小学语文说课稿

时间：2022-02-24 05:57:27 说课稿我要投稿

【精品】小学语文说课稿范文汇总5篇

　　作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的小学语文说课稿5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【精品】小学语文说课稿范文汇总5篇

小学语文说课稿篇1

　　一、设计理念

　　发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，尊重学生独特的阅读体验。给充分的时间让学生去探究，在自读的基础上自悟，培养听说读书的能力，激发学生自觉遵守规则的情感

　　二：教材分析

　　《钓鱼的启示》是人教版五年级上册第四组的第一篇精读课文。文质兼美，作者用抒情的笔触，讲述了一个钓鱼的故事，用烘托的手法，刻画了一个自觉遵守规则的好爸爸形象，使学生懂得，自觉遵守规则是一个好公民应有的修养。作者对詹姆斯的心理变化写得特别细腻，教学中应着重感受他从激动到泪丧再到悲哀的感情变化，从而体会到遵守规则的必要性。

　　三：教法学法

　　灵活多样说教法探究合作学习法：这是一篇精读课文，注意学生的学习主动性，引导学生进行探究合作学习，在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点展开讨论交流，从而理解课文内容，解决学习的重点。

　　主动参与说学法标准强调落实学生的主导地位，教师的职能不再是教学生会念书，而是要创设一定的.情景，引导学生主动的探索，研究性的学习，同时重视朗读的训练，以读为本，以读带讲，通过各种形式的读，让学生升华体验，尝试实践。

　　四：教学目标的设定:

　　根据学生身心发展特点及对课文的理解，设计如下教学目标：

　　1、认识课文中出现的生字，联系上下文理解出现的生词。

　　2、理解父亲没有商量余地地要我把鲈鱼放回湖里的理由，读懂我从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，

　　3、引导学生设身处地体会感悟的同时将学文与导行相结合，使学生懂得如何结合实际遵守规则。

　　本课的教学重点：抓住重点句，体会詹姆斯钓到鲈鱼和放鱼的心情变化，体会从钓鱼中受到的启示。

　　五、教学流程及设想

　　接下来，具体谈一谈这堂课的教学流程。

　　1．激趣引入，揭示课题

　　詹姆斯在与父亲的一次钓鱼中收获了终生有益的启示，这个启示是什么呢？

　　（设计思路：学生在第一课时已初步感知课文，这里从结论入手，既勾起学生对上节课学习内容的回忆，又提示学生寻找詹姆斯得到启示的心理历程，进一步探讨课文的内涵。）

　　２、初读课文，整体感知；

　　在这个部分，要求学生完成两个目标，一、复习本课的生字词。二、这次钓鱼与以前有什么不同。

　　在字词教学上，采用读讲读默的方式，先指名读，然后让学生讲一讲比较难写或者难读的字，然后再齐读，难写的可以在边上写一写，最后默一默，错的订正好，并且在书本上圈出来。第二个要求，对于四年级的孩子来说也应该培养起来，大部分孩子通过阅读都能说出来。这次与上次最大的不同在于钓到的鱼又放了，在此时我问学生一句：如果是你，你是愿意放，还是不愿意放呢？一石激起千层浪，学生纷纷发表自己的观点。

　　然后让学生表达观点后从文章中找出自己的理由，此时，学生的积极性被调动了起来，纷纷在书上圈圈画画，让学生根据自己的意愿去分析学习。

　　３、细读课文，自主学习，合作探究；

　　1、整体----部分----整体

　　在教学过程中，用一个能统领全文的大问题来引导学生学文，即：为什么我不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要我这么做。我从中受到了什么启示？[课后题(1)]为了帮助学生有效解决这个大问题，我在教学中又预设了三个小问题来引导学生抓住文本，深入理解课文内容，从而实现突出教学重点、突破教学难点这三个小问题是

小学语文说课稿篇2

　　一、说教材

　　这是一篇短小精悍、语言简洁、意境隽美的抒情散文，蕴含着非常深刻的道理。文章真切地描绘了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。

　　本文的教学重点是深入体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。

　　依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，同时结合四年级学生的认知水平，我制定了以下教学目标：

　　1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

　　3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

　　4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

　　我计划用两个课时来完成本文的教学。

　　第一课时：

　　1.初读课文，了解课文大意。

　　2.指导有感情地朗读课文。

　　3.摘录、积累好词佳句。

　　第二课时：

　　1.深入研读课文，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

　　2.拓展延伸，学习美国作家海伦·凯勒的散文《假如给我三天光明》并收集交流热爱生命的感人故事。

　　二、说教法、学法

　　崔峦老师指出：我们欣赏并提倡“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的回归常态的语文教学。《新课标》明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。向学生传授学法，教学生学会学习。基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。耳听、眼看、口读、脑想、用肢体语言表演，“全频道”运作，“多功能”协调，“立体式”展开。努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。

　　三、说教学程序

　　这里，我主要就第一课时的教学作一番陈述。

　　为完成第一课时的教学任务，我设计了情境激趣——整体感知——细读探究——升华情感的教学模式。

　　(一)激发情趣，导入新课

　　叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”舞蹈《千手观音》相信大家都很熟悉，课堂伊始，通过多媒体播放舞蹈片段，让学生感受舞蹈之美。同时提出问题：一群聋哑人怎么能在无声的世界中，舞出如此整齐划一的优美动作？这不能不说是个奇迹。同样的奇迹也发生在一个叫安静的盲童身上。是什么促使了奇迹的发生呢？一起到书中去找答案吧。

　　(二)初读课文，整体感知

　　1.检查预习，扫清阅读障碍

　　a.自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。

　　b.自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。

　　c.教师检查生字认读情况。

　　d.同桌对读课文，互相指正、评价。

　　2.再读课文，自读自悟

　　a.用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。

　　b.默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。

　　c.全班交流解决疑难问题。

　　(较为浅显的问题，让学生互相帮助解决；含义深刻的语句可以让学生在书中画出，暂时不做讨论)

　　【整体把握既是阅读理解的起点，又是阅读理解的归宿。初读课文时，要引导学生弄清这篇文章主要写了一件什么事，说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象，鼓励学生把自己最先的感知表达出来。】

　　(三)品读欣赏，体会感悟

　　教师告诉学生：刚才我们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应对文章进行仔细的研读。这篇课文有许多含义很深的词句，读时令人感到言尽而意无穷。下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并想办法进行深入的理解。然后，与小组同学交流自己的学习体会。

　　1.阅读标画

　　让学生阅读课文，找出含义深刻的句子，并通过不同的办法深入理解。这方法包括：联系上下文理解，通过抓关键词语去理解，通过有感情朗读去理解，通过联系生活实际去理解。

　　(学生边读边画出句子)

　　2.学生分小组汇报交流，让学生说说自己对句子的理解

　　随机出示重点句子，师生共同分享学习的收获。我着重引导学生通过以下句子的理解去体会文章的主旨。

　　①安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

　　请大家注意这个句子，作者传神地描绘了这一奇迹。通过“悄然”、“竟然”、“奇迹”、“灵性”这些重点词语的理解，从女孩子穿梭、停下、伸手、拢住蝴蝶这一系列的动作中，分明让人感到这一系列动作根本不是一个盲童所能做到的，因此作者说安静拢住蝴蝶“真是一个奇迹”。若不是有一种神奇的灵性在牵引着她、指挥着她，睁着眼睛的蝴蝶怎么会被盲女孩抓住呢？这神奇的灵性不正来自小女孩对春天、对大自然的热爱吗？与其说是蝴蝶被盲女孩拢住，不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取、所捕捉。

　　②许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

　　在理解这一句话的.时候，我们不要忽视了课文插图的作用。通过观察图画上小女孩的神态、动作去体会小女孩丰富的内心世界。尽管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心世界里，已经感受到飞翔的快乐，人生的美好。

　　诸如此类地语句文中还有很多，比如：“我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。”“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”等等。

　　3.指导有感情地朗读

　　【通过反复研读、思考、交流讨论，结合上下文和自己的生活实际理解句子，总结出理解句子的方法，同时渗透写作方法，让学生学会边读边思考，学会推敲句子的深刻含义。同时注重了句子理解后的朗读指导，让学生能够在朗读中感悟语言，体会情感，深化感受，不断完善、升华各自的认识。从安静身上，感受到一位盲童对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱。让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。】

　　(四)总结拓展，升华情感

　　在学生交流之后，引导学生默读课文，然后总结谈话：通过这节课的学习，同学们都收获了些什么，把自己的学习成果与大家一起分享。同时，你对下节课的学习还有哪些期待，也和大家交流交流。

　　(五)布置作业，课外延伸

　　1.从文中找出自己喜欢的词句或段落抄写下来并背诵。

　　2.按照课文后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，办一份以“热爱生命”为主题的板报。

小学语文说课稿篇3

　　一、说教材

　　1教材分析与教学处理：

　　《地球爷爷的手》是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了地心引力这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。本课的教学重点是识字与朗读，难点是了解地心引力这一科学常识。由于一年级学生大多数活泼，他们对科普读物十分感兴趣，对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了分一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。结合低年级学习特点，我充分借助网络教学，积极有效地引导学生自主学习。

　　2设计理念：

　　让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，初步了解地心引力，对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。围绕新课标要达到的三维目标来制定本课的教学目标。

　　3教学目标：（分两课时完成）

　　（1）认识俩、摘等7个生字，能读准字音，认清字形。会写球、玩等6个字。

　　（2）能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

　　（3）能读懂课文的内容，对地心引力现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。

　　本节教学主要完成我会认，我会读的知识技能。在引导学生理解课文的同时，激发学生热爱科学的情感态度。

　　教学准备：多媒体网络课件、卡片、磁铁、铁钉、头饰

　　二、说教法

　　兴趣是儿童最好的老师，从儿童喜爱的故事入手，突出地球爷爷手的与众不同，以此为切入点，更容易唤起儿童探究的欲望。开课前的故事引入、初读学习小老师领读及学习中实验活动，使学生获得学习成就感，积极投入学习之中。借助多媒体网络教学，再现生动形象的画面，更利于激发学生的自主与探究学习，达到突破教学重难点的目的，同时在教学中培养学生的阅读与语言能力。我在教学中充分运用网络媒体手段，开展情趣教学法。如：课文动画朗读导入，小猴摘桃识字游戏，学生登台实验，地球知识展示，角色朗读课文。同时这样运用网络媒体手段，也达到了寓教育乐的教学目的。

　　三、说学法

　　1、从一年级起培养孩子学习自主合作、探究的学习方式。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：学生是学习和发展的主体。而教师应当是学习活动积极的组织者和引导者；对一年级小学生来说，教师的有效引导显得更为重要。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。教师应尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式。因而语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生理想地达到这一点还不太可能，但我们必须从一年级开始着手培养，万事万物总有开始之时。

　　2、教学应该架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

　　3、在低年级尤其应该使朗读成为学生学习和探究的重要手段。《小学语文教学大纲（试用修订版）》明确要求：小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解地心引力,同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

　　四、说教学程序

　　第一课时

　　教学内容：

　　1．认识本课的生字、新词。

　　2．理解课文内容，初步了解地心吸引力这一科学常识。

　　教学过程

　　（一）激趣导入

　　1播放故事。（要求：一边看，一边想。）

　　2从故事中你认识了谁？他们在做什么？

　　3板书课题（学生质疑后齐读课题。）

　　过度：地球爷爷的手是什么样的.呢?请大家读读课文，看谁最聪明。

　　（二）、初读识字，整体感知。

　　1出示初读要求：（1）自由读课文，标画出自然段序号，并把本文的生字、新词标画在课本上。（2）同座互相检查画出来的生字、新词。

　　2检查生字（小老师指名读，领读）。

　　3分自然段朗读课文，同学思考：是谁摘下了桃子?

　　(三)、再读课文，解决疑问

　　1．教师导言：通过初步学习，我们了解到是地球爷爷用自己的手，帮助猴子和小兔吃到了又大又红的桃子。那么，地球爷爷的手究竟长得什么样呢?请同学们互相学习，找到有关的句子，画出来，再和你的小伙伴们进行交流。

　　2．学生自学交流。

　　3．检查汇报。

　　4相机引导读课文最后两自然段，体会地球的手的作用。

　　5．作实验：磁铁吸引铁钉，用这个例子，形象地让学生理解什么是引力。

　　6．扩展：你还能举例说出地球有手的例子吗?(请学生畅谈，教师也可借机为学生讲述牛顿发现地球引力的故事，激发学生学习科学的热情。

　　7小资料：地球知识。

　　（四）细读课文，体会语气。

　　1．图文结合，边读边练（小兔、小猴、地球爷爷、猴爸爸的句子，朗读时的语气）

　　小兔：①有礼貌--第六自然段；②奇怪--第九自然段

　　小猴：欢快--第二自然段；②请求有礼貌

　　猴爸爸：慈祥、和蔼--第七自然段

　　地球爷爷：声音缓慢，粗壮有力

　　2.指名朗读。

　　(五)

　　全班有感情地朗读课文。

　　附：板书设计

　　地球爷爷的手（图）

　　桃子

　　掉下来

　　足球

　　地心引力

小学语文说课稿篇4

　　一、说教材

　　《走遍天下书为侣》是人教版实验教材第一组课文中的第三课。品读课文，脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。面对漫长枯寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路。书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。

　　见多了博览群书的高论，本文从一个全新的角度提出了将一本书读精--”一遍又一遍地读”。作者以独自驾舟环绕世界旅行，只有选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。然后以新鲜的比喻，即反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由。然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。

　　这篇课文篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。

　　选编这篇课文的意图，一是引导学生把握主要内容，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发;二是体会作者是怎样表明观点的，他的说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果，增加语言积累;三是进一步开展综合性学习活动。本文教学的重点是：把握主要内容，体会作者的情感。教学的难点是：理解反复读一本书的原因和方法。

　　二、说学习目标

　　1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.

　　3、理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.

　　三、说教学重点难点：

　　重点：1.把握主要内容，体会作者的情感。

　　2、继续开展读书的综合性学习。

　　难点：理解反复读一本书的原因和方法。

　　四、说教法学法：

　　通过让学生读书在读中学习作者反复读一本书的原因和方法，学习这种读书的方法。从而对自己在读书中的方法产生思考。

　　五、说课前准备

　　名人读书的故事或读书名言。

　　抄有重点词句的小黑板.

　　六、说教学过程

　　第一课时

　　谈话导入，激发兴趣

　　1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.

　　2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)

　　3.用自己的话说说课题的意思.

　　朗读课文，整体感知

　　1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.

　　2.指名分自然段读课文，正音.

　　3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.

　　4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.

　　再读课文.理清层次

　　1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地读那本书”的.方法分别在课文的哪些段落.

　　2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.

　　3.课件出示关键句子：

　　a.“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”

　　b.“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个!’”

　　c.“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’”

　　把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.)

　　4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.

　　5.有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.

　　第二课时

　　激趣读文，深入感悟

　　1.朗读课文第1～6自然段.

　　2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?

　　3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.

　　4.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?

　　5.有感情地朗读最后一个自然段.

　　积累运用，升华认识

　　1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.

　　2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……)

　　3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.

　　拓展活动

　　1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来.

　　2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.

　　布置作业

　　1.背诵第7自然段.

　　2.抄写生字词.

　　3.完成课后“小练笔”.

　　七、说板书设计：

　　3.走遍天下书为侣

　　书是：伴侣、朋友、家、故地……

　　一遍又一遍的读：首先然后最后

小学语文说课稿篇5

　　一、说教材

　　（一）、教学要求：

　　1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。

　　2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。

　　3、练习给每一部分课文加小标题。

　　（二）、教学重点、难点：

　　用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。

　　（三）、教学时间：1课时。

　　二、说学情：

　　在教学本课之前，学生在前面已学习了一篇和战争有关的`课文。对于已经有所了解，这是顺利完成本课教学的有利条件。但由于四年级学生阅历浅，对本文中涉及环保的科学道理较难理解，根据这些实际，在教学时我采用形式多样的教学手段让学生理解课文内容。

　　三、说教法：

　　1、朗读教学法：

　　学生的感受是通过朗读来实现的，只有让学生通过充分地读，才能在读中感知，读中理解，读中感悟。本文是以小云雀和妈妈对话的形式展开故事情节的，语言生动有趣，适合朗读。在教学中，我把朗读训练贯穿始终，采用不同形式的读，让学生反复朗读课文，感悟课文内容。

　　2、情境教学法：

　　阅读教学中创设情境，充分调动学生的感觉器官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言，这样往往比教师单一的讲解更深刻。

　　在本文教学中，我以语言描绘、图画展现、表演体验等不同方法创设情境，引导学生从不同角度去感受课文内容。

　　四、说学法

　　阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，学生只有深入文本和文本进行深入的、多层次的对话，才能深刻领悟课文内容。因此，本节课我通过学生用读读、圈圈、议议的方法，以读悟语，以读促解，理解课文内容，体会文中表达的感情。

　　五、说教学过程

　　本文虽是略读课文，但由于篇幅较长，可以安排一课时完成。教学中要练习用比较快的速度阅读课文，培养学生的自读能力。先通读课文，用比较快的速度默读课文，了解雨来是哪里人，生活在哪个年代？为什么称他是小英雄？大体了解课文主要讲了什么。全文研读时一部分一部分地阅读、思考，特别重点理解“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话。

　　在全面理解课文内容的基础上给各部分加小标题。最后进行总结扩展。

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