大班数学说课稿

时间：2022-02-18 01:45:45 说课稿我要投稿

大班数学说课稿模板锦集6篇

　　作为一名教职工，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的大班数学说课稿6篇，希望对大家有所帮助。

大班数学说课稿模板锦集6篇

大班数学说课稿篇1

　　一、说教材

　　5岁左右，儿童逐步抽象出初步的数概念，并能对数和数之间的关系进行逻辑的思考。通过学习数的组成，不仅有助于幼儿对组成中蕴含数量关系的感知和理解，更是理解加减运算的基础同时也促进幼儿思维能力的发展。《悟空分桃》是大班第四个主题神通广大美猴王的一节数学为主的活动，它的原目标是学习4以内的组成，探索组成的基本规律，理解加法、减法的含义，并能根据数的组成规律写出4的加减算式，我们综合考虑幼儿的发展水平和《3-6岁儿童学习与发展指南》中的精神，将原目标中的理解加减法的含义并能根据数的组成规律写出4的加减算式作为下一活动的内容，本次活动的内容主要是以小朋友们感兴趣的西游记人物——孙悟空为主角，围绕西游记趣事，通过动手操作和自主探索，学习4的组成，理解数量之间的关系，培养幼儿解决问题的能力。

　　二、说幼儿

　　大班幼儿已经初步具有理解数量中可逆性，传递性，相对性的能力，经过一段时间的学习，已基本理解分合号的含义和数量之间的关系，但在操作过程中，有时会受到事物的具体特征对他们的干扰，在本次活动中，通过悟空分桃，帮助幼儿实现对数量从具体到抽象，从个别到一般的转化。

　　三、说活动目标

　　幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。在对教材和本班幼儿的学习情况有一定了解后，我制定出本次活动目标：

　　1、学习4以内数的组成，探索组成的基本规律。

　　2、能正确的记录和表达自己的操作结果，勇于尝试不同的分法。

　　3、体验解决问题的乐趣。

　　为了保证本次目标的实现，我在教学活动中充分理由了悟空这个角色，创设了悟空考本领、悟空水果店、小猴学本领等环节，让幼儿在游戏中感受事物的数

　　量关系，巩固所学的知识。

　　四、说重点难点

　　大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的'归纳和推理。

　　本次活动的重点：理解4以内的组成。

　　难点：探索组成的基本规律。

　　五、说教法

　　本节课属于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，为了帮助幼儿掌握教学重点，突破难点，本节课主要采用了以下几种教法：

　　1、游戏法：创设生动具体的悟空游戏情境，使幼儿在愉悦的情景中学习数学知识。通过一系列的游戏情境，将复习3以内的组成、探索4以内的组成、巩固所学知识利用生动有趣的故事情节为幼儿一环环的展现活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有知识和经验，以此为基础展开思考，自觉地构建知识。

　　2、操作法：在悟空水果店和打妖怪等环节中，鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流。现在的的教学需要转变幼儿传统的“接受式”学习方式，动手实践、自主探索和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验知识的生成过程，体验学习成功的乐趣。

　　另外在教学中我也尊重幼儿的个体差异，由于幼儿的生活背景和知识水平不同，在参与教学活动的过程中，教师要注意个别进行加强辅导。

　　六、说学法

　　依据新的课程标准，必须转变幼儿的学习方式，在本节课中采用了发现法、游戏法、讨论法等学法，在幼儿的学习方法上力求体现在具体的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探索的成功、学习的快乐；在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展同伴交流和全班交流活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。

　　七、说教学准备

　　物质准备：悟空头饰1个，《西游记》的主题曲，三种水果的图片和价格标

　　签（分别为1、2、3），保龄球瓶、若干代币卡，若干小筐，用卡纸制作的记录卡，数字卡若干。主要用于创设游戏情境、幼儿分组探索使用。

　　2、幼儿基本掌握3以内数的组成，为幼儿学习3以内数的组成提供知识基础。

　　八、说教学程序

　　数学是一门严谨的学科，每一个知识点都是存在一定规律，让幼儿在探索中发现规律，并将规律运用到学习和生活中，达到“授之以渔”是本节活动的核心，所以活动中主要包括情境导入——悟空靠本领——悟空水果店——小猴学本领四个环节，整节活动体现了《纲要》中科学部分“有好奇心和求知欲，从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”的要求。

　　（一）情境导入，引出主题

　　播放《西游记》的主题曲，引出动画角色孙悟空，激发幼儿的活动兴趣，并通过孙悟空有困难找我们帮忙引出下一环节的内容。

　　（二）悟空考本领，复习3以内数的组成

　　通过观看课件，复习3以内数的组成，用悟空考本领的情境，在游戏中复习原有的知识经验，为幼儿自由探索4以内数的组成奠定基础。

　　（三）悟空水果店游戏，探索4的组成

　　在悟空水果店游戏中，幼儿每人一个小筐，进超市前领4个代币卡，要求每个小朋友只能买2种水果，必须要把钱花完。让幼儿自由探索4的分类，交流游戏结果，理解4以内数的组成并通过有顺序的排列方式引导幼儿发现数的组成的递增、递减和互换规律。

　　这一环节是本次活动的重点和难点，也是教学环节的重头戏，在过程中引导幼儿积极地探索，勇敢的表达自己的想法，并尝试发现和总结规律，从而有效地突破本次活动的重难点。

　　（四）小猴学本领——巩固练习4以内数的组成

　　这一环设计了2个小游戏，第一个是分组游戏打妖怪，小朋友向孙悟空学本领，用保龄球瓶代表妖怪，玩法介绍：保龄球瓶4个一组摆好。孩子们站在规定的线后面，用保龄球打球瓶，并记录和交流自己的游戏结果，结合实物帮助幼儿巩固所学的4的组成的知识。

　　第二个是考考小猴的本领，用问答游戏进行，同样是巩固幼儿所学的知识，但是脱离了具体形象的支持，有助于幼儿对抽象的数概念的理解和掌握。

大班数学说课稿篇2

评委老师，各位老师：

　　大家好！我是大苹果幼儿园的老师,我今天说课的题目是大班数学活动《认识整点》，选自新教材大班探索求知。

　　下面我将从设计思路、活动目标、活动重难点、教法与学法、活动准备、教学过程等几个方面来阐述我对本次活动的认识和理解。

　　一、设计思路

　　我们的《纲要》中指出：数学教育应结合日常生活进行。

　　时间是与我们的生活密不可分的，我们的一日生活都要遵循时间的约束，才能有规律。在幼儿园，我们孩子们每天都要遵循各班的《一日活动安排》进行每天的活动。大班孩子马上要进入小学了，在入学前，为孩子建立一定的时间观念，让幼儿了解时间在我们的生活中的.重要性及学习认识时间是非常有必要的。

　　二、活动目标：

　　根据大班幼儿的年龄特点和实际情况我制定了知识、能力和情感的目标：

　　1、学习认识整点的时间，提高幼儿的观察力与判断力。

　　2、通过小组合作，能按要求进行自主操作，并能用数字一一对应的表示表盘上的时间。

　　3、培养幼儿认识时间的兴趣，了解时间与我们生活的关系。

　　三、活动重难点

　　重点：通过引导幼儿观察与判断，让幼儿熟练认识整点的时间。

　　难点：能够按照1:00——12:00的顺序，将表盘依次排序，并用数字一一对应的表示表盘上的时间。

　　四、教法

　　教育心理学认为："学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。" 《纲要》中指出："教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"本次活动教师充当幼儿的引导者和支持者，激励幼儿通过多种感知通道进行活动。因此我采用的教法有：

　　1、演示法：通过直观形象的拨动钟表时针，让幼儿观察1:00——12:00的时针和分针的位置。

　　2、提问法：在活动的整个过程中，我设计了一系列问题，贯穿始终，引导幼儿自主探索，求知。

　　3、分组操作法：让幼儿通过对学具的操作，巩固认读整点，并能用相对应的数字表示，也加强了幼儿的团队合作意识。

　　4、游戏法：游戏是幼儿最感兴趣的学习方法了，数学活动本身就是一门比较抽象，枯燥的学科，所以，在活动的最后一环节，我引用"老狼老狼几点了"的经典游戏，稍加改编，通过游戏对所学知识的复习和检验。

　　五、学法

　　整个活动过程中，我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的"要我学"变"我要学",创造条件让幼儿主动参与活动，充分调动孩子的求知欲，让孩子跟随活动进程主动探究学习。因此，本活动的学法有：

　　1、观察法：观察在教育活动中的作用是很大的，引导孩子们学会观察才能在生活中活动中有所发现。在本节活动中，我在基本部分的第一步，引导孩子通过观察1:00——12:00的时针和分针的位置，得出结论：当分针指向12时，时针指向数字几即为几点。

　　2、谈话法：谈话不仅能增强幼儿语言表达能力，还能让老师了解幼儿的已有经验和掌握情况，进而进行适时教育。在活动的开始部分，我引用谈话法，了解幼儿的已有经验，通过谈话，让幼儿了解时间与我们生活密不可分的关系，激励幼儿认识时间的兴趣。

　　3、操作法：幼儿通过对教具的操作，加深对所学知识的巩固。

　　4、游戏法：陶行知老先生说："做种教，做中学，做中求进步。"幼儿在活动中用游戏调节学习形式，更能激发幼儿的兴趣！

　　六、活动准备

　　经验准备：了解、认识时钟的基本结构，能辨认时针、分针、秒针。

　　物质准备：可拨动的钟表、幼儿操作袋（1:00——12:00的表盘各一个，1:00——12:00的数字卡片个一张）每组一袋

　　场地准备：将桌椅摆放分为四组

大班数学说课稿篇3

　　一、说活动教材

　　区分左右是大班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。《纲要》中所说：“幼儿园数学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同的发展和提高。”于是我在活动中设计了多个小游戏，让小朋友在游戏中轻松的掌握左右概念。以自身为中心正确的判断左右，发展幼儿的空间知觉能力。

　　二、说活动目标

　　活动目标的制定应体现它的教育性、价值性和实际性，活动目标既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此，从满足幼儿认知、情感、能力的发展需要，我拟订了以下目标：

　　1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力；

　　2、激发幼儿与同伴交流的'兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；

　　三、说活动的重难点：

　　发展幼儿空间方位的知觉和判断力；

　　四、说活动准备：

　　1、场地布置：在活动室的左右挂上一些东西；

　　2、蓝绿带子40条，课前绑在幼儿手上；

　　3、幼儿用书《数学》第十二页、剪刀、胶水；

　　五、说活动过程：

　　环节一：区分左右手

　　我开始以谜语导入，今天老师给大家带来了一个谜语，想来考考你：“一棵小树五个杈，不长树叶不开花，能算会写还会画，天天干活不说话。幼儿回答后引出答案：手。师：每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿交流。

　　（现在你知道哪只左手哪只右手了吗？我来考考你吧，看你能不能照我说的做）

　　1、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。

　　如：请举起右手并招招手、竖起大拇指、做把剪刀；请举起左手握个拳头、眨眨眼；（教师看幼儿是否举对，纠正个别不对的）

　　2那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？

　　3、游戏：你说我做

　　-----游戏前，请幼儿将蓝绿两种不同颜色的带子绑在手上。

　　-----教师发出指令，幼儿听指令举起左手或右手（如：请右手是蓝带子的小朋友举手，请左手是绿带子的小朋友举手）

　　环节一的设计意图：大班幼儿对左右有一定了解，但确了解不多，所以环节一中我从左右手入手，因为孩子知道右手会帮我们做很多事，如：写字、画画、拿筷子、提东西等，对左右手的掌握概念会比较好，为下一环节认识身体上的左右部位做好铺垫。

　　环节二、区别左右脚

　　1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、）

　　2、教师发出指令，幼儿听指令完成相应动作。

　　如：请你抬起左脚，请你抬起右脚；（教师看幼儿是否举队，纠正个别不对的）进行数次后可提高难度，要求幼儿做出与指令相反的动作；（我说左脚，你抬有右脚）

　　设计意图：通过游戏激发幼儿学习的兴趣并在游戏中感知左右的空间方位；

　　环节三感知左边、右边

　　1、幼儿交流自己的左边有什么，右边有什么？

　　2、幼儿改变方位后再说说自己的两边各有什么？

　　3、游戏：小熊搬家：完成幼儿用书12页，请小朋友帮小熊把一些家具贴在相应的位置上！

　　设计意图：激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左右“方位，从而更好的掌握所学的知识。

大班数学说课稿篇4

　　一、说――活动背景：

　　数学活动很重要的一点是引导幼儿对周围环境中的数、量、形等产生兴趣，建构初步的数的概念，并学习用简单的数学方法去解决生活和游戏中的问题。幼儿随着年龄的增长，对知识的需求量越来越大，好奇心也越来越强。幼儿已能从生活和游戏中感受事物的数量并体验到数学的重要和有趣。

　　对于大班幼儿来说，他们已经掌握了一定的点数、目测等比较两群物体的数量的简单方法，因此，在本活动中我们建立在幼儿已有的经验基础上，选择了“一样多吗？”这一日常生活中常见的现象为探究活动，生成开展了将生活化、活动化、综合化、为一体的学习活动――大班数学活动《一样多吗？》。

　　在活动中，为了使幼儿能正确理解并掌握用一对一的方法（一一对应）比较两群或两群以上的物体的数量是一样多吗的思想，我们以幼儿日常活动中最常见的游戏为载体，从抢椅子、找朋友的游戏→生活化情境(多媒体课件)→动手操作→作业评价，把科学、语言、社会、数学、音乐等学科有机整合并渗透到这个活动中去，真正做到在生活和游戏的真实情境和解决问题的.过程中，逐步形成幼儿的数学感和数学意识，体验到数学学习的思想与方法，在不断遇到各种新挑战和不断成功地解决问题的过程中获得自信心，感受到和体验到其中的乐趣。

　　二、说――活动目标：

　　按《纲要》目标多元化的要求，我们设定如下目标：

　　1、知识目标：能比较两(几)群物体数量的相等与不等。

　　2、方法、过程目标：运用一一对应的思想(方法)去解决两(几)群物体数量的相等与不等的问题。一一对应是数学中最重要的思想方法，它是函数(数学主要是研究函数)的核心，且涉及到集合的概念。在此我们抓住这个契机，渗透一一对应的思想与集合的概念，为引领孩子日后的学习，将起到一个十分积极的功效。

　　3、情意目标：让幼儿能积极、主动进行学习，能克服困难、坚持学习，从而获取成功的愉快及自信。

　　三、说――活动过程：

　　建构主义理论指出――人的学习都是通过活动来内化与建构的。因此，活动的设计与展开是教学的关键。本活动主要分三大块按程序教学的要求而展开的。

　　第一块，游戏活动导入。

　　主要通过孩子们平常最熟悉的音乐娱乐游戏活动“抢椅子、找朋友”让孩子亲身体验用一对一的方法，在此基础上，通过师生互动的方式，概括出用一一对应的思想比较两个集合中的元素数量一样多吗？并在游戏过程中，教师有机融合了音乐学科的要求，同时要求小朋友用一句较完整的话说出“××和××一样多或××和××不一样多”。

　　第二块，运用“多媒体课件”创设生活情境来巩固及运用一对一的方法。

　　在课件中，第一部分利用碗和勺子，通过一只碗放一把勺子的动画演示，幼儿一目了然的就知晓了用一对一的方法可得出碗和勺子一样多。第二部分通过小兔拔萝卜，进一步解决了“不一样多，多多少，少多少”这一问题；第三部分，主要迁移了日常生活中的植树问题(也是小学数学应用题的一个难点)，让幼儿感知一棵树一朵花一棵树一朵花的序列问题，让幼儿通过仔细观察，发现问题解决问题；第四部分，通过“小剧院”这一日常生活中的经验，让幼儿知道，票与座位一一对应，所以票的张数与座位的个数是一样多，因此票的张数就是座位的个数。在这一环节中幼儿可以掌握到一定的推理和逻辑思维能力及大量的数量词，发展了口语表达能力。

　　第三块，幼儿动手操作。

　　主要通过几何图形的分类，一一对应，进一步强化了幼儿对一一对应方法的掌握，同时在幼儿已有的两群物体进行比较的基础上尝试三群物体进行比较。通过孩子们的操作，惊喜的发现他们可以通过计数比较，一对一对一的比较(其中可有排列整齐的对应比较；也有三个为一群的对应比较等)不同方法正确掌握三群物体的数量是一样多吗这一问题。

　　四、说――活动评价：

　　在活动的展开过程中我们十分注意学生的评价活动，因为评价的目的是为了学生的发展，所以评价的主体是学生，功能是发展。为此在活动中尽量为孩子搭建评价的舞台，展示孩子的学习成果，获得成功的喜悦，提升学习的自信，同时在评价中取长补短、整合不同的意见，使原先的学习成果得以补充、完善、提升。在评价中学生不同意见的碰撞，往往是深化学习的生长点，使孩子的学习得以延伸与发展。

大班数学说课稿篇5

　　一、说教材

　　在一次"报名小站"活动中，幼儿从1开始报数一直到40,为了配合接下来的律动表演，扩大活动空间，我说："请单数的小朋友向前走一步。"小朋友们你看看我，我看看你，然后问我："老师，什么是单数？"我恍然大悟，原来他们没有这方面的经验。

　　而认识单双数是幼儿园大班上学期的数学内容之一，数学活动本身就具有较强的逻辑性，在教学中容易枯燥乏味，影响幼儿学习的主动性、积极性，而《纲要》中明确指出："数学教育的目标是能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体会到数学的重要和有趣。"在这一精神指导下，我构思了本次认识单双数的活动内容，确立了基本目标：

　　1、认识10以内的单双数；

　　2、培养思考、归纳及探索能力；

　　3、锻炼大肌肉的活动能力。

　　根据目标，我把重点定位于幼儿在亲身操作中，能掌握10以内任意数是单数还是双数。

　　活动难点是：幼儿能根据排序规律，归纳出20以内单双数的排列规律。

　　我班幼儿的求知欲特别旺盛，为了在活动中充分调动幼儿各种感官的参与，我准备了以下材料：恐龙10个、布袋一个、幼儿操作卡人手一份、跳格子1—20两套、数字卡1—20、教师示范图片一张。

　　二、说教法

　　兴趣是最好的老师，而游戏是每个孩子都感兴趣的活动。为了使幼儿轻松愉快地掌握枯燥的概念，我采用了游戏法：恐龙是幼儿喜欢谈论的话题，而我班正进行恐龙这一主题，所以让幼儿为小恐龙两个一组排队时，孩子们非常踊跃，一下子吸引了幼儿的兴趣，使他们能主动、自愿加入到活动中，成为活动的主人。

　　我还运用了操作法，让幼儿通过亲自动手操作直观教具：小动物是幼儿十分感兴趣的，因此准备了许多小动物卡片，让幼儿给小动物两个两个排队，从而发现有的动物找到了朋友（2个小动物一对），有的没有找到朋友（单出来一个）。这样使幼儿大胆、主动地去探索，以自己的方式获得单双数经验，真正体现幼儿在活动中的主体地位。

　　我班幼儿有过探究螃蟹、汽车、超市的经验，因此，在整个活动中，我以鼓励为主，引导幼儿在操作中感知小动物排队的规律是一个单出来，一个组成对，一个单出来……接着，我又提供数卡和20个圆点卡，请幼儿找出20以内的单双数。整个过程层层深入，先认识单双数，再探索规律，后了解20以内的单双数，使幼儿在攻破难关的过程中体验成功的快乐，这也契合了《纲要》中关于教师应成为学习的支持者、合作者、引导者的理念。

　　此外，我还运用了归纳法，引导幼儿将自己的操作结果进行概括，得出单双数的含义，这种方法能帮助幼儿理解比较复杂的.数学概念，提高幼儿的概括能力。

　　大班幼儿已具有很强的自尊心，因此我还运用了赏识激励法。幼儿每回答完一个问题，我及时给予肯定，对于回答错误的幼儿我给予这样的评价：你的声音真响亮、你站的真直、你真勇敢……面向了全体，照顾了个体差异，让每个幼儿都充满信心。

　　三、说教学程序

　　为了充分调动幼儿的各种感官参与活动，我采用了由易到难，环环紧扣的方法组织本次活动。

　　（一）、摸口袋，引起兴趣。

　　《魔笛》是幼儿喜欢的动画片，因此，我以神秘的口吻问："你们看，这是魔法师的口袋，里面会藏些什么呢？"孩子们都争着抢着想来摸口袋，一下就调动了幼儿参与活动的欲望。运用幼儿最喜欢的恐龙来复习10以内的数数，幼儿能开心、认真地进行点数。结合幼儿做操、散步时两人一对手拉手的日常生活经验，我创设了问题情境：恐龙要过山洞了，一次只能过两只恐龙，请幼儿来为恐龙两个两个排好队，为后面的单双数学习留下伏笔，使数学活动由枯燥变得生动有趣。

　　（二）、幼儿探索操作。

　　"实践出真知",幼儿自己探索发现的答案，对幼儿的印象是十分深刻的。首先我采用了讲解示范法，让幼儿先观察：小动物是怎样排列的？（竖排从1到10）及点数每一列动物的数量。还请两名幼儿为小动物排队，第一名幼儿给3只小兔排队，他按照我的预想完成了；第二名幼儿为5只小狗排队，他将上面两只小狗圈在一起，又将下面两只小狗圈在一起，中间的一只单出来，这样不利于全体幼儿一目了然地进行观察。于是我引导幼儿讨论：怎样圈才不至于将某个小动物落下？幼儿说出了从上往下圈和从下往上圈，这样幼儿知道了快捷的操作方法，我马上给他们投放了有数字1——10和相等数量的小动物卡片，让他们操作，使幼儿成为活动的主人，从而获得数学知识和经验。

　　（三）、学习单双数概念。

　　此环节运用了自由探索的观察法，请幼儿说出自己的操作结果：都找到对的有哪些动物？它们的数量是多少？有一只单出来没找到对的是哪些动物？它们的数量是多少？组织幼儿相互讨论，在轻松愉快的气氛中幼儿学会了交流。当我请幼儿将单出来的动物与相应的数字圈起来时，出现了问题：个别幼儿将数字1——10都圈了起来。"解决问题应该是数学课程的中心",我请幼儿进行小组讨论，并请每组选出一位组长来汇报自己组的讨论结果，一组说："圈一个单出来的，下一个用手遮住，再圈下一个。"另一组说："将单出来的动物和数字一起连起来……"我和孩子一起分析大家的发言，同时对出错的幼儿进行了单独讲解和指导。最后，师生共同归纳出单双数的含义，这样一来加深了幼儿对单双数的理解，使幼儿的数理逻辑智能得到了发展。

　　（四）、找规律。

　　这是活动的一个难点。先请幼儿看图说出单数有哪些，双数有哪些，再看图说出某个数字是单数还是双数。根据幼儿思维由形象到抽象的特点，我将图片换成数字卡，让幼儿指认单双数，为的就是能引导幼儿自然的得出单双数的排列规律。结果是幼儿能说出20以内单数有1、3、5……19,双数有2、4、6……20,但离开图片随便问7是单数还是双数……，幼儿出错很多。教师要给幼儿出错的权利，并把幼儿的错误作为他们思维和认识水平的线索。幼儿出错时，教师不要为了得到正确答案而追问幼儿，因为追问会使幼儿变的谨小慎微，失去心理上的安全感。我没有紧追答案，而是请全体幼儿集体来改错。

　　（五）、游戏：跳格子。

　　杜威说过：游戏就像一个"糖衣",让幼儿在"糖衣"中诱惑，一下把原来难以下咽的"苦药"吞咽下去。此体育游戏是一个检验活动，在得出单双数排列规律的基础上，幼儿"跳出"单双数。游戏中幼儿必须遵守规则和互相谦让，从而使幼儿的人际交往智能得到提高，身体运动智能也得到了发展。

　　四、说活动反思

　　1、整个活动条理清楚，结合幼儿日常生活经验来学习单双数。并运用观察法、归纳法、操作法、游戏法、赏识激励法，特别是操作法的运用，是突破重难点的一个不可缺少的方法。因为在操作中，能引起幼儿思维的积极探索，教师引导幼儿讨论操作结果，达到了帮助幼儿整理经验、明确概念的目的。

　　2、幼儿能积极、主动地参与到活动中，为小恐龙、小动物排队，幼儿表现出高昂的情绪。教具的运用符合幼儿的年龄特点，是幼儿付出智力上的努力能独立完成的。在操作中，幼儿能自己开动脑筋探索知识，获得经验，并运用各种感官参与，多种智能得到了发展和提高。

　　3、难点的达成不理想。首先，教师在操作上不够熟练和利索，使幼儿的思维限于不连贯性；再次，幼儿总结20以内单双数排列规律时，时间较仓促，方法单一，造成幼儿的不理解，教具的投放种类还应该再多一些。怎样才能让幼儿准确地掌握任意一个数是单数还是双数？这是我下一步应该认真思考和探索的问题。

　　本次活动以游戏开始，在游戏中收尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中，并结合幼儿的日常生活经验和恐龙主题，让幼儿在轻松、愉快的氛围中掌握单双数。丰富多采的形式使抽象的数学知识变得生动、形象起来，让幼儿更容易接受，更喜欢学习。

大班数学说课稿篇6

　　一、教材分析：

　　人是一个能动的个体，学习是学习者主动建构的过程。社会的发展也强烈需要幼儿有主动性和竞争意识。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的"玩骰子"这个数学活动时，我考虑到教师们习惯于仅以幼儿认识数学，单一的合成、分解这一特点为依据，只强调直观性，在活动中教师常常运用教具演示，并以此为基础讲解基本的教学概念，而实际，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决的，必须通过幼儿自己主动地参与，了解活动过程，孩子们在先前已学习了10以内的组成，进一步学习数的加法运算，大班孩子已具有初步的计算能力，为了更进一步的'提高他们这种能力，为进入小学做好准备。在"玩骰子"时，我注重从感知入手，由具体到抽象，由易到难，层层递进，通过丰富多彩的游戏活动，激发幼儿学习兴趣，达到培养幼儿逻辑思维能力的目的。我希望提供给幼儿充分的操作材料。，再加以引导，一步步深入，使幼儿真正在操作、玩耍过程中发现数的合成的乐趣。

　　因为从中班下学期开始孩子们特别喜欢玩各类棋子，尤其是男孩子他们竞争意识强，好争不怕输得精神时时激励着我，但有一部分孩子对书的概念薄弱，能力强的孩子带动能力弱的孩子，让我好感动。他们互相交流、互相配合，这次我们大班提倡了学习合作化精神，使我们班合作氛围日日俱增。如：户外跳长绳（孩子们排队有序，不推不挤。）、玩贴大饼游戏（互相协作，3~4人共同努力，获得快乐。）、钻圈游戏（上下共同配合，又序入圈。）。现在孩子们口说出了：大班真好，玩的东西真多、幼儿园真好，朋友真多，孩子们在玩中学，在学中玩，他们叫着跑着，仿佛我们老师也回到了童年时代，家长们也共同参与，我们大（一）班就象一个和睦的大家庭。

　　二、幼儿情况分析：

　　大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高，同时，他们不仅满足于老师所告诉的，所传授的，他们更希望通过自己的能力加以证实。因此，他们对操作比较感兴趣，目前，我班中班时期初步学习珠心算，大班上学期学习了数的组成和分解，知道了一个加数和一个加数之和的运算，但个别幼儿还存在运算速度慢，容易错的坏毛病，而且幼儿对大数字的运算也不成熟，有时也很难转化过来，所以通过这次活动我希望他们能把这些好的运算方式与平时课间玩耍相结合，使他们能进一步提高，为入小学打好基础。

　　三、目标确定：

　　新《纲要》指出：科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递，而是注重孩子的情感态度和孩子探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合，引导幼儿向最近发展区发展。在接触中发现，大班孩子喜欢探索，喜欢尝试，，对于动动、做做、玩玩，非常感兴趣，还会合作着自己找朋友玩，于是我启发他们在操作后进行交流和讨论，积累经验，引导他们发现玩棋学运算的乐趣。

　　因此，根据《纲要》中数学领域的目标以及本班幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于：

　　1、通过幼儿自主探索学习，培养他们观察、思维、运算能力。

　　2、学会根据两个骰面上的点数说出相应的答数，并会一一对应摆放棋子。

　　3、发展分析问题的能力，通过游戏活动使孩子认识到数与棋类的关系。

　　4、通过幼儿操作、探索、亲自尝试，提到孩子们竞争意识。

　　目标分析：

　　1、能力目标，认知目标：使幼儿学会运用两个数字进行组合运算。

　　2、情感与价值目标：通过本课内容的学习，激发幼儿对数的运算的兴趣以及大胆表现，积极交流的良好习惯。

　　3、发展目标：能分析问题，有一定的竞争意识。

　　四、教学要点：

　　1、教学重点：本课重点是学习两数间组成进行加法运算。

　　2、教学难点：本课难点是学会谦让，互相交流合作默契。