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《果园机器人》优秀说课稿

时间:2022-03-08 14:48:58 说课稿 我要投稿
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《果园机器人》优秀说课稿

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到说课稿,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的说课稿才是好的呢?下面是小编精心整理的《果园机器人》优秀说课稿,希望对大家有所帮助。

《果园机器人》优秀说课稿

  《果园机器人》优秀说课稿1

  一、说教材:

  这是一篇能体现电脑神奇的文章,所写的内容极为有趣。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍,是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次,另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。了解果园机器人的有趣设计,激发学生对机器人世界和科技的兴趣,继续培养独立阅读的能力。

  基于对教材的理解,结合本组课文的训练意图和学生实际,本课的教学目标定为:

  1.借助拼音读通读懂课文;

  2.有感情地朗读课文,体会电脑的神奇;

  3.培养学生爱科学,学科学的情感。

  根据教学目标和教材的内容和特点,本课的重难点定为:

  重点:了解果园机器人神奇有趣的设计,引发对机器人世界的兴趣,激发学生对科技的兴趣。

  重点的确定,教学和学法的选择也就水到渠成了。

  二、说教法和学法

  1、选择教法,明确思路

  培养学生良好的语文素养和人文素养,以及学生的自主合作精神,创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一目标,体现新课标中的三维目标的统一,充分调动学生的学习积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。本课教学中,我采用了引导法、点拨法、合作探究等教学方法。力求在教学中达成三维目标。

  2、学法指导,形成思路

  自读自悟,读悟结合,以读促悟,以悟生情。

  抓重点词句,品读赏析,丰富和积累语言,运用语言。

  3、理念的指导,精心设计

  抓住语文本色,体现人文性和工具性的统一。引导学生学习语言,发展语言,是阅读教学责无旁贷的任务。课文内容生动、有趣,容易吸引学生的眼球。教学中力求达到在赏析语言中引发对机器人世界的兴趣,在对科技的兴趣中习得语言,提高语文素养。

  遵循阅读教学规律,重视学生的体验。阅读时学生个性化行为,是不能以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维中加深理解和体会,有所思考。

  在以上理念的指导下,力求通过教学环节的精心设计,达成三维目标,促进学生发展,于是我设计了这样的`教学过程。

  教学过程

  一、激趣导入,揭示课题

  1.师:电脑真神奇,不仅可以使我们跨上“信息高速路”,还能指挥机器人工作呢!

  2.出示课件:机器人

  3.师:你们知道机器能干些什么吗?那这个机器又是干什么的呢?今天我们就来学习第24课《果园机器人》。

  二、整体感知

  1.师指名学生阅读提示,并分组议议阅读要求。

  2.在学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求。

  (1)借助拼音,读通读准课文。

  (2)读一读,想一想,课文写的机器人是怎样的?

  (3)想想有哪些地方读得不明白,并学一学编辑叔叔的做法,在空白处画“问题泡泡”。

  三、讨论与交流

  1.交流自读疑难。

  师:读了课文,你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗?

  生汇报,师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。

  2.重点讨论交流课文写的机器人是怎样的,相机解决学生提出的问题。

  四、有感情地朗读课文

  1.用自己喜欢的方式读课文,找出课文哪些地方有趣。

  2.展示:学生读课文中有趣的地方,其他同学参与评价。

  3.齐读课文。

  五、综合拓展

  1.交流:与同学交流你知道机器人还能干什么。

  (1)小组交流;

  (2)班级交流。

  2.教师小结。

  3.课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄,养成积累的习惯。

  板书设计

  24果园机器人

  水果丰收,果农需要帮助

  现在已经有机器人能帮果农干许多活儿

  科学家正在研究会自己充电的机器人

  《果园机器人》优秀说课稿2

  教材分析:

  这是一篇能体现电脑神奇的文章,所写的内容极为有趣。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍,是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次,另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。了解果园机器人的有趣设计,激发学生对机器人世界和科技的兴趣,继续培养独立阅读的能力。

  设计理念:

  简明的.教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,培养独立阅读的能力。

  简约的教学环节:

  一、看报告,爱上机器人。

  教会学生处理收集信息的方法:挑选与整理。

  二、独立阅读课文。

  独立阅读课文,达成目标:

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、果园机器人是怎样的?能干什么?它有趣吗?还需进一步改进的地方?

  3、交流学习成果。

  4、小结,机器人,服务于人。

  三、畅想心中的机器人。

  《果园机器人》优秀说课稿3

  【教材分析】

  本课位于本册教材第六单元,专题是“神奇的科技世界”一方面可以让学生获得相关的科学知识,同时激发他们对科学的兴趣。《果园机器人》是一篇能体现电脑神奇的文章,所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰收的果园中,它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装箱,运到指定的地方。有趣的是,这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”,自我充电,不停地工作。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍,是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。水果丰收,果农忙不过来了,于是需要机器人帮忙;果园很大,机器人不好拖着电线工作,用电池也不方便,于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果,自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次,另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力,学生读后会得到有益的启示。学习这篇课文,意在引导学生了解果园机器人的有趣设计,激发学生对机器人世界和科技的兴趣,继续培养独立阅读的能力。这也是本课教学的重难点。

  基于对教材的理解,结合本组课文的训练意图和学生实际,本课的教学目标确定为:

  1、借助拼音读通读懂课文。

  2、有感情的朗读课文,体会电脑的神奇。

  3、培养学生爱科学、学科学的情感。

  【课前准备】

  1、上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

  2、有条件的同学可以参观机器人表演。

  【说教法】

  教学本课,我主要采用讨论法、点拨法。虽然学生自学课文也有自己的体会,但游离文本,脱离体验的体会的是口号式的。需要教师适时的点拨,点拨促悟,达到学生自悟所无法企及的高度。在学法指导上,我注重注重学生自读自悟,读悟结合,以读促悟,以悟生情。

  【说教学过程】

  因为本课是略读课文,因此我准备用一课时来完成教学。本课时共分4个板块:1、激趣导入,揭示课题;2、初读课文,整体感知3、细读课文,思考问题。4、情感朗读,拓展延伸。

  一、激趣导入,揭示课题。

  第一步,学生围绕电脑展开谈话。然后我会相机导入课题:同学们,电脑不仅可以使我们跨上“信息高速路”,还能智慧机器人工作呢。接着板书课题24果园机器人。

  第二步,围绕课题展开质疑。预设学生会提问:果园机器人是什么样子的,会干哪些活?

  这一环节设计,我有三个意图:1.通过开篇谈话,凸现互联网的神奇,营造气氛,激活学生的学习积极性;2.通过引导学生围绕课题质疑,并且进行筛选归纳,了解学生兴趣指向和问题区域,以便随时确定切合实际的课堂教学目标和教学重点,增强教与学的针对性,提高教学效率。

  二、初读课文,整体感知

  第一步,学生读“阅读提示”,并讨论阅读要求,我会此基础上提出具体要求:

  1、借助拼音,读准字音,读通句子。

  2、想一想,课文写的机器人是怎样的'

  3、在读不明白的地方做上标记。

  接着学生选择自己喜欢的方式自由朗读课文,我注意巡视点拨。

  这一步,让学生参照“阅读提示”独立进行阅读、思考,并抓住一两个学生感兴趣的问题,进行自主探究,亲自“目睹”果园机器人的有趣设计,激发学生对机器人世界和科技的兴趣。

  第二步,检查反馈,讨论交流:先是指名分节朗读课文,学生互评。在交流自己明白了什么,有哪些地方读不懂。

  这一环节主要通过读,让学生正确流利的朗读课文,把握文章的大意,并让学生积极参与,对所提问题进行评价,就“果园机器人”的有趣,说说自己对课文的理解和独特的感受。

  第三步,学生交流自己学会了哪些生字,是怎样记住它们,我弄明白了闹些词语的意思?

  解决好字词的实际问题是有效指导学生感悟文本的重中之重,不容忽视。因为本课是略读课文,所以我们不能在这方面花费太多的时间,这就要求我们要灵活地进行实际,查词典或换词都是好的防护四,应该综合利用,提高识字的效率。

  三、细读课文,思考问题。

  第一步,对照插图,说一说果园机器人是什么样的。(先自由说在全班交流)

  机器人的样子设计可爱合理:它的外表就像一个淘气的孩子,各个部位都设计的非常科学合理,他的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊课随意旋转收缩,手上戴有手套,不会将水果抓伤,他的脚能够依据第十保持平衡。

  第二步,学生用自己喜欢的方式读课文,找出课文有趣的地方。

  第三步,学生读课文中有趣的地方,并说说原因,其他同学参与评价。

  如:“让果农在大片密密的古树林里一个个的去找,”

  第四步,读课文第3节,要读出趣味,找出这一节中加引号的句子抄在本子上,并跟同学说说自己的体会。

  创设情境让学生潜心会文,并发挥插图的作用,组织学生进行观察,图文并进,目的就是要为学生深入探究文本寻找到支点——课文中有趣的地方,再引导学生用自己喜欢的方式,读出其中的趣味。积极鼓励学号是那个参与读书评价,从而让学生更好的出土文本之中。

  四、情感朗读,拓展延伸。

  第一步,通过各种形式,有感情的朗读课文2—5自然段,展现果园机器人的神奇有趣。

  第二步,交流自己收集的得有关机器人的资料,说说机器人还能干什么。

  第三步,课后自主选择感兴趣的词、句,段进行摘抄,养成积累的习惯。

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