实用的小学说课稿范文锦集四篇
作为一名人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的小学说课稿6篇，欢迎大家分享。
小学说课稿 篇1
一：知识目标：
1：能够听，说It has long ears and a short tail。 It has a big mouth and a long tail。
2：能够听说并理解其含义：long和short。
二：情感态度目标：
1）进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。
2）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。。
三：学习策略目标：
1）能够在学习和课堂活动中集中注意力15~20分钟。
2）通过本课的学习培养学生良好的观察力、对比能力并能区分长短之分。 我把本课的重难点设定为：
1：重点 能够听说读写long 和short。 并能灵活运用句型It has a………。
2：难点 has与 have正确用法。要解决这节课的重难点关键是要如何引出这节课的新单词和重要句型。我采用了猜谜语的游戏来引出新单词。经过一系列单词教学活动之后再通过围绕教材，设置语境——回到教材，强化感知——抛开教材，自由交际三个教学环节完成本课重难点。
以上是我对教材的分析，下面我对学生进行一下分析： 五年级的学生在此时对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习策略，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。他们渴望获得更多的锻炼机会。因此“采用活动途径，倡导体验参与”将是本课的主要学习方法。下面我就将本课的`教法与学法进行一下分析： 为完成本课的教学任务，
（一）任务型教、学法为纲，“TPR”教学法与学习法贯穿全课程。
根据《英语课程标准》中提出的“采用活动途径，倡导体验参与”的要求，结合儿童好玩，好动，好表演等特点，我把全班分成四个人一组的小组。每组同学的知识水平和性别各有参差。这样有助于学优生帮助学困生和男女同学平等相待增进友谊。在任务驱动型学习法过程中保证每位同学都参与进来，培养学生的团队精神和竞争意识。
（二）情境教学法
我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了图片并引导学生轻松愉快的说出句子。为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。
（三）鼓励法
课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。 我把本课教学模式设置为 激趣设境——语言交流——人格发展最后我说一下我对本节课的教学程序的设计。整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。Step1 warming-up 热身互动，自然导入。在教学活动开始我设计了唱他们最爱唱的I Love My Father 活跃课堂气氛，学生在手舞足蹈的过程中不知不觉走入新课。还有教师与学生每日英语问答。这样可以让学生更快的进入英语氛围当中。
Step1、新知导入
导入：这节课呢老师给你们带来了一些朋友。然后老师提出疑问到底是谁呢？并说让我们一起看一看吧！首先老师出示一些的动物图片（其中是狗、大象、猪），这时有的学生就会说出图片所指的单词。然后教师使用单词卡片带领学生复习关于动物的单词。如果学生读的很好应给予表杨。老师又说：“刚才我们所学的单词都是已经学过的。还有两位我们是没见过的。并说Let’s play a guess game 。就是进行一个猜谜语游戏。老师问：谁的尾巴长，爱吃香蕉和桃子。学生一猜就知道是猴子。因此就可以引出Monkey这个单词。然后一起学习猴子这个单词。并叫学生根据图片说出猴子的特点。It has a long tail and a big mouth。 并重点学习 long 这个单词。老师说接下来让我们一起猜出另外一位朋友吧。问：谁的尾巴短，耳朵长，爱吃青菜和萝卜。学生一猜就知道是兔子，因此也可以引出rabbit这个单词。也叫学生根据图片说出兔子的特点。 It has long ears and a short tail 。并重点学习 short 这个单词。并板书这两个句子和跟读。
教学生根据不同的动物来各自的特点。目的是灵活运用It has a ……。。这个句型。
Step 2、趣味操练
1、开火车游戏。这个游戏分成三个组，每组派五个学生，游戏规则是学生根据老师所给的动物要说出其动物的特点。接着老师会呈现另外一个动物那么这时就要这组的下一个同学回答。由此类推。直到游戏结束，看那个组用的时间最少出现的错误最少就为获胜组。游戏目的就是操练句型。
2、进行“我说你做”游戏规则就是我说单词你做动作。
Step 3、巩固补充
作出一个chant
An elephant has big ears。
A cat has small ears 。
A monkey has a long tail。
A rabbit has a short tail。
目的在于巩固所学内容。
板书设计：
Lesson32
It has a long tail and a big mouth。 An elephant has big ears
It has long ears and a short tail A cat has small ears 。
It has long nose and big ears。
A monkey has a long tail A rabbit has a short tail。
小学说课稿 篇2
一、说教材
《乌塔》是九年义务教育小学语文第十册第二组的一篇略读课文，课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。
文章按事情发展顺序来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计划继续游览；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，安排之周，准备之久，以及独立生活的意识；最后写乌塔和“我”道别，继续她未完的旅程。
教学目标：
1、认识本课的5个生字。
2、能有感情地朗读课文。
3、通过引导学生读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解，进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。
4、培养少年儿童独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。 根据新课程标准以及教材在单元中的位置，这篇课文的教学重点、难点是；
（1）培养学生独立阅读的能力。
（2）从叙述、描写中了解人物特点，感悟较深层意思并谈出自己的见解。
二、说教法学法
教育家陶行知老先生说过：“好的先生，不是教书，乃是教学生学。”教学中不仅要教学生学会，更需教教学生会学。 为确立学生主体地位，教学中灵活运用自学法和讨论法，通过发现问题——解决问题——总结问题的.学生自主学习过程，培养学生的自学能力，语言表述能力、训练思维的灵活性，敏捷性。在整个学习的过程中，把学习的主动权交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中发展了学生的智力，培养了学生的思维能力。
三、说教学设计
（一）、谈话导入，激发兴趣。
1、你们独自一人出过门吗？最远的到过哪？怎样去的？ 指名个别学生简单说说自己的情况。 2、有个了不起的小姑娘，她才14 岁就一个人周有欧洲，她的名字叫——乌塔（板书课题）多么勇敢的孩子！我们来学习课文《乌塔》，看看乌塔靠的是什么周游欧洲的？这样设置悬念，能激发同学们的学习兴趣，也让学生从整体上去了解文章的内容。
（二）、自读课文 自读课文，想一想课文写了一些什么事，对这些事你有什么看法和见解，把想到的和同学讨论交流，还可以写下来。
（三）、深入学习，领悟课文
1、课文讲了一件什么事？
2、根据这件事，学生自由质疑，教师相机归纳，引导学生以小组为单位选择一、二个问题展开小组讨论。这一设计的依据有两条：
1、培养学生学习的自主意识，训练学生质疑、表达等能力。
2、为下面的教学进行目标定位。
3、各组汇报讨论情况，教师点拨，加深理解。 重点引导学生讨论：
（1）乌塔如何掌握游历欧洲的路线？
（2）乌塔不怕一个人路上碰到危险吗？
（3）乌塔都到过哪些地方？
（4）你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？如果我是乌塔，你想对我说些什么？ 让学生在讨论中了解乌塔的自立精神；有主见而不盲动；胆大心细，会待人接物……从而懂得一个人的自立精神，生活经验，生活能力，只有通过实践才能锻炼出来。
4、辩论：一个未成年的孩子该不该一个人远行？
5、指导有感情地朗读课文。这一设计我认为有三个功能：
1、检测的功能；
2、情感释放的功能。应该说此刻学生情感已积淀到一定程度，需要一种机会释放表达；
3、训练语感的功能。
（四）、课外延伸 根据自身的生活能力，虚拟一次旅行，具体地写出旅途经历，并写出自己的一些感想。
小学说课稿 篇3
一、说教材分析：
本课主要教材内容为两头翘、仰卧起坐传递球和投掷。
“两头翘”又称“俯卧挺身”，和“仰卧起坐传递球”一样是一个以腰背腹肌活动为主的素质练习，虽然就练习的形式而言是较为枯燥的，而且与生活实际相关不大，然而，它们对发展学生们腰腹背肌弹性和力量有一定的实效性。“两头翘”在二、三年级的教材中曾经出现过，但由于当时学生们年龄小、力量素质差、控制能力薄弱，因此完成的质量不高。本课把“两头翘”作为主教材，目的在于通过尝试性的辅助练习和比谁翘得高，提高“两头翘”的动作质量，以便有助于以后学习难度更大、动作更为复杂的滚翻、平衡等技术动作。
投掷在田径运动和达标内容中占有不可缺少的位置，也是学生们日常生活必须具有的基本活动能力之一，它对锻炼和发展学生们上肢力量、爆发力、协调性等都起着十分重要的作用。投掷教材在一、二年级时以简单的掷纸飞机、掷降落伞等形式出现，到三年级时学习了原地侧向投掷垒球技术，四年级起逐步学习上步、助跑投掷垒球技术。本课通过“投掷过关”、“投掷目标”等练习，复习巩固原地正面、侧向投掷垒球的技术，使学生们初步理解投掷时出手的角度与远度的关系，为今后学习上步及助跑投掷垒球奠定扎实的基础。
本课从教材性质出发，把技术性强的“两头翘”安排在课的前半部分进行，这样更有助于学生们掌握技术；把趣味性较强的投掷练习安排在课的后半部分，目的在于激发学生们的练习兴趣。
二、说学情分析：
1、小学四年级学生们正处于生长发育的关键期，他们的年龄特征：A、依赖性强、自我约束能力差；B、模仿能力强；C、好奇心强；
2、四年级学生们运动能力、性格爱好都具有很大的'差异：女生文静，男生好动，一些带有表演性、模仿性的练习，学生们有很大的兴趣；部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所故忌地发挥自己的想象。
3、我所借班的班风活跃，班级凝聚力、荣誉感强，学生们守纪乐学，爱好文体活动，而且大部分学生们平衡能力和投掷能力均较强，但也有三分之一左右学生们力量素质较差，这样对学习“两头翘”和进行投掷教学可能会产生一定的负效应，因此要求教师区别对待、正面积极引导。
鉴于上述分析，针对本课教学内容，特制定以下教学目标与教学重点、难点：
三、说教学目标以及教学重点、难点：
1、认知目标：理解俯卧挺身的动作概念和投掷垒球时的出手角度；
2、技能目标：A、学会俯卧挺身技术，力争有90%左右的学生们能独立完成，发展学生们腰背腹弹性和力量；
B、通过“投掷过关”等投掷游戏，复习巩固原地正面、侧向投掷垒球技术，提高学生们投掷能力：
3、情感目标：A、初步具有勇敢顽强的意志品质，并通过游戏培养学生们集体主义和爱国主义精神：
B、通过学生们的分组自练、自创，发展学生们的思维能力、创造能力，促进学生们身心的健康发展。
本课重点：
A、俯卧挺身时两腿配合上体协调上举；
B、投掷垒球时的出手时机；
本课难点：
A、俯卧挺身时两腿夹紧并充分伸展；
B、投掷垒球时转体和挥臂的连贯性。
四、说教学方法运用：
1、教法：根据本课内容枯燥的特点，我首先采用了情景教学法和情绪激励法进行教学，以激发学生们的学习兴趣，使学生们积极主动地去学习。另外，还采用了示范法，以准确优美的动作示范激发学生们“我要学习”的情感，以及采用讲解法和练习法，通过教师的讲解和学生们的练习，使学生们更快更好地掌握动作要领。
2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生们在尝试练习中发现问题，然后在相互对比、小组研讨中悟出动作要领、理解道理，最后通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习方法，最终解决所发现的问题。从而促进学生们主动积极地参与练习，提高学生们学习的自主性。
五、说场地与器材准备：
在一块篮球场的中间摆放三排小垫子（共24块、前后间隔为3米、左右间隔为2米）、两只篮圈间拉一根挂有彩色气球的横绳、自制小地垫49块、小黑板8块、录音机1台。
六、说教学过程：
（一）导入（8-9分钟）：
1、常规教学（1-2分钟）：
1）学生们跑进上课场地，师生问好；
2）队列练习：配以《运动员进行曲》的原地踏步练习。
2、模仿练习（2-3分钟）
教学步骤：1）教师讲解、示范“摇橹”动作；
2）学生们跟教师做原地和行进间“摇橹”模仿练习；
3）学生们跟随教师模仿渔船出海动作；
组织队形：四列横队-- 一路纵队，绕垫子行进。
3、自编游戏：“大鲨鱼”（4-5分钟）：
方法：教师扮演“大鲨鱼”，学生们演各种“小鱼”，在音乐的伴奏下，“小鱼”们在“大海”上游动。音乐停，教师喊：“大鲨鱼来了”，“小鱼”们迅速两两一组逃到“礁石”（垫子）上，“大鲨鱼”迅速去追赶“小鱼”，“小鱼”在逃进“礁石”或没有组成小组前被抓住的，与“大鲨鱼”互换角色，游戏重新开始。
教学步骤：1）教师提示，并模仿各种鱼类游动的动作；
2）学生们发挥想象，进行各种鱼类游动的模仿练习；
3）教师先扮演“大鲨鱼”，共同参与游戏；
组织队形（同上）
通过上述几种练习手段，集中学生们的注意力，并创设情境，通过“愉快--紧张--喜悦”的情绪体验，使学生们很快进入角色，并全身心地投入到活动中，活跃了课堂气氛。而且为主教材内容的出现，作好了充分的准备。
（二）展开（26-27分钟）：
1、两头翘（10-11分钟）：
方法：俯卧垫子上，两臂前举，头、肩用力上抬，背部用力后弓，同时两腿用力（并腿）后举。
教学步骤：1）教师正确的示范，并结合“造船”创设情境；
2）学生们尝试性练习；
3）手持轻物和两腿夹物做“一头起”练习，并触及上方的标志物（即“造船头”和“造船尾”）；
4）学生们在同伴帮助下（同时托两臂和两腿）完成动作（即“造船身”）；
5）学生们独立完成；
6）优生表演，相互对比，集体研究，小组自评；
7）分组比赛：A、看谁“造船”造得高；B、在规定时间内看谁造得多。
组织队形：二人一组一块小垫子
教学遵循了由简到繁、由易到难、由分解到组合的教学原则，使一个枯燥乏味的技术动作教学变得较为生动活泼，使学生们在尝试、相互比较、研讨的过程中掌握技术要领。
2、仰卧起坐传递轻物（3-4分钟）
教学步骤：1）教师讲解、示范；
2）学生们在教师统一的口令下练习；
3）每组连续做十次，看哪一组先完成。
组织队形：四人两块垫子（合并）同时练习。
3、投掷（8-9分钟）：
教学步骤：1）教师讲解示范正面和侧向投掷垒球技术；
2）学生们在教师统一口令下练习正面和侧向投掷垒球；并比较两个动作的投掷远度；
3）带着问题，根据自己的能力选择不同距离进行投掷过关的游戏；
4）理解道理后，面对气球进行投准比赛；并结合生活实践，进行创造性练习；
5）教师巡视，个别指导；
6）教学情况反馈。
组织形式：散点练习。
投掷教学，主要采用对比教学法，通过不同动作比较，找出共同点，研讨得出要想投得远必须有一定的出手角度且挥臂速度要快、要想投得准转体方向正的道理，在理解道理的基础上进行教学比赛，从而对自己的学习情况做出最客观的评价。
4、接力游戏：中国奥运金牌榜（3-4分钟）：
结合第二十七届悉尼奥运会，安排了“中国奥运金牌榜”的接力游戏，将思想品质教育融入到教学之中，激发学生们的爱国主义热情。
方法：按小地毯的序号，排成八路纵队。排头学生们手持小地毯，站在起跑线后，令下，迅速跑出并将自己的小地毯上写的金牌项目与折返处小黑板上的金牌运动员相对应后跑回，拍第二个同学的手，第二个同学出发；依次进行，看哪一组又快又正确。
教学步骤：
1）教师提示并示范；
2）学生们跨过垫子到折返处，将小地毯贴在小黑板上，直线跑回；
3）学生们绕过垫子到折返处，将小地毯取回，直线跑回。
组织队形：八路纵队
（三）延伸（4-5分钟）：
1、小地毯拼字游戏：
方法：每组6人，在最前面的垫子上，把6块小地毯拼成一个字，看哪一组最快。
2、自编舞蹈：《歌声与微笑》
方法：在音乐的伴奏下、老师带领学生们进行舞蹈。
组织队形：同上。
3、小结讲评，收回器材，师生道别。
学生们经激烈运动后所产生的紧张状态和心理负荷，应在课的延伸部分予以消除、减轻和恢复，并将课堂中的兴趣保留到课后。本课安排了游戏和舞蹈，目的在于让学生们在轻松、愉快的气氛中结束本课。
七、说课堂教学效果预计：
1、心理状况预测：根据本课特点，学生们积极主动参与学习，学生们学习的情绪高涨，并能在练习中获得愉悦的心理体验和情感交流；
2、生理状况预测：练习密度在45%左右；平均心率在125--135次/分左右；最高心率为175次/分左右。
3、心率曲线（略）
小学说课稿 篇4
本课是一篇寓言故事,在小学语文教材里入选了不少的寓言，集中编排在二、三、四年级的六册课本中，这些寓言无论是选自伊索寓言、克雷洛夫寓言，还是中国古代寓言，都有着：“寓体的生动形象，寓意的抽象概括，手法的讽刺夸张，语言的简明准确”的共同特点。
针对寓言的特点在教学策略与方法的选择上，我打算以参与、合作、探究、体验为特征，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性地学习。通过创设宽松和谐的学习情境，激发学生学习兴趣，培养学生的问题意识。在教学中，重视教学中的操作与活动，鼓励学生主动积极参与。培养学生自我反思、自主调控能力，给学生提供自我表现的机会，培养学生质疑问难精神，鼓励学生大胆创新，使课堂成为学生思想活跃、情感交流、展示自我的场所。
因此，我把本节课的教学目标确定为：通过有感情的朗读课文，课本剧的表演，故事的续编，来理解课文的内容，训练学生的表演能力，以及想象、说话的能力，从中教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。
鉴于以上考虑，本节课我安排了以下几个环节：
1、主体参与、合作学习阶段。
本篇课文难度较小，学生有能力自己学习。因此在课上首先让每个学生选择自己的好伙伴，自由组合成一小组，进行小组合作式学习，让每一个学生都选择自己比较喜欢的内容来重点学习，使每个学生都积极参与到学习中来。通过自主学习，来达到感知课文的目的。通过合作，培养学生的合作精神，团队意识，以及初步的自主学习的能力。同时，也是对“低年级小组合作学习模式”的初探。
2、激情表演、熟知课文阶段。
学生通过第一阶段自学以后，对课文已经有了初步的了解与感知，为了使这种了解与感知更加牢固与坚实，根据低年级学生的认知规律，特创设情境：徐州电视台将把《猴子种果树》这则寓言拍成电视剧，想邀请我们班的同学来当小演员，师生共同扮演寓言角色，在表演时根据角色的需要，戴上头饰和一些小道具，增添趣味性和真实感。在分角色的表演中，通过语气、动作的`夸张，再现寓体的生动情境，展示每个学生刚才的自学结果，从而达到理解课文内容的目的。
3、大胆创新、情感交流阶段
本阶段主要以练习说话为主，通过说话练习，让学生在表演、讨论、质疑、探究中，在情感的体验中学习知识，完善人格。鼓励学生大胆直言，想什么就说什么。为此主要设计以下几个开放性的问题：A、你最想对谁说些什么？B、你最喜欢谁？你想告诉它什么？C、你最不喜欢谁？你想告诉她该怎么办？
学生在交流的同时又加深了对课文的理解与认识。主要培养学生的创新精神与创新意识，启发学生拓宽思维空间。
4、差异发展、体验成功阶段。
我们认为学生的发展存在差异性，因此本节课在学生理解课文寓意的基础上，针对学生不同接受层面教育的特点，通过创设情境之二：徐州电视台的导演想在此基础上拍摄续集，但由于剧本还没着落，于是想把这任务交给小朋友完成。让学生对课文进行续写，创造性的复述，调动学生学习的积极性，把寓言学活，最大程度的发展学生的创造能力和语言组织、表达能力。
总之，在新课改精神的指导下，为学生创设宽松愉悦的学习环境，让学生快乐的学习，而且有很大的收获，是我这节课所着力追求和实现的。
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