幼儿园说课稿

时间：2022-02-18 03:56:42 说课稿我要投稿

【热门】幼儿园说课稿范文集合五篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家整理的幼儿园说课稿5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【热门】幼儿园说课稿范文集合五篇

幼儿园说课稿篇1

　　一、教材分析

　　《梯形的认识》是小学数学苏教版实验实验教材第八册“平行四边形和梯形”的第二课时内容。是在幼儿掌握了平行四边形特征的基础之上学习梯形的认识的。在整个小学阶段属于最后一类直线型平面图形，与前面已学的各种图形具有十分密切的联系（可以相互转化）。所以新课标指出：这一学段的教学，应注重使幼儿通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何形体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展幼儿空间观念，使幼儿从感性认识逐步上升到理性认识的高度。

　　二、学情分析：

　　本课之前，幼儿已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容，为本课教学作好了一定的知识、技能准备。梯形虽然是幼儿初次接触的图形，但在生活实际中，幼儿已建立了一定的表象。只是很难准确的抽象出它的本质属性，另外对于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的难度。

　　三、教学目标：

　　1、知识技能目标：了解梯形各部分名称；理解掌握梯形的本质特征，认识几种特殊的梯形及其属性；培养幼儿观察比较、类比归纳、操作想象等能力，发展幼儿空间观念，形成一定的创新意识。

　　2、过程方法目标：联系生活实际，通过观察、分类、比较、操作等方法，引导幼儿进行自主探究活动。

　　3、情智目标：通过自主探究，合作交流，让幼儿体验成功，建立自信，激发学习兴趣，培养审美情趣，感受数学中的转化思想和辩证唯物主义教育。

　　教学重点：掌握梯形的本质属性，理解梯形高的概念，会作梯形的高。

　　教学难点：理解掌握梯形的本质属性。

　　四、教学方法

　　本课设计理念为：

　　●课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。

　　●幼儿的学习过程是一个主动建构、动态生成的.过程，教师要激活幼儿的原有经验，激发幼儿学习热情，让幼儿在经历、体验和运用中真正感悟新知。

　　●数学学习理应成为幼儿享受教师服务的过程。

　　基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，力求体现教学中的主动学习原则、最佳动机原则、阶段渐进原则及直观性原则。主要采用了如下教学方法：

　　1、引导幼儿采取“分类、比较、操作”等方式方法进行探究性学习活动。

　　2、组织幼儿开展有意识的小组合作交流学习。

　　3、适时运用CAI课件和多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。

　　五、说教学流程：

　　对照新课程理念、教学目标及学情实际，我尝试构建一种探索性数学课堂教学的纵向结构模式，主要分为：“初步认识梯形—→操作体验，了解特征—→操作探究，深化新知—→游戏活动，拓展新知—→交流评价，总结升华”五大教学环节。

幼儿园说课稿篇2

尊敬的各位评委老师：

　　大家好！我是5号，今天我说课的内容是：在情境中学习

　　大班语言活动儿歌《月亮下来吧》我将从说教材、教法、学法、教学程序这四部进行说课。

　　第一部分说教材：

　　本活动选自福建省幼儿园领域活动指导中班下册。

　　首先说说教材地位：

　　我们都知道，在幼儿园语言教育中：要求我们引导孩子接触优秀的儿

　　童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验，而儿歌《月亮下来吧》虽然篇幅短小，却充满趣味，又富有优美的意境，动态感很强，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。而中班幼儿已经积累了一定的词汇，具有一定的口语表达能力。选择这一教材，符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。儿歌所蕴含的培养幼儿热爱大自然的情感是当今独生子女所缺乏的，这一教材很有现实教育意义,符合《纲要》中指出教育活动的选择"既要贴近幼儿的生活。又有助于拓展幼儿的经验和视野"。

　　接着说说教材的处理：

　　本活动原教材安排一课时，结合教材特点和幼儿的实际情况，我安排了两个课时，第一课时是让幼儿理解儿歌内容，学习朗读，步学会续编儿歌，第二课时是巩固续编儿歌。第一课时。

　　现在我来说说目标定位：

　　活动的目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动起着导向的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况，我确立了知识、能力、情感等方面的目标:

　　1．理解儿歌内容，学习朗读

　　2．发展想象力，仿编儿歌。

　　3．激发对大自然产生美好的情感。

　　再接着说说活动的重点和难点：

　　由于《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿，因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上，我努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把理解儿歌内容，学习朗读作为本次教学活动的重点。

　　而把让幼儿大胆想象，仿编儿歌作为本次活动的难点。

　　（大家都知道）准备是为活动目标服务的，活动准备与否直接影响到教学质量，最后我将为大家介绍本次活动所做的以下2个方面的准备。

　　1．课件：月亮下来吧

　　2．仿编儿歌图片。

　　以上是我对教材的理解，接下来我向大家介绍第二部分教法。

　　《纲要》中指出，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。教师应通过自身的主导作用，为幼儿搭建自主探究，合作交流的平台，使语言学习走向体验学习。针对本次活动内容的特点和幼儿的生活经验，我主要采用的教法有：媒体辅助法、兴趣激发法、启发提问法

　　媒体辅助法：现代教育实践认为多媒体辅助教学具有直观形象，化静为动，化虚为实，生动感染力强的特点。如在活动中我把儿歌内容做成了生动形象的课件，让幼儿能直观的看到他们的动态画面，可以充分调动幼儿学习的积极性。使儿歌更形象幼儿更容易理解。

　　分段教学法：在活动中，让幼儿完整欣赏儿歌的基础上，根据儿歌的内容分了5段，从而让幼儿加深对儿歌的感受和理解儿歌内容。

　　启发提问法：恰当的.提问有助于发展幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的见解。在活动中，我通过启发式的提问儿歌中把月亮当成什么？谁想把它怎么样？让幼儿在老师的引导启发下知道小弟弟、小妹妹分别把月亮当成了什么。

　　此外，我还采用了表扬激励法、归纳总结法等教学方法

　　（接下来我将说说本次活动的第三部分学法）

　　幼儿是学习的主人，以幼儿为主，创造条件让幼儿参与活动，不仅能提高幼儿的能力，还能让幼儿获得学习技能，激发幼儿的学习兴趣，本次活动中主要运用了三种学法：交流讨论法、观察探究法、探索仿编法。

　　交流讨论法：新课程理念告诉我们：通过交流讨论，可以让幼儿展示自己，丰富经验，加深理解，从而达到相互学习去，相互促进、共同提高。通过提问：故事中有谁？小弟弟、小妹妹把月亮当作什么？把它们怎么了？等等为幼儿提供交流、展示、表达的机会，在分享成功的同时，也提高幼儿大胆表达的能力。

　　感官参与法：皮亚杰的发生认识论认为，儿童的知识是来源于幼儿自己与物体相互作用中主动建构起来的，我在活动中，让幼儿看一看课件、听一听故事、说一说感受、想一想问题、做一做动作、编一编故事，通过多官帮助幼儿更好的理解儿歌内容，能充分调动他们学习的主动性、积极性、创造性。

　　探索仿编法：新《纲要》指出："幼儿语言学习是开放平等的学习"教师和幼儿是构造学习和交流的共同体，因此，我为幼儿创造了支持性的语言教育环境支持幼儿在活动中拓展语言经验，我在引导幼儿进行仿编儿歌的同时，提供了各种图片以引起幼儿的思考，让幼儿在探索中自主的学习，突破难点。

　　本次活动的实施过程是怎样呢，这就是我要说的第四部分，说教学过程。

　　本次活动我突出了综合性、趣味性、活动性，把教育融入到生活、游戏中，因此，我遵循"以人为本,层层深入"的原则，一共设计了5个环节。

　　（一）提出疑问，激发兴趣。

　　（二）完整欣赏，初步感知。

　　（三）分段欣赏，加深理解。

　　（四）大胆想象，尝试仿编。

　　首先说说第一环节：提出疑问、激发兴趣。

　　环节目标是：集中注意力，激发幼儿参与活动兴趣，让幼儿处于最佳学习状态。

　　所采用的教学方法有提问法。

　　兴趣是最好的老师，活动一开始，我组织幼儿谈话，提出了问题，让幼儿带着问题来观看课件，并通过谈话知道月亮圆时像什么？弯时又像什么？引出本次活动内容和儿歌名称。为下面讲述作铺垫。

　　接下来说说第二环节：完整欣赏，初步感知。

　　本环节有两个小环节。

　　第一小环节是教师有感情的完整朗诵儿歌一遍，然后提问：儿歌的名称叫什么？你听到了什么？通过提问帮助幼儿初步理解儿歌内容。

　　第二小环节结合配乐结合课件完整朗诵儿歌第二遍。你听完后有什么感觉？"儿歌中有谁？通过提问，帮助幼儿进一步理解诗歌，因为这个儿歌编幅不长，结构清晰，并通过课件演示，让幼儿回答问题。

　　由于本环节我利用了课件和老师有感情的朗诵，相信幼儿欣赏完后一定能回答。如果某幼儿回答不出来，我将请能力强的幼儿回答，并且鼓励幼儿之间要互相学习。

　　再接着说说第三环节：分段学习，加深理解。

　　环节目标是进一步理解儿歌内容，感受儿歌的意境美。所采用的教学方法有：分段教学法、交流讨论法。本环节是重点环节，我设计了5个小环节。

　　第1小环节是教师演示儿歌第一段课件，提问：你听到什么？把月亮当成什么？谁想把它怎么样？教师进行小结，完整朗诵诗歌第一段。

　　第2小环节是教师演示儿歌第二段课件，提问：现在你又听到什么？把月亮又当成什么？谁又想把它怎么样？通过提问帮助幼儿理解儿歌第二段内容，然后请能力强的幼儿进行小结。

　　第3小环节：教师播放儿歌第三段课件，然后提问："谁能用好听的话来说一说这一段的内容，由于幼儿已经欣赏前面两段，对儿歌的结构已有一定的了解，所以我不提过细的问题，而是提概括整体性的问题"通过提问，帮助幼儿理解儿歌第三段。

　　第4小环节：老师和幼儿在优美的音乐声中边做动作边完整朗诵诗歌一遍，然后提问"你喜欢儿歌里的哪一句？？？？根据幼儿回答，教师进行小结，对幼儿进行热爱生活的教育。

　　本环节通过设计以上4个小环节，层层深入，为幼儿提供了想说、敢说、有机会说的条件，并能够很好的解决重点问题，从而让孩子很好的理解诗歌的内容和特点。假如孩子在第4个环节没办法回答老师的问题，我将通过再次播放课件。

　　第四环节：观察发现，尝试仿编。

　　本环节的目标是通过观察，发现儿歌结构的特点，学习尝试仿编。所采用的教学方法有提问法。观察发现法，尝试仿编法。本环节是难点环节。我共设计了3个小环节。

　　第一小环节教师根据儿歌内容逐一贴出图片，引导幼儿观察，发现儿歌的结构特点。第一排是第一段儿歌的内容，、、、、、由于教师把儿歌内容的特点用图片的形式形象的展示出来了一般幼儿都能发现儿歌的特点，如果孩子没办法发现儿歌中的结构特点，我将结合图片，引导幼儿纵向观察发现第一组都是风在哪里、第二组都是谁说、、、、、、，采用这方法一定能让幼儿发现特点。

　　第二小环节我先示范仿编，请个别幼儿尝试仿编，教师提出要求：你们编得第一句都是月亮下来吧？第二句：把它当作什么？第三句：说了什谁？最后一句是：用来干什么？师幼进行评价。这时可能出现两种情况，一是幼儿编得很完整，这时我给于表扬，如：你真棒！编得很完整。并请全班幼儿跟着读一遍。二是幼儿编得可能不完整，这时又有3种情况：1、可能漏掉了"把它当作什么？2、可能漏掉了谁？这时我将把幼儿编的内容与图片对比，从而发现问题。解决问题。或者通过同伴互助的方式发现问题，解决问题。

　　第五个环节：活动延伸，区域活动。

　　为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验，知识能力和学习方法，我又设计了延伸活动。组织幼儿晨区活动，组织幼儿玩《我邀月亮一起玩》的游戏或作画、讲述。这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中发挥想象，表达自己的理解，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终实现活动目标的目的。

　　总结：本次活动从有趣的谈话中开始，然后通过多种教学方法，让幼儿在充满趣味性和游戏性的活动中，主动积极的去感知、理解和提升，从而将收到良好的教学效果，促进幼儿在原有水平上不断发展。我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！

幼儿园说课稿篇3

　　一、活动来源：

　　为了充分利用我园的现有资源，发挥其最大的教育价值，我们在日常教育活动中十分注意孩子们对各种事物的兴趣点及其所表现出来的动作行为。幼儿园体育室内有有一些皮球，孩子们对这些皮球很有兴趣，时常摸一摸，拍一拍，于是皮球便开始了各种各样的玩法，不同的年龄也就创造了不同的奇思妙想，孩子的自创的一些方法，也就产生了一系列的活动。根据中班孩子活泼、好动，对事物充满好奇，乐意遵守体育活动的规则和要求，初步尝试与同伴合作游戏，有一定的运动意识和能力，但注意力不太稳定的心理特点和运动能力的基础设计了一系列玩皮球的活动。本次《接送宝宝回家》就是根据孩子皮球跳来跳去所产生的一个活动。

　　二、设计意图：

　　新《纲要》在幼儿健康领域的目标中明确提出：要让幼儿喜欢参加体育活动，动作协调、灵活，要求我们用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。幼儿能够熟练掌握助跑跨跳的动作，因此本次活动选用皮球作为主要教学用具，以游戏方式来发展幼儿的跳跃能力。

　　本活动主要是充分利用我园现有活动资源，创设活动情景，利用游戏的方式组织孩子进行体育活动锻炼，活动中我们注重孩子的个性发展和能力基础，尊重孩子的能力差异和动作发展的不同层次。通过活动中难度的不同实现不同发展目标，使每个孩子都能够在自己原有的基础上有所突破和发展，让每个孩子都有成功的感觉三、目标分析1、学习在一定的距离间相互滚球、接球。

　　2、会与同伴合作完成胯下传球的游戏，体验合作游戏的乐趣。

　　三、活动过程：

　　一、随音乐《去郊游》进入活动场地。

　　二、听音乐《健康快乐动起来》做热身活动。

　　播放音乐，练习走、跑、跳等动作，活动身体的各部分关节，为游戏做好准备。

　　三、两人一组，学习滚球、接球。

　　(1)教师用游戏的口吻，引起幼儿玩球的兴趣。

　　师：我们中班的小朋友都非常热爱运动，所以，今天老师为小朋友准备了皮球，一会儿，就让我们和皮球一起运动起来吧。

　　(2)教师示意幼儿安静，做听声音的样子，引出四位动物宝宝。

　　师：小朋友，老师听到有说话的声音，让我来听听是谁？原来是小狗、熊猫、小猴、小兔四位动物球宝宝，它们听说小朋友要和球一起来运动，所以它们也起来要和我们一起来玩了。

　　（3）启发幼儿尝试练习滚球、接球。

　　师：刚才四位动物球宝宝对老师说，它们最喜欢玩滚来滚去的游戏了，今天，它们想和小朋友一起来玩这个游戏呢。

　　启发幼儿尝试练习，在幼儿练习的基础上，老师与一名幼儿示范。

　　（4）两人一组，练习相互将球滚向对方，教师随时鼓励能力强的幼儿扩大滚球间距。

　　四、游戏：接送宝宝。

　　（1）师：四位动物球宝宝上幼儿园的时间到了，小朋友们来给它们做爸爸妈妈来送它们上幼儿园吧。暗示小朋友送宝宝时动作要轻柔准确，体会妈妈爱护宝宝的情感。

　　（2）启发幼儿探索"爸爸妈妈"们怎样有秩序地排队送宝宝上"幼儿园"，并探索出送宝宝的方法。

　　引导幼儿分成四组，排成四队，间距合适。听到口令后，幼儿双腿分开，由排头开始，依次将球从双腿间滚向下一位幼儿，比比哪队动物宝宝最先安全到达"幼儿园"。

　　（3）以"球宝宝放学回家"再次玩游戏。

　　四、随音乐《亲亲猪猪宝贝》带领幼儿做放松活动。

　　五、带领动物球宝宝参观幼儿园。

　　六、活动结束。

　　【活动反思】

　　游戏《接送宝宝》是主题《了不起的我》中的一个教学内容，这个活动，主要是让幼儿学习在一定的距离间相互滚球、接球，会与同伴合作完成胯下传球的.游戏；体验合作游戏的乐趣。在本次活动中，为了引起幼儿的兴趣，我用四个"动物球宝宝"贯穿了活动的整个过程，从"动物球宝宝"喜欢玩"滚来滚去"的游戏，到接送"宝宝"上幼儿园，由于"动物球宝宝"的贯穿，也提高了幼儿的活动积极性。

　　活动结果预测：

　　预计活动的目标基本实现，活动中孩子的平均心率约在130-140次/分，练习密度在40--45%。基本达到预计的认知目标和动作技能目标。活动中，孩子是精神是放松的，情绪是愉悦的，参与活动的意识是主动的，参与活动的难度可选择的，每个人都能够在自身的原有能力上得到发展，同时在生理心理上有一种获得成功的喜悦感受，从而激发他们更加积极主动的参与体育活动，为"终身体育"打下扎实的基础。

幼儿园说课稿篇4

　　一、活动目标：

　　1、大胆地讲述自己的名字以及名字背后的小故事，学习用"我的名字在第几行、第几个，我叫xxx"的句式完整表述。

　　2、学习书写自己的名字，感受自己名字的独特。

　　二、活动准备：

　　1、幼儿事先向爸爸妈妈了解自己名字的写法、含义以及取名字时的小故事。

　　2、幼儿没人一张纸、一支笔。

　　3、幼儿用书12~13页。

　　三、活动重点：大胆地讲述自己的名字以及名字背后的小故事。

　　四、活动难点：学习用"我的名字在第几行、第几个，我叫xxx"的句式完整表述。

　　五、活动过程：

　　1、寻找自己的名字。

　　（1）将幼儿的名字排成四排做成表格显示在荧屏上，并且用数字做好行和列的标记。

　　（2）请你们猜一猜这些写满字的表格上写得时这么？引导幼儿观察。

　　（3）你能找到自己的名字在那里吗？引导幼儿数数自己的名字在第几行？第几个？

　　（4）幼儿寻找，互相说说自己的名字在第几行、第几个、叫什么。

　　（5）集体交流，一开火车的形式引导幼儿用"我的名字在第几行、第几个、我叫xxx得到句式来介绍自己的名字和位置。

　　2、说说我的小名。

　　（1）你还有其他名字吗？你有小名吗？谁会叫你的小名？引导幼儿互相说说关于自己小名的情况。

　　（2）大家教你小名的时候你有什么感觉？引导幼儿说说自己的感觉。

　　3、交流："我的名字"的故事。

　　（1）有一个伟大的作家叫"钱钟书"，你知道他的名字是怎么来的吗？

　　（2）结合幼儿用书，教师讲述故事，幼儿欣赏。

　　（3）为什么爸爸妈妈给钱钟书取名叫"钟书"呢？

　　（4）你的名字有什么故事吗？引导幼儿相互说说自己名字的故事。

　　（5）集体交流自己名字的故事。

　　（6）教师总结：我们每一个人都有一个非常独特的名字，每一个名字都有一定含义，寄寓了爸爸妈妈对我们的期望和美好的祝愿。

　　4、我会签我的名字。

　　（1）小朋友会写自己的名字吗？请大家写写自己的名字。

　　（2）幼儿学写自己的名字。

　　（3）出示签名薄，幼儿逐一在签名薄上签名，相互欣赏自己"写"的名字。

　　六、活动反思：

　　活动前，我让家长与孩子谈一谈孩子名字的'含义和故事，活动中引导幼儿通过观察比较、大胆交流表达，了解自己名字的与众不同以及家长对自己的期望。

　　活动时。首先，我们从外形感知"我和别人不一样"，符合幼儿的认知水平，孩子们通过观察、比较、记录从粗略到细微发现了每个人身体的不同，既是对幼儿观察能力更进一步的培养，也有利于幼儿感受个体的多样性。当幼儿在教师的引导下，发现了平时未注意到的某些特征时，他们会显得兴奋和好奇，这种学习的积极性将成为他们继续探索的动力。有的孩子在探索中发现我们的名字也是不同的，名字也是区别他人的一个方面，但对于自己的名字的独特性和含义幼儿了解的还是比较少的，所以我为孩子提供了一个认识名字的机会。

幼儿园说课稿篇5

　　一、说设计思路：

　　几何形体的数学是大班很重要的教育内容，圆柱体是一种常见的立体几何体，幼儿在日常生活中经常能接触到。然而，幼儿对圆柱体的认识是非常模糊的，只能把它们说成"圆圆的""长长的"，并且很难联系到生活中去。因此，在幼儿已认识了多个平面几何图形和球体的基础上，我尝试用幼儿喜欢的游戏形式进行了本次教学活动。

　　二、说活动目标：

　　1、运用多种感官在动动、玩玩中感知和发现圆柱体及其基本特征。

　　2、用恰当的方法表达、交流、探索的过程和结果。

　　3、积极参与活动，体验合作游戏、探索成功的喜悦。

　　三、说活动准备：

　　1、经验准备：请家长引导幼儿观察生活中与圆柱体相似的物体。已认识过球体。

　　2、材料准备：提供圆柱体实物若干，如易拉罐，茶罐，积木，固体胶等；各种形状的积木玩具若干，铅笔，记号笔若干，一样大小的硬币若干。

　　四、说活动重难点：

　　根据目标，我认为本次活动的重点是让幼儿运用多种感官在动动、玩玩中感知和发现圆柱体及其基本特征。难点是用恰当的方法表达、交流探索的过程和结果。

　　五、说教法、学法：

　　新《纲要》指出：教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者。活动中教师要心中有目标、眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的研究理念让幼儿真正成为学习的主体，因此我采用了操作法、情景法、互动法，并设计游戏的形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。

　　本次活动中，主要的学习方法，是让幼儿在游戏和实际操作中运用多种感官感知周围生活中的圆柱体，体验圆柱体与人们生活中的关系，本次活动自始至终让幼儿处于活跃、积极的学习状态中。

　　六、说活动流程：

　　本次活动我大致他为五个部分：

　　（一）玩一玩，分一分；

　　（二）量一量，说一说；

　　（三）数一数，叠一叠；

　　（四）买一买，说一说；

　　（五）搭一搭，玩一玩。

　　具体活动流程如下：

　　（一）玩一玩，分一分

　　这一环节，我主要通过出示许多玩具，让幼儿任意挑选，自由玩一玩，自我探索、发现玩具能否滚动的特征给玩具进行第一次分类，将能滚动的玩具放在红色的篮子里，不能滚动的放在绿色篮子里。

　　（评析：此环节充分调动了幼儿的积极性，使幼儿很快投入到活动中。）

　　紧接着我便出示装有球体和圆柱体玩具的.篮子，提问："这些玩具滚动时一样吗？"请幼儿一起玩一玩、说一说自己的发现，并进行第二次分类，请将能到处滚动的放在圆形篮子里，只能朝一个方向滚动的放在方形篮子里。幼儿在这次玩一玩中，进一步探索、发现了球体和圆柱体的区别。此时，我及时进行总结：不管从哪边推都能滚动的物体是球体。那这种只能朝一个方向滚动的物体是不是球体呢？为什么？

　　（评析：幼儿在两次探索、分类活动中，自由选择玩具，同伴间相互交流，充分调动了幼儿探索的积极性。而老师抛出的问题简炼、由浅入深，便于幼儿思考，也为下面的感知、测量活动设置了悬念。）

　　（二）量一量，说一说；

　　1、这一环节，我首先出示圆柱体，引导幼儿观察其特征，并得出这个玩具身体圆圆的、胖胖的，像柱子一样，而且两边都是圆形的。

　　接着，我便提问：那这两过的圆形一样大吗？幼儿争执不下，有的说一样大，有的说不一样大。

　　2、此时，我出示纸条，到底是不是一样大呢？我们请它来帮忙量一量就知道了。教师示范测量方法，量出圆柱体两头的粗细并做上记号。提问：它们一样大吗?

　　3、接下来便请幼儿量一量玩具的两头和中间是不是一样粗，并和同伴说一说自己的发现。

　　4、根据幼儿探索的结果，老师小结：这种身体像柱子一样，而且上下中间一样粗，两头都是圆形的物体，我们称它为圆柱体，圆柱体放倒了只能朝一个方向滚动。

　　（评析：这一环节中，幼儿成了操作的主人，先看一看特征，再亲自动手测量，不断验证自己的想法，最后得出正确的结果，他们的积极性很高，在操作和探索中又获得了有关测量的知识与经验。）

　　三、数一数，叠一叠

　　在我们的生活中，像圆柱体的东西有很多，现在我们就到时超市去找找吧。逛超市买东西需要什么呢？此时，我预设一个小情景，坐上我的小汽车出发吧。哎呀！超市还没有开门，那我们就找块空地坐下，和硬币做做游戏。

　　幼儿数一数，叠一叠，玩一玩硬币，并说说自己是怎么玩的。

　　（评析：硬币的使用，让幼儿的兴趣更浓，同时知道了身边像圆柱体的物体无处不在，亲自动手玩一玩，叠一叠，不仅扩展了幼儿的思维、想象能力。更加深了幼儿对圆柱体的认识。）