幼儿园中班说课稿

时间：2022-02-21 01:57:39 说课稿我要投稿

【实用】幼儿园中班说课稿模板集锦七篇

　　作为一名教学工作者，时常需要用到说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的幼儿园中班说课稿7篇，希望能够帮助到大家。

【实用】幼儿园中班说课稿模板集锦七篇

幼儿园中班说课稿篇1

　　一、说教材：

　　本册教材选自世界图书出版公司，新编幼儿多元智能整合领域课程。《他在干什么？（学动词）》是选自中班语言下册主题五《夏天的趣事多》中一篇活动，因为夏天的天气热借用说动词来体现小朋友好动的特点。该活动充满乐趣，贴近幼儿生活，易于理解。选用平时孩子们都能看到的物体给他们教育既培养了兴趣也锻炼语言表达能力和观察能力，而且也符合当前幼儿的年龄特点。

　　选取《他在干什么？（学动词）》这一教材是因为：1、图片简单有趣，形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的兴趣。2、喝水、擦汗、吃西瓜、开风扇，是幼儿日常生活中经常见到的，图片的动作易于幼儿模仿学习。3、通过游戏，幼儿能感受一些简单的动词且学习怎样用动词。4、游戏能让幼儿在轻松愉快的氛围中了解体会到做不同的事要用不同的动作来完成。这样简单的图片衣服，球符合幼儿的年龄特点和学习特点。

　　二、说活动目标：

　　《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境“以及要”鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班上期幼儿的年龄特点和语言发展水平等，我制定了本次活动的目标：

　　1、引导幼儿看图，使幼儿在宽松、自由的环境里初步了解动词，会说动词。训练幼儿思维的变通性、流畅性。

　　2、培养幼儿在集体面前大声说话的能力，发展幼儿的想象力。

　　3、使幼儿体会参与活动的乐趣，鼓励幼儿大胆探索和发现。

　　4、培养幼儿对动词的认识与记忆能力，正确运用动词，能说完整的句子。

　　三、说活动重、难点：

　　在本次活动的目标中提到：使幼儿在宽松、自由的环境里初步了解动词，会说动词。因此在整个活动中，我始终围饶这一目标进行教学，这也是本次活动的重点。

　　中班上册幼儿在语言表达方面不完整，往往一句话只说了半句话或几个字就无法再说了，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：培养幼儿对动词的认识与记忆能力，正确运用动词，说完整的句子。

　　四、说活动准备：

　　为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：

　　1、挂图（喝水、擦汗、吃西瓜、开风扇）与图片相关的动词卡各一张。（这是为幼儿看图而准备的）

　　2、衣服图片及有关（晾衣服、收衣服、叠衣服、穿衣服）字卡各一张。

　　3、小篮球一颗。（这是为幼儿玩游戏而准备的）

　　4、气球若干个，（为活动延伸而准备的）

　　五、说活动教法：

　　根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了观察法、提问法，动作表演、游戏法、评价等教学方法。

　　采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的情境表演用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

　　采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的玩球游戏中能充分地表现自我，大胆说话。

　　六、说活动学法：

　　整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、游戏练习法等学习方法。

　　观察法是幼儿通过视觉感官积极参与活动，幼儿通过观看挂图直接获得印象。

　　动作表演是幼儿在做动作、观察中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

　　游戏练习法是幼儿在玩蓝球的游戏中，边游戏边练习说话，充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。

　　七、说活动过程：

　　根据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下四个环节：

　　（一）谈话活动，引起幼儿学习动词的兴趣：

　　首先我以刚刚发生的事（小朋友们做完操回到教师的过程进行提问）：“小朋友们好！刚才你们在外面都干什么了？你们刚才是怎样来到教室的？”（让小朋友说出是跑来的，老师就出示一个跑字，请小朋友学一下跑是怎么样做的。）引出动词“跑”，借此让幼儿自己跑一下感受跑的动作。

　　让小朋友回顾跑步是很累的一件事？尤其小朋友在太阳下又是跑步又是踢球，就更加热了。引出这么热要是回到家会干什么呢？其次，出示课题幼儿大胆猜想，激发幼儿学习的欲望。

　　这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充分运用感官感知游戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。

　　（二）通过想象，引出课题，他在干什么？

　　我出示挂图：喝水、擦汗、吃西瓜、开风扇。（幼儿边读边做动作）又引导幼儿看图说一说动词：喝、擦、吃、开。（直接出示卡片）领读全体幼儿认读一遍。紧接着我依次出示了图片，利用动词“吃”，提问：“吃，除了吃西瓜，还可以吃什么呢？以此类推，让幼儿用”喝、擦、吃、开“进行组词练习说话。为了进一步学习动词我又奖励了一张衣服图片。

　　（1）出示图片，和字卡。

　　让幼儿说出漂亮的衣服是怎样来的？这么漂亮的衣服我们就要珍惜它，引导幼儿组词：穿衣服、晾衣服、收衣服、叠衣服。

　　它是解决活动重点，突破活动难点最关键的.一个环节，同时也完成了第二个活动目标。

　　在提问时幼儿大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。

　　（三）游戏活动。

　　1、引导幼儿在宽松、自由的环境下边游戏边说动词。

　　（1）教师出示皮球问：这是什么？球是什么样子的？可以怎么玩？看谁玩的花样最多。提醒幼儿不要碰到其他人。

　　（2）请幼儿表演玩球并提问：他在做什么？（幼儿说出动词）

　　2、进一步学习动词。

　　（四）考一考。

　　（教师做动作幼儿说动词）教师向幼儿说明表示动作的词就叫做动词。小朋友们自我评价一下本节课的表现。

　　（五）律动《我真的真的很不错》结束。

　　活动延伸引导幼儿观察汽球并提出新的问题：是什么东西让汽球鼓起来的？现在我们拿着老师的礼物到外面玩看看气球都有哪些玩法。教师组织幼儿排成队走出教室。（注意安全）

　　八、说活动反思：

　　1、利用游戏给孩子一个自由的环境和空间。每个环节中都让孩子觉得自己很棒一定能够想到好办法，这样可以帮助孩子进入活动，在和自我游戏中学习新知识。孩子对游戏很感兴趣。

　　2、除了应用活动本身的情景创设外，还结合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正体验过的情感，才能给孩子内心产生共鸣多说多做锻炼孩子。

　　3、不足：教学环节还是不够严密导致部分幼儿参与度不高，游戏中有些孩子放不开如常佳雨，王环宇平时和喜欢打球但是游戏时却放不开，还有贺雨杰平时说话多，可正要在评价时说声”谢谢“都声音很低。

　　以上是我对中班语言活动《他在干什么（说动词）》的说课稿，本节课存在很多问题还请大家给我多提意见，谢谢各位老师！

幼儿园中班说课稿篇2

　　一、学生情况

　　我班是4岁左右的幼儿，喜欢唱歌活动。能在音乐活动中获得情感的愉悦与交流，喜欢尝试用动作和声音表现自己的感受。所以特选取了《小雨沙沙沙》的教学内容，让孩子从歌曲的角度来感受春天。从当前的季节来感受歌曲。

　　二、教材

　　1.歌曲《小雨沙沙沙》

　　曲调优美，音域适合中班幼儿。歌词用词简洁，用排比句描绘出春天的.景象，符合幼儿的生活经验。能够调动起孩子的情感。

　　2.活动目标：

　　能够感知、理解歌曲的歌词和曲调表现的内容。

　　学唱歌曲，能够正确的再现歌曲的歌词和曲调。基本达到人声和谐，情感和谐。

　　在快乐的情景中自由表现，感受大自然的美好。

　　3.活动准备：

　　歌曲动画课件歌曲录音。（演唱5遍，伴奏1遍）歌曲图谱洒水壶4.活动重难点：

　　能够正确的再现歌曲的歌词和曲调自然，投入的歌唱，和谐的歌唱。

　　二、教法听唱法图谱记忆法游戏法整体教学法三、学法体验法直观记忆四、活动过程：

　　一、准备部分：

　　1律动

　　2练声

　　二、学习歌曲

　　1导入歌曲

　　2熟悉旋律

　　“请小朋友闭上眼睛听歌曲，边听边想，从这首歌曲中，你听到了什么？想到了什么？感受到了什么？”

　　“听了这首歌，你有什么感觉？”

　　请小朋友仔细听，仔细感受，把你听到的节奏用手拍出来。

　　请小朋友用手拍腿，随音乐旋律拍出节奏来。

　　3熟悉歌词

　　老师清唱歌曲，幼儿听后讲述歌曲的内容请小朋友认真听老师唱一次，听听歌曲里唱了些什么？

　　看动画，记忆歌词（请小朋友看《小雨沙沙沙》的动画片，请你仔细的听歌词）春雨发出什么样的声音？——沙沙沙小雨在哪里？————花园里（鱼池里，田野里）花儿快乐得怎么样？——-张嘴巴（摇尾巴，向上爬）看图谱师：最开始是小雨落在花园里，花儿乐得张嘴巴然后是小雨落在鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。

　　最后是是小雨落在田野里，苗儿乐得向上爬。幼儿园中班音乐活动说课稿

　　出示图谱，按歌曲图谱练唱歌词，（放伴奏录音）老师示范，幼儿唱。

　　“请小朋友看图谱，一起来唱这首歌。”

　　4幼儿练唱

　　歌曲播放动画，集体演唱。

　　随录音演唱请小朋友一边唱，一边用你喜欢的动作来表演三、结束部分：

　　小雨要邀请小朋友和它一起唱歌舞蹈，来，我们一起和小雨唱歌跳舞吧。

幼儿园中班说课稿篇3

　　一、说内容：

　　各位领导、老师，大家好！今天我展示的课程是选自幼儿园渗透式领域课程中班班音乐律动《理发师》。

　　二、说教材：

　　首先，该内容形象鲜明突出，情节简单，充满童趣，容易引起幼儿的学习兴趣；其次，贴近幼儿的生活，幼儿能够利用已有经验，增强学习过程的主动性。正如《纲要》所述：既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。本活动分2课时完成，下面我重点阐述的是第二课时的教学思想，根据教材的编排和本班幼儿能力确定目标如下：

　　（1）回忆理发时的经历，体验生活中的快乐。

　　（2）创造表现理发师及顾客理发时的动作和表情。

　　（3）感受音乐的节奏，培养幼儿的节奏感。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我做了如下活动准备：

　　（1）经验准备：学习歌曲《理发师》，进行相关经验的谈话。

　　（2）物质准备：理发所需的各种工具：围布、剪刀、推子、刷子、洗发水、吹风机。

　　（3）场地准备：将幼儿座位摆放成双半圆，以便幼儿分组表演。

　　三、说教学目标

　　1、与朋友一起分角色进行表演，体验合作表演的快乐。

　　2、能根据歌词的内容、结合自己的生活经验，大胆创编与歌词相匹配的动作。

　　3、在表演的过程中，注意控制好自己的动作，不影响同伴。

　　四、说教法学法：

　　1、科学地教--发挥教师主导作用。

　　活动中，我运用了情境教学法，引导幼儿看一看、说一说、想一想、编一编、学一学、演一演，调动幼儿多种感官的参与，为幼儿提供自我感受、自我表现的机会。

　　2、有趣地学--尊重幼儿的主体地位。

　　活动中，运用游戏的形式，通过让幼儿扮演不同的角色，模仿不同的动作，使学习活动变得丰富、有趣，调动幼儿参与活动的主动性和积极性。

　　五、说教学过程

　　1、教师出示剪发工具，创设理发店的情景，引导幼儿回忆自己参观理发店的经验。

　　2、教师与幼儿一起学习歌曲《理发师》。

　　3、教师引导幼儿逐句地根据歌词创编动作。

　　理发店的叔叔阿姨用“推子剪刀咔嚓咔嚓”是什么样子的？

　　剪好了头发时要为客人做什么？最后用小刷子是怎么样刷刷刷的？

　　4、幼儿随音乐完整地进行表演，教师提醒幼儿控制好自己的动作，不要影响他人。

　　5、教师启发幼儿分成顾客和理发师两种角色带着快乐的.情绪随音乐进行表演。

　　理发师在为顾客理发时是什么心情？

　　头发剪好了理发师和顾客的心情又是怎样的？

　　六、说教学总结

　　整节活动中幼儿的参与性很强，能跟着我积极模仿理发师的神韵和动作，并且快乐的学唱歌曲。活动中，我安排了一些表演内容，这样能满足幼儿的身心需要，在游戏情景中熟悉歌曲旋律、理解歌词内容。尽管我在一些细节上还有一些挖掘的余地，但是，孩子们并没有因此而失去参与活动的兴趣，仍然很投入地配合着我，师幼互动显得很自然。教材上有一套歌表演的动作，但是我根据生活经验，做了略微的调整，并加入了舞蹈的元素。同时，我也鼓励幼儿根据自己的实际观察和在游戏中积累的经验，能创编动作，把自己的想法融入到动作中，和大家分享。

幼儿园中班说课稿篇4

　　一、设计意图：

　　在绘画中，线描是最为普遍的一种画法之一。线描在绘画中具有举足轻重地位，线描是画面最基本的造型，主要体现了绘画的灵魂所在和精神文化的韵律。

　　我班部分幼儿已经过一年的线描绘画学习，绘画技能有了很大的进步，想象力、创造力也有所发展，但也有部份幼儿仍机械地模仿教师的范画。为了提高幼儿的绘画兴趣与水平，为了让幼儿有充分展示的机会，发展幼儿形象思维、胆想象、勇于创新，本次美术教学活动我就根据孩子们的年龄特点、社会活动、情感体验、主题活动、幼儿实际水平和生活经验选择切实可行的题材，绘画内容的选择没有固定性，可随广泛寻找、有机调整。而本次活动的目的是在于激发孩子们的创作兴趣以及丰富孩子们的想象力，让孩子们在大胆创作的同时体验到绘画的乐趣。

　　二、说活动目标：

　　依据《纲要》中的要领，结合孩子们的年龄特征，本次活动的目标设计如下：

　　1、学习用线描画的方式对动物的某一特征进行重点刻画，加深对动物特征的了解。

　　2、大胆想象，进行夸张的刻意绘画，体验奇特的想象带来的乐趣。

　　三、说活动重、难点：

　　本次活动的最终目的是在于激发孩子们的创作兴趣，因此我把本次活动的重点确定为“大胆想象，能进行夸张的创意绘画”；据孩子们的绘画水平，我将“能用线描画的方式对动物的某一特征进行重点刻画”设定为本次活动的难点。

　　四、说活动准备：

　　根据本次活动的设计思路，我做了材料上的准备如：彩纸、线描笔、范画；同时在活动之前还让孩子们熟悉、了解了各种各样动物所特有的特征。

　　五、说教学方法：

　　根据设计的活动内容，主要采用的教学法有“故事导入法”，在活动的开始部分，我通过讲述故事来导入课题，从而引起孩子们的学习兴趣；这一环节中我还采用了“启发性提问法”，让孩子们带着问题进行想象和观察，进一步提升孩子们的创作兴趣；后我又采用了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法，但我把它放到了孩子们进行想象之后，主要体现了“幼儿才是活动的主体，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。

　　幼儿的学法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力；“操作法”也是美术活动中常用的'学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育；同时采用“展示法”，通过幼儿展示自己及欣赏同伴作品的过程中，交流自己的创作经验。发挥了幼儿的主体作用，让每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的表现能力逐步充满信心。其中也通过了幼儿间的互补学习等方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。

　　六、说活动过程：

　　有了以上这些分析和准备，根据教学需要，本次活动我设计了四个环节：引题-想象-操作-展示交流四个环节。

　　(一)以故事引出课题：

　　1、教师讲述故事：小男孩皮皮特别喜欢孔雀开屏。有一天他做了一个梦，梦见自已和孔雀结婚了，他们还生下了一个神奇的宝宝。这个宝宝很像皮皮，又很像孔雀妈妈。

　　2、提问：“你们猜猜这个神奇的宝宝会长成什么样子呢？”“什么地方会像皮皮，什么地方会像孔雀妈妈呢？”3、引导幼儿自由想象，如：这个宝宝长了一张人脸，有孔雀的尾巴。

　　（二）欣赏范画，进行想象：

　　1、师：“老师把皮皮的宝宝画了出来，你们来看一看宝宝是什么样子的呢？”2、出示范画，幼儿欣赏、观察、讲解。

　　3、教师根据孩子们的回答进行小结：原来人和孔雀结婚生出来的宝宝既有人的样子，又有孔雀的样子。

　　4、师：“如果是你，你想和什么动物结婚呢？”“这个动物有什么特征？”“生出来的宝宝又会是什么样子的呢？”5、请幼儿来说一说，重点帮助幼儿理解宝宝既要有人的特征也要有动物的特征，同时还帮助幼儿了解动物所特有的（有代表性的）特征。（如：猴子有一条细细长长的尾巴；老虎额头有一个王字；狮子的脸部有鬓毛；鱼有鱼鳞和鱼鳍；蛇没有脚；兔子有长耳朵；大象有长鼻子；猪有大鼻孔和大耳朵；刺猬全身长满了刺；蜜蜂有蜂针；长颈鹿有长脖子等。）6、教师根据幼儿的回答选择一种动物进行作画。

　　（三）创意画：

　　1、教师说要求，进一步提醒幼儿生出来的宝宝既要有人的特征，也要有动物的特征。

　　2、幼儿作画，教师做巡回指导。

　　3、请幼儿拿着自已的作品让同伴来猜一猜自已画的是人和什么动物生出来的宝宝？

幼儿园中班说课稿篇5

　　尊敬的各位领导老师：

　　大家好，今天很荣心能代表中班段来说说这节课：绘本是图画和文字共同叙述一个完整故事，图文合奏，是透过图画与文字这两种媒介在两种不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。又是以图画的美感抓住了读者的阅读心理。《艾玛捉迷藏》是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，文字不多，简洁明了，给儿童想象、猜测的空间，符合幼儿阅读的特点。引导幼儿从图示观察入手的，用自己的生活经验先和图示进行对应、碰撞，产生共鸣，然后用自己的语言表述画面。基于这样的背景，因此我们中班选择《艾玛捉迷藏》的绘本教学

　　第一部分：说教材分析

　　一、首先我先来说说《艾玛捉迷藏》这个教材

　　《艾玛捉迷藏》是被称为“现代寓言大师”的大卫﹒麦基的系列作品之一，他十分了解孩子的心理，“花格子大象艾玛系列”编绘得妙趣横生。捉迷藏是幼儿喜欢的游戏，贴近孩子生活，是孩子熟悉的事情，而且情节、画面符合孩子年龄特点的独特的心理状况、思维方法和语言特色，在视觉形象上绘本以艾玛与小鸟捉迷藏的形式展开故事，不仅让孩子感受到色彩变化的美妙与绘画的乐趣，而且还能强烈地吸引了孩子的目光，在捉迷藏寻找过程中又符合幼儿好奇、猜测、想象等心理特征，能让中班幼儿保持良好的注意力和持久的兴趣。

　　二、接下来说说教学目标

　　根据幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，确定本活动的目标为：

　　1、通过观察图片，了解故事情节，知道我们生活的世界到处是五颜六色，绚丽多彩。

　　2、原定目标（能大胆积极得讲述自己的发现，并学说故事角色中的对话。）现定目标：发现动物体色（外形）和环境的关系。

　　3、在躲藏过程中感受捉迷藏游戏的快乐。（后来加的目标）

　　三、说重点难点

　　前面几次老师在试教的时候发现，孩子对模仿小鸟和动物们比较困难，在情感上也没有很好的和老师引起共鸣，那么我们后来就觉得通过运用角色扮演法，先是老师做小鸟，小朋友做小动物。于是我们的把活动重点放在理解故事内容，学说艾玛和小动物之间的对话。但是整个活动下来，发现这样的教学过于单一，封闭。于是现定重点：通过阅读绘本，了解故事情节，能大胆积极得讲述小鸟把哪些东西当成了艾玛。

　　原定目标难点定在帮助幼儿理解“我哪里都没有找到你”，开始时我们为什么把这句话作为难点呢？因为在前面几次试教的过程中，小朋友对这句话理解不了，因此我们把请幼儿猜测讨论“小鸟为什么不能找到大象？因为大象哪里都没有去，”

　　现定难点：理解动物体色与环境的关系。

　　四、说教学准备

　　物质准备：

　　原来自制多媒体课件：符合绘本情节发展，动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力。并对ppt做了修改

　　彩色艾玛的拼图，通过活动开始部分和孩子玩的拼图游戏，加深幼儿对绘本中艾玛的认识。

　　在我们柴老师第一次在试教时，因为在活动前捉迷藏的游戏没有和孩子们玩过，后来组织下来我们老师发现孩子们虽然以前已经玩过捉迷藏的游戏，但对捉迷藏的理解不够深入，（根据心理学上儿童的遗忘规律的现象，觉得这是一种很正常的现象），因此我们提出在要进行经验上的准备，活动前再和孩子们玩捉迷藏的游戏。

　　五：说教法、学法

　　托尔斯泰指出：“成功的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法。

　　六：说教学程序

　　整个活动分为四大部分，先是通过拼图游戏，激发幼儿的学习兴趣--理解故事内容，掌握学习方法--了解大自然中小动物躲藏的秘密--再次通过游戏，迁移经验。

　　下面将其详细说明一下：

　　（一）、开始环节，游戏激发幼儿的学习兴趣。我们第一次、第二次试教的时候，是老师出示不完整的艾玛拼图，请几个幼儿自己到黑板前来拼一拼，猜一猜，说一说怎么来拼？为什么？可是等待拼图完成的时候。我们发现这样对孩子来说有点困难，时间有点长，也很容易导致孩子的注意力分散。于是我们组的老师就提出请幼儿来说怎么拼？老师来帮助他们来粘贴，这样一来时间上就缩短了，难度也降低了。

　　当拼图完成的时候，教师马上进行追问：你们发现原来是什么啊？

　　幼1：哎呀，是一只花格子大象。

　　幼2：身上五颜六色的真好看。

　　师：“对，今天我们讲的就是这只花格子大象的故事。引出主题。此环节安排用心良苦，有两点巧妙之处：利用游戏法很自然的导入关于”大象“的阅读活动，吊足了孩子的胃口；”拼出的大象“与绘本相吻合，将大象的特别之处前置，一目了然。

　　第二部分：理解故事内容，掌握学习方法

　　这里我们根据原来的目标，通过逐一出示ppt，教师主要通过运用直观法和提问法，对每一张图片都详细阅读。这样的教学过程感觉很罗嗦，出现多重提问体现不出层次和梯度，逻辑不够严密，重难点不够显现，感觉停留在对绘本表面的解读，没有把绘本蕴藏的信息挖掘出来。于是我们又通过自己的'认真解读，却惊喜的发现《艾玛捉迷藏》不仅能引领孩子们来到了精彩的游戏世界，孩子们在和小鸟一起寻找艾玛的过程中，还感受艾玛五彩斑斓的体色与森林环境的关系。于是我们及时的调整了目标和过程，并对ppt做了修改。

　　PPT1：幼儿看完后图片后向幼儿抛出问题，你们看动物都藏在哪里？我们一起来找一找。当小朋友都找到后

　　PPT2：现在轮到艾玛藏起来了，谁来找？你怎么知道的？（这个追问的目的在于让幼儿仔细观察画面）现在轮到艾玛躲起来了。我们数到10就去找大象吧。（数到十虽然是一个很小的细节，但它可以充分调动幼儿的兴趣，感受捉迷藏游戏的有趣。）

　　PPT3、4：一起寻找艾玛在哪里，首先找到的是狮子的太阳伞，老师马上抛出问题”小鸟为什么会把太阳伞当成是艾玛呢？“

　　（这两个图片，老师与幼儿一起详细的解读，挖掘出绘本中蕴藏的信息。）

　　PPT5、6：

　　1．那个花格子是不是艾玛呢！

　　2．小鸟还把什么当成了艾玛？（风筝）（这个问题是本次活动的核心，在接下来的阅读中就是围绕这个问题来开展的。）

　　3．那艾玛在哪呢？我们来帮小鸟找一找。依次点击出示小船、韦伯、旗子、帐篷、衣服和袜子。（这个问题具有一定的开放性和严谨性。如果像原来设计的提问，教师的”提问“不仅不能给幼儿带来生机，反而对教学带来”满堂问“的干扰。）

　　4．（同时出示帐篷、衣服袜子、太阳伞、小船画面）

　　师：刚才我们和小鸟找了好多地方，把哪些东西当成艾玛了呀？为什么会把他们看成是艾玛呢？（这个问题具有一定针对性，充分调动幼儿的思维，拓展幼儿的视野）。

　　第三部分：了解大自然中小动物躲藏的秘密

　　1．师：小鸟找了这么多地方也没找到艾玛，于是它决定先去找其他小动物，看这里！藏着谁呢？（找找说说螳螂、知了、枯叶蝶）（这里很自然地过度到动物体色（外形）和环境的关系上，让孩子们理解：要让自己藏起来，得找一个和自己身体颜色很接近、样子很像的地方，才不容易被人发现，为后面的游戏做好准备。）

　　最后一个环节：游戏（游戏是幼儿最容易接受也是最喜欢的活动，把活动中的知识经验迁移到游戏当中，促进孩子的情绪情感的体验，使活动达到最高潮）。

　　俗话说”教无定法，贵在得法。“今天我们所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！

幼儿园中班说课稿篇6

　　一、设计意图

　　各位老师好，我是12级学前8班的xx，今天我带来的说课内容是中班美术活动《美丽的纸杯花》。先说说我的设计意图：一天，一个小朋友带来了舅舅结婚专门定制的大红色的一次性纸杯，这让我想起了纸杯花。中班孩子年龄较小，动手能力不强。而纸杯花不但美观漂亮而且简单易学，非常适合中班孩子学习。并且《纲要》艺术领域中指出：“应指导孩子利用身边的废旧材料制作玩具、手工艺品来美化和创造自己的环境。”因此我们想通过活动锻炼幼儿动手、动脑能力。

　　二、活动目标

　　再说说我的目标定位：活动的目标是教育活动的'起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，以布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标：

　　1、知道用简单的图案装饰纸杯，使纸杯变得更漂亮。（认知）

　　2、能使用剪刀给纸杯剪出“花瓣”。（技能）

　　3、体验手工制作的快乐，产生初步的环保意识。（情感）

　　活动的重点：增强幼儿的动手操作能力，使幼儿产生初步的环保意识。

　　活动的难点：能使用剪刀给纸杯剪出“花瓣”。

　　三、活动准备

　　为了更好的服务于本次活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：

　　1、知识准备：会使用剪刀剪直线，已经听过故事《三只蝴蝶》

　　2、物质准备：范例、纸杯、剪刀、、勾线笔人手一份。

　　四、教法

　　下面说教法：《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。本次活动中我采用了以下教学方法：

　　①提问法

　　②直观、探索法

　　③讲解、示范法

　　④观察、讨论法

　　⑤情境法

　　五、学法

　　再来说学法，本次活动以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采用的学法主要有①讨论法②操作法③观察法六、活动过程本次活动共有五个环节：

　　（一）以提问形式引入，激发幼儿学习的兴趣。

　　引入部分通过提问《三只蝴蝶》的故事，激发幼儿帮助三只蝴蝶做小花避雨的欲望。

　　师：小朋友，我们都知道《三只蝴蝶》的故事，故事里当下雨的时候，三只蝴蝶找什么避雨呢？可是花儿们有没有让它们避雨？那今天我们一起来做些小花给三只蝴蝶避避雨吧！

　　（二）出示纸杯及范例，探索纸杯花制作的方法。

　　这环节我选择先出示纸杯而不是范例主要是鼓励幼儿发挥想象说说日常生活见到的纸杯是怎么变成花的，有什么方法。孩子说完后再出示纸杯花，进行小结，调动幼儿制作纸杯花的兴趣。

　　师：用什么来制作小花呢？看，这是什么呢？（出示纸杯）这纸杯能变出小花吗？怎么变呢？想想看，试着和你旁边的好朋友说说。

　　小结：原来纸杯除了喝水，在剪刀的帮助下还能变成一朵花，让我们一起来看看纸杯到底是怎么变成一朵花的。

　　（三）讲解、示范剪、画纸杯花制作的方法。

　　讲解、示范是为了让幼儿掌握本次活动的重点从杯口剪直线，一直剪到杯底，宽度要一样，制作出纸杯花。

　　1、讲解示范纸杯花制作的方法。

　　师：首先从杯口开始剪直线，要剪到杯底，相隔一段距离再从杯口剪到杯底。每段距离都要差不多一样宽。直到杯身全部剪开，用手将剪开的长条状花瓣向外打开后，再用我们的小手放在杯底花心压一压，一朵漂亮的红色纸杯花就做好。

　　2、欣赏范例，共同探讨除了红色纸杯，是不是其他颜色的纸杯也可以做漂亮的纸杯花呢？

　　引导幼儿观察并提出问题：如果再画些图案，会不会更漂亮呢？通过“提问法”明确的把观察这任务交待给幼儿。

　　（四）幼儿作画，教师巡视指导。

　　1、提出任务和要求：

　　（1）从杯口剪直线，一直剪到杯底，宽度要一样。

　　（2）用你喜欢的花纹方式来装饰纸杯花。

　　（3）使用剪刀要注意安全，不要对着别人和自己，保持桌面干净。

　　2、幼儿作画，教师巡视，重点指导幼儿从杯口沿直线剪到杯底，相隔一段距离再从杯口沿直线剪到杯底。

　　（五）展示作品让幼儿展示自己的作品，说说自己的创作经验，充分体会成功的喜悦。

　　活动延伸布置场地“蝴蝶飞飞”，引导幼儿将小花送给蝴蝶避雨，相互欣赏和交流。

　　六、活动特色

　　整个活动我以孩子的兴趣为出发点，在活动设计中，我给予了孩子充分的创造空间，也充分尊重了每位幼儿的创造。并且充分利用了原材料特有的颜色，使作品更加环保和方便。

　　我的说课结束了，谢谢！

幼儿园中班说课稿篇7

　　说教材、说幼儿：

　　文学作品对幼儿发展所产生的潜移默化的作用，有着远远超过我们已有认识的意义。80年代以来，儿童语言学习系统理论逐渐让人们明白一点，儿童语言发展有赖于3种知识的整合习得：社会知识，认知知识和语言知识。《想飞的小象》这个文学作品不仅向幼儿展示丰富有趣的情境事件也正是为幼儿提供这3方面协调扩充经验的机会。

　　故事中从小象形象活泼可爱，由于自己的生活经验不足，对外界充满好奇，从一开始想学飞，到在学习飞翔的过程当中遇到麻烦，再到后来与身边的小动物以及爸爸妈妈交流后，小象终于明白一个道理：原来，每个人都有自己独特的本事，自己的力气大也是一种能够帮助人的能力，千万别小看自己。本故事构思新颖，易于幼儿理解、接受。有趣的情节画面能引起幼儿好奇，有利于幼儿拓展自己的思维与经验进行大胆猜测、想象。同时本内容符合幼儿的认知特点和现有水平，也就是说这个文学作品接近中班幼儿的最近发展区，是发展幼儿语言理解能力、表达能力、思维能力、感受能力，也是对幼儿进行良好社会教育的活教材、好教材。在活动设计时我注意遵循以下原则：1、注意儿童获得经验的原则。2、不同发展领域活动因素相互渗透的原则。3、教师与儿童相互作用的原则。

　　说目标：

　　《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出："养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力"、"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力"、"扩展幼儿的词汇量，培养他们自觉获取语言材料的能力"、"发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育"等，根据以上纲要精神，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平及教材本身的特点，围绕活动的具体内容，程序方法，我对活动目标进行领域间有机的整合，制定目标：

　　1、情感目标：理解故事内容，能专心倾听故事，对有生活哲理的趣味童话感兴趣。

　　2、能力目标：知道人有各自的本事，别小看自己。

　　3、认知目标：学说完整句："我不会……，可是我会……

　　我将"理解故事内容，知道人有各自的本事，别小看自己"作为本次活动的重点，将目标三"学说完整句：我不会……可是我会……"作为本次活动的难点。让幼儿通过观察挂图结合形象生动的故事讲述，以及围绕故事情节进行回忆、提问、梳理等手段来实现活动的重点。通过出示句型图谱"我不会……，可是我会……"来鼓励幼儿用此句型进行完整讲述来突破活动的难点。

　　说准备：

　　《幼儿园教育指导纲要》中提出幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。为更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做一下准备：

　　物质准备：

　　1、小黑象头饰一个、活动挂图六幅（中班幼儿还处于直观形象思维阶段，生动形象的角色扮演及故事挂图正符合幼儿的认知水平）

　　2、"我不会……，可是我会……"句型图谱（图谱的出示让幼儿更加清晰、容易地掌握句型结构）。

　　知识经验准备：初步懂得自然界中动物们特有的各项本领。（丰富的生活内容与经验是幼儿语言表达的源泉和基础，只有具备丰富的生活经验和体验，幼儿才会有乐于表达的内容。）

　　说教学法：

　　托尔斯泰指出："成功的教学需要的不是强制，而是激发孩子的学习兴趣。"新《纲要》中提出："教师应成为学习的支持者、合作者、引导者，活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体，因此，根据中班孩子的年龄、心理、认知规律等特点，我采用多种教学法来吸引幼儿的注意力，提高教学效益；

　　教法主要有角色扮演法、直观法、提问法、游戏法等。

　　采用直观法是因为4岁幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。教师结合挂图以及深情并茂的故事演讲可直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

　　采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将听到、看到的故事情节用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

　　采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。通过游戏，引导幼儿将习得的句型，贯穿始终。

　　除以上教法我还运用激趣法、赏识鼓励法等。

　　学法主要有观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。

　　为充分调动孩子们的学习积极性，使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维交流与心灵沟通的舞台，让幼儿想说、敢说，从而达到培养他们的创新思维能力，圆满完成本次活动的教学任务。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。

　　幼儿将运用观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。

　　谈话法是幼儿在讨论、谈话中运用已学的句型句式，进行交流讲述，是幼儿练习说话的好机会，从而突破活动的难点。

　　游戏练习法是幼儿在森林运动会的游戏中，边游戏边练习对话，充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的"语言能力是在运用的过程中发展起来的"的精神实质。

　　说教学过程：

　　（一）导入活动，创设语言环境

　　在活动的一开始，我便创设一个宽松的语言环境，由教师扮演的小黑象引入激发孩子们的兴趣，请孩子们应用原有的知识经验，通过观察法，猜猜由哪些动物分别获得森林运动会的冠军，孩子们想说的欲望一下子便被激发出来。由此自然的引出故事中的主人公"小黑象",并采用开放式的提问，让幼儿猜想这只想学飞的小象，能学会飞这个本领吗？孩子的答案五花八门，兴趣持续高涨。

　　（二）小黑象讲述故事——《想飞的小象》

　　这一环节教师通过自己的故事演讲，引导幼儿带着 "故事里的小象是一只什么样的小象，它为什么想飞" 这个问题，认真倾听故事，寻求答案。并在故事演讲后，通过提问法帮助幼儿理解故事中的情节、人物形象和主题倾向如：小象为什么想飞？故事里还有些什么小动物呢？他们对小象说些什么？幼儿在自由讨论问题的过程中，教师适时出示挂图，自然过渡到第二次讲述。

　　（三）教师结合活动挂图，第二遍讲述故事。

　　这一环节，教师运用直观法，结合挂图二次讲述故事，在学习文学作品的基础上，进一步帮助幼儿深入体验作品内涵，加深幼儿对作品的.理解，同样运用提问法并在幼儿讨论后对答案进行总结，梳理。如：小象看见天上的小鸟，它想什么？蛇会飞吗？它会什么本领？蛇是怎样对小象说的？狮子和老虎又是怎样说的呢？小象有什么本领？它最后还想飞吗？为什么？

　　让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高自己的口语表达能力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，同时也完成第二个活动目标：知道人有各自的本事，别小看自己。

　　（四）谈话活动"我的本领"

　　本环节，结合当代幼儿语言教育的整合观念，在帮助幼儿理解体验作品的基础上，引导幼儿把故事内容迁移到现实生活，借此解幼儿的情感发展现状。通过谈话法，鼓励幼儿大胆地，声音响亮地在集体面前说说自己的本领，并引导幼儿明白虽然我们中班的小朋友年纪小，但是千万可别小看自己。老师也知道你们也有自己独特的本事呢？能告诉大家吗？"

　　当幼儿对文学作品本身的学习、理解和体验已经达到较好的程度时，教师还应进一步创设机会，让幼儿创造性地运用语言去表达自己的认识。引导幼儿根据句型图谱创造性地进行用"我不会……，可是我会……"的进行语言表述。并在幼儿取得成功时，运用赏识鼓励法，予以肯定。

　　（五）活动延伸

　　我们一起去参加森林运动会。

　　综上所述，我们认为文学作品的学习是一个系统的，成网络状的活动群，这是一个从理解到表达，从模仿到创新，从接受到运用的整合过程。在这样的活动过程中，可以循序渐进地培养幼儿对语言艺术的敏感性，锻炼他们的想象力，增长他们的思维能力，同时，使他们的语言得到发展。

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