小学语文说课稿

时间：2022-02-18 02:49:15 说课稿我要投稿

有关小学语文说课稿模板锦集九篇

　　作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家整理的小学语文说课稿9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

有关小学语文说课稿模板锦集九篇

小学语文说课稿篇1

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　《花瓣飘香》这是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开→摘花瓣→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。也是按时间的不同分为四个部份。

　　第一部份(第一自然段)：写我家门前开满了红艳艳的月季花。

　　第二部份(第二自然段)：写“我”看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。

　　第三部份(第三至第十自然段)：这是文章的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。

　　第四部份(最后一个自然段)：写我买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。

　　教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中，小心翼翼地捧着一片花瓣。教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容，可以增强教学效果。

　　2、教学要求

　　(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

　　(2)会读、会写、会用10个生字，理解由生字组成的词语。能认、读1个二类识字。

　　(3)凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。

　　教学重点：通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

　　教学难点：感悟人物的内心世界。

　　二、说教、学法

　　说教法：为了突破重点，解决难点，我主要采用以下两种教法：

　　1、据图想象法：“图”是对内容的描绘，“内容”是语言文字对事件的记载。本文可以利用插图来想象课文的内容，体会人物的内心。

　　2、以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过分角色朗读，引导学生体会小女孩纯朴的亲情。

　　学法：

　　1、回答问题法：解答问题是加强理解的必要手段，自己解答，充分动脑。听别人解答，也能对问题有所认识。

　　2、对话练习法：根据课文内容，进行对话练习。训练口语，进一步理解文章的内涵。

　　三、说教学设计

　　我是抓住“小女孩”这个主要人物与“花”来进行设计的。

　　一、谈话导入、揭示课题

　　请学生观察课文中的插图，说一说小女孩在干什么?想一想小女孩手捧花瓣在想什么?谈话后揭示课题。并提出问题“花瓣飘香”是什么意思?课文为什么以“花瓣飘香”为题?

　　二、再读课文，理清脉络

　　启发思考：这篇课文是怎样围绕月季花展开叙述的?

　　讨论、交流让学生明确，教师出示板书：

　　第一自然段写花开。第二自然段写摘花。

　　第三到十自然段写谈花。第十一自然段写送花。

　　三、逐层理解，品位语言，推敲句意

　　1、思考：第一段在全文起什么作用?让我们知道了什么?

　　2、思考：第二段中作者为什么要用“小心”与“飞快”两个字来描写小女孩摘花后的神态与动作?

　　我这样的设计，不但能让学生理解了作者的写作意图，同时还能让学生掌握一些写作知识。

　　3、精读第三段，因为这一段是全文的重点，是以人物对话为主线展开叙述的。教学中启发学生抓住提示语中的关键词，(如“我轻轻地问”)来感悟人物的内心世界，表达人物的美好情感。小女孩的答话是朗读的重点，要让学生边读边想，用心领会，从中体会到这个小女孩“是个懂事的孩子”。她虽然为了让妈妈高兴而摘花瓣，但却不忍心摘下整朵花，怕影响别人观赏的心理。

　　具体的`方法是分角色朗读，使学生入情入境，充分体会小女孩话语中蕴含的亲情。抓住第5自然段中的省略号，让学生去发挥自己的想象。省略号省掉的会是什么?引导学生体会出小女孩不但懂事，而且还有着一颗美好的心。她不光为了妈妈，还要想到别人。

　　4、学习第四自然段，启发学生思考。作者听了小女孩的话以后，为什么买了两盆月季花?为什么要摆放一盆在母亲的窗台上?让学生从中体会到小女孩的行动，给作者心灵上带来的极大震撼与感染。

　　5、最后总结，①抓住题眼，加强对“飘香”象征意义的理解。解答揭题时提出的疑问。这一点要注意，准确地进行点拨、引导。②根据板书对全文进行概括性复习。

　　四、说板书设计

　　6、花瓣飘香

　　开花(概述)

　　摘花小心飞快

　　谈花让妈妈高兴别人要观赏(懂事，心灵美)

　　送花小女孩作者的母亲

　　一个好的板书，不仅能清晰地显示出课文的内容，还能突出文章的重难点。并能让学生能根据板书，理解文章的中心，复习课堂中所学到的知识，所以有人说板书是微型教案。我的板书，它能体现出教师教与学生学的特点，也把文章的脉络展现出来了。

小学语文说课稿篇2

　　一、说教材

　　今天我执教的内容是部编版小学语文第三册第七单元语文园地的看图写话，本单元是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元。本次看图写话是通过观察以电脑屏幕中的一只猫和旁边的一只老鼠为主体的插图，引导学生展开想象，创编故事。猫和老鼠是学生们生活中非常熟悉的小动物，它们之间的关系也能从动画片、图画书中得到多角度的解读，孩子们对这样的内容感兴趣、乐于表达，这样的内容很利于落实《课程标准》对低段写话“感兴趣、写自己的话。”的要求。经过前面一年多的学习，孩子们已经具备了最基本的观察和表达能力，能基本看懂大致的图意。虽然本单元的训练重点是“展开想象，获得初步的情感体验”，但由于参赛时间原因，目前学生还没有接触到这一单元的训练，加之这只是孩子们入学以来第三次的写话练习，所以在观察时，如何展开丰富的想象，使孩子们的创作生动有趣、富有个性，从而激发孩子们写话的兴趣，还需要教师多多加以引导。

　　基于课程标准的要求，结合个人对教材的理解，考虑到学生的学情，我确定本节课的教学目标为

　　1.仔细观察图画中猫和老鼠的样子，用几句话把故事写完整，做到格式正确，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

　　2.在创编故事时大胆想象，无拘无束，把想说的话都表达出来。

　　其中，第一条即是本节课的重点，第二条本节课的难点。

　　二、说教法

　　新课程标准强调落实学生的主体地位，教学中我采用观察法、引导法，创设情境法等方法引导学生在观察图画的基础上，结合生活实际展开想象，激发学生浓厚的学习兴趣；通过让学生进行角色体验的方式，获得情感体验，激起情感共鸣。

　　三、说学法

　　课程标准致力于为学生的全面发展和终生发展打下基础。我个人认为终生发展是离不开的学习的，那么交给学生学习方法就显得尤为重要。所以在本节课的学习中，我将通过创设情境、引导观察等方法培养学生的`观察能力、想象能力和语言表达能力。

　　四、说流程

　　为了达成教学目标，本节课我共安排了四个教学环节：

　　一、动画激趣、导入新课

　　动画片是孩子们喜闻乐见的节目，且充满了趣味，为了营造了良好的课堂气氛，打开学生的思路，在开课伊始，便以动画片《猫和老鼠》节选视频导入新课，激发学生学习兴趣，快速拉近学生和课堂的距离，从而提高课堂教学效率。

　　二、观察图画、激发想象

　　爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要。”同时，课程标准也强调：“语文教学要注重培养学生的想象力，开发创造潜能。” 所以本环节首先引导学生仔细观察画面内容，再通过想象小老鼠怎么来的？看它表情大胆猜测发生了什么事？接着想象小老鼠后来怎么样了？用这种“思前想后”的方法引导学生把静止的画面变得动起来，从而开创学生的思维，激发学生的想象力，不仅突破了教学难点，也为孩子们后面个性化表达奠定了基础。

　　三、学生动笔、尝试写话

　　学生把观察到的、想象到的和口头表达的东西转化为书面文字，这是看图写话的最后一个过程，也是看图写话的最终目标。通过以上的层层训练，再来写话就成了水到渠成之事了。在写话中出示写话小提示，有助于帮助孩子了解写话格式；出示词语锦囊既降低了表达的难度，又为不同程度的学生提供了充分表达的机会，同时也让学生积累了大量有用的词语，为写话打下坚实的基础。

　　四、交流展示、总结评价

　　低年级写话教学应该把“感兴趣”作为儿童起步阶段写话的第一要求，而兴趣的产生，往往源于成功。本环节通过学生上台分享自己编写的故事，让“听众”用点赞的方式激励评价可以增强小朋友写话自信，提高孩子写话的热情，也可以激发其他小朋友创作灵感，学他人之长。在交流过程中设计最佳倾听奖，有助于培养学生倾听能力。

　　总之，在教学中，我始终是一个引导者、点拨者、鼓励者和协调者，倾心营造一个轻松、愉快的创作氛围。以学生的自主表达为主，充分训练学生的口语表达能力，注重学生主动参与和乐于探索，培养学生的写作兴趣和自信心，从而使写话变成一件充满乐趣的事儿。

　　以上只是个人不太成熟的认识，如有不妥之处，恳请各位评委批评指正。

小学语文说课稿篇3

　　一、教材分析

　　这篇文章讲的是巴西球王贝利小时候的故事。贝利的成材故事告诉我们，一个人的成长既要有别人的爱心，也要有自己爱心的奉献。阅读这个故事要注意两个方面：一方面是足球教练对贝利的爱，送他足球，让他参加训练；另一方面是贝利对教练的爱。这里特别要注意到，贝利家庭非常贫困，他不可能买任何礼物去表达自己的爱心。他为恩人祈祷，他为教练挖树坑，贫穷并不阻挡贝利表达爱心。联系今天多数学生，受到来自各方面太多的爱，习以为常，不思回报，贝利的故事有很深的教育意义。须知一个人只知道被人爱，不知道爱别人，他绝不可能幸福，更不可能成材。

　　二、学情分析

　　在预习方面，自三年级开始已经对学生有了明确的要求，根据目标预习内容一般分为三大板块：一是字词积累与辨析；二是词语的理解；三是课文内容的大致了解，在不理解的地方做上记号，并试着解决。至今，学生已掌握一些阅读方法，也初步具备感知课文的能力。教学时，对于浅显的内容只需集中检查反馈，毋需花费更多教学时间，而对那些有难度的词句则可分散在教学的各个环节中，逐个击破。

　　在重点词句理解方面，虽然学生在上一单元已开始尝试揣摩课文重点词句的方法，但对于句子的理解还存在一定困难。积累并理解含义深刻的句子是本单元的一个重点，理应在课堂教学中得到落实。

　　教学中，教师可通过各种语言训练，针对该年段学生思维深度、言语概述能力不强的特点，强化练习。可根据学生实际，在学生找出难以理解的关键性词语的基础上，帮助学生联系课文理解，并通过朗读来体会句子的含义。最终使学生对文本的理解不仅仅是从内容到内容，而落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。

　　三、教学目标

　　根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：

　　目标一：

　　在阅读中认识生字“窟、涸、墅”等生字，在预习中尝试运用合适的方法理解“天才、贫民窟、干涸”等词语的意思，并积累词语若干。

　　“天才、贫民窟、干涸”等词语的理解可放在课前进行预习，课内通过不同方式进行反馈，并在反馈中及时归纳方法，肯定学生个性理解的正确性与独特性，注重学生的过程习得。

　　目标二：

　　能正确、有感情地朗读课文。联系上下文理解 “天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的`爱心中有天才自己的一颗”，“一个原来不为世人所知的名字——贝利，随之传遍世界。”等句子的含义。

　　“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”，既是重点，更是教学的难点。这里的理解的句子含义，决不仅限于对内容的复现，更是学生对文本的独特或带有个体行为地解读。对小学四年级学生阶段而言，可能是有难度的，教师如何找到学生最近发展区，结合课文的学习，设置切实可行的语言训练显得尤为重要。如何就课本中上下文的勾连，生活场景中类似情景的迁移，使学生运用自身语言解读文本语言，为本课的最大难点。

　　目标三：

　　初步感悟一个人既要被别人爱，也要能爱别人，对别人的给予要有回应，这样才能健康成长。

　　新课标强调三纬目标，尤其是对过程的注重。这里的过程不仅包含知识与技能，还包括情感。在这篇文章中，多么可爱的孩子呀！在本文的学习过程中，教师应力图要让有那么一种情感上的共鸣——苇苇好可爱，我也会像他那样，也会长大，也能进步。

　　四、教学设计

　　研究了教材，制定了教学目标后，我对教学进行了如下设计：

　　（一）强调预习，侧重反馈

　　良好的预习习惯的养成，对学生的成长是极其有益的。预习，自三年级开始新教材已经对学生有了明确的要求，根据目标预习内容一般分为三大板块：一是字词积累与辨析；二是词语的理解；三是课文内容的大致了解，在不理解的地方做上记号，并试着解决。至今，学生已掌握一些阅读方法，也初步具备感知课文的能力。教学时，对于浅显的内容只需集中检查反馈，毋需花费更多教学时间，而对那些有难度的词句则可分散在教学的各个环节中，逐个击破。

　　有效教学的核心是找准学生的最近发展区，在学生的最近发展区内进行语言训练，提升学习的体验,方能使学生好学、善学、会学、乐学。课前的预习有助于课堂效率的提高，教学伊始即可让学生说说课文知道些什么？这样的好处是一可让学生感受到老师对预习的重视，有助于今后预习持续有效地进行下去；二则通过反馈交流引入文本，可让教师初步了解学生的已知部分以及学生希望解决的问题，对后文教学重难点的突破是极有好处的。

小学语文说课稿篇4

　　一.教材分析

　　本堂课是北师大小学语文一年级下册，第三单元春天中的一篇课文。

　　这首儿歌，通过想像和比喻，以“水田是镜子”一句领起，诗化了插秧的耕作过程，诗化了农民伯伯艰苦的农业劳动，诗化了农民伯伯们辛勤劳动的劳作场面。

　　这里一切都是那么美好，那么和谐，富有诗情画意。读了这首诗，要让学生感受到春天是美的，大自然是美的，人在自然之中是美的，人的劳动是美的!

　　二.学生的分析

　　小学低年级的孩子对于感性的知识接受的很快，思维活跃、想象力强、知识面广及有初步的空间概念，喜欢动手动脑，并有个别学生有一定的知识基础。针对这一特点，我在教学中要注意引导和启发学生积极思考，鼓励学生发表见解。

　　让学生通过对儿歌的学习，来感受春天，感受自然，以及审美能力的培养。

　　三.教学目标

　　1.知识目标：学习儿歌，认读学习生字，能流利正确的朗读、背诵课文，并能在老师的引导下分析，理解课文的内容，以及内涵。

　　2.能力目标：

　　朗读、背诵、独立识字、想像力及看图说话能力的培养。

　　3.德育目标：

　　让学生通过课文的学习来来感受春天，感受自然，并能体会到劳动的创造力和劳动创造美这一道理。结合学校进行的小种植活动，来教育学生对劳动的正确理解和认识。

　　四.教学过程

　　(一)看图

　　1.看图观察，说一说图上的内容，引导学生结合图来记忆课文。

　　2.出示课题，动态的表现出“插秧”。

　　(二)课文

　　1.过渡到对课文的学习，配乐听教师范读，标记出不认识的生词。

　　2.自由读课文，学习字词。

　　(三)学习字词

　　1.学生自由选择要学习的字词，并能根据提示拼读，组词，理解。

　　2.学习完生字后，进行词语的抽读巩固复习。

　　(四)在课文中识字

　　1.学完字词后，返回到课文中，在文中通过朗读来加深记忆。

　　2.请学生朗读课文，并进行全班评议。

　　3.对于课文的理解，让学生说说自己知道了什么?还有什么问题，提出来，教师板书到黑板上。

　　(五)难点理解

　　“插秧”怎么会插到蓝天上、白云上、青山上、绿树上?

　　通过演示课件演示来解释现象，并请学生上来尝试。

　　(六)色彩的内涵

　　引导学生发现图中的色彩，并说一说自己知道的.春天的颜色

　　(七)有感情的读课文

　　回到课文中，有感情的朗读课文，体会色彩和美丽的境界。

　　(八)课文的引申

　　1.再学生充分领会到课文(包括图、音、语句和韵律)的美之后。进行德育教育，出示学生的美术画、长高了的水稻等图片来发现人们生活中创造的美。

　　2.出示学校小种植活动的图片，让学生们体会到，“人们在劳动中创造了美，在劳动中的人才是最美的。”这也是本堂课的主旨所在。

小学语文说课稿篇5

　　一、说教材

　　1.教材分析

　　《识字6》是人教版新教材一年级下册数量词的归类识字。教材把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。第一小节展示的是一幅海滩风景图，认识六个生字;第二小节展示的是一幅山村田园风光，认识三个生字;第三小节展示的是一幅公园景色，认识两个生字;第四小节描绘的是少先队员的活动场面，认识三个生字。

　　2.教学目标

　　根据教材编排和课文特点，制订如下教学目标：

　　1、识“海、欧”等14个生字，会写“海”字。

　　2、能正确、流利地朗读韵文，初步感知数量词的用法。

　　3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟识的事物。

　　4、培养学生观察力、口头表达能力及思维的创造力。

　　3.教学重、难点

　　“识字”教学，顾名思义，教学重难点应以识字、写字为主，能按笔顺正确书写田字格中的生字，按字的结构把字写得美观、正确。

　　教学重点：认识14个生字并会写“海”字。

　　教学难点：能正确使用数量词来表示一些事物。

　　二、说教法学法

　　本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。以激发学生的学习兴趣为前提，让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。

　　本班学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，充分发挥学生的主体作用，叫小老师领生字，以指名读、开火车读等多种手段方法，促使学生爱读乐读，从中认识巩固生字的学习。

　　三、说教学过程

　　1激趣导入，引入新课

　　为了激发学生的兴趣我把整节课都以去郊游这么一个情境串联起来，首先以谈话引入，“今天，老师带你们去游玩，那咱们个地方可美了!你们想去吗?好!那现在就出发!”这样学生的好奇心就来了，为下文的学习作好了铺垫。然后创设情境，以图片引出第四小节的内容“一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。”并把它作为一个拿票上车的一个关卡，只有认识了这些字才能拿票上车去游玩。这样一来学生学习生字的热情就更高了，为了过这一关他们会更加认真地听讲与思考。一个关卡通过了，这样在新课导入过程中第四小节也就学完了。可以上车出发了，并接着引出今天所要去的地方，出示：海边、乡村、公园。这些地方美吗?有些什么景物?让学生从书本中去寻找答案，自己去学习《识字6》的一、二、三这几个小节。为了巩固学生自己学习的方法，我又提出“如果你遇到不会读的字，怎么办?”这个问题，让学生回忆认字的方法，更好地去自学文中的生字。

　　2 学习课文一、二、三小节

　　首先来到的是海边，出示海边的风景图，以图片吸引学生的注意力，再进行示范句式“你在哪里看到什么?”，引导学生观察、说话、在语言环境中强化识字。由学生看图说话，教师出示：海鸥、沙滩、军舰、帆船。学生进行认读，再齐读第一小节，强化认知。

　　接着出示乡村的图片,让学生说说课文哪小节是写乡村的，并指名读一读。“在乡村你又看到了什么?”根据学生的回答，教师出示：秧苗、稻田、鱼塘、果园。再对这几个词语进行认读，并齐读第二小节。学习第三小节的方法与前面两小节相同。最后课件出示这三小节的课文，让学生看屏幕齐读，更好地巩固这三小节的学习。

　　此环节设计目的在于充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导学生进行语言实践活动。鼓励学生运用课文的句式说句子，培养学生的说话能力。适当的.此环节设计目的在于充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导游戏，调节学生的学习情绪，达到优化课堂的目的。

　　3 自主认字和识字

　　此环节的设计目的在于引导学生自己去探究发现，培养学生的识字能力。在学生熟悉课文的基础上再来进行生字的教学，这样学生对于这些生字已经有了一个大致的印象，学习起来也就容易多了。首先指名学生来读一读，让全体学生都了解这些字，再请位读得好的学生当小老师，带领读生字，这样与老师自己领读相比，学生会感到新奇，积极性也就显得更高了。会读生字了，还要有所注意，我让学生自己说说，你要提醒同学们注意哪些字的读音。在学生讨论的过程中也是他们探究、思考的一个过程，有利于培养他们的观察、探究能力。以上的生字教学都是在带拼音的情况下进行的，在学生基本掌握生字的读音后，我又出示不带拼音的生字，指名认读，并让学生说说以什么办法来记住这几个字，充分发挥学生学习的主动性，还给学生一个探索的空间。这样学生不仅能加深对这几个字的印象，而且对于学习生字的兴趣也会变浓厚。最后再对生字组词，以更好地记忆。

　　4 指导书写

　　此环节主要是让学生会写“海”字，培养学生的书写能力。首先课件出示田字格中的“海”字，让学生进行观察，并说说要注意的地方，大致了解“海”的结构位置，接着教师进行范写并讲解，有助于学生更好地了解这个字。最后学生实践，进行练写，培养书写能力。

　　5 学习数量词

　　学生再读黑板上的词语，然后让他们帮忙从课文中去找找这些词语的好朋友，由此引出数量词。学生在以前的练习当中就做到过许多有关数量词的题目，所以数量词对于他们来说已不再陌生，也知道许多的数量词，所以我又问到“小朋友想想，还有哪些数量词?细心观察一下我们的课室，你能找到哪些数量词?” 设计此环节在于结合具体的语言环境，引导学生去观察发现，调动学生学习的兴趣，并活跃课堂气氛。

　　6 板书设计

　　一只海鸥　　一畦秧苗　　一道小溪

　　一片沙滩　　一块稻田　　一孔石桥

　　一艘军舰　　一方鱼塘　　一竿翠竹

　　一条帆船　　一座果园　　一群飞鸟

　　此板书设计的目的：抓住文中的重点来板书，直观、清晰、在于更好地帮助学生理解课文。

　　《语文课程标准》指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。” 因此我根据本课的特点，让学生在认识事物的同时认字，让学生在感受美好的景色，感受美好的生活的同时，初步感知不同事物的数量词表达方式。通过多种方法、方式和手段的灵活运用，创设宽松和谐的课堂氛围，激发学生的识字欲望，使学生主动识字，乐于识字，从而提高识字教学效率，实现本课识字教学的目标。

小学语文说课稿篇6

　　今天我要说课的题目是《棉花姑娘》。我将从“教材”“教法与学法”“教学流程”等三个方面来进行说课。

　　一、说教材

　　1、教材简析:

　　《棉花姑娘》是一篇童话故事。故事内容大致分为三个部分。第一个是“故事的起因”，描写了棉花姑娘生病痛苦而盼望有医生来给她治病的样子。再从“棉花姑娘盼望”这个引入故事的发展中去，请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，最后讲故事的结果。课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

　　因此本课教学的整体思路是“引导学生发现和运用形声字识字法、熟字换偏旁、熟字加偏旁方法来创造性的自主学习生字，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟，了解一些科学常识，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。引发他们主动地留心关注身边的科学。

　　2、教学目标：

　　为了达到教学目的，依据汉语课程标准，我从三个方面设计了三维目标，分别是：

　　知识与能力：①认识7个认读字和认读6个会写的字，会写“只、雪”两个字。②初步理解课文内容。

　　过程和方法：用不同的识字方法认识生字。（通过形声字识记法、熟字加偏旁、熟字换偏旁等）

　　情感、态度、价值观：通过朗读童话故事，树立保护益虫的意识。

　　3、教学重、难点

　　教学重点：认识七个生字，正确朗读课文。

　　教学难点：书写带“雨字头”的字。

　　4、课时安排

　　这篇课文是童话故事，我把识字教学和朗读教学分为两大块，教学上安排两课时。

　　二、说教法、学法

　　语文教学是在师生平等的对话的过程中进行。教师是学习活动的.引导者和组织者。因此，教学中不仅应注重教学内容的价值取向，更要注重学生在实践中学会学习。

　　根据教学目标的确立和重难点的提出，结合“新课程”标准的理念，我采用了以下方法：

　　1．激发兴趣：掌握汉字的基本笔画结构和识字方法。

　　2.书写要求：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

　　3、兴趣朗读：正确流利的朗读课文。

　　本文的学法指导：

　　对于学生学法的指导是走向主体性学习的最根本的途径，本文的教学我从以下两点教给学生们学习方法：

　　首先，培养学生“主动学习生字词”的良好习惯及识字方法上下了功夫。让学生在学习识字方法的同时理解词语。

　　其次，朗读的指导，引导学生初步体会课文故事内容。

　　三、说教学过程

　　根据“新课程标准”鼓励学生运用多种方法识记，进行多样化的探究学习。本课的教学流程如下：

　　（一）导入（课件封皮）

　　同学们，我们在平时生活中会生病的，你们说这时应该怎么办呢？

　　（生答）

　　是啊，你们生病了可以用这么多的方法来治疗。可是棉花姑娘病了，她该怎么办呢？今天我们就学习30棉花姑娘

　　指导读两个轻声词

　　姑娘——识字方法（形声字识字法）

　　[生活中引入课题整体感知，进行听说训练，训练学生认真倾听的能力。充分激发学生的主动意识，达到巩固识字方法的目的。]

　　（二）初读课文

　　1、整体感知：

　　过渡语：棉花姑娘生病了，她都请了哪些医生来帮忙的？请同学们认真听，并标出自然段。（示范读）

　　师贴画

　　〔引导学生初步感知课文，了解课文大意.〕

　　（三）识字

　　那它们能帮棉花姑娘治病吗？下面请同学们读课文。读的时候把课文中要认识的字和写的字用不同符号来画出来。（生读）

　　1、学习认读字（课件一）

　　蚜虫——（课件演示——形声字识字法）

　　啄木鸟——用形旁“口”来识记

　　盼望——(课件演示——熟字加偏旁的识字法)

　　治病——（课件演示——熟字加偏旁的识字法）。

　　斑点——斑点和班级（课件来区分）

　　认读字——产生本课的识字王。（课件二）

　　指名读——同桌互读——同桌开火车

　　2、学习生字、词（课件三）

　　只会——多音字（课件演示多音字）

　　帮忙——组词

　　请——熟字换偏旁的方法（演示课件——情与请）

　　七星瓢虫——熟字加熟字的方法

　　就像——文中理解（出示课件）

　　雪白——字形分析

　　识字王——(出示课件四)

　　[不同识字方法来认识生字，培养学生的自主学习能力，发现字的规律和乐趣。]

　　3、写字

　　只——书写时注意点

　　雪——“雨字头”的书写

　　竖-----左点横折钩-----横钩

　　[引导学生发现写字规律及认识新字，养成良好的写字习惯，书写规范、端正。]

　　（四）学习课文内容

　　1、第一自然段：

　　棉花姑娘到底是怎么生病的？——读第一自然段。（课件课件五）

　　填空题：

　　棉花姑娘病了，叶子上有（许多）可恶的蚜虫。他（多么）盼望有医生来给她治病啊！

　　指导朗读。（重点指导这两个词语的区别）通过这两个词能看出棉花姑娘的心情怎样？带着盼望的心情来读一下。

　　[通过文中理解词语，来培养学生的良好的语感和整体把握的能力。]

　　2、第二自然段：

　　棉花姑娘正盼望有医生给她治病的时候谁来了？他们之间说了什么话？

　　通过“请、对不起”这两个词，能看出什么？——礼貌（出示课件）

　　师生互读——分角色

　　[通过文中理解词语，来培养学生的良好的语感和整体把握的能力。]

　　3、第3---5自然段

　　又来了哪些医生？谁把它的病治好的？（演示课件七）

　　4、第六自然段

　　棉花姑娘的变化第六自然段——用高兴的语气。（演示课件八）

　　[通过棉花姑娘的变化，引导学生对科学知识有较强的启发作用及铺垫作用。]

　　(五)小结

　　是啊，棉花姑娘在七星瓢虫的帮助下把病治好了。同学们，这节课通过不同识字方法我们认识了很多生字。下节课我们继续学习，为什么只有七星瓢虫才能治好棉花姑娘的病。

　　板书设计

　　30棉花姑娘

　　雪

　　只

小学语文说课稿篇7

　　一、说教材

　　本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，描写了春天的人、景、事，并针对春天的话题对孩子进行口语交际的训练。《柳树醒了》这篇课文既是一首优美的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话故事，诗歌描写了春雷把柳树叫醒（图）、春雨给柳树洗澡（图）、春风为柳树梳头（图）、春燕和柳树做游戏（图）、小朋友陪伴柳树一起玩耍（图）的情景。课文语言生动形象，想象丰富合理，弥漫着逗人的童趣，有利于启迪孩子们的智慧，激发他们的想象，有利于教师创造性地理解和使用教材，引导孩子在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到春天大自然的美。

　　针对课文特点，在第一课时教学字、词和初步的阅读之后，我把本课时的教学目标定为以下三个方面：

　　1、知识与能力：能正确流利地朗读课文并发现春天里事物的变化；能背诵课文，学习用优美的诗句来描绘春天的美。

　　2、过程与方法：能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。

　　3、情感态度价值观：能欣赏大自然的美和热爱大自然。

　　二、说教法

　　语文课程学习必须根据孩子身心发展的特点，关注孩子的个体差异，充分激发他们的学习兴趣、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，教师不用太多的讲解与分析，因此，这节课，我基本选用“情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展”的.教学方法。

　　三、说学法

　　一年级的孩子，已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。因此，我和孩子们选用了“情景入---自主读---合作演---自我悟---交流说---课后展”的学习方法，使孩子们不但能领悟课文的主要内容，还能培养熟读能力、想象能力和语言表达能力，以及团结合作意识。

　　四、说教程

　　基于以上分析，我设计了激趣入情、初读悟情、细读融情、咏春抒情等教学环节。

　　（一）、激趣入情

　　读童诗，有它自身的特点，用音乐和画面唤起想象，能把孩子带入诗歌所描绘的情境中去，使他们联想起自己的生活经验，建立起关于所读童诗的具体形象。新课伊始，我采用舒缓优美的语言引入：孩子们，寒冬还未退去，春天已悄然来到我们的身边。（展示春天美景的风景短片，配有优美的音乐和风声、雷声、雨声、溪流声以及小鸟的欢叫声）你看，春天像一幅七彩的画，春天像一首无言的诗，春天像一曲悠扬的歌，春天像一个讲不完的故事深深地吸引着我们。你们愿意跟随老师一起用眼去欣赏春天，用耳去倾听春天，用心去感悟春天吗？接着，我请孩子们谈谈自己对春天的认识：春天来了，周围的事物都有些什么变化呀？你觉得春天美吗？美在哪儿呀？在孩子们踊跃的交流中，春的气息悄然散发开来，对春天的热爱之情也在他们心中油然而生。

　　（二）初读悟情

　　初读课文时，我采用动画配乐朗读，让孩子们整体感知课文，这样，使孩子们在对课文的初步感知中，多一份对春天美景的感悟，多一份对“柳树醒了”诗意的感怀。孩子们一边听配乐读文，一边思考：课文写了春天的哪些景物？柳树在春天里发生了哪些变化？初步感悟柳树从寒冬苏醒过来后充满生机的美。

　　（三）学习生字

　　在教学中，教师应教给学生一些基本的识字方法，包括读准字音、识记字形、基本字义，还可以利用熟字加熟字的方式来记忆生子，还可以进行课外识字，比如说商店的名字、街上的横幅、看动画片里的字等等，特别是动画片，学生很感兴趣，就可以好好利用这一点，让学生识字。教授方法的同时也要让学生自己学会识字，一年级的小朋友就要借助拼音，自主识字。

　　五、说板书设计和课件

　　板书设计用简单的文字，便令5小节的内容和主题显现出来，一目了然。

小学语文说课稿篇8

　　【设计理念】

　　本节课我遵循以学生为本的指导思想，让学生在活动中真正成为口语交际的主体。教师主要的教学手段是创设情境，为搭建广阔的可供学生充分展示的平台。让学生的语言、个性与创造思维得到发展。

　　本节课我把自己定位为旁观者，放手让学生进行口语交际实践，不作过多指点和限制。充分相信学生，还学生交际的自由。不过也不是袖手旁观，是观察和倾听，关注学生的学习状态。让学生主动学习，合作交流，探究创新。把教学目标落到实处。

　　【教学目标】

　　根据教材本身特点、新课程的要求及一年级小学生的年龄和心理特点，结合本班学生实际，我在本课制定了以下目标:

　　１、学习知识和技能目标：

　　学习用恰当的语言、歌曲、图画等表现春天的特点。培养观察能力、想象能力、口语表达能力。

　　２、学习过程和方法目标：

　　主动参与、交流自己的发现，勇于创新。知道倾听是交流的前提，交际语言要文明规范。

　　３、情感态度价值观目标：

　　有自信，有表现美好事物的欲望，敢于发表不同见解。热爱大自然。正确评价自己和同伴的表现。

　　【教学流程】

　　我把本课设计为四个阶段：

　　准备阶段（课前进行）

　　交流展示阶段

　　评价阶段

　　拓展延伸阶段（视情况安排在课内或课后）

　　一、准备阶段

　　课前带领学生到大自然中去找春天，感受春光的美好。学生把找到的春天画一幅画；教师搜集春天的资料，制作相关的课件。为顺利进行课堂教学，达到教学目标奠定基础。

　　准备的过程就是学生积极主动参与学习的过程。积极准备了课堂交流展示才有热情、有内容，气氛才会活跃。

　　二、交流展示阶段

　　〖交流阶段〗

　　１、播放《春天来了》ＭＴＶ，师生一起载歌载舞：

　　师：春天来了，你发现了吗？你找到了吗？春天在哪里呢？

　　大屏幕显示课题《春天在哪里》

　　歌舞“热身”，生动活泼的语言激发学生学习的情趣，激活学生的大脑神经元，为学生进入交际训练创设愉快和谐的气氛，为教学创设一个良好的开端。

　　２、明确任务：

　　（大屏幕显示教材中的三点要求）

　　你找到春天了吗？跟同学交流交流你找到的春天：

　　把你画的春天给大家看，给他们讲讲你的画。评一评谁画得好，谁讲得好。

　　指名读要求,使学生明确说什么,安排给学生确定的交际任务，用任务带动学生的口语交际活动，从而激发学生的表达欲望。

　　３、自主合作交流：

　　第一组说春天；第二组画春天；第三组颂春天。

　　提出要求：

　　不得大声吵，要注意听清别人说话的内容，然后提问或评论。要使用文明语言，违反规则就没有资格参加五星级明星的评比。

　　学生根据自己的爱好和特长选择合适的小组进行合作交流。为学生提供可供选择的展览和交流的舞台。充分体现新课标的自主学习的宗旨，同时也体现口语交际的开放性特点。目的是构建以学生为主体的自主学习的开

　　放式口语交际教学模式，鼓励学生独立思考，敢于探索，主动参与并体现富有个性的学习过程。在师生互动，生生互动，共同发展的过程中想说、会说、善说，并且使用文明规范语言，学生学习运用个性化语言。

　　〖展示阶段〗（由动到静）

　　各组选代表当众演说自己看到、听到、感觉到的春天：

　　第一组合作编成一首诗；

　　第二组合作成画；

　　第三组合作展览。

　　三、评议阶段

　　先自评，再互评。

　　（在评价中发展思维、提高思维的敏捷性、条理性和深刻性，达到语言交流的目的。）

　　评出五星级的'明星。

　　（欣赏、鼓励，使学生不断获得成功的快乐。）

　　四、拓展创新

　　（延伸活动阶段：时间允许就在课堂进行，否则可作为课后作业）

　　１、春天的引申意义：

　　说一说与春有关的词语、句子、成语、事物等。

　　２、写一写：

　　把你说的话写一写。

　　五、结束阶段

　　小鸟也找到春天了。听（播放歌曲《小鸟小鸟》），让我们和小鸟一起到大自然中去感受春天吧！师生一起作小鸟飞出教室。

　　【板书设计】

　　口语交际

　　春天在哪里

　　说──完整听──仔细问──明白答──清楚

　　【教学中要注意的几点】

　　１、口语交际的重点是交际，要使人人投入其中，重视规范语言，注意交际有条理，语句通顺连贯。

　　２、教给学生必要的听说及交际的方法。给学生适当的示范,有困难的要提供例句。

　　３、注意形成性评价，在交流过程中以积极、宽容的态度肯定学生取得的成绩，从而增强学生的自信心。多给学生一些人文关怀，满足他们的实际需要，让他们学会充分表现展示自己，并从中获得乐趣。

小学语文说课稿篇9

　　一、说教材内容

　　《难忘的泼水节》是人教版二年级下册第三组中的一篇课文。这一单元的主题围绕爱祖国、爱家乡。这篇课文是一个充满温情的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。课文按事情发展的先后顺序，叙述了周总理在美丽的西双版纳黎明城，同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，洒满字里行间。作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。

　　二、说教学目标和重难点

　　1、会认15个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

　　重点难点：

　　重点：认读书写生字;感受周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

　　难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情;

　　能用“一手……一手……”“一边……一边”说话。

　　三、说设计理念和教法、学法

　　怎么才能突出重点，突破难点，达到以上的教学目标呢?下面我来谈谈设计理念：

　　1.以读为本：新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”好文章要三读：初读读通——细读读懂——品读读美。文本是连接读者和作者的桥梁，只有让学生朗读课文，触摸文本，发挥自己独特的心理体验，情感体验，在读中理解，在读中感悟。

　　2.创设情境：创设一个浓郁的情境，让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”在理解重点内容时，让学生观察插图，感受热烈的气氛与场景，对傣族泼水节的向往与兴趣。从而有助于主动进入文本，从而体会到课文字里行间蕴含的情感，释放自己的情感。

　　本着这样的设计理念，在教学中我将围绕“难忘”二字，整体朗读课文，从第3自然段欢迎的场面描写中，感悟兴奋和欢悦的心情。从周总理的衣着、表情，动作中，体会周总理和傣族人民心连心，从结尾的3个自然段4个感叹句，体会人们的激动、幸福和难忘。这样抓住词语和重点句子，带着孩子们在文本中体会和感悟，揣摩内心情感，用不同方式的朗读重新诠释泼水节的“难忘”。

　　四、说教学过程

　　本着“以人为本，以读为本“的理念，下面我来说说教学过程。本课我分2课时完成，这篇课文篇幅短，内容也比较容易理解，所以第一课时就可以完整地理解课文。第一课时是初步感知课文，能正确认读生字新词，读通课文，了解课文的大概意思，并理解课文内容。第二课时巩固理解，教学生字的写法。我今天教学的是第一课时。

　　1、导入新课

　　从以前学过的《关怀》入手，引出周总理，然后再引出课题。

　　然后板书课题的时候，我并没有提前把课题板书在黑板上，虽然那样的课题会写得更漂亮一些，但是我感觉现场板书不但对教师提出更高的要求，也给学生一个模仿老师写字的机会，无形中提高了他们写好字的兴趣。

　　板书好课题后齐读课题，然后让学生看课题提问题，这样既引导学生善于质疑，善于思考，也引起学生学习本课的兴趣。

　　2、初步感知

　　引起了学生的兴趣后，紧接着让学生立即接触课文内容，通过初读，了解主要内容。初读的时候要让学生带着要求、带着问题来读，这样的读书效果会更好一些。

　　读完后立即交流，也是对学生学习效果的一个检验。

　　3、读书识字

　　在这一部分教学中，我力争词语和生字交替出现，在二类字的教学中，我首先出现的'是词语，从词语中认识生字，这样的难度小一些。在一类字的教学中，我首先出现的是生字，然后由生字联系到课文里的词语，因为一类字相对来说简单一些，有很多是在以前的二类字里出现过。“恩”在课文里的词语是人名，所以我选择这个字让学生扩词。又让学生比较“恩”与“思”，根据以往的教学经验，学生经常混淆这两个词语。由“度”所在的词语“一年一度”自然地引到理解课文第一自然段。

　　4、细读感悟

　　第二自然段内容也很简单，同时这一自然段也回答了开头学生提出的问题，所以这部分内容略讲。在这里我设置了一个训练点。

　　那就是从理解“今年”是哪一年?指导学生学会上下文联系，理解课文内容，并指出“联系上下文”是很重要的学习方法。

　　第三自然段主要写了傣族人民如何欢迎周总理的到来，先出示周总理一天的工作表，理解傣族人民为什么对于周总理的到来那么兴奋，那么激动。接着抓住“赶来”、“一条条”、“一串串”等重点词语的理解傣族人民如何欢迎周总理的到来，指导读出傣族人民的激动，兴奋，对总理的欢迎、爱戴。

　　第四自然段的内容是课文插图最直接的描写，本段的学习重点是图文结合，通过观察周总理的服装、表情、动作，通过感情朗读来体会周总理和傣族人民心连心。

　　第五自然段仍然先理解课文内容，指导朗读，想象周总理在泼水的时候会说些什么，再一次体会与傣族人民的幸福，周总理与傣族人民心连心。然后设置训练点：学习用“一手一手 ”、“一边……一边……”说一句话。

　　课文最后三个自然段是全篇感情的集中喷发，这里不需要过多的讲解，要充分调动起学生的激情，通过朗读释放出激情，使课文的学习达到高潮，也更加深了对课文内容的理解。

　　五、课堂小结

　　课堂小结不是简单地对课文内容做一个总结，重要的是让学生的感情得到升华，加深对课文的感悟理解。

　　六、布置作业

　　课外搜集和周总理有关的故事，使学生对周总理有更进一步的了解，也激发学生读书的兴趣。

　　七、板书设计