小学一年级数学说课稿

时间：2022-03-28 13:21:03 说课稿我要投稿

【实用】小学一年级数学说课稿三篇

　　作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编整理的小学一年级数学说课稿3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【实用】小学一年级数学说课稿三篇

小学一年级数学说课稿篇1

　　一、说教材

　　(一)教学内容

　　一年级数学(北师大版)第三章加减法,第八课时----可爱的企鹅.本课时的主要内容是认识并理解大括号和问号,能根据情景图做有关的加减法.

　　(二)教学知识目标

　　1.理解问题情景中的大括号和问号的含义.

　　2.学会做有关的加减法.

　　(三)教学能力目标

　　培养学生解决实际问题的能力.

　　(四)教学重点

　　在具体的情境和活动中体会加减法的含义.

　　(五)教学难点

　　看图正确理解数量关系

　　二、说教学过程

　　（一）引入:创设情境,激发兴趣1.(出示情景图----可爱的企鹅1)

　　（二）自主探究,获取新知.

　　(三)活动一:观察讨论,学习新知1

　　(观察图片:可爱的企鹅1)

　　教师:仔细观察图,说说图的意思,你能提一个数学问题吗

　　2.教师提问

　　(1)想一想图中的大括号表示什么问号又表示什么

　　(2)你能用一个算式表示这幅图的意思吗说说你是怎样想的

　　教师板书:6+3=9

　　(3)说说你是怎么想的 (学生自由交流)

　　(四)活动二:加深理解,强化新知.

　　1.(出示图片:可爱的企鹅2)

　　2.小组合作学习

　　要求:(1)仔细看图,完整地说一遍图意.

　　(2)图中的大括号表示什么意思问号又表示什么意思

　　(3)怎样算出藏起来多少只企鹅呢你能用一个算式表示吗

　　3.小组汇报

　　(五)动手操作.(展示课件3)

　　三.巩固练习,启发思维(完成练一练1---3题)

　　四.小结

　　五.说教学方法

　　1. 设计教学法

　　所谓「设计教学法」,就是设想/ 创设一种问题的情景,让学生自己去计划去执行解决问题.设计教学是一种有目的,有计划,有实际活动的学习方式.进行这种教学活动之时,一定要先设立一个实际的问题,然后由学生去拟定学习计划与内容,而后运用有关的具体材料,从实际活动当中去完成解决问题.因此,整个的「设计教学」是包括实际的思考与各样的活动在内;一边思考,一面执行;既用脑,也用手.

　　设计教学法不仅活泼,而且也会有许多创意的`学习活动从中产生.设计教学是有目的的学习活动;学生在有明确的目的及强烈的意愿中学习,必然能提高他们参与学习的热诚.再者,当一个设设由学生自己去思想,去拟订计划时,更可训练他们的思考.组织和搜集资料的能力;一切手,脑并用的活动,对于他们精通知识与培养纯熟的思考和技能,都是有益处的;学生们由始至终获得完整的经验,更是宝贵.在本节课中,通过创设企鹅的情景图,让学生独立思考,理解大括号的意义并能解决生活中的数学问题.

　　2.问题教学法

　　问题教学法就是利用系统的步骤,指导学生解决问题,藉以增进学生的知识,培养学生的思考能力.教师必须认真地去设计各种问题,以使学生达到有兴趣集中学习注意力去思考和参与讨论等的目的.

　　六.说学法

　　1.自主学习

　　自主学习是学生在教学条件下能够主动地进行学习,是和被动学习相对而言的.专家们认为自主学习应体现在自我导向,自我激励,自我监控等方面.这是一个理想的境界,最终的目标.在义务教育阶段,从小学一年级开始就注意培养学生学习的自觉性,感到学习是自己的事,而且是一件愉快的事,愿意学习,热爱学习.

　　2.合作学习

　　合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习.合作学习将个人之间的竞争转化为下组之间之间的竞争,有助于培养学生合作的精神和竞争意识,有助于因材施教,可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的不足,从而真正实现使每个学生都全面发展的目标.

小学一年级数学说课稿篇2

　　说教材分析

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第六单元“连加、连减”第一课时。

　　教材简析

　　在新课程标准中，有明确指出各个学段发展学生计算理解的具体目标。本单元是联系学生生活实践中，让学生体验连加、连减的方法和步骤，从而初步培养学生的观察探索能力，属于培养学生学习20以内进位和退位减法的重要基础也是本单元的难点之一。它主要在计算过程上，要分两步进行计算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步计算出的得数，而学生往往忘掉第一步的得数。为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，克服计算障碍，就着重训练学生把先算的数记在脑子里，起到较好的效果。

　　教学目标、重点、难点

　　《标准》中对数学课程的总体目标具体化为四个方面：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。根据以上四点，结合本节课的实际，我制定以下的教学目标。

　　（1）让学生初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。（知识技能目标）

　　（2）让学生按照图的有序排列，找出规律发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。（能力培养目标）

　　（3）初步培养学生按一定顺序进行计算的习惯。（素质培养目标）

　　（4）在活动中引导学生进行比较、推理等思考活动，让学生感觉到

　　数学就在身边，学习数学是有趣的，以获得良好的情感体验。（情感态度目标）

　　教学重点：理解并说出连加、连减的含义。

　　教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。

　　说教法与学法的设计

　　本节课要让学生在具体生活的过程中获得相关的体验，不能把它作为单纯的知识点来讲授，而要在已有经验的基础上让学生获得体验和理解。结合一年级学生活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点，实现转变教学方式和学生的学习方式，体现学生为主体，教师为主导的教学原则，我设计了以下的教法和学法，既重视选择灵活的教法，又注重对学生学法的指导。

　　1、创设情景，联系生活实践，具体形象法。创设喂小鸡这一情景，引导学生观察主题画，让学生能直观的理解连加、连减的计算步骤和方法。

　　2、观察讨论，探讨研究法。

　　新课标特别提倡自主、探究、合作、实践的学习方式，要求引导学生主动参与，亲身实践，独立思考、合作探究。课堂上引导学生观察讨论，感受生活，紧扣学生的生活经验开展教学，引导学生通过亲身生活劳动，进一步理解连加、连减的计算步骤和方法，培养学生应用知识的能力，增强观察意识。

　　3、动手操作，积极活动法。通过老师下口令，学生数手指头等活动，让学生动手、动口、动脑等多种感官去加深理解“连加、连减”的计算步骤和方法，初步感知计算与生活的联系，培养学生的应用意识。

　　教学准备

　　多媒体课件水果

　　课时安排

　　1课时

　　说教学过程

　　一、激情质疑问，导入新课

　　师：小朋友们，有位和你们一样的小朋友，他叫小明，他家有个农场他是个爱劳动的孩子，经常在家里干活，今天他又来帮爸妈干活了。瞧！他在干什么？（出示多媒体课件，小明在喂5只小鸡）请问：现在地上有几只小鸡在吃米？

　　二、观察探索，学习连加

　　出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察；

　　操作一：5只小鸡在吃米，又跑来了2只。

　　师：看到这里你知道了什么？一共有几只小鸡？（你是怎么计算出来的？）谁会列式？

　　板书：5+2

　　操作二：又来了1只

　　师：这时你又想告诉大家什么？

　　生：又来了1只。

　　师：谁会列式？生说。师板演：5+2+1=8谁会读这个算式？读作：五加二再加一等于八。

　　该怎么运算哪？

　　小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心里，再把记在心里的得数加上第三个数，算出结果。（这个连加的'算式表示什么意思哪？你能用手指当做小鸡来数一数，说一说吗？）

　　三、学习连减

　　师：连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？

　　生：又去玩了，走开了。

　　课件演示，让学生看图说说图意，（请学生站起来指着图说说）

　　生：有8只小鸡，吃完食物后走了2只，后来又走了2只，还剩下几只？

　　列示：8—2—2=4

　　师：这里的8224各表示什么意思？你会读这个算是吗？

　　生：读作：8减2再减2等于4。

　　小结：像这样三个数用减号连起来的算式叫连减，在计算时，先把前两个数相减的得数记在心里，再把记在心里的得数剪掉第三个数，算出结果。

　　四、巩固深化

　　做一做：课本上的两道题，看图列式说图意，用手计算。

　　强调：是学生进一步理解减去是用划去或圈出来表示。

　　反馈：你的算式是？你是怎么想的？怎么算？学生相互评价。完成练习题。

　　五、课外延伸

　　学生说说生活中连加、连减的例子。

　　六、板书设计：

　　连加、连减

　　5+2+1=88—2—2=4

　　说总结反思：

　　理论联系实际，科学性、创新性，对学习数学有兴趣积极参与讨论交流，能积极大胆的发表自己的意见，乐意倾听其他小朋友的意见。

　　通过以上环节的教学，我认为能发挥学生的主题作用，学生乐意学习，主动参与数学活动，学生的计算能力得到初步的培养，能达到预期的目标。

小学一年级数学说课稿篇3

　　尊敬的评委、在座老师大家上午好：

　　今天我们团队课堂教学再现的内容是人教版小学数学一年级上册第四单元《认识物体和图形》。我团队在确定内容后首先理解教材：《认识物体和图形》是学生学习“空间与图形”知识的开始，（课件出示结构图）主要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。这一单元包括：立体图形的初步认识和平面图形的初步认识。这是教材的编排特点（课件出示）它体现了新课标的两大理念：注重知识与生活的联系；注重在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握知识。

　　在理解了教材后我们进行了课前调查了解学生，据我们课前调查，学生大多是六岁，年龄偏小，处在这一年龄段的学生对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的。关于这节课内容学生学前班虽然也认识过这些图形，但很多孩子将“长方体”说成“长方形”，将“正方体”说成“正方形”，也有将“圆柱”说成“长方形”的，将“球”说成“圆”的更多，所以教学目标不能定得太高

　　拟定目标

　　基于以上的认识，根据教材的编排特点、课程标准的要求和学生已有的认知水平将教学目标定为：（课件）

　　1、通过操作、观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形（这是知识与技能方面的目标）；

　　2、培养学生动手操作及观察能力，建立初步的空间观念（这是数学思考方面的目标）；

　　3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。（这是情感与态度方面的目标）

　　教学重点与难点是：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。

　　在教学信息和感知材料的呈现上，我选用多媒体课件、各种立体模型、学具，等，来作为这节课的教具和学具。

　　学法与教法

　　接下来我来说一说本节课的教法与学法：新课标还强调：要让学生从自己已有的生活经验出发，亲身经历、体验、探索，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，体验——就成为新课标的重要理念之一，所以，在教学中，我安排学生在看一看、摸一摸、说一说、玩一玩、这些活动中来亲身体验知识形成的过程，我综合运用启发式教学法、情景教学法，尝试教学法、活动教学法等，来促进学生对新知的建构，在合理选择教法的同时，我还注重对学生进行学法的指导，使学生不仅学会，还要会学，在本课的教学中，我融观察操作、自主探索、合作交流等学习方法为一体，培养学生的自主学习、探究学习和合作学习的能力。

　　基于以上的理解我们将本课的教学设计为五个环节：

　　第一个环节：创设情境，激发兴趣激趣导入

　　（课件播放导入环节）

　　师：今天的数学课我请来一位朋友，瞧！它来了？（展示机器人）

　　师：是啊，这么漂亮的玩具机器人就是由平时许多废弃的物品拼成的，这就是变废为宝，这不仅让我们有了漂亮的玩具，更做到了“废物利用”。为环保贡献了一份力量。不知不觉我们成了“环保小卫士”真是一举多得。

　　这里用拼装机器人来激发学生的兴趣，还渗透环保知识，使学生有一种亲切感，并能感受到数学来源于生活，生活中处处有数学。

　　第二个环节：组织活动，探索新知

　　这个环节是课堂教学的中心环节，新课标强调：要让学生在实践活动中进行探索性的学习，根据这一理念，我设计了三个活动，让学生在体验中学习，在学习中体验。

　　1、分一分

　　小组活动，把形状相同的物体放在一起。

　　（课件）师：叮叮要考考我们，他说：师强调：把形状相同的物体放在一起，请小朋友合作分一分，动手吧！

　　2、揭示概念。

　　待学生分好类后，教师利用多媒体课件直接把物体形状抽象成图形，并揭示各种图形名称，

　　经过第一个活动，学生有了一些感性的经验，这时教师揭示名称，出示一般模型，帮助学生将感性认识抽象化。

　　3、操作感知特征。初步建立空间观念

　　（1）让学生看一看，摸一摸，玩一玩这些实物，然后用自己话说一说各种图形的样子与同桌交流。

　　这里我采取让学生先独立思考，然后再同桌交流的形式进行，我会给学生充分的时间，希望他们通过动脑、动手、动口来亲身体验，

　　（2）在班上汇报交流。

　　学生在汇报时有的说了（播放视频）

　　这里，我想通过摸得活动，让学生体验这几个面都是特点，

　　（3）让孩子在看一看、比一比、摸一摸、说一说等活动中找到长方体与正方体的相同点一不同点；发现圆柱和球的共同点和区别点，在动手操作实践中直观感知长方体和正方体不能滚动、圆柱和球能滚动等特征。

　　前面的小组活动学生以实物和模型为研究对象，，经过认真观察，亲自去摸一摸，玩一玩，对几种立体图形有了比较多的感性、直观的认识然后和同学的交流即使学生在交流中得到互补，又培养了学生的合作意识和能力，还培养、锻炼了学生的表达能力，又有利于丰富对这些立体图形的认识。

　　第三个环节：游戏

　　让学生在游戏中体验图形特征，加深对图形特征的记忆。

　　游戏（1）：找朋友

　　分别请4位同学手执长方体、正方体、圆柱、球的图形嘴里说儿歌：找啊找啊找朋友，我是长方体，我的'朋友在那里？其它学生拿出让学生拿出相应的实物，彼此辨认谁拿错形状了。用游戏调动学生参与的积极性，使学生快乐地学习，对几种立体图形的特征有更丰富的体验。

　　两人游戏（2）：你摸到的是什么？

　　一人蒙上眼，摸一摸别人给出的一种实物，判断它的形状。

　　这一组活动的目的是帮助学生在头脑中建立四种立体图形的表象，培养学生的空间观念。

　　第四环节：听故事感受图形在生活中的应用

　　结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我设计了故事欣赏让学生边欣赏边感受图形与生活的联系

　　笑笑、淘气、机灵狗在山下游玩，山脚下有各种形状的建筑材料，他们一路高歌来到了山上，山上的风景太漂亮了，有野花，有蜜蜂，还有飞舞的蝴蝶，他们商量在山上建造一座小房子。回到山下，笑笑和淘气找来了一只长方体的箱子，往里面堆放了砖块，两人抬着气喘吁吁的往山上走，“哎哟！哎哟！”快抬不动了，他们只好放下来歇歇。机灵狗推着一只球在旁边滚来滚去，笑笑和淘气看看机灵狗这么轻松，决定想办法，他们决定给箱子装上轮子，淘气拿来正方体一装，推一推，推不动，好不容易推动了，箱子里的东西都跳出来了。机灵狗把球送过来了，两人把球装上去，车子摇摇晃晃，方向不好控制。

　　淘气和笑笑又在想办法，找来了圆柱体的轮子装上，推一推可轻松了。他们轻松的推着车子来到了山上。来到了山上，笑笑和淘气开始建房子，他们用长方体和正方体的砖砌墙，用圆柱体的木材做房粱，很快一幢漂亮的房子建好了。智慧爷爷过来了，他夸淘气和笑笑聪明能干，大家尽情的玩着，享受着劳动的收获和快乐。

　　1、师：听了这个故事，你想说什么？（长方体、正方体、圆柱、和球在生活中的作用可大了。

　　2、说说下面物体的形状

　　3、让学生说一说日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

　　安排这一环节是引导学生将知识与生活联系起来，培养学生数学思考的意识和能力。

　　第五个环节：总结反思，深化认识

　　今天我们学习认识那些形状？（长方体、正方体、圆柱体、球体）它们分别有怎样的特征？我想通过这个环节来及时反馈本节课的教学效果，引导学生说出这几个平面图形的基本特征。还有一首好听的儿歌，我们来念一念，回到家里把这首好听的儿歌念给你爸爸、妈妈听听。（课件）

　　②、唱儿歌

　　圆圆滚滚圆柱体，正正方方正方体，长长方方长方体，骨碌

　　骨碌是球体，谁最有用比一比。长方体，来做墙。正方体，

　　来做窗。圆柱体，做屋梁。圆圆球体来装饰。面包房子真漂亮。

　　在课程结束时，把所学的图形特点编写成一首儿歌，让学生在歌声中结束课，这样，不仅帮助记忆图形特点，也增加的知识的趣味