形式：团队形式，男女生各五人
（2）男女生发表关于“设计方案”的第一感觉
（3）游戏蕴含教学内容：不公平
我们追求公平，面对现实存在的不公平现象，我们的对策有哪些？哪些是理智的？进一步让学生认识到公平是具体的，公平存在于具体的规则之中，制定规则要符合公平的理念。
目的：通过这次合作，让学生知道社会需要合作，以公平为基础的合作才是良好的合作，同时，我们需要自觉承担自己的责任，树立公平合作的意识。
2．对策会话室：完善游戏规则
（1）形式：以小组为单位
（2）完善内容：掰手腕的游戏规则
（3）修订要求：①规则的出发点：公平
②制定的规则要具体，具有可操作性
（如男女比例、姿势、犯规界定、获胜评定）
③规则中对获胜和失败要有明确的规定
3．对策会话室：自评
（1）各小组按照评分标准自评“完善规则方案”
（2）时间：2分钟
（3）公布各小组得分，展示国际掰手腕大赛的规则
适当点评，回归本课所学知识，内化为能力，提升学生的视野和思维层次。让学生明白社会生活中的互惠并不是大家都做同样的事、做数量相等的事，要辩证地看待互惠与合作。
体验公平与合作的关系，最后是要培养学生树立公平合作的意识，自觉承担自己的责任。
5．思维回归
（1）游戏会话室的“男女掰手腕”──不公平，因此我们要求对游戏规则进行修改，以求达到公平。
从古代到现在，人类都在不断要求社会更公平，如奴隶社会的奴隶希望不要如同物品一样被奴隶主自由买卖，封建社会的`农民希望少交点地租，资本主义社会的工人们要求缩短工作时间，提高工资待遇……要求公平的背后就是存在不公平的现象，公平总受到一定社会条件的制约。
公平是相对的。
（2）对策会话室──面对不公平的处理
①用合法手段去解决问题，以谋求最大限度的公平
②调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念
③同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手
（3）对策会话室及游戏测试
①小组成员分工──合作（分工合理、分工不合理）
②小结：社会需要合作，合作是社会生活正常生活进行的必要条件。以公平为基础的合作才是良好的合作。在这种合作中，人们各自的积极性和创造性得到应有的发挥，个人的利益得到应有的保障；同时也避免了不必要的内耗，推动社会高效和谐地运转。
为了更好地合作，我们需要承担自己应该做的，决不能只享受利益而不付出，否则对其他人不公平。公平的合作，必然是互惠的合作。
板书
一、理智面对社会生活中的不公平
1.公平具有相对性
2.面对不公平现象的正确做法
二、自觉树立公平合作意识
⑴以公平为基础的合作才是良好的合作
⑵在合作中要承担自己的责任
教学参考：
1.社会公平的三大原则：机会均等原则（事前原则）、按贡献分配原则（事后原则）、补偿原则（调剂原则）。
2.社会主义初级阶段的公平观：社会主义初级阶段的公平包括经济公平、政治公平和伦理公平。概况地说，就是每一个公民在政治、经济、文化、思想等各个方面都真正拥有同等的权利。
3.故事：“三个和尚”、“七个人分食一锅粥”。
4.共同确定公平的制度与规则。
《维护社会公平》说课稿3
教学目标：
1、正确认识公平意识是道德的重要内容，以公平为基础的合作才是良好的合作，树立公平合作意识的重要意义。
2、进行公平互惠的社会合作的实践能力，关于公平问题的辨证思维和语言表达能力。
3、增强积极维护社会公平的责任意识，自觉树立互惠公平的合作意识。
教学重点：关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生理解公平合作对于社会共同生活的重要性，理解公平合作意味着同时分担利益和负担，最重要的是树立公平互惠的合作意识。
教学难点：公平合作意识和社会不公平问题。
教学过程：
一、行为实践导入：“是否公平大家谈”判断下面的情况是否公平，并说明理由。
1、班上只能选一名“优秀班干部”，并且这次的名额关系到初三中考能否加分，经全班同学无记名投票后，万兵和李超得票数相等，最后班主任决定万兵当选，因为他的成绩好。
2、期终语文考试，章卫的试卷被老师少给了5分，可语文老师说凡是6分以下的误差一律不改。
3、班级公开竞选班长，刘大海和钱小龙是两位候选人，钱小龙竞选前许诺如果他当班长，就请全班同学吃饭，最终钱小龙以微弱优势当选。
4、一次初三年级篮球赛，裁判误判一球，初三1班的参赛人员要求改判，裁判没有理睬，初三1班篮球队拒绝继续比赛，篮球赛不欢而散。
（通过活动，希望大家更清楚的`认识到公平是相对而言的，没有所谓的绝对公平的存在。理解公平，我们要善于将心比心，换位思考。对待公平，我们更要有宽广的胸怀和理智的行为。为追求理想的公平，我们更需要进行不懈的努力。）
二、小组合作讨论
（一）活动一：理智面对不公平
目的：通过合作讨论，让生知道面对不公平的现象我们正确的做法应该是：第一，用合法手段去解决问题，以谋求最大限度的公平；第二，调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念；第三，同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。
要求：1、6人组成一个小组，推选1名组长和记录员。
2、请每位同学谈谈自己曾经遇到的不公平情形及当时的真实感受。记录员做好小组成员发言的书面记录。
3、小组成员交流自己的看法，一起讨论问题，遇到不公平情形时我们应该怎样做？记录员记录小组成员列举的对待不公平的方法和策略，尤其是大家共同认可的对策。
4、以小组为单位，分别推举1名代表在班上交流小组的主要观点。
5、由同学代表进行本次主题讨论的小结、点评。
（引导：理智面对不公平现象，我们可以有很多对策，可以从法律援助的角度，可以从心理调节的角度，可以从伦理道德的角度，等等；我们要积极消除不公平现象，自觉维护社会公平，我们中学生需要从身边事做起，从小事做起。请大家设想一起，我们可以做哪些具体的事情？我们也可以把思索的范围再扩大一些，思考一下你生活的社区存在不公平的现象么？你认为应该怎样处理？
在这个活动的进行中，讨论重点放在第三个环节，交流重点放在第五个环节。这个活动是希望学生能结合知、情、意、行综合看待处理公平问题，自觉培养对待公平问题的理智感，并培养自己的主人翁意识。在讲到伦理道德时，可穿插讲解道德价值观。）
（二）活动二、自觉树立公平合作意识（尝试当一次政协委员，谈你对一个议案的想法以及对党的十六大报告的感想，并结合当前实际情况谈谈你是如何看待当今中国社会倡导的共同富裕与实际存在的两极分化现象。）
材料：议案：萧灼基：特困补贴亟待提高应开征高消费特别税
萧灼基委员（经济界委员全国政协社会和法制委员会副主任）呼吁，“当前迫切需要提高农村贫困人员的补助标准”，建议从每人每年平均627元提高到1000元，并今后按照农村每人年均收入增长幅度相应增加补助金额，提高对特殊困难户的特殊补贴，特别是对长期伤病人员进行特殊关爱。
萧灼基委员提出要对一些高消费行为征收特别消费税，例如购置豪华住宅、名牌轿车、名贵消费品、化妆品、高档宴会、高档休闲娱乐以及饲养宠物等，“要根据具体情况征收特别消费税，作为扶贫扶困专项基金”。
十六大报告：“坚持效率优先、兼顾公平，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策，既要反对平均主义，又要防止收入悬殊。初次分配注重效率，发挥市场的作用，鼓励一部分人通过诚实劳动、合法经营先富起来；再分配注重公平，加强政府对收入分配的调节职能，调节差距过大的收入。规范分配秩序，合理调节少数垄断性行业的过高收入，取缔非法收入。以共同富裕为目标，扩大中等收入者比重，提高低收入者收入水平。
我国现行的收入分配方式：宪法规定，在社会主义初级阶段，国家坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。在法律规定范围内的个体经济、私营经济等非公有制经济，是社会主义市场经济的重要组成部分。国家保护个体经济、私营经济的合法的权利和利益，对个体经济、私营经济实行引导、监督和管理。
目的：让生知道社会需要合作，以公平为基础的合作才是良好合作，同时，需要自觉承担自己的责任，树立公平合作的意识。
要求：1、6人组成一个小组，推选1名组长和记录员。
2、请每位同学谈谈自己对议案和报告的看法。记录员做好小组成员发言的书面记录。
3、小组成员交流自己的看法，一起讨论问题，如何看待当今中国社会倡导的共同富裕与实际存在的两极分化现象，你对这个问题有什么好的建议和想法。记录员记录小组成员的建议，尤其是大家共同认可的想法和提议。
4、以小组为单位，分别推举1名代表在班上交流小组的主要观点。
5、由同学代表进行本次主题讨论的小结、点评。
（这个活动，第一：要解决共同富裕、平均主义和社会公平之间的关系，第二：要解决效率、公平与合作的关系，第三：要培养学生树立公平合作的意识，自觉承担自己的责任。）
三、模拟演练小结：班级要举行一次学农活动，在活动中要评比出最佳小组，请你为班级制定一套公平合作的评比制度。
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