一年级音乐说课稿

时间：2022-03-17 15:45:20 说课稿我要投稿

一年级音乐说课稿范文集合六篇

　　在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的一年级音乐说课稿6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级音乐说课稿范文集合六篇

一年级音乐说课稿篇1

　　（一）导入

　　1、让学生听着音乐《我最喜欢》，模仿老师的动作并作出与歌词相应的动作。

　　2、师生问好。

　　3、让学生会忆一边唱歌一边做动作时做过哪些动作。

　　4、引导学生除了可以一边唱歌一边跳舞之外还可以一边唱歌一边为歌曲伴奏。

　　（二)感受节奏

　　1、向学生出示教具：塑料盆、塑料棒、饼干桶、带珠子的矿泉水瓶、杯子、手掌拍。

　　2、提出情境教学小乐队的情境，让学生当小队员并选择乐器。

　　3、教师示范用小乐器伴奏。

　　4、指导学生用自选的小乐器并按招歌曲的节奏型打出节奏。

　　5、对学生进行个别辅导。

　　6、以让小乐队到多个地方巡回演出的形式吸引学生，让学生重复多次敲打音乐节奏型，让学生对节奏型有更深刻的印象。

　　（三）音乐律动

　　听音乐，引导学生模仿教师的'动作，训练学生的反应能力和协调能力。

　　（四）语词替换游戏

　　1、引导学生以歌词句式“我最喜欢……”做游戏。

　　2、请学生当小老师发指令，让学生发挥自己的想象力，自己想想自己最喜欢什么。

一年级音乐说课稿篇2

　　我讲的是义务教育音乐课程标准实验教材(人音版)第一册第四课《可爱的动物》中的歌曲《动物说话》。

　　一、设计理念

　　本着以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践，鼓励音乐创造的基本理念，培养学生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通过小组合作，以即兴创作方式表达自己的情感。通过聆听音乐、模仿动物的动作和叫声，演唱歌曲、创编歌词等，让学生充分认识动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的朋友。

　　二、说教材

　　《动物说话》是一首歌谣风的创作歌曲2／4拍,五声降E羽调式,一段体结构。歌曲的节奏简单,以四分音符为主。旋律较为平和，级进与小跳相结合，采用重复、模进、变化重复的手法，紧密结合了语言的特点,表现了小动物稚嫩的拙态和叫声。乐句间加花伴奏的应用,使歌曲风趣、富于变化，又仿佛是小动物机警的神态。最后8小节尾奏多采用十六分音符的节奏和断音奏法，使小动物的形象得到补充，歌曲显得丰富完整。是一首便于学生表演的儿童歌曲,很有趣味。

　　教学目标：

　　情感目标：对描写小动物的歌曲或乐曲感到有趣，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。

　　过程与方法：在浓郁的音乐情境中，聆听和演唱《动物说话》，表达对动物的爱护之情。探索并运用不同的声源创编简单的.节奏，表现生动活泼、神态各异的小动物形象。通过小组合作，给歌曲创编歌词，培养学生的合作习惯和创造力。

　　知识与技能：能准确的朗读歌谣，读出二拍子的强弱。认识木鱼、碰钟，并能用其为歌曲伴奏。

　　教学重点：

　　1、聆听音乐，感受音乐，表现音乐中的艺术形象。

　　2、在简单的模仿与创造中掌握歌曲的基本节奏。

　　3、在音乐活动中与他人友好相处，交流合作。

　　教学难点：富有表现力的演唱歌曲《动物说话》与创编歌词。

　　教学用具：课件、、电子琴、打击乐器、动物头饰等。

　　三、说教法

　　兴趣是最好的老师，所以我使用谈话法，创设情景法，游戏法等教法与多媒体课件相结合，激发学生学习音乐的兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。

　　四、说学法

　　1、体验感知法

　　通过体验生活中各种动物的声音，感受音的强弱，感受动物是人类的朋友，我们要保护动物，爱护动物。

　　2、合作学习法

　　通过小组合作，进行创编活动，培养学生的合作精神和创造力

　　五、说教学过程

　　1、感受音乐，创设情境

　　我采用的方法是让学生通过聆听三段不同节拍、不同情绪音乐的重复与变化，感受音乐。并根据音乐的转换，变换队形动作。首先用电子琴播放2／4拍的进行曲式音乐，引导学生围成圆圈齐步走，然后再播放3/4拍、4/4拍的音乐，学生自由结合，根据音乐不同情绪创编动作表现音乐。最后把学生分成若干组，表演《拉勾勾》游戏。

　　2、导入新课

　　（1）通过和学生的对话从大自然万物会发出声响而导入课题，引起学生的学习兴趣。

　　师：小朋友，你们好！当我们用自己的语言相互问候的时候，你们可曾想到？大自然中的万物也有着自己的语言。比如，风是怎样说话的呀？（学生模仿风发出的声音。）

　　师：谁能告诉我，雨是怎样说话的？（学生模仿大雨或小雨的声音：哗啦啦，沙沙沙。）

　　师：大海会说话吗？（学生模仿海浪拍打礁石的声音。）

　　（2）创设情景，播放多媒体课件，学动物说话。

　　师：在一条美丽的小河边，住着两个好朋友：小鸡、小鸭。瞧！它们正亲热地说话呢！

　　（在这里我采用全面提问和个别提问相结合的方法，引导学生学小鸡说话，学习歌曲的基本节奏。学生在我的引导启发下，分组讨论，学习并模仿小鸡说话的声音。）

　　师：小鸡说话叽叽叽。看！这只可爱的小鸡正在向我们打招呼呢！（我边说边做叽叽叽叽叽动作，提示小鸡说话的节奏，学生进行模仿，边说边做小鸡的动作叽叽叽叽叽。）

　　师：小鸡说话叽叽叽，（学生和我一起做小鸡的动作叽叽叽叽叽，再指名做小鸡叫的动作）

　　（3）创编声势，模仿小鸡说话，巩固动物说话的基本节奏。

　　师：我们还可以用什么样的动作表示小鸡说话？譬如：拍肩、拍腿、捻指、跺脚都可以。请小朋友分组讨论。（然后我学小鸡说话，小朋友用与我不同的动作与声势表现歌曲的基本节奏。）

　　（4）师生互动，采用一问一答，一问齐答等方式学其它动物说话，掌握歌曲的基本节奏。

　　师：小鸭说话嘎嘎嘎（学生和我一起边说边做小鸭的动作嘎嘎嘎嘎嘎。）

　　师：请小朋友用不同动作表示小鸭说话，小鸭说话嘎嘎嘎。（学生做不同声势的动作嘎嘎嘎嘎嘎。）

　　3、学习歌曲《动物说话》

　　（1）播放电脑课件，完整地聆听《动物说话》，学生初步感受歌曲情绪。

　　师：小朋友学习动物说话，学得真棒！原来小动物和人一样也有自己的语言，其实它们不仅能说话还能唱歌呢？我们一起来听听“哪些小动物在说话？哪些小动物在唱歌？”（欣赏一遍歌曲，学生可边拍手边听音乐。）

　　（播放课件伴奏音乐，我进行范唱表演）听了这首歌有什么感受？（学生即兴回答）这么好听的歌，老师和小朋友一样喜欢、爱听，请大家边听边交流，学小动物说话。

　　（2）节奏训练

　　A练习拍手节奏

　　小动物们说话、唱歌的声音可真好听，我们来表扬它们一下好吗？（好）× × ×× ×

　　B随歌曲进行节奏练习

　　拍手：× × ×× ×

　　跺脚：× × ×× ×

　　晃头、耸肩。（同法进行跺脚、晃头、耸肩的节奏练习）

　　（通过模仿进行节奏训练，培养学生的模仿能力。通过身体语言的配合，培养学生的协调能力。）

　　（3）学唱歌曲

　　首先让学生随录音学唱第一段小鸡说话，我进行适时指导，再通过我的表演动作，引入歌曲第二段小鸭说话,学生交流自学。

　　师：小朋友们，让我们一起用歌声表现小鸭说话好吗？（我用电子琴伴奏，学生唱第二段歌词。）

　　（4）演唱歌曲，表现小动物活泼可爱的神态。

　　师：怎样演唱能表现你很爱小动物的心情？用你们的歌声告诉我。（同时我示范一个神态，我哼唱间奏后，学生将小鸡、小鸭的神态依次表演。）

　　（5）分角色表演，座位变换，从合唱台到座位。

　　师：小朋友们的歌声吸引住了小动物们，它们邀请我们去做客呢，让我们唱着歌儿走吧。（这里我播放课

　　件伴奏，我用手势暗示学生并与学生一起边唱边说边表演走到座位处坐好。）

　　4、用打击乐器模拟动物说话

　　（1）探寻声源，感受不同打击乐器的音色特点。

　　师：我们来到了小动物的家，在每一个家里，都有一个小筐，里面有许多打击乐器，小朋友找找、敲敲、听听、说说，哪一种乐器发出的声音像小鸡？哪一种乐器发出的声音像小鸭？开始！（学生互相讨论，寻找，敲击，模仿）

　　（2）学生分组、分角色，用打击乐模拟出小动物说话的声音及节奏。

　　（3）合奏表现动物说话。

　　（4）交换角色表现动物说话

　　师：小朋友玩得高兴吗？你们还可以带上头饰到其它小动物家做客。（音乐开始我和扮演小鸡的同学演奏，其余同学一起进行歌表演，一段音乐后再换别的小动物。小朋友在一起互相交流，随着伴奏音乐用打击乐器进行表演。）

　　5、编创歌词

　　1、谈话引入：“小朋友喜爱的小动物还不止这些！你们还能给其他动物编上歌词并唱出来吗？”

　　2、鼓励学生进行编创。

　　3、从中选择两段，跟着音乐一起唱。

　　（培养学生的音乐创造能力，同时引导学生要善于观察、善于模仿，通过模仿，由易到难、循序渐进地进行创造。）

　　6、总结

　　师：听着小朋友们美妙的歌声，看着大家亲密无间的合作，老师的心里无比的快活。动物是人类的朋友，我们要保护动物，爱护动物。我想，小朋友的心情和老师心情是一样的，都很开心是吗？那么，为了表示大家高兴的心情，庆祝我们合作的愉快，我要邀请你们永远做我的朋友！（音乐起，师生一起跳舞《我们都是好朋友》）我邀请到谁，谁就可以再邀请与你合作愉快的小朋友。音乐反复到全体起立）让我们去操场邀请别的小朋友，告诉他们保护动物，爱护动物，走啦！（学生走出教室，本节教学结束）

　　整个教学过程从一开始的律动，后来的动物模仿到创编节奏及即兴表演，运用感知法、认知法、学唱法，让学生用有感情的演唱和肢体语言表达对小动物的喜爱之情；通过创编，培养合作精神和创新能力，获得成功的喜悦。使学生的演、唱、创新、合作能力得到很好的发展，并渗透了思想教育。

一年级音乐说课稿篇3

　　今天，我说课的内容是是义务教育课程标准实验教科书艺术一年级上册第九单元《过年了》中的第一个课题《新年真快乐》，本课题以“庆新年”为主线，围绕着过年时特有的五彩缤纷的民俗活动展开。通过舞蹈表演、歌唱、绘制等多种艺术手段，表现出对春节（新年）的认识和感受，让学生在无穷的快乐和遐想中，受到民族艺术文化的熏陶，并且体验到浓厚的亲情和友情。教学内容非常符合刚入学学生情感需要，给学生学习生活带来乐趣和愉悦。教学本课题时已临近春节，在孩子们都盼着过年的心情下教学本课，可以说本课教学的安排是合乎情理的。

　　本课教学大致可以分为三课时，第一课时以音乐为切入点，主要让学生欣赏，学唱歌曲并配合打击乐表演；第二课时以美术为切入点让学生画画做做，培养学生设计能力和想象能力，第三课时以舞蹈为切入点，学跳秧歌舞，创编舞蹈，培养学生的创作能力。现在我来说说第三课时的教学设想，首先是教学目标的确定。

　　新课改理念强调：课堂教学必须要进行价值本位的转移，即由以知识本位转向以发展为本位，教学目标要真正体现知识、能力、态度的有机整合。因此，我确定了以下三个方面的教学目标：

　　第一方面：认知目标：

　　1．通过系列活动了解自己和他人过年的一些方式、习俗；了解中外与新年有关的民俗文化。

　　2．让学生初步感知四二拍子的节奏，学习秧歌基本动作，为《过新年》创编舞蹈，培养学生音乐素养。

　　第二方面：能力目标：

　　1．让学生在多种艺术活动中，培养学生的唱、演、跳等方面的综合艺术能力。

　　2．通过生生互教、培养学生自主性。同时又培养学生团结协作的精神

　　第三方面：情感目标：

　　通过感受过年的欢快和喜悦，体验和表现过年的喜悦，交流、分享活动带来的快乐，体验浓厚的亲情和友情。

　　这些目标中，涵盖着知识经验的获得、能力的培养、求知欲的激发和积极情感的引导，整合了各领域目标，体现了目标的综合性和层次性。根据本课的实际情况，我把重点定位为：让学生在多种综合艺术活动中，体验过年时的喜悦和快乐。把难点定位为学跳秧歌舞，培养学生创编舞蹈的能力。

　　接下来，我来说说教学准备。教师主要准备：录音机、装扮教室的挂图、灯笼、窗花等。学生每人准备一条手绢。

　　《艺术》新课程标准强调：艺术学习的个性化是“面向全体学生，以学生发展为本”。因此，在课堂教学中，我们应关注每个学生的个性特点、生活背景，充分调动他们的主体意识，为他们创设参与体验、主动探索、积极实践的条件，鼓励他们进行个性化的艺术活动，形成个性化的审美情趣。本课以舞蹈为切入点，把生活中的场景、感受，赋予了艺术表现形式，通过舞蹈、音乐、欣赏、表演等手段，充分调动了学生艺术学习的主动参与性和积极性，使他们在有趣的活动中更多地获得人文素养的熏陶，在愉悦的活动中感受着新年的欢乐。另一方面，我们班学生来自不同地区，他们过年的风俗也各具特色。让他们介绍并表演家乡一些有趣的风俗，充分利用学生原有的生活经验，让学生相互交流学习，这不但增长了学生的见识，而且也是学生主体意识的充分体现。

　　根据本班学生的实际，我想这样来组织课堂活动。

　　1、我以“环境创设”为突破口，让学生通过表演、舞蹈、欣赏、交流等艺术手段，充分调动他们学习的积极性，尽情地释放情感。让学生通过一系列的活动，潜移默化地感知艺术给人的身心带来的愉悦和满足。

　　2、让生生互教，体现学生学习的自主性，激发学生学习的兴趣，培养学生团结协作的精神。

　　3、让学生自己创编舞蹈，不仅能让学生动起来，更重要的是培养了他们的活动能力和创造能力。

　　根据新课改理念和学生的实际情况，我在课堂教学中设计了五个环节。

　　第一个环节是课前准备，营造氛围。上课前，对教室环境进行精心的布置（门上贴上福字、春联；黑板上挂满彩条；墙上挂上了火红的灯笼；窗户上贴满了美丽的窗花），呈现出张灯结彩，喜庆祥和的新年气氛。这样营造喜庆祥和的欢乐气氛，给学生创造一个联想的空间，增强学生学习的欲望

　　第二个环节是创设情境，引入新课，伴随着《春节序曲》欢快的音乐，学生情不自禁地舞着手绢、口喊着“过年”了，离开了座位，并随着跳跃的旋律跳起舞来。这样，以音乐、舞蹈，这种最直接的`艺术手段把学生带入新课，创造良好的学习氛围，跳完之后，老师问：同学们，喜欢过年吗？为什么呢？学生回答后，老师再说：“过年的时候让我们高兴快乐的事太多了。每当新年到来时，全国的人们都会用不同的形式来庆祝，请同学们随老师一起去看看，人们都是用什么方式来庆祝新年的？这样，通过观看录像让学生了解人们在过年的时候，家家户户贴春联、贴福字、包饺子、放鞭炮、拜年、舞龙、看花灯、扭秧歌，让学生体验到浓厚的亲情和友情，引发彼此交流、体验的强烈愿望。

　　再根据我班学生来自不同的地区，过年的风俗也一定有所不同。我便问到：欣赏完各地过新年的风俗，同学们是不是也迫不及待地想把你们那里过年的方式也和大家一起分享呢？这样，让他们介绍并表演家乡一些有趣的与众不同的风俗，让其他学生增长了见识，同时也调动起了学生的情感，感受到过年的气息。

　　第三环节是生生互教，体现自主。了解到本班几位学生会跳秧歌舞，便请他们进行表演。在表演之前，我说到：“同学们，过新年快不快乐呢？现在，有几位同学，他们就想用舞蹈来表达他们过年时的快乐心情，瞧，他们来了！”这时，老师播放《秧歌舞》，几位学生上台扭秧歌。学生跳完之后，我再问：“同学们，你们想学吗？现在我们就请这些小舞蹈家们来教教你们跳秧歌舞好吗？”这样，我让学生分组学习秧歌步。这样让生生互教，使学生初步了解秧歌舞的基本步法，体现学生学习的自主性，激发他们学习的兴趣，同时又培养学生团结协作的精神。接着，我再出示节奏：

　　X XX X XX X X XX X X

　　锵锵嘁锵嘁锵锵锵锵嘁锵嘁

　　出示这个节奏，目的是为了让学生感知四二拍的节拍，培养了学生的音乐素养

　　在打节奏时，老师先示范，学生再打节奏。节奏训练完之后，再请几位同学表演秧歌舞，其他的同学帮助打节奏。最后，组织学生进行评价。这样让学生互相评一评，议一议，培养学生的评价能力。

　　第四环节是创编舞蹈，培养能力。由于在上一年级音乐《新年真快乐》说课稿节课已经学过《过新年》这首歌，学生们对这首歌曲较为熟悉。因此，我先请几位学生上来唱这首歌，再让学生分小组试着和着音乐扭秧歌创编动作，然后，再让学生上来表演。这样，让学生根据歌曲的节奏，在跳秧歌舞基本步的基础上再创编一些动作，培养了学生的创作能力。

　　艺术于生活，生活中处处有艺术。因此，我在第五环节安排了体验创作，激发情感。我先问到：“同学们，你们现在还想用什么方式来表现过新年的情景呢？”再让学生分组创作：如给《过新年》创编舞蹈、扭秧歌、唱有关过新年的歌等等，再和学生一起分享欢乐、庆新年。这样，让学生在运用多种艺术手段体味和表现的同时，又能分享活动带来的快乐，在潜移默化中培养他们感受能力、表现能力，提高学生的艺术素养。

　　总之，在艺术教学时，我们应让学生围绕人文主题，轻松、快乐地学习基本知识和技能，用感人的丰富内容和深刻的人文内涵，打动学生的心灵，接近学生的生活。让学生获得尊重、关怀、友善、合作、分享等人文素养，促进个性的完善与发展。此外，课堂教学活动中，还应根据学生活动的实际情况，对活动程序作适当的调整，进行二度设计，使课堂教学效益达到最优化，让每个学生得到最大限度的发展.

一年级音乐说课稿篇4

　　教学内容：

　　1、音乐活动：《新年锣鼓》

　　2、学唱歌曲《过年》

　　3、学唱歌曲《包粽粑》

　　4、学唱歌曲《赛灯笼》

　　教学目标：

　　1、通过本单元的学习，了解民间过年的习俗，感受和体验人们热热闹闹、红红火火过新年的欢乐气氛。

　　2、能根据歌曲的不同风格和特点进行创造性的表演

　　3、全班参与新年联欢会活动，能独自或者与同学们共同上台表演节目。

　　教学重难点：

　　1、让学生了解各个地方不同民族过年的习俗，感受人们过新年的.欢乐气氛

　　2、能在老师的指导下，根据歌曲的不同地域风格表演节目。

　　教学课时：

　　四课时

　　教学过程：

　　第一课时：

　　教学内容：

　　1、音乐活动《新年锣鼓》

　　2、学唱歌曲《过年》

　　一、组织教学：师生问好！

　　二、新课导入

　　1、播放录象：人们激情洋溢，敲锣打鼓喜气洋洋过新年的欢腾景象。让学生感受北方小朋友过新年的热闹气氛，并说说自己过新年时的欢乐情景。

　　2、放录音：《新年锣鼓》，听听：你能听出里面有什么打击乐器的声音——锣鼓声

　　3、揭题：《新年锣鼓》

　　三、师范读

　　小结1、你能听出哪些是鼓声，哪些是锣声吗？

　　四、认识乐器鼓、锣、钹

　　1、学生模仿乐器的声音

　　2、你能在你的身边找出能模仿出鼓、锣的物品吗？

　　3、学生演奏锣鼓声

　　五、读歌词

　　1、师带读

　　2、生自读

　　3、加上锣鼓声

　　六、表演唱

　　1、分角色唱

　　2、演奏唱

　　七、小结

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、复习歌曲

　　三、新歌教学

　　（一）、导入新课

　　小朋友的锣鼓声敲得真好！过年了！让我们一起来唱一首过年歌吧！

　　（二）听范唱

　　（三）感受歌曲

　　1、跟着音乐拍节拍

　　2、用锣鼓声伴奏

　　（四）读歌词

　　1、师带读

　　2、生自读

　　3、跟节奏读

　　（五）学唱

　　1、默唱

　　2、轻声唱

　　3、指导唱

　　4、分角色唱

　　5、表演唱

　　6、指名上台唱，师生共同点评

　　7、跟音乐完整表演唱

　　8、师小结

　　第三课时

　　一、复习歌曲《过年》

　　二、学唱歌曲《包粽粑》

　　1、谈话导入：说说家里过年的时候都有什么好吃的。当有学生谈到粽子是，就顺势引出课题《包粽粑》。春节包粽子是壮乡人民独特的民间习俗，它意味着家人一年到头平平安安，合家幸福，同时也表达了壮族人民对美好生活的热爱和追求。

　　2、提问：你知道粽粑是怎么样做成的？互相说说，边说边放录音

　　3、师范唱，生仔细听，并说说听后感受

　　4、跟师读歌词

　　5、跟音乐默唱—轻声唱。

　　6、师指导学生用愉快、喜悦的心情演唱歌曲。

　　7、跟音乐有感情的演唱全曲。

　　8、小结

　　第四课时

　　一、复习歌曲《包粽粑》。

　　二、学唱歌曲《赛灯笼》。

　　1、播放录象：新年四川人民赛灯笼的场面。

　　2、请学生说说看后的感受，并说说自己在新年时有什么好玩的游戏活动。

　　3、听音乐《赛灯笼》，听听歌曲中讲了什么，听了以后有什么感觉。

　　4、带着愉快、高兴的心情再听一次。

　　5、跟师读歌词。

　　6、跟音乐默唱—轻声唱。

　　7、师单独指导歌曲中俯点音符处。

　　8、自己跟琴唱，要有感情。

　　9、音乐活动：给书上的灯笼添上漂亮的颜色，比一比，看谁的灯笼最漂亮。

　　10、作业展示，互评。

　　11、跟音乐完整的演唱—下课。

一年级音乐说课稿篇5

　　一说教材

　　（一）教材分析《母鸡叫咯咯》人民音乐出版社出版的小学音乐教材第二册第六课。是一首活泼有趣的德国民歌，2/4拍，歌曲节奏规整，旋律轻快，采用同音反复、小跳等手法，形象生动地模仿了母鸡生蛋时啼叫的声音及向人报喜的可爱形象。

　　（二）教学目标： 1、知识目标：学唱歌曲《母鸡叫咯咯》，能用充满快乐、自豪的情感演唱歌曲。 2、情感目标：通过聆听、演唱、表演，培养学生爱护小动物的喜爱之情。 3、技能目标：通过创编活动，培养学生的创新意识和合作精神。

　　（三）教学重难点： 1、教学重点：激发学生参与意识和表现欲望，引导学生有感情地演唱歌曲《母鸡叫咯咯》。 2、教学难点：歌曲情绪的正确表达，积极引导学生参加创造实践活动。

　　（四）教具准备：多媒体、钢琴、录音机、打击乐器、图片等。

　　二：说教学方法

　　1、根据教学内容及教学目标的要求，本课以情感体验法为主，结合情景教学法、直接导入法、探究讨论法、谈话法、结合现代信息技术声像一体，视听结合的特点，引导学生在创造中学习音乐、感受音乐。

　　2、针对学生的感知思维特点，我力求在教学中以循序渐进、由浅入深的方式，多渠道地调动学生主动参与音乐活动。

　　三、说学生学法学生是学习的主体，为突出学生的主体地位，我将引导学生在多听、多看、多想、多动的氛围下学习音乐。通过模拟法、观察法、创造法、合作法引导学生感受音乐，培养他们的创新思维能力，倡导学生主动探究，合作交流的学习方式，主动获取音乐美的体验。

　　四、说教学流程

　　（一）教学意图：本课我将以帮助米老鼠邮递员送信笺到农场小动物家的故事情节为主线，开展音乐教学。通过引导学生发现与感知、聆听与想象，创造与实践，将听辨、欣赏、演唱、创造多种参与形式融入其中，让学生感受到音乐的美。（二）教学过程：

　　1、激发兴趣，情景导入：（3分钟）一个精彩的导入，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能使我们的音乐教学达到事半工倍的效果。因此在这一个导入环节里，我出示可爱的“米老鼠”，导言进入课堂：“同学们，你们看，这是一只可爱的邮递员米老鼠，今天，她要送许多信笺到农场小动物家里，让我们一起去帮助米老鼠的忙吧。”接着，师生做搭乘火车的动作，一起演唱歌曲《火车开啦》愉快地进入音乐课堂。

　　2、揭示课题，解决难点：（7分钟）节奏是音乐的`脉搏，节奏掌握的好坏会直接影响到歌曲的学习。因为在歌曲教学前我首先将预设的难点提前解决。教师一边演示，一边导言：“同学们，看，美丽的农场到啦！让我们一起根据门牌号来帮邮递员米老鼠送信吧。”在这个教学环节中，老师将歌曲中出现的titi titi titi ta等节奏作为门牌号，引导学生听节奏、找门牌、送信笺，并选择自己喜欢的节奏型，按节奏说一句祝福的话。教师创设这样的情景：“听，这是谁家的信？”学生回答正确后，教师演示肯定：“对了，这是小猫家的信。来，我们一起来念一念，对小猫说一句祝福的话。”学生齐念titi ta titi ta 并说一句好听的话如：小白猫，早上好。通过听、打、说的方式熟悉歌曲的基本节奏。

　　3、聆听音乐，学习歌曲。（20分钟） A、音乐是一门聆听的艺术。听觉体验是学生学习的基础。在歌曲教学前我引导学生：“同学们，邮递员就剩下最后一封信没送了，可它很为难，因为这封信上既没有收信人地址，也没有门牌号，只写着这样一个谜语：‘一身花衣真漂亮,窝里出来爱炫耀，红着脸蛋咯咯叫，生怕别人不知道’这是谁的家呀？”老师在同学们猜出谜语的时候，用简笔画画出母鸡的形象“对了，同学们都猜对了，原来这是母鸡家的信呢，让我们把信送到家里去吧。”随后进入歌曲教学。 B、教师有感情地进行范唱，会给学生一个完整的音乐形象，因此在学新歌这个环节里，我首先引导学生认真倾听教师的范唱，教师接着问学生：“同学们，母鸡下完蛋是通过什么方式告诉人们它下蛋了呢？”引导学生说一说、谈一谈，加深对歌曲情感的理解与体会。接着，让学生分小组选择自己喜欢的乐句进行学唱，这样既激发学生学习的兴趣，又尊重了学生的意愿。

　　4、体验感知，创造实践（10分钟）在这个教学环节中，教师引导学生分为演唱组、伴奏组、画画组、舞蹈组上台展示。通过展示活动加强学生对音乐的理解、感受、鉴赏及评价他人的能力。

　　5、拓展延伸，丰富内涵（课外及第二课时）课堂已不是学生获取知识的唯一渠道。在本课教学后我将引导学生收集相关公鸡、母鸡、小鸡图文资料，画出心中可爱的母鸡形象，让学生在下一堂课进行交流，做到从课内学习向课外学习延伸，给学生一个更为广阔的学习空间。

　　五、说效果预设我将充分利用有效的课堂四十分钟，使95%的学生基本掌握歌曲的演唱并参与创作实践活动。在预设的音乐教学活动中，我将关注学生的自主探究精神，构建和谐平等的师生互动平台，通过老师自身的肢体语言来引领学生感受、体验音乐的美，陶冶学生的审美情操。