幼儿园说课稿大班

时间：2022-02-19 22:37:35 说课稿我要投稿

有关幼儿园说课稿大班模板汇编七篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家整理的幼儿园说课稿大班7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

有关幼儿园说课稿大班模板汇编七篇

幼儿园说课稿大班篇1

　　【教材分析】

　　本节课的主要内容是向同学们传递以下几个方面的知识点：

　　一、让幼儿了解剪纸这一民间艺术之美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强幼儿的民族自豪感。了解剪纸艺术悠久的历史，以及它的产生发展同古代的风俗的直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。

　　二、剪纸具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说，北方的剪纸粗犷朴拙，南方的剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。

　　【教学目标】

　　一、知识目标：

　　1. 基本了解剪纸的发展历史。

　　2. 中国民间剪纸种类及其造型特点。

　　二、能力目标：

　　1.培养幼儿对中国民间美术作品的初步的欣赏能力。

　　2.平面图形的想象力和提高编辑能力

　　三、情感目标：

　　1.激发幼儿对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情。

　　2.使幼儿热爱祖国的传统文化，振奋民族精神。

　　【教学重点】

　　重点了解和掌握剪纸不同类别造型的艺术形式，培养幼儿创造性地设计剪纸作品能力。

　　【教学难点】

　　剪纸作品的内涵及创作和正确把握纹样好连接与完整性。

　　【教具准备】

　　1.剪纸艺术的PPT课件

　　2.剪纸作品

　　3.国宝档案——剪纸的历史

　　4.剪刀、刻刀、蜡光纸

　　【学具准备】剪纸用的刀具及纸张

　　【课时安排】2课时

　　【教学过程】

　　一、组织教学

　　打开多媒体课件，并宣布上课。

　　二、导入新课

　　让幼儿欣赏一组剪纸的作品，并导入新课。

　　同学们，刚才我们欣赏了一组风格各异的剪纸作品，剪纸有哪些形式种类，有什么艺术特征呢?今天我就带领着大家进入剪纸的艺术天地。

　　三、讲授新课

　　(一)、剪纸的起源及其艺术风格

　　1.什么叫剪纸

　　剪纸是一种镂空艺术，是采用剪、刻、镂的技法在纸张上创作出

　　来一种民间的艺术。剪纸在民间流传极广，历史也很悠久。新疆曾出土了距今一千五百余年的剪纸作品(对马团花、对猴团花)。

　　2.剪纸的发展及用途

　　剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，根据考古其历史可追朔到公元六世纪，但人们认为它的实际开始时间比这还要早几百年,纸的发明促使了剪纸的出现、发展和普及。剪纸常用于宗教仪式，装饰和造型艺术等方面。

　　唐代剪纸——纸花唐代剪纸处于大发展时期。杜甫诗中有“暖水濯我足，剪纸招我魂”的句子。

　　宋代剪纸——宋代造纸业成熟，纸品名目繁多，为剪纸的普及提供了条件。并出现专业的剪纸艺人。

　　明清时期剪纸——剪纸手工艺术走向成熟，并达到鼎盛时期。现在，剪纸更多地是用于装饰(可用于点缀墙壁、门窗等)，也可为礼品作点缀之用，甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人。人们以前还常把剪纸作绣花和喷漆艺术的模型。

　　3. 剪纸的艺术风格

　　剪纸艺术是一门“易学”但却“难精”的民间技艺，作者大多出于乡村妇女和民间艺人之手，由于他(她)们以现实生活中的见闻事物作题材，对物象观察，全凭纯朴的感情与直觉的印象为基础，因此形成剪纸艺术浑厚、单纯、简洁，明快的特殊风格。

　　(二)、剪纸的种类及其应用

　　剪纸的种类极其丰富，用途十分广泛。作为民俗文化的载体，是民俗活动的重要组成部分。

　　如：窗花——张贴用，喜花——摆衬用，鞋花——刺绣底样用等。

　　(三)、剪纸的艺术形式

　　剪纸的艺术形式多样具体大致可分为：单色剪纸、复色剪纸。

　　1.单色剪纸

　　单色剪纸就是用一种单一颜色的'纸张来剪制作的剪纸作品。

　　2. 复色剪纸，又称为彩色剪纸。是以数张彩纸分剪后剪拼贴成图;或以白纸依稿剪成，再染填上各种颜色;或先剪成主版，衬以白纸后再染填上各种颜色。细分可为：

　　(1)衬色类，先用单色剪纸的方法剪做成图，再以彩纸为衬

　　(2)套色类，以单色剪纸的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色纸贴裱在主版需要的部位上;或将画稿所需的各色色纸，重叠在一起钉牢，再沿稿线以次剪成，择取一张为主版，贴裱在衬底上，再将其余的部分添贴在主版之上。

　　(3)拼色类，即分别用色纸剪成各部分形象，再依图样贴裱在衬纸上;或见各色纸重叠在一起钉牢，再依稿剪成，吻拼于衬纸上。

　　(4)染色类，即用易于浸渍的白纸或浅色纸剪成各种形象，再逐次染成所需的颜色;或先将纸染色，再剪成形象。

　　(5)填色类，即先用黑色纸或深色纸剪出主版，裱贴在白纸上，再依稿填涂各种颜色;或用白纸剪成主题形象，裱贴后再填染所需颜色;也有先填色而后剪做的。

　　(四)、剪纸的制作方法(单色剪纸)

　　1.剪纸工艺常见手法：

　　阳刻：保留原稿的轮廓线，剪去轮廓线以外的空白部分。

　　阴刻：阴刻剪纸与阳刻剪纸恰恰相反，就是刻去原稿的轮廓线，保留轮廓线以外的部分。所以阴刻剪纸的特征是它的线条不一定是互连的，而作品的整体是块状的。

　　2.剪纸的制作步骤

　　(1)起稿

　　用铅笔在纸上勾画好剪纸稿。可先画出大样，在剪制过程中再即兴发挥，进行二度创作;也可事先设计出精稿，然后再依稿剪制。有

　　经验的民间艺人往往擅长“随心剪”。不用起稿，便可开剪;剪时胸有成竹，一气呵成。

　　(2)订纸

　　将样稿固定在纸上使两者不至于脱动，便于准确地剪刻称为订纸。传统的方法有针线订纸和纸捻订纸。现在多用浆糊和订书订。注意订纸的固定点要在样稿的外轮廓处和样稿内部空间部位，不要破坏作品本身。订纸要求纸面平整。

　　(3)剪制

　　剪制顺序视所用工具而定。如用剪刀制作单张作品，通常按先内后外、先繁后简、先圆后方、先左后右、先上后下的顺序进行，也可按个人习惯和经验来确定剪制顺序。

　　(4)修正

　　检查完成的作品，看看有无漏剪(刻)部分或连刀连角(没有剪透、刻透)部分，有无走形或断线部分，及时修正或作补救处理。

　　(5)裱贴、装框

　　准备好衬纸、刷子、浆糊等裱贴工具。裱贴分正裱延与反裱。装框需选择与剪纸作品协调的镜框和衬纸。衬纸可仿照居室挂画的装框方式，用较厚的色卡纸做成立体效果。

　　四、课堂回顾

　　将本文知识要点再重点回顾一遍，加强幼儿们的理解

　　五、知识扩展

　　翻开《中国民间剪纸史》，一张《中国民间剪纸分布示意图》，安徽和县、阜阳、芜湖和宣城四个县区赫然在上，和县是图上标注的安徽唯一民间剪纸县。代表人物是省非物质文化传人--徐石生。

幼儿园说课稿大班篇2

各位领导、各位老师：

　　今天，我为大家提供的是大班珠心算活动《9以内数的直加—1，2，3，4》，接下来，我将为大家介绍本次活动的初步构想：

　　珠心算作为一门新兴的开发人的智慧的科学，正在全国蓬勃发展。目前，我园正在开展幼儿珠心算教学活动，教师们通过活动中的尝试与体验，已非常清楚的认识到：珠心算教学以算盘为媒体教学，把游戏和学习有机的联系起来，让幼儿在玩中学、学中练、学中玩、玩中会，不仅幼儿感兴趣，家长满意，更能启迪幼儿智力，促进幼儿全面素质的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同时，《幼儿园指导纲要》强调，在教育与发展间应坚持：“既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”而珠心算教学的出发点正是幼儿自我发展（学习）能力的培养。因此，我选择了这一活动。

　　本次活动的目标有三点：

　　（1）幼儿通过玩中学、学中练，感受珠心算活动的乐趣，体会成功的快乐

　　（2）动用多种感官，积极、主动探究问题，培养幼儿举一反三的能力，发展幼儿的形象思维及创造性思维。

　　（3）培养幼儿的注意力、反映力及逻辑思维能力，增强幼儿的时间观念。

　　在设计本次活动时，我力图体现珠心算教学活动的趣味性、操作性、互动性、主体性和教学活动化的特点。

　　一、突出了活动的趣味性

　　《纲要》中明确提出：“幼儿园应该以游戏为基本活动，寓教为乐，注重活动过程”。在本次活动中，我运用了游戏法，以游戏的口吻引入，以生动、形象的'比喻将取盘、握笔、清盘、拨珠等常规活动融于儿歌里，如：在学习珠图这一环节时，我将大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼儿边念儿歌边做动作，兴趣高涨；学画珠图时，请幼儿当摄影师，给珠图照相；在练习时，更是用上幼儿喜欢的“送信”“开火车”的游戏，调动了幼儿学习的积极性，充分体现了杜威的教育理论：“做中玩，玩中练”，使幼儿在轻松、愉悦的游戏中得到有趣的收益。

　　二、突出了幼儿学习的主体性

　　我遵循现代幼儿教育思想，将幼儿摆在了活动的主体地位，充分考虑幼儿主体性的发展。做到“教人以渔”。本次活动的重难点是拨珠动作。为解决这一难点，我大胆运用了操作法、演示法、探索发现法、启发式教学法，使教学内容由浅入深，由易到难。首先，在教学准备中对幼儿进行拨珠练习，让幼儿全盘拨入1，再拨入1……使幼儿熟悉拨珠动作，然后层层深入，让幼儿试拨“11”，启发他们说出拨珠动作；通过一拨二复三放这三步曲，利用幼儿好模仿的天性，发展其观察模仿力，教会幼儿正确的拨珠动作，并以此为切入点，由此及彼，大胆探索，寻求规律，从而举一反三的学会“2，3，4”的拨珠动作，体现了教师教的主导作用和幼儿学的主体性。其次，采用游戏式、竞技式的练习，增强了幼儿学习的积极性、主动性、趣味性，为幼儿今后主动去学习、去发现、去探索，奠定了良好的基础，让幼儿终身受益，较好的解决了“幼小衔接的”的问题。

　　三、多种感官的参与，多元智能的发展

　　苏联霍姆林斯基说“儿童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教学是一门重过程、操作性很强的课程，主要表现在拨珠、画珠图、写数字等身体的操作上。

　　其次，体现为多种方式的动，通过动耳、动口、动脑、动手、动眼等多种感官的综合学习，同时作用，在看看、说说、听听、画画、想想中，培养幼儿的注意力、记忆力、思维力、感知力、想象力和创造力，促进儿童情感、兴趣等非智力因素的健康发展。

　　四、突出了“以人为本”的教育理念

　　针对幼儿学得快，忘的快、直观形象的思维特点、自控能力差的年龄特点，开展“闪电读数”、“读、画珠图”等练习，开发幼儿的形象思维、逻辑思维，促进幼

　　儿的记忆力、反应力、有意注意力的发展。针对幼儿喜欢被表扬、被肯定的情感特征，我设计了“记时拨珠”“拨珠接力”等环节，使幼儿能感受到自己一次一次的进步，体会到成功的喜悦，而小红珠的发放更是贯穿与活动的始终，更让幼儿感受到了学习的快乐，增强了自信心。

　　以上是我对本次活动的全部构想，请各位领导和同行们多多指正，给我提出宝贵意见。

幼儿园说课稿大班篇3

　　设计意图：

　　孩子们平时在班级比较喜欢画机器人，模仿机器人的动作，孩子们对机器人充满了兴趣。一次偶然的机会听到了这首《莫扎特第四十交响曲》，音乐的前半部分带有电流声，我觉得挺适合做机器人的音乐游戏，所以设计了本次活动。音乐经过截选留下了具有鲜明节奏感与情景性的两段，a段主要表现机器人轮流传递互动的音乐游戏，b段则表现机器人充满电后开心的样子。

　　活动目标：

　　1、认真倾听音乐并感受|xx|xx|的节奏，在熟悉音乐的节奏与结构的基础上进行机器人传递游戏。

　　2、通过游戏体验同伴间合作游戏的默契与快乐。

　　重难点：引导幼儿观察两人合作游戏，学习两人轮流传递的动作模式。

　　活动反思：

　　本次活动我采用游戏式的教学方法，让幼儿在“玩中学，学中玩”，这样更有利于将老师的知识传达给幼儿。本次活动的难点是幼儿掌握两人轮流传递的动作模式。为了让幼儿更容易掌握这种模式，我采用了层层递进的教学方法，先让幼儿熟悉音乐，跟着音乐的节奏来模仿机器人走路；然后让幼儿模仿机器人做家务，进一步感知音乐的.节奏型；再让幼儿单独练习给机器人充电的方法；最后让幼儿两两合作进行机器人传递游戏。本次活动孩子们都很喜欢、兴趣极高，大部分幼儿都能掌握这种传递模式，活动效果很好。当然活动中也有很多不足，如我的临场应变能力不够；我的语言把握也有问题，应让孩子们多听音乐，老师少提示，放手让孩子去表现，给孩子充分的发挥空间。还有很多不足的地方希望各位老师多提宝贵意见，对我的今后工作予以指导。

幼儿园说课稿大班篇4

　　一、说教材。

　　（一）说设计意图：

　　《耷拉着耳朵的小兔子》这是一个情节有趣，形象鲜明突出，语言中透露着嘲笑和鄙视，容易吸引幼儿的学习兴趣，又可以拓展孩子的想象力；其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。故事极具创意，从问题-冲突-解决都充满童趣的处理方式，故事描述小兔子由于个体差异而受到别人的嘲笑，于是它想尽种种办法让耳朵竖起来，其实是带出小伙伴们与小兔子之间的关系。小伙伴们不仅没有安慰小兔子，反而三番两次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的问题。最后小兔子通过医生的点拨，明白了其中的道理，于是接受了这个事实，并用很乐观的态度来对待，结果反而受到了别的小伙伴的欢迎。这个故事和生活比较贴近，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。这个故事同样也适合我们广大的家长和老师，读后发人深省。

　　（二）说活动目标：

　　《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境"以及要"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。"活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。

　　1、让幼儿知道每个人都有自己的独特性，应该用乐观的态度去认识的对待它。

　　2、通过观察画面理解故事内容，能够结合相关动词短句讲述故事情节。

　　3、教育幼儿懂得接纳自己、接纳别人。

　　（三）说活动重、难点：

　　本次活动的教学重点是使幼儿懂得每个人都有自己的独特性，应该正确认识和对待它。教学难点是幼儿理解故事内容，结合图片运用相关动词讲述故事情节。

　　二、说活动准备。

　　为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：

　　耷拉一只耳朵的小兔子图片，教学图片一套，故事课件一套。角色头饰若干。

　　三、说教法。

　　教育心理学认为"学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。"根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、猜测讨论法等教学方法。

　　为什么要采用以上方法呢？

　　采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

　　采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如果你是小兔子布布，伙伴们取笑你有一只耷拉着的耳朵，你会怎样？你会用什么方法让耷拉着的耳朵竖起来呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

　　猜测讨论法讨论能开拓幼儿的'思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段。运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标。

　　四、说学法。

　　遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的"要我学"为现在的"我要学"。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看图片和课件直接获得印象。猜测讨论法是幼儿在讨论、猜测中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

　　五、说活动过程。

　　结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：

　　1、出示主要角色图片，引起幼儿兴趣，引出课题。

　　2、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。

　　3、看课件，完整欣赏故事，迁移经验，使幼儿懂得每个人都有自己的独特性。

　　4、幼儿进行角色表演。

幼儿园说课稿大班篇5

　　设计思路：

　　我班幼儿在通过简单的折纸训练基础上，再进行练习，会使其折纸的精细方面和手眼协调方面，有很大发展。不仅提高幼儿的手眼协调能力。同时能提高幼儿专心做事的能力。更能激发幼儿的折纸兴趣。

　　幼儿通过“观察-想象-发现-表现-创造”系列活动，有意识地锻炼和培养幼儿的观察力、想象力，促进个性的发展。由此我设计了此次活动。

　　活动目标：

　　1、能用边对角，边对对角线的'技能进行折叠。

　　2、培养学生观察能力以及动手动脑能力。

　　重点：幼儿能根据自己喜好图上漂亮的颜色。

　　难点：培养学生观察能力以及动手动脑能力。

　　活动准备：白色方形纸、彩色笔

　　活动过程：教师应成为活动的支持者、合作者、引导者

　　1、在折叠好的蔷薇花的花瓣上图上颜色

　　2、制作完后把作品桌子（讲台）上，让幼儿互相欣赏作品。

　　3、评价幼儿作品，表扬敢于大胆创新的幼儿。

　　活动延伸：让幼儿在活动中制作的蔷薇花，送给自己喜欢的人。

　　活动反思：在本次活动中，引导幼儿通过看、想、做、说来提高幼儿的动手能力，对折纸产生了兴趣，个别动手能力较弱的幼儿老师进行辅导。

幼儿园说课稿大班篇6

　　一、说教材：

　　大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好生活。现在春天到了，温暖的太阳、淅沥的春雨、朦胧的雾天~~一切都使孩子们感到新奇，前几天的雾天让孩子们对自然充满了疑惑。在幼儿对雾已经有了初步的直观体验和了解后，孩子们对自然的探索兴趣更高了，结合《纲要》中指出要在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。于是进而开展《淘气的雾弟弟》这一活动，从而让孩子进一步了解这些自然现象与人类生活的关系。《淘气的雾弟弟》以故事的形式，让孩子在童趣盎然中自然的感触到了大自然的神奇，故事浅显、易于幼儿理解、接受，有趣的情节画面能使幼儿进一步感知雾的特征，了解雾天给人们带来的不便，丰富了幼儿对雾的经验，也提高了幼儿想象与表达经验的能力。

　　二、说目标：

　　活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。《纲要》中提出的：幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。本活动具体目标为：

　　1、通过对故事内容的理解，进一步感知雾的特征，以及雾给日常生活带来的不便。

　　2、通过实践游戏，亲自体验"雾茫茫看不清"的感觉，知道在雾天的时候我们要特别注意安全。

　　重点：理解故事内容，感知雾的特征，了解雾给日常生活带来的不便。知道在雾天的时候我们要特别注意安全。

　　难点：了解雾给日常生活带来的不便

　　重点的确定上，我认为，既是语言就要让孩子理解故事的主要内容，此活动的主要内容是一种自然现象，所以在了解了不方便后一定要让孩子知道在生活中如何应对这种现象。

　　在难点的处理上，最好的就是让孩子有直接的体验，我们在开展该活动时天时地利最好，否则就要看孩子之前对雾天的经验和教学活动中幼儿对故事的理解及体验时的教具效果。

　　三、说准备：

　　活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标和活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。

　　经验准备：对雾有初步的了解，知道"雾"就是接近地面的空气中的水蒸气。由于接触较冷的地表,因而凝结成小水滴或冰晶,使能见度不足一公里,与云的区别只是雾较贴近地面。

　　环境准备：在有雾的天气最好，

　　材料准备：教学图片、创造雾天效果的眼罩

　　四、说活动过程：

　　第一环节：以猜谜语的方式引出今天的主题"雾"根据已有的经验回忆雾是什么样的`，激起幼儿对雾的兴趣，并过渡引出故事。可以说，此环节巩固了孩子已有知识，并使幼儿积极主动参与互动，乐于表达已有的知识和经验，也为实现本次活动的重点做好了铺垫

　　（一）谜语引题，回忆雾天的特征

　　1、今天，老师给你们带来了一个谜语，我们一起来猜猜它是什么?"像云不似云,像烟不似烟,风吹可飘动,日出始散开"这是什么?

　　2、你见过雾吗?谁来说说雾天是什么样子的?（白茫茫、模模糊糊，看不清楚等)

　　过渡：雾弟弟非常淘气，它经常溜到地上来玩，现在我们听个故事《淘气的雾弟弟》

　　第二环节：这个环节是为解决重、难点设计的。我遵循了"以幼儿为主体，教师为主导"的教学原则，在活动中充分发挥幼儿的自主性、主动性，引导幼儿

　　自由大胆表达。通过故事感知雾弟弟的"淘气"。并结合图片让幼儿观察雾天的情形，丰富幼儿的经验，让孩子了解雾弟弟的淘气给出行人们带来了许多的麻烦。并引导幼儿大胆说出应对这种现象的办法。

　　（二）雾弟弟很淘气：

　　1、结合挂图,讲述故事--至大家都生气的喊起来。

　　2、雾弟弟做了哪些淘气事?（在倾听后理解故事内容，知道雾天造成哪些不方便）

　　雾天的时候，雾弟弟蒙上马路上的汽车，汽车会发生什么烦恼?(马路上的汽车看不清楚)。

　　海上的轮船会不会碰到什么烦恼?(海上的轮船不知道往哪儿开?)

　　路上的行人碰到什么烦恼?(路上的行人都像黑夜里一样)

　　3、雾天，出行真不方便，让我们帮他们想想办法吧。引导幼儿结合日常生活大胆的说出自己的想法。（启发性提问进行引导，让幼儿大胆说出自己的想法，活跃幼儿的思维，给幼儿创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境）

　　小朋友们真会动脑筋，这时候，太阳公公也听到喊声了，我们继续来听下故事讲述故事至结尾

　　4、最后是谁带走了雾弟弟？（引导幼儿说出："太阳来了，雾就消失"的道理)

　　5、后来雾弟弟到天上变成了什么？

　　6、太阳公公出来了，天气放晴了，我们看出去的东西是怎样的？那马路上的汽车，天上的飞机是怎样行驶？（知道雾消失后生活中的现象都回到正常）

　　7、教师小结：是呀，雾给出行的人们带来很多的不方便，汽车要限速行使，飞机、船要停航，高速公路要关闭，所以在雾天的时候我们出行也一定要特别注意安全。

　　第三环节：以游戏的形式，让幼儿亲自体验雾茫茫看不清的感觉。并以晴天和雾天的不同体验让孩子更深的体会到雾天能见度降低，一定要注意安全。

　　在突破重、难点后，结合当代幼儿语言教育的整合观念，引导幼儿把故事内容迁移到现实生活，让幼儿亲自体验从而萌发幼儿关注自然和人类的关系，学会克服自然困难更好的生活。

　　（三）游戏：开车

　　1、让孩子们在操场的白线里（当马路，地面设置一些障碍）开车，让孩子们体会晴天的开车。

　　2、雾弟弟来了，幼儿分组戴上自制的眼罩，模拟"雾天开车"，游戏中如果碰到障碍就代表发生，停止游戏。

　　2、说说"雾天开车"是什么感觉？提醒幼儿雾天的时候我们出行一定要特别注意安全。

幼儿园说课稿大班篇7

　　一、说教材

　　最近几天：孩子们时常把报纸带到班级中，剪下重要的新闻贴在墙上，剩下的废旧报纸就堆放在一边。在一次游戏活动中，我惊奇地发现，小朋友们玩起了那堆废旧报纸，有的用报纸折飞机，有的把报纸撕成碎片，还有的用报纸团成球。在成人眼中不起眼的废旧报纸却成了孩子的宝贝。因此，我开始有目的地观察孩子的反应，发现在后来的活动中孩子们对于报纸的玩法比较局限，但是兴趣依旧浓厚。新《纲要》指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。我想，作为教师，应根据幼儿的兴趣、需要和原有经验，引导幼儿走向最近发展区。由此产生了大班综合活动——《有趣的报纸》。

　　二、说活动目标

　　教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，我根据班级幼儿的实际情况制定了以下活动目标：

　　1、了解报纸与人们的关系，能尝试多种废旧报纸再利用的办法。

　　2、增强爱惜报纸、保护环境的意识。

　　以上制定的活动目标贯彻了新纲要的精神：为幼儿一生的发展打好基础，倡导自主的学习，注重能力的培养，促进幼儿生动活泼，主动全面的发展。

　　三、说活动准备

　　活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等想适应，所以我既进行了物质准备：新、旧报纸许多，胶水，剪刀，水彩笔，白纸等，又考虑到幼儿的知识经验准备：幼儿有听读过报纸、剪报的经验。

　　四、说重、难点

　　重点：了解报纸与人们的关系。

　　难点：想方设法利用废旧报纸做成各种东西。

　　如何突破重点？我充分利用家庭这一重要资源，丰富有关报纸的知识和阅读报纸的经验，再进行集体讨论、交流，积极有效进行师生互动、生生互动。

　　如何突破难点？我注重营造宽松的活动氛围，运用表扬鼓励、榜样示范、个别指导等方式，注重操作性、感受性、体验性，引导幼儿人人动手，大胆尝试，让他们在做做玩玩的过程中获得发展。