幼儿园中班说课稿

时间：2022-03-04 20:33:01 说课稿我要投稿

实用的幼儿园中班说课稿范文汇总8篇

　　作为一位杰出的教职工，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编精心整理的幼儿园中班说课稿8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

实用的幼儿园中班说课稿范文汇总8篇

幼儿园中班说课稿篇1

　　一、教材分析

　　《小猪变形记》是英国插画家本？科特创作的一本图画书。这本绘画书向我们讲述一只小猪百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他精力充沛，满脑子奇异的想象，用各种办法模仿斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。遗憾的是，这些创举都以失败告终。最后受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的乐趣。他利用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识自我、认识他人”的思想历程。显得特别的幽默和轻松。

　　二、说教学目标

　　1、通过由易到难的方式观察画面，理解故事内容。

　　2、根据故事情节的发展，进行合作排列故事情节顺序。

　　3、知道每个人拥有自己的特点，学会欣赏自己。

　　三、说重点难点

　　1、教学重点：理解故事情节以及内容、了解故事含义；

　　2、教学难点：知道每个人拥有自己的特点，学会欣赏自己。

　　四、说教学准备：

　　1、材料准备：《小猪变形记》幻灯片、图片（小猪、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉等）。

　　2、经验准备：幼儿对各种动物的外形特点有一定的了解。

　　五、说教法、学法。

　　（一）、说教法

　　1、直观演示法：结合幻灯片声情并茂地讲故事，录制象声词，让幼儿通过眼、耳，口等多种感官欣赏作品。

　　2、提问法：在活动中，我通过提问的方式引导幼儿发现问题，得出结论，充分体现幼儿的主动性、积极性。

　　3、讲述法：通过生动形象地讲故事，激发幼儿的情感共鸣，引导幼儿掌握故事内容，帮助幼儿理解做自己最快乐。

　　（二）、说学法

　　为充分调动幼儿的积极性，使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维交流与心灵沟通的舞台，让幼儿想说、敢说，培养他们的创新思维能力，我采用的学法主要有：

　　1、观察法：引导幼儿认真观察绘本，培养幼儿仔细观察的能力。

　　2、游戏法：在幼儿观察绘本的过程中，运用排序的方式让幼儿理解故事发展的进程从而加深对绘本的认识。

　　六、说活动过程

　　第一环节通过以图片导入的方式直观的让幼儿观看小猪怎么了，让幼儿问问小猪猜测下，激发幼儿的探索欲望。

　　第二环节以分段理解的方式师生共读故事，这一环节的设计能够让幼儿初步了解故事情节，我用生动的语气给幼儿讲述故事的开头和第一次变形。对照绘本，让幼儿倾听故事。并用“小猪接下来会想出什么绝妙的好主意？”“会怎么做？”这个问题吸引幼儿注意，引发阅读兴趣，围绕问题展开简单讨论和猜想，然后就开始进行余下故事的阅读。在小猪每一次变形之前，先让幼儿仔细观察绘本，猜测小猪的心理，然后才继续故事情节，为的是让幼儿能够学会细心观察，达到先观察倾听，后表达讲述的目标。

　　第三环节是让幼儿通过排序的方式理清这个故事的发展过程，通过动一动、贴一贴的形式让幼儿在绘本阅读中也能互动起来。

　　第四环节回顾故事，教师通过图片重新帮助小朋友梳理故事的主要内容，说说每次小猪想变成谁？怎么变的？结果怎样？重点放在讨论小猪为何失败？有没有开心？从而总结出别人的生活不适合小猪，做自己最快乐。

　　第五环节是结尾部分，注重对幼儿情绪的引导，以小猪的现身说法迁移经验：说明只有做自己才是最快乐最真实的，虽然别人都有自己的优点，但是别人的优点勉强加在自己身上反而会成为缺点，我们要学会欣赏自己，做自己最快乐。

　　教材分析：《小猪变形记》是英国插画家本·科特创作的一本图画书。

　　本绘画书向我们讲述了一只小猪通过各种办法模仿其他动物的生活却屡屡失败后发现，做猪最快乐的道理。绘本利用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识他人、认识自我、做自己最快乐”的思想历程。显得特别的幽默和轻松。

　　幼儿情况分析：首先，大班幼儿年龄在六岁左右，以无意注意占优势，他们喜欢新奇的东西，而《小猪变形记》这一绘本教材拥有色彩明丽的外观以及奇妙有趣的内容，能够满足孩子们的好奇心，吸引他们的注意力。其次，在这一时期，幼儿拥有很强的模仿能力和语言学习能力，也掌握了一定的词汇量，绘本教材可以满足他们模仿的需求，提供一个丰富的语言环境，锻炼幼儿自主讲述图书的能力。结合平时幼儿总是喜欢羡慕别人的东西，甚至产生嫉妒心理这一状况，本绘本可以很好的引导幼儿认识自我，发现自我，理解做好自己最快乐。

　　教学目标分析：《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”另外要“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题”根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿开始由无意注意向有意注意过渡，易被新异的刺激所吸引，嫉妒逆反心理强，有了一定的读图意识。我提出的本次活动的目标如下：

　　1、积极参与阅读活动，感受故事情节的趣味性。

　　2、通过观察懂得做自己最快乐。

　　目标中提到：感受故事情节的趣味。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。本次活动的难点是：做自己，最快乐的道理活动准备：我为幼儿准备了《小猪变形记》ppt，有助于幼儿直观的感受故事情节的变化.对于幼儿复述故事有所帮助，并且有助于幼儿了解各种动物的特点。在知识准备上，我让幼儿先认识了故事中各种动物的特点，进行模仿。

　　教法学法：新《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的'支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我采用了以下两种教学方法组织教学。1、情景教学法：本活动为了帮助幼儿熟悉故事内容，加深对作品的理解，我采用了情景教学法。在师生共同阅读的过程中，选用了ppt图片欣赏作品。2、交流讨论法：在幼儿欣赏了完整的作品后用交流的方式引导幼儿回忆故事，学习句式增强情感。如老师与幼儿共同探讨小猪变形的过程，先变成了什么，然后变成了什么，最后怎么样了。而每一次变形的结果又是什么。通过讨论使幼儿加深对故事的印象，感受小猪情绪的变化。

　　在整个活动过程中，我将引导孩子通过参与以及观察的方法来体会故事情节变化，充分理解做自己最快乐的道理，最后能够集体合作完成故事的复述。活动中，我将充分发挥ppt的作用，让幼儿仔细观察，不仅要关注故事情节的变化，还要观察每种动物的特点。以达到我所期望的教学目标。

　　流程：

　　第一环节：激趣导入。我从孙悟空的七十二变入手，激发孩子兴趣。从“这一只小猪有点不开心”开始了和小猪共同寻找快乐的旅程。

　　第二环节：分段阅读这一环节的设计能够让幼儿初步了解故事情节。在讲故事过程中，我在情节发展的关键处停下来，让孩子们猜一猜下面会发生什么？它会怎么变？让孩子们在读书过程中发挥想象，在这样的情境中想象是有依据的，有张力的。为了让孩子们能进入故事当中，把自己当成故事的主人公-小猪，在课堂上，我让孩子们身临其境地想象：假如你是小猪，你会怎么想？采用看图说话、模仿表演、编故事、做动作等形式，让孩子不知不觉融入故事中。在讲述精彩故事的同时，我试图引导学生观察故事图片，例如小猪的动作、表情、神态，一方面可以帮助孩子在听的过程学会欣赏，品画面，同时，还可以借图片的观察进一步烘托故事主题。同时认识各种动物的特点，启发幼儿运用“你不是”“你是”“”的句式进行表达。在小猪的第一次变形中，我会让幼儿单独回答，帮助幼儿学习这一新的复合句，在接下来的几次变形中，我会采用集体回答的方式，帮助幼儿巩固学习。

　　第三环节：迁移作品情感，完整阅读。

　　这一环节阅读，目的是引导幼儿在完整阅读故事的过程中关注细节。让幼儿发现图片中一些有趣的小细节。比如小猪变形前后情感的变化。小猪从先前的“想到变什么”到“变成什么”再到最后的失败，图画非常的有意思。总是从充满激情与希望到一败涂地，形成了鲜明的对比。根据这一特点，我让孩子们先观察小猪在变成动物时的表情，感受它内心的激动与欣喜。再观察小猪变形失败后的表现，孩子们就能感受到小猪的“惨不忍睹”！于是对“变成别人并不好”就有比较深切体会了。读到最后，当看到小猪在泥潭中快乐打滚时，对“做自己最快乐”的感受也就呼之欲出了。活动重点也在这一环节中得到解决。

　　设计亮点：绘本的选择较为适合引发幼儿阅读兴趣；活动中充分运用了文本期待原理，让幼儿边读边猜想，始终有很强的阅读兴趣；在绘本阅读中，培养了幼儿多方面的能力；整个活动采用多种形式阅读，如：师生共读，然后是幼儿合作读，还有师生表演读；利用绘本，我还引导幼儿认识了各种各样的动物的特点。

幼儿园中班说课稿篇2

　　一、说教材

　　1、教材简要分析：音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。中班的幼儿以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强，《下蛋啰》这首歌曲调欢快活泼，尤其是歌中模仿母鸡下蛋的节奏，为歌曲增添了亮点，能生动形象地表现了大母鸡生蛋的得意样子，适合中班幼儿学习和演唱。

　　2、教学目标：

　　根据新《纲要》和我对教材的理解，我将活动目标定为以下三个：

　　a、能用自然的歌声演唱歌曲，并从中体验喜悦的心情。

　　b、感受乐曲中不同的节奏型xxxxxxxxxx和xxxxxxx。

　　c、尝试表演小母鸡下蛋的动作，充分体验活动的快乐。

　　3、教学重点、难点：本课的教学重点是引导幼儿用欢快活泼的声音演唱歌曲，体验母鸡下蛋的快乐，教学难点则是对歌曲的表现，能清楚将歌曲中衬词的不同节奏型读的清晰、准确。

　　4、教具准备：a、多媒体课件。b、歌词图谱。

　　二、说教法学法。

　　这次教学活动我主要运用了这些方法：

　　1、课件演示法：通过课件的演示，使幼儿能清晰感受音乐的灵动，把握音乐的内涵，而且通过生动的形象和动画效果，让幼儿了解歌曲所传达的意境，更好理解歌曲。

　　2、视听唱法：这种方法主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点而采用的。视就是引导幼儿去看去观察，在自由、宽松的环境中，为幼儿提供形象生动的多媒体课件，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是教师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿歌唱掌握正确地唱歌方式，在体验音乐不同变化的.同时，能有感情地进行演唱。

　　3、图谱记忆法：幼儿的记忆以具体形象为主，图谱记忆法能有效的帮助幼儿更好地把握歌曲中衬词的不同节奏，同时也很好的帮助幼儿理解歌词的具体内容。

　　4、角色扮演法：让幼儿扮演歌曲中的角色，提高幼儿参与活动的积极性。

　　三：说教学过程。

　　活动过程：

　　1、引入活动，激发兴趣（课件演示）

　　活动开始，教师提示：“今天，喜羊羊在青青草原上用手电筒照啊照，它发现了什么（播放课件）”这是谁的家呢？“（请幼儿猜测）听！（播放鸡叫声）原来这是母鸡的家，（播放课件，母鸡出来）它在家里唱歌呢！谁愿意来学学它是怎么唱歌的？

　　（分析：以喜羊羊在青青草原上用手电筒照啊照，会找到什么为开场，充分调动了孩子想一探究竟的好奇心，孩子迫不及待地想知道喜羊羊到底找了什么？从而很好地集中了幼儿的注意力，为后面学习衬词节奏埋下了伏笔。而课件以圆形探照灯的形式进行设计，更生动富有童趣，为幼儿所喜爱。）

　　2、图谱演示，学习衬词的不同的节奏型

　　教师提示：母鸡唱的歌，老师已经把它记下来了。（点击出现图谱）师提示：这是母鸡第一次唱的歌，我们一起来听一下：（启动鼠标请幼儿仔细听）咯咯咯咯嗒咯咯咯咯嗒。听完后请幼儿一起来学一下。（集体念）

　　（继续点击课件）教师提示：母鸡第二次唱的歌和第一次一样吗？谁能试着来学一下。（请个别幼儿念后集体念）

　　等幼儿学会后请幼儿将母鸡两次演唱的歌连起来念。教师提示：我们把母鸡两次唱的歌连一起来唱。（带领幼儿集体念唱，要求幼儿能念准节奏）

　　（分析：分三步学习衬词的不同节奏，循序渐进，体现了问题设置的坡度。图谱以会动的课件形式展示，每个符号随鼠标的点击出现相应的节奏，是听觉与视觉的结合，既形象生动，又简单明了。既提高了幼儿看谱的能力，又使得这一学习节奏的环节不再枯燥乏味，同时降低了视唱难度。）

　　3、课件演示，学习歌曲。

　　（一）理解歌词

　　教师提示：母鸡唱的这么开心，为什么？我们一起来听（播放无画面的歌曲请幼儿听，重点请幼儿听清大母鸡在干什么）

　　提问：你听到大母鸡在干什么？（幼儿回答）教师：原来它在下蛋，这首好听的歌曲就叫《下蛋啰》，我们再仔细的听，大母鸡在哪里下蛋，下完蛋后又做了些什么？（播放带画面的歌曲，重点帮助幼儿理解歌曲所表现的情境）

　　教师提问：你听到歌里唱了些什么？（根据幼儿的回答出示歌词图谱）然后带领幼儿看图谱念歌词，帮助幼儿完整理解歌词。重点理解”涨红脸儿下蛋啰“，让幼儿知道，母鸡下蛋要很用力，所以它会涨红脸儿。）

　　（分析：请幼儿完整听歌曲两次，第一次无画面，着重对于歌曲旋律的感受；第二次falsh动画的演示配合歌曲演唱，从听到视听结合，有效地帮助幼儿理解乐曲意境，提升了幼儿把握歌曲内涵的能力，达到了事半功倍的效果。理解歌词时出现形象的图谱，有效的提高幼儿记忆歌词的能力。）

　　（二）学唱歌曲

　　教师提示：这首歌真好听，我们一起来学会它，好吗？（教师点击课件，带领幼儿跟着乐曲学习演唱）在幼儿大都已经熟悉歌曲后，教师提示：你最喜欢歌曲中的哪一句？请你来当小老师，教给小朋友！（根据幼儿的回答，点击课件逐句进行练习）在幼儿基本学会歌曲后，教师提示：母鸡下蛋了，你觉得它心里感觉怎么样？（请幼儿讲述后）教师说：这么开心的事，我们唱的时候就要开心一点，让别人一听就知道母鸡下蛋很快乐。（带领幼儿看着课件跟着音乐完整的进行演唱）

　　（分析：一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉音乐后，唱出自己最喜欢的一句并不难。并且，中班的孩子已有一定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。在课件设计上，教师利用多媒体将歌曲一句句从乐曲中单独提炼出来，让幼儿多次聆听学唱，以此作为学习演唱歌曲的突破口。）

　　4、完整听音乐表演。

　　教师提示：大母鸡下蛋这么开心，老师也想来做一只大母鸡下蛋了，你想来吗？你的小椅子就是母鸡的鸡窝，你们可以用自己喜欢的动作来表演。（带领幼儿跟着音乐表演）

　　（分析：《纲要》中指出，老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力；鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，所以我设计请幼儿扮演母鸡跟着乐曲做动作，是孩子领会歌曲的一种升华，也是孩子们喜欢的一种学习方式。）

　　5、活动延伸

　　教师提示：小朋友们，你们真棒，扮演的母鸡可真像。这么好听的歌曲还有很多小朋友不会唱，回去把他们教会好吗？

　　（分析：活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领，并给每个孩子都当小老师的机会，让他们充分感受到成功的喜悦，以增强他们的自信心。）

幼儿园中班说课稿篇3

　　教材分析

　　爱动物是小朋友们的天性，孩子们肯定也非常愿意把动物用各种形式表现出来，考虑到绘画蜗牛对中班的幼儿有一些简单了，所以我们改用泥工的形式来表现，正好我们班的特色就是泥工，孩子们平时经常用泥工做各种各样的物品，所以相信他们对这次的活动也一定会有很大的兴趣的。

　　活动目标及重难点

　　中班幼儿动手能力已经有了一个明显的提高，可以用多种方式来玩橡皮泥。而且每一个活动我们力求能够让孩子产生情感上的共鸣，所以我制定了一下的目标：

　　1、学习运用捏、团、搓、卷等技能用橡皮泥做蜗牛。（重点、难点）

　　2、感受泥工活动的乐趣。

　　3、萌发喜爱护小动物的情感。

　　4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　5、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。

　　活动准备

　　活动准备的充分对于上好一节活动是至关重要的，所以我也根据活动的需要准备了：橡皮泥、火柴若干，课件一份，小蜗牛的家的场景。

　　教学法

　　多媒体辅助教学法：借助多媒体，利用直观形象的图片引起幼儿的兴趣。

　　示范法：教师通过示范，让幼儿大致知道了制作小蜗牛的过程。

　　操作法：幼儿在操作中锻炼自己的手部肌肉的能力，在操作中体验活动的乐趣。

　　教学过程

　　我把活动分成4大部分：引起兴趣——示范制作——幼儿操作——相互欣赏。

　　1、看课件，引起幼儿兴趣。

　　首先先出示泥工蜗牛的身体，请幼儿猜猜这是什么？通过猜测，发散幼儿思维，引起幼儿兴趣。再出示蜗牛的壳，请幼儿接着猜，最后出示完整的泥工蜗牛图片，请幼儿说说小蜗牛长得什么样子的？通过由身体——壳——完整的蜗牛图的展示，既引起了孩子的兴趣，又让孩子清楚的'知道了蜗牛的整体构造，为之后的制作做好了准备。

　　2、示范制作小蜗牛。

　　先向小朋友们提问小蜗牛用什么材料做成？是怎么做出来的呢？请幼儿自由发言，然后教师示范讲解，注意要点：先选一种颜色的彩泥把它捏软，团成球，搓长做蜗牛的身体；再选另一种颜色的彩泥搓长，从一头开始卷，要卷得紧一点。在头上可以用火柴做小蜗牛的触角和眼睛。通过提问、让幼儿观察，让他们知道蜗牛制作的材料。教师边示范边讲解，有助于幼儿接下来的自由操作

　　3、幼儿操作。

　　在操作前教师向幼儿提出要求：提醒小朋友橡皮泥、火柴不能吃，不能往地上扔，不和别人争抢彩泥；火柴头很尖不能对着其他小朋友和自己的眼睛。然后再请幼儿操作，教师巡回指导。教师在操作前提出相应的要求，避免孩子在操作中发生危险，教师的巡回指导有助于幼儿能够更好的完成制作。

　　4、相互欣赏。

　　请幼儿把自己做好的小蜗牛放在提前做好的场景里面，大家一起围绕着相互欣赏，幼儿边欣赏边听教师介绍：小蜗牛喜欢阴暗、潮湿的环境，特别喜欢在晚上或下雨的时候出来玩，最怕太阳晒了，所以，小朋友在外面看见蜗牛时，千万不能把它放在太阳底下跟它一起玩。在欣赏过程中听听教师的介绍，初步了解蜗牛的生活习性，萌发保护小蜗牛的情感。

　　教学反思：

　　这是一篇轻松幽默的小故事，故事中弥漫着一股平静悠闲的气氛，而故事中对四季不同景色的描述，更为故事增添了美丽的色彩。这样精致的小故事适合各种年龄的幼儿欣赏。本节课在环节设计上合理有序，幼儿兴趣高，态度积极，课堂氛围融洽，充分体现了以幼儿为主体的原则。在幼儿表述四季特征的环节中，词语运用有些单一，需在以后的活动中不断累积。

幼儿园中班说课稿篇4

　　各位老师，大家早上好！

　　一、说教材

　　我今天说课的内容是中班科学课《小树叶找妈妈》。

　　1.教材分析：

　　新《纲要》中科学领域提出了：对周围事物与现象感兴趣，有好奇心与求知欲：能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。《小树叶找妈妈》这一活动是在平时到户外散步的时候，小朋友对树叶产生了浓厚的兴趣，所以结合本季节开展的主题：金色的秋天，我设计了一系列关于树叶的活动，本次活动就是其中之一。

　　“从幼儿身边最熟悉的事物出发”是瑞吉欧教育理念之一，在开展活动的过程中，我们细致地观察、倾听幼儿的言行，及时捕捉他们的兴趣点，以及他们的日常生活为基础，贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发，层层深入开展活动。我们鼓励他们以自己喜欢的方式来表现，从不同角度出发，通过各种手段来发现问题。在摆摆说说的活动中，他们的想象力发展了，会用自己的话语描述对家的认识。

　　二、说目标

　　活动目标是教学活动的起点与归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为：

　　1.能观察、对应、和比较，认识树叶的不同。

　　2.知道树木对人类的重要性，有初步保护环境的意识。

　　3.能在活动中大胆的表达自己的想法。

　　难点：观察、对应、和比较，认识树叶的不同。

　　在活动中我先让幼儿观察树叶的颜色、大小、形状等特征，然后引导幼儿运用观察、比较、对应的方法帮小树叶找妈妈，最后通过送小树叶回家，巩固对树叶特征及名称的认识。

　　三、教学准备

　　为了更好地服务于本次的活动目标与完成活动内容，我做了以下准备工作：

　　1.制作电脑多媒体课件；

　　2.磁带一盒；

　　3.物质准备：叶标本三种；杨树、柳树、枫树的挂图；彩纸若干张。

　　四、说教法

　　《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、讨论、寻找，让孩子在观察树叶时享受探索的快乐、在帮树叶找妈妈时，享受助人为乐得乐趣。所以在教学过程中我采用了以下几种教法。

　　1.情境教学法：创设一个自由宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，本次活动以幼儿喜欢的帮助小树叶找妈妈为线索，贯穿整个活动。

　　2.问题设置法：

　　教师设计了一系列的问题，如：激发兴趣的提问：这些树叶是从那里来得？激发情感的提问：小树叶离开了妈妈会怎样呢？我们可以帮它做些什么？使幼儿不断的思考，不断的进取。

　　3.操作法：让幼儿通过动手操作，在与实物的相互作用过程中进行探索学习，用小树叶拼贴出美丽的图画。

　　五、说教学程序

　　（一）激发兴趣（拾落叶）

　　播放音乐，请幼儿想象自己是一片从树上飘落的叶子，配合音乐模拟叶子飘荡。

　　兴趣是幼儿学习的动机，活动一开始幼儿小树叶随音乐做动作，引起幼儿参与的兴趣小朋友拾起散落在地上的树叶。

　　（二）幼儿观察树叶（发现树叶的特征）

　　请幼儿找一找自己喜欢的.树叶做朋友并说一说它像什么。（幼儿自己寻找、想象）

　　〔在这一环节中是启发幼儿合理想象。这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象，我们能看到他们大智若愚的稚嫩童趣，一片树叶可以引发他们不同的想象。例如：“这片树叶（杨树叶）像什么？”“扇子”“它还像什么？”教师可以再次启发幼儿的想象，让他们深入思考，出现各种奇思妙想。〕

　　（三）自由探索

　　根据幼儿好奇的特点，看看你的树叶朋友是什么颜色的？摸上去是什么感觉？我们可以帮小树叶做些什么？它的妈妈是谁？

　　（四）体会成功的喜悦（课间操）

　　帮助小树叶找到妈妈，并于它们一同跳舞。

　　（五）知识拓展（知道树的种类、作用）

　　通过课件的演示让幼儿了解其他树的种类。组织幼儿互相交流并讨论树木有什么作用，给人类带来哪些益处。树木能给我们带来这么多的好处，在日常生活中我们应该爱护花草树木，做个保护环境的小卫士。

　　六、延伸活动（制作叶子画）

　　这一环节是在前一环节的基础上进行选择性的创造制作，对孩子们来说，这种充满自信和自主的操作同样具有想象、创造性的成分，选择不同的方法进行操作可以使幼儿按目前的心理需要（成功需要、尝试需要）选择不同的方式，在已有的基础上将自己的创造向前推进一步，从而获得心理上的满足，体验成功的喜悦。

幼儿园中班说课稿篇5

　　一、设计意图：

　　前几次活动中，我班幼儿接触了一些人与人之间联络的方式，为了让中班幼儿对联络方式和信息传递有更多，更广泛的了解，把幼儿的这种探究性拓展开来。引导幼儿对动物的们的联络方式产生好奇。纲要中指出要积极引导幼儿对身边常见事物和现象特点产生兴趣和探究欲念，本次活动是让幼儿了解动物们的有趣的联络方式，让幼儿体验发现的.乐趣。

　　二、活动目标：

　　教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导作用，根据中班幼儿已具有的语言能力和好奇心强的特点，我制定了如下目标：

　　1.认知目标：通过探索学习，让幼儿了解，并感知不同动物之间都有自己的联络方式

　　2.能力目标：培养幼儿对动物之间的联络方式这一科学现象的兴趣

　　3.情感目标：体验动物之间联络这一现象带来的乐趣。并懂得爱护动物。

　　三、重难点：

　　根据本次活动目标我将本次活动的重点确定为初步了解几种小动物的联络方式，难点定位于对动物联络方式的感知。

　　四、活动准备：

　　为了更好的完成本次活动的目标和内容我做了如下准备，小蜜蜂，小狗，孔雀，狼等图片，以及其与同伴交流视频。

　　五、说教学法

　　新纲要指出，教师成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中力求师幼互动，因此活动中我主要采用多媒体展示法、探索讨论法、游戏激趣法等。活动内容设计是否符合幼儿的兴趣，是一节活动成功的关键所在，因此我采用以下几种学法：观察法，操作演示法等。

　　六、说活动过程

　　本次活动中我将通过这几个大环节来展开：

　　（一）展示欣赏，引发兴趣1.展示图片和视频，提出问题引发幼儿思考，2.让幼儿之间做讨论，说一说，图片上的小动物在干什么，为什么要这样做教师小结，蜜蜂飞，采蜜。小狗撒尿。孔雀在开屏，狼在嚎叫

　　（二）师幼互动，一起交流讨论动物联络的特征1.观看视频，介绍动物们的种类，活动特性2.请幼儿来说一说，小动物们是怎么发出信号的？怎么做的，3引导幼儿运用多种方式，尝试帮助小动物交流。

　　教师小结，小动物和人一样，有情况和事情的时候都要和小伙伴交流，

　　（三）依次播放视频，了解小动物有趣的联络方式。

　　1.逐一播放视频，了解活动中几种小动物的联络方式；

　　2.请小朋友说一说，还知道哪些小动物的交流方式；

　　3.教育幼儿喜欢小动物，爱护小动物。

　　教师小结：小动物的联络方式各有不同，但能准确的传递自己的信息。

　　七、活动延伸

　　请小朋友回家将知道的这些告诉自己的爸爸妈妈。

幼儿园中班说课稿篇6

　　音乐的魅力无穷无尽，古人云：“音乐感人至深，能使人乐、能使人悲、能使人奋起。”人在婴儿时听到音乐就知道“手舞足蹈”，在幼儿时期所接受的艺术教育，往往能作用于他的一生，幼儿在音乐的感染下能陶冶性情，对美好事物有良好感情，对生活无限热爱，并能逐步建立起健康的审美观点。

　　一、说教材、说幼儿情况：

　　1、材料来源：

　　歌曲《小雨沙沙》，是一首来自幼教刊物上的歌曲。这首歌曲能在春暖花开、春雨飘洒的季节，让孩子们更好地体会、感受春天大自然的美。它的教学对象应该是大班幼儿，通过我对歌曲的了解和分析后我发现这歌曲非常具有儿童化，旋律优美、易记，歌词通俗、易懂，好学好唱。根据歌曲的特点，对于大班孩子可能较简单了。所以我把这首歌作为中班的教学内容进行，希望也能达到好得效果。

　　2、幼儿情况分析：

　　在此活动之前，我对幼儿进行音乐欣赏活动，有时让孩子们听一些音乐，他们能根据音乐的节奏、旋律感受音乐不同的性质：欢快、优美、或是忧伤。让幼儿多进行呼吸练习，及怎样用动听的声音演唱。孩子们以前唱歌时，不会用方法，常常用嗓子喊歌。也不会换气，通常唱得上气不接下气，通过练习以后情况好多了。还鼓励幼儿常常在听音乐的同时创编动作。通过观察我发现，每次孩子们听到音乐时，他们都会情不自禁的动起来，只是有些孩子不自信、不大胆，不敢把动作做出来。因此，我积极的鼓励每个孩子去创编动作，大大的提高了孩子的自信心和表现力。这些都为本次活动打下了良好的基础。

　　3、目标定位：

　　活动目标是教育活动的起始点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿的年龄特点及实际情况我确立了情感、认知、能力方面的目标。具体为：（1）、萌发幼儿感受大自然的美好。（2）、幼儿理解歌曲内容，初步演唱歌曲。（3）、培养幼儿对音乐的表现力和创造力。根据教材的内容、幼儿的情况、和目标的制定，我把活动的重点定位在：感知大自然的美好，能用肢体语言来表现。活动的难点是：理解歌词，学唱歌曲。

　　二、说教法与学法：

　　近些年来，伴随着社会对教育观念的改变，素质教育的深入。建构主义理论和多元智能教育的理念，也由国外流传进来，为越来越多的幼教人士所接受。建构主义提倡在教师的指导下以学生为中心的学习。新《纲要》中指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。在活动中充分体现师生互动，生生互动的教学形式。作为一节音乐活动，教师除了用柔美的声音，饱满的情绪影响孩子，以自己的.形态感染幼儿外，还运用了多种教学方法：

　　1、在教学过程中给幼儿创设了“情景”。建构主义学习理论认为活动是在一定情景下进行的。通过cai课件的优美画面和动听音乐让幼儿感知大自然的美好。在这样的学习环境中，激发了幼儿的学习兴趣，促进了幼儿对所学内容的意义建构。

　　2、在本次音乐活动中还体现了“协作”的要素，在学唱环节中由为突出。我作为活动的组织者、导向者，带领幼儿打节奏，合着旋律朗诵歌词，并指导幼儿自己把歌词唱到旋律中。幼儿作为学习的主体，教师创造条件让幼儿参加探究活动。然后，孩子们练唱时，用了多种形式，如：老师唱一句，幼儿唱一句、幼儿两人拍手唱、加律动演唱等等，处处体现了协作的精神。

　　3、活动中，不仅仅是发展幼儿的“音乐智能”，在其他几个方面也有体现。如：“语言智能”，在活动中让幼儿把看到的画面用语言表述出来，达到理解歌词内容的目的。也提高了幼儿的口语表达能力。还有，在“肢体运作智能”上有体现，幼儿理解歌词后，在自己理解的基础上用肢体语言表现“小雨和种子”的动作。用他们的身体表达想法与感受。最后，在“人际智能”方面的体现。幼儿在学习歌曲的过程中一方面要对老师的提问、动作、表情给予回应，还要和其他幼儿合作学习。在这样的过程中，增进了孩子与教师、孩子与孩子之间的情感交流。此外，我适时采用了交流讨论法、游戏法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对歌曲的理解，萌发幼儿的审美能力。

　　三、说教学过程：

　　传统的音乐活动总给人感觉比较枯燥，老师教、幼儿唱或跳，常常口干舌燥。幼儿缺乏兴趣，有声无情，没有表现力，幼儿无法理解歌词所表达的意境。为了提高教学效率，实现教学最优化，我制作了cai课件，并运用多媒体进行教学。活动过程为：

　　（一）、激发兴趣：

　　“兴趣是最好的老师。”活动一开始，孩子们在我的带领下随着欢快的乐曲跳入活动室，营照了音乐活动的氛围。接下来，利用《小雨沙沙》的曲调做练声曲，为后面的学习歌曲打下基础。

　　（二）、创设情境，幼儿探索：

　　利用课件进行多媒体教学，为幼儿创设情境。多媒体教学把抽象化为具体，把复杂变成简单。它能把自然界中不易观察到的现象清晰地印入幼儿眼帘。课件中，我把种子发芽这一漫长、很难观察到的过程。用十几秒钟的时间在幼儿眼前展现，让幼儿看到种子的发芽过程。因此，孩子们通过视觉、听觉等感官在直观、形象、生动的画面中感受到“小雨沙沙沙的下，种子在发芽”的美好景象。歌曲配上形象、拟人化的动画画面，声象结合富有趣味性，易于幼儿理解和记忆。从而达到学习归纳歌词、理解歌词的目的。正是运用了多媒体教学才使得幼儿探索的过程显得轻松、愉快。

　　（三）、学唱歌曲，突破难点：

　　学唱歌曲，这一部分是整个活动的难点。孩子们首先通过看课件，欣赏歌词，然后在画面和音乐的带动下边打节奏边朗诵歌词。有了多媒体教学让幼儿一看到画面中的图象就会联想到歌词的内容。孩子们很快地熟悉了歌词。以往孩子们学唱歌时，都是幼儿跟着老师唱，孩子们显得很被动，不能发挥潜能。有了多媒体的辅助教学，我将学唱歌曲这一环节进行了创新，也加大了难度。让幼儿尝试把歌词唱到音乐中，这是幼儿要学习的一个方法，也是难点。正因为课件中歌曲的旋律和表现歌词的画面配合得很好，当幼儿听到旋律时，就会看到相应的画面想到歌词。所以，通过两遍试唱，孩子们就掌握了歌曲的唱法。利用cai课件就轻松地解决这一教学难点。这个过程中，培养了幼儿主动学习的能力，使幼儿真正成为学习的主人。这些在传统教学中是难以完成的。

　　（四）、游戏体验：

　　游戏是幼儿的基本活动。它具有教育性、娱乐性、创造性。幼儿对歌曲基本掌握的情况下，要进行练习。这里以师生互动，生生互动的多种形式进行，增进情感的交融，幼儿也巩固了歌词的记忆。而后，请幼儿扮演“小雨”和“种子”的角色，结合多媒体课件，进行音乐游戏。孩子们在课件音乐的伴随下，看着画面中出现的“小雨”和“种子”的形象。分别表演出二者不同的动作，较好地区分角色进行游戏。其实，游戏的过程在建构主义理论中就是意义建构的过程。是将整个活动中幼儿的所学通过游戏的形式加以体现。

　　四、说教学反思：

　　本次活动运用cai课件，多媒体等教育技术。在整个活动中，多媒体教学极大地调动幼儿学习的主动性、积极性，引发了幼儿的学习兴趣，萌发了幼儿探索的欲望。cai课件让歌曲中抽象的形象变为具体可感知的形象，解决了教学中的重难点，让幼儿能够较准确的把握住歌曲。多媒体教学能灵活地随意点击，方便了教师的教学，极大丰富了音乐教学活动的教学形式。改变了传统的教学模式，创造一个宽松、和谐、愉悦的氛围，提高了这次音乐活动的质量。让孩子们享受了音乐带来的快乐，促进幼儿对音乐的体验与感受，提高了幼儿感受美和表现美的能力。

幼儿园中班说课稿篇7

　　一、说教材分析

　　《小花籽找快乐》是一篇非常富有童趣的童话故事，故事用拟人化的手法，赋予小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，通过简单、通俗易懂的故事情节引导孩子们理解和感受作品。故事中大量的角色对话亲切、自然，贴近幼儿生活，有利于孩子们复述和进行角色模仿。是一篇非常有教育意义的好教材，适合在中班进行教学。本活动的教学重点是引导孩子们理解故事情节，知道故事中的每个人都有自己独特的本领，并通过自己的努力来为大家服务。本活动的难点是在理解故事的基础上，让幼儿感受和懂得帮助别人会获得快乐的道理，从中受到心灵美的感染和熏陶。

　　二、教学目标

　　1、运用课件帮助幼儿理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。丰富词汇：快乐。

　　2、让幼儿懂得为大家做好事自己就会得到快乐的道理，萌发乐于助人的情感。

　　3、培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。

　　中班的孩子有意注意已经有了一定的发展，他们的认知水平和心理发展特点决定了我们老师在活动中要巧妙运用各种形象、直观的课件等多种教育手段来吸引孩子们。在引导孩子们欣赏、理解文学作品的时候我们要把握主线，通过讲述作品中的人物和事件来发展孩子们的观察理解、语言表达等能力，引导孩子们获得情感上的共鸣。《纲要》中提出语言学科主要就是发展幼儿的语言能力，培养幼儿认真倾听的习惯，发展幼儿的语言理解能力，本活动以快乐情感体验贯穿始终，让孩子们快乐欣赏故事、快乐参与活动，培养积极的快乐情感。

　　三、说教学方法：

　　根据中班幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，本活动我主要采用了直观演示法、情境表演法直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演和展示，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。在活动中我充分利用多媒体课件中的角色配音，让故事角色与幼儿产生互动，如：小花籽和小朋友问好以及小花籽感谢的话语和对小朋友提出的问题等，变教师的引导语为课件中角色来和幼儿对话，产生互动，引起幼儿的倾听，在这种互动中与幼儿产生了共鸣，幼儿易于理解，善于接受。

　　情境表演法：根据教材的内容，创设生动有趣的情境，通过扮演角色表演，让幼儿受到形象化的感染，既能加深幼儿对教材的理解，又符合儿童爱玩好动的心理特征。表演既可以是分角色的会话表演，也可以是制作简单道具上台表演。在本活动的第三个环节，在孩子们充分理解故事的基础上，我让幼儿戴上小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等的胸饰进行故事表演，重点练习角色的'对话：“快乐、快乐，我给大家**、大家喜欢我”，幼儿通过通过动作和语言的练习，进一步加深了对文学作品的理解和记忆。帮助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿在活动中的注意力，为提高教学效果和突破重、难点做准备。

　　四、说教学过程：

　　整个活动分为三大环节，设计活动如下所示：

　　1、激发学习兴趣，引出故事的主题

　　2、理解故事内容，讲述故事的情节

　　3、进行角色表演，体验快乐的真谛

　　（一）、导入部分：出示主要角色，激发幼儿兴趣

　　1、《幸福拍手歌》引导幼儿体验快乐的感觉。

　　“小朋友，快乐的时候你们会干些什么呢？我们一起听着音乐来表演表演吧”。

　　2、出示动画课件“看，这是谁？”用课件录音告诉幼儿是小花籽。由此引出小花籽也要出去寻找快乐。

　　（二）、理解故事内容、讲述故事主要情节

　　1、教师有感情地分段讲述故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意注意占主要地位，有意注意还不稳定，为了避免分散幼儿注意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事。

　　讲完第一、二段后，提问：

　　①故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要去做什么？

　　②小花籽在路上遇到了谁？它们是怎么说的？

　　要求幼儿用作品中的语言连贯地回答，并分别学说角色的对话。

　　在第三至五段分段讲述后，教师采用与第二段相同的方法提问，重点引导幼儿讲述故事中角色的对话。

　　③讨论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到快乐？（在幼儿讲述的过程中教师适时地配上动画课件，来激发幼儿看着画面讲述的兴趣。）

　　④谁能帮助小花籽想办法，让它找到快乐。（开放性提问，有助于启发孩子想出各种各样的方法来帮助小花籽，从而发散幼儿的思维。只要是孩子说的方法可行、适合我们都要加以肯定。讨论法，让幼儿在小组展开充分讨论，大家取长补短，集思广益，对自己、对同伴的口语表达、分析判断、思维能力等也是一个促进和提高）

　　⑤教师讲述故事最后部分提问：小花籽找到快乐了吗？它为什么很快乐？

　　2、完整欣赏动画课件配上动画、录音让幼儿完整欣赏故事，给幼儿呈现一个完整的作品，会让他们充分感受到文学作品的语言美，进一步发展幼儿感受美、欣赏美的能力，真正体现一个优秀的文学作品的教育教学价值。

　　（三）、进行角色表演，体验快乐的真谛在幼儿理解故事的基础上，让幼儿戴上小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等的胸饰进行故事表演，能让孩子们得到充分的表现的机会。中班孩子好动的年龄特点决定了他们的行为处在自觉行动思维阶段，他们好模仿、乐于扮演角色，喜欢在游戏中学习知识，体验成功，获得发展。我们教师要在活动中为他们搭建适合他们的这样的一个平台，让孩子们在角色的表演中体验故事中角色的快乐，也体验表演本身所带给孩子们的快乐。

　　（四）、迁移故事主题，进行思品教育。

　　通过讨论，引导幼儿说说自己是怎样为大家服务的，做个乐于助人的人。可包括三个方面：（1）家庭；（2）幼儿园；（3）社会。进行品德教育。

幼儿园中班说课稿篇8

　　一、说教材

　　散文《落叶》是一首充满儿童情趣的作品，它以生动的语言描绘了秋天树叶飘落的景象，将秋天的情景作了巧妙的比喻和联想，显得具体而又形象。如：“小树叶由绿变黄，一个个好像穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞。”这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。《纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验。这篇散文就便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。

　　二、说目标与重难点

　　《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了以下目标：

　　1、引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情交流的.愉快。

　　2、加深幼儿对树叶从春天到秋天逐渐变黄，最后变成落叶的认识。

　　3、帮助幼儿理解新词：翩翩起舞，四面八方，焐焐，惦记，盼望等。

　　根据目标，我把活动的重点定为：引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快。

　　我将本次活动的难点定为帮助幼儿理解新词：翩翩起舞，四面八方，焐焐，惦记，盼望等。在这个过程中，我主要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并掌握新词，以突破难点.。

　　三、说准备

　　为了能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的准备：

　　（一）物质准备：

　　1、图片若干张，实物投影仪。

　　2、大树妈妈头饰1个，小树叶头饰若干个。