【热门】小学说课稿模板汇编十篇
作为一名老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编帮大家整理的小学说课稿10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学说课稿 篇1
【教学目标】
1。懂得喜怒哀惧是人之常情，悦纳自己的情绪。
2。让学生懂得积极情绪和消极情绪对我们身心健康的影响。
3。初步了解和掌握妥善调控情绪的方法。
【教学重难点】
教学重点：了解、悦纳情绪。
教学难点：认识情绪对我们学习和生活的影响，并学会调控情绪。
【教学方法】
游戏、故事分享、讲授、练习法
【课前准备】
ppt课件、词语卡片
【教学过程】
一、谈话导入新课。
同学们，今天这节课我们教室后面来了这么多听课老师，此时此刻，你们的心情是怎样的呢？（生自由回答）师相机导入并板书课题：丰富多彩的情绪世界。（生齐读课题）
二、活动体验。
活动一：师生、生生互动游戏
步骤：
1。师出示词语生根据词汇表演相应的情绪。
2。每组推选一名学生上台，老师给这个学生发一张写有情绪词汇的卡片。
3。上台的同学根据词汇表演此词汇所表现的情绪。
4。其他同学猜猜该同学所表演的是何种情绪。猜对了就将这个词语贴在黑板上。
5。师引导分类并总结：喜、怒、哀、惧是最基本的情绪形式。（课件出示）
活动二：说说我能行
师：喜、怒、哀、惧是最基本的四种情绪，在这四种情绪形态的基础上，可以派生出不计其数的情绪形态，比如：表示“喜”的'词语有满意、愉快、欣喜若狂等。老师相信同学们还能说出更多这样的表示情绪的词语。
1。课件一一出示表示喜、怒、哀、惧的词语。
2。四个小组的学生分别代表喜、怒、哀、惧队，比赛说出表示喜怒哀惧的词语。
三、教学积极情绪和消极情绪。（课件出示）
师：同学们，刚刚我们说出了这么多丰富多彩的情绪词语，其实我们可以把它们归为两类，即积极情绪和消极情绪。
1。课件出示积极情绪和消极情绪。
2。列举实例，让学生感受消极情绪和积极情绪的不同。
3。让学生结合生活实际，说说积极情绪和消极情绪会给我们的学习和生活带来什么影响？
4。总结归纳积极情绪和消极情绪的特点。
四、怎样调节情绪？
师：不良情绪会给我们的学习和生活带来不良影响。那么，我们应该如何摆脱不良情绪，走出情绪的深渊，做自己情绪的主人呢？
1。故事启发：（课件出示）
从前，有一个老太太，她有两个儿子，大儿子卖草帽，小儿子卖雨伞。两个儿子都很孝顺，照理说老太太应该很开心。可是她却每天愁眉苦脸，为什么呢？原来，雨天的时候，她愁大儿子的草帽卖不出去；晴天的时候，她愁小儿子的雨伞卖不出去，于是她晴天也愁，雨天也愁。后来有一个人告诉她，你可以这样想，晴天的时候，你就想太好了，大儿子的草帽有人买了；雨天的时候你就想：太好了，小儿子的生意一定不错。后来他总是这样想。从此以后老太太就过着快乐的生活。
①同学们，从这个故事中你受到了什么启发？
②生自由说一说。
2。教学调节情绪的方法。（课件出示总的原则具体方法）
五、巩固练习。（课件出示习题）
六、谈收获。
七、总结升华。
同学们，我真心希望在我们的集体中，人人都是快乐的天使，而且要做为别人排忧解难的天使。不但要自己保持快乐的情绪，还要留心身边的人，并给他们带去快乐。最后祝愿同学们永远快快乐乐！
八、板书设计：
丰富多彩的情绪世界
情绪的基本形式：喜、怒、哀、惧
情绪的类型：积极情绪和消极情绪
情绪转移法
调节情绪的方法：理智控怒法
心理换位法
小学说课稿 篇2
一、说课内容
二年级下册第五单元的“认识方向”。
二、教学内容的地位、作用和意义
这一单元的教学内容有两段：第一段，教学认识东南、东北、西南、西北，以及用已经掌握的八个方位词描述物体间的位置关系；第二段，教学用已经掌握的方位词描述简单的行走路线。本节课我所选的是第一段，及认识东南、东北、西南、西北和用八个方位词描述物体间的位置关系。
本课内容是在学生认识了东、南、西、北四个方向的基础上，继续学习东南、东北、西南、西北这四个方向，并能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向。学会辨认方向在生活中有着非常重要的作用，这也是《数学课程标准》加强的内容之一，充分体现了数学教学的价值。通过本课的教学，将促使学生更好地认识、理解生活的空间，丰富对现实空间的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维，为后面认识路线图和测定方向的学习打下基础。
教材先是利用一幅学生熟悉的示意图，让学生说一说“学校的东、南、西、北面各是什么地方”，然后分两个层次认识东南、东北、西南、西北。第一层次：教材直接指出“超市在学校的东北面，公园在学校的'西南面”，让学生认识东北和西南；第二层次：通过提问“你知道体育场和人民桥各在学校的哪一面吗”，引导学生自己推断出东南和西北，并加以认识。例题的最后让学生自己提出问题，学生通过选用不同的参照物，进一步认识方位。在“试一试”中，则要求学生根据指南针上给出的“北”的方向，填出其余的七个方向。
在“想想做做”中，教材设计了一系列的活动，结合解决问题来帮助学生深化对方位的认识。其中第3题是指导学生自制一个方向板，并联系实际学会利用方向板辨别方向。
三、教学目标
1、让学生在认识东、南、西、北四个方向的基础上，认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向 （东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、让学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验进行思考的意识。
3、让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
四、重点和难点
教学重点是认识东南、东北、西南、西北四个方向。
教学难点是能用方位词语描述物体所在的方向。
【说教学程序】
教学准备：多媒体课件，每个学生准备正方形白纸一张。
把学生分成九个小组，座位排列如下图所示。
讲台
第一组 第二组 第三组
第四组 第五组 第六组
第七组 第八组 第九组
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
首先，通过对“四面八方”这个成语中“四面”的理解，让学生指出教室的东、南、西、北四个方向。接着在故事情境中将学校、汽车站、电影院、火车站与少年宫的图片，发到相应的小组中。
设计这样导入的目的是帮助学生回忆已经学过的关于方向的知识，为学习新的知识做好铺垫。
二、自主探究，学习新知
场景图中已经游览了5个地点，还剩4个地方就是本节课教学的重点，即认识东南、东北、西南、西北。
在这一部分的教学中，我主要分为两步来进行：第一步，直接告诉学生超市和公园的位置，让学生直观地认识东北和西南的含义，并初步感知方向的命名方法；第二步，放手让学生根据前一步获得的学习经验，说说体育场、人民桥位于学校的哪一面，从而认识东南和西北。
这部分的教学有三个注意点，第一，要注意到新方向的辨认和命名都是在已经认识的东、南、西、北的基础上进行的，所以要关注学生是否正确掌握了这些方向的互相关系和排列顺序。第二，在引导学生认识“超市在学校的东北面，公园在学校的西南面”时，要让学生理解东北、西南的命名方法，即介于东面和北面之间为东北，介于西面和南面之间为西南。由此再让学生将此命名方法自主应用到认识东南和西北中。第三点，让学生回答“体育场和人民桥各在学校的哪一面”时，要注意及时纠正一些不正确的说法，如有学生可能会说成：体育场在学校的西南面，那就是方位还没弄清楚，或者说成：学校在人民桥的西北面，这就是相互之间的位置关系弄倒了。
这一部分的教学，我主要采用了“联系生活，直观教学”的方法。因为“认识方向”是《数学课程标准》发展学生空间观念的加强内容之一。学生的空间观念来自丰富的现实原型，与现实生活关系非常紧密，这是学生理解和发展空间观念的宝贵资源。培养学生空间观念要将视野拓展到生活空间，要重视现实世界中有关空间的问题。利用学生已有的知识积累，结合学生的生活经验来认识东北、东南、西北、西南这四个方向。同时紧密结合教室内学习小组间的位置关系，以及学生间的位置关系等，让学生置身于直观而又现实的情境之中，通过学生互述自己所处的位置，来进一步理解这四个方向，加深对新知的认识，促进学生空间观念的形成。
“试一试”让学生在已经标注了“北”的指南针周围把其他七个方向填写完整，从而引导学生整理已经认识的八个方向，并在填写的过程中进一步感受这些方向之间的位置关系和排列顺序。在教学中，可以让学生先找出图中已经标出的“北”，思考要确定其他七个方向，可以先确定其中的哪几个方向，再确定哪几个方向，让学生认识到先确定好东、南、西、北后，再确定另外四个方向就容易了。这一环节中，我准备组织学生共同探讨，合作解决问题。让学生有更多的机会展现自我，表露思想，并且能分享他人的独特想法。学生在感受思维的多样化的同时，也感受到集体智慧的力量，发扬团队精神，增强合作意识，发展合作能力。
三、巩固练习，加深认识
对于“想想做做”的题目，值得注意的是第2题后面的一个问题：你还能提出哪些问题？在教学中，要引导学生运用“（）在()的（）面”和“（）的（）面是（）”这样的句式对图中的相关场所关系展开描述，从而使学生进一步理解知识、掌握方法。
“想想做做”第3题引导学生制作方向板时，既要指导学生按照题目中的顺序完成折纸和填写方向等操作，同时还要帮助学生学会使用方向板。利用方向板确定方向的基本方法是：先确定一个方向，把方向板上相应的方向与之相对，并把方向板放平；再利用方向板上所作的标记确定其余的方向。可以先尝试在班上确定教室里的八个方向，再让学生走出教室，选定校园里的某个地点继续尝试运用方向板确定方向。这样的安排有利于学生将知识转化为生活技能，感受数学的实际应用价值。
以上就是我从教学内容、教学目标、教学重难点以及教学过程、教学方法等几个方面对本节课的说课，如有不足之处，敬请各位老师批评指正
小学说课稿 篇3
一、 说教材。
（一）教材分析：
《圆柱的认识》一节是九年义务教育六年制小学数学教材第十二册二单元的第一小节p10-12。它包括圆柱的高、底面以及其半径、直径，圆柱的特征、圆柱的侧面及其展开图。教材首先从生活中常见的圆柱实物抽象概括出它的几何图形，然后再研究它的特征以及各部分的名称，圆柱的侧面展开图则放在后面。
本节知识是在学生初步认识了圆柱，深入研究并掌握研究立体图形的方法之后呈现的，它是学生进一步研究圆柱的基础知识。
（二）教学目标：
1、认识并能指出圆柱的底面及其半径、直径、高、侧面。
2、认识并绘制圆柱的几何图形。
3、掌握圆柱的特征、能列举生活中的圆柱形物体，并能根据图形名称，再现它的表象。
4、归纳圆柱的特征，圆柱侧面图与圆柱的关系。
5、经历探究过程，体验学习的乐趣，感受数学与生活的密切联系。
（三）教学重难点：
1、圆柱的特征及各部分的名称，圆柱的侧面展开图。
2、圆柱的特征及侧面展开图的运用。
（四）课前准备：
教具：长方体、正方体、圆柱形实物若干，制作投影片。
学具：长方体、正方体、盒子各一个，圆柱模型一个。
二、说教法。
新课标倡导学生主动参与、乐于探究、勇于表达。因此，在教学中，我将采用“生疑——探究——释疑”的方法，积极为学生创设一个问题情境，让学生在问题情境中主动参与、自主探索，合作交流，从而解决问题。
三、说学法。
在学法指导上，我让学生通过观察、摆弄实物，并同长方体、正方体实物对比，来培养学生分析问题、解决问题的能力。
四、说教学程序。
（一）创设情境，激发兴趣。
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”我在本课的导入上，就抓住了儿童的这种思维特点。我先将准备好的长方体、正方体、圆柱实物放在讲桌上，提问：“你们能将这些物体分类吗？”学生会及时回答：“能。可以分成长方体、正方体、圆柱。”
接着我让一名学生上前分类。这时，我不失时机地指出：“像罐头盒、茶叶盒、药瓶这些物体，它们的形状都是圆柱体，我们简称圆柱。”然后，我让学生从学具中找出圆柱，看一看、摸一摸。初步感知圆柱的特征。最后我根据实物抽象概括出圆柱的'几何图形。提问：“实物与几何图形有什么区别？”这样将实物与几何图形对比，能帮助学生形成圆柱的概念，并加深认识。
接着，我向学生提出富有挑战性的问题：“以前我们研究了长方体、正方体的特征，你们能自己研究圆柱有哪些特征吗？”这样，学生的学习热情就会被点燃，进入良好的学习状态。
（二）观察操作、探究新知。
数学逻辑性强，教学中要体现循序渐进的原则，注重学生的操作实验。在教学本节知识时，我将为学生创设一个观察、操作、交流的空间，让他们参与知识的形成过程，主动学习。
1、探究圆柱 的特征。
我先投影几个问题：
①圆柱有几个面？每个面有什么特征？
②同长方体、正方体比较，圆柱有什么不同的地方？
然后，让学生取出自己的学具，通过看一看、摸一摸等直观方法，并同长方体、正方体的表面进行对比，研究圆柱的特征。再让同桌的两个同学相互交流探究的结果，做到互相启发。最后指名汇报，并完成板书。提问：“圆柱的高有几条？”最后，让学生画出圆柱的底面半径、直径和圆柱的高，指出它的底面和侧面。加深对圆柱的认识，发展空间观念。
1、探究圆柱侧面的展开图。
我投影问题①：
将圆柱的侧面沿一条高剪开，并把它展开，会得到一个什么图形？
先引导学生猜想，再让学生动手操作，验证自己的猜想，最后指名汇报，总结。
投影问题②：
这个长方形的长和宽与圆柱之间有什么关系？
先让学生四人一组讨论，操作验证，并归纳本组讨论结论。然后分组汇报结果并板书。
提问：“除了会得到长方形，还可能得到什么图形？
“可能得到平行四边形吗？”
（三）尝试运用、激活思维。
为了让学生对知识进一步深化，我精心设计了练习题。我在设计练习时，力争体现出层次性，让每个学生的思维能力在原有的基础上都能得到提高。
1、基本练习。
①辨认圆柱的几何图形。
②测量圆柱实物的底面直径和高。
③一个圆柱高5cm，底面半径2cm，将它的侧面沿高剪开，展开后得到的长方形的面积是多少？
通过这三道题的设计，训练学生的分析、判断能力，培养学生思维的灵活性。
2、拓展练习。
①一个圆柱的高是底面直径的π倍，那么将其侧面展开会得到一个（ ）形。
②一个圆柱的侧面展开得到一个正方形，这个正方形的边长是6.28cm，这个圆柱 的高和底面半径分别是多少？
通过这两道题的设计训练学生的思维能力。
3、思考题。
为了让学有余力的学生对学习永远保持旺盛的兴趣，我在每节课上都会设计一道思考题。这节课的题目是：将一个长6.28cm，宽3.14cm的长方形硬纸片做成一个圆柱，有几种做法，它的高和底面半径分别是多少？（接头不算）
此外，练习是要“讲”与“评”上下功夫，重视学生的分析能力和讲解能力训练。thank
小学说课稿 篇4
一、说教材
1、说教学内容及教学作用地位
《美丽的海滨》选自海南出版社出版的小学版信息技术教材第三册第五课的内容，教学对象是小学五年级的学生。本节课是在学生初步掌握信息技术的基本知识和操作技能的基础,对画图知识作铺垫的延伸，从而能够让学生熟练掌握画图工具结合思维创作。尤其是学生在学习了新的一种绘图工具的基本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表现欲望极其强烈。新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力。基于此点，我设计了这一课时，目的在于进一步让学生掌握另一种绘图工具的使用，同时培养学生用自己已掌握的电脑操作创造更多美丽的图案，充分发挥学生的思维想象力，给生活中的大自然景色创造美。
2、说教学目标
本节内容侧重于学生的实践能力的锻炼，为使学生有效将理论知识联系于实践，更好地完成学习任务，根据本人对教学内容的理解、分析，并结合学生的实际情况，制定如下教学目标：
知识与技能：
（1）复习巩固铅笔工具、填充工具、椭圆工具的使用方法。
（2）能利用保存的图片设置墙纸。
（3）让学生学会使用曲线工具。
过程与方法：
学生通过学一学、想一想、画一画掌握画曲线的方法,及画太阳伞。给予学生亲身实践操作，从实践中学会调整线段弯曲，从而突破教学难点，最终实现“做中学，学中做”的目标。
情感、态度、价值观：
培养学生的审美意识，知识迁移能力、动手能力和创新能力。让学生在自我展示、自我激励、体验成功和感知生活中景色的美。
3、说教学重点、难点
重点：学会使用曲线工具。
难点：用曲线工具调整线段弯曲。
确定以上教学重点难点的理由：通过前面的学习，学生已掌握一些绘图工具的基本操作（如：多边形的绘制），但对如何使用曲线的绘制不甚了解。而通过使用曲线工具绘制曲线方法是本课的重点。为了更好地进行操作步操，用曲线工具来调整线段的弯曲是一个比较难以对控制点的掌握。因此，用曲线工具调整线段弯曲是本课的教学难点。
二、说教法
这节课采用的主要方法有“创设情境法”、“演示法”、“任务驱动法”、
等教学方法。本课我利用多媒体展示大自然中的一些美丽的海边风景画。
理论依据：新课程理念要求学生是课堂的主人，在整个教学过程中，为突出教学重点，突破难点。通过学生观察，教师指导，学生亲自操作实践，从而学会使用曲线工具来调整线段弯曲。结合美术教育和信息技术教育（课程整合）让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法）。使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥学生主体作用，让学生变被动学习为主动愉快的学习。立足课堂教学，在生动有趣、愉悦的气氛中展开，以培养学生对信息技术的兴趣。
三、说学法
运用电脑操作绘画是信息技术和绘画知识的整合。因为，小学生学习电脑绘画的兴趣很浓，他们对学习画图工具的运用充满好奇心，有极强的求知欲望。在本课学生将会用美术学科中的色彩知识和绘画技能来创作，需要学生通过亲身的实践，动手操作来达成目标。因此，通过本节课的教学，我主要培养学生“接受任务—探索尝试—综合运用—自主创新”的学习方法。使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展学生的创造能力、训练学生的思维能力。
四、说教学过程
本节课内容偏重于实践，为使学生有更充裕的`时间进行实践操作，且在课堂教学中充分体现学生的主体性，教师的主导作用。我对教学过程的主要环节做如下设计：
时间分配：导入新课（3min）、新课教学（15min）、实践演练（20min）、小结（2min）
环节
教师活动
学生活动
依据或意图
导入新课
采用创设情境、激情导入：
师：同学们，你们看到过
大海吗？海边的景色美不美？想不想去看大海？今天老师和你们一起走进大海。
播放海边风景画。（师提示）
观看视频剪辑、通过视觉、听觉、感觉，领略大自然的景色美。
创设美好的学习情境。使学生有一种想把这美丽的景色画下来的愿望。从而激发学生的学习兴趣。
新课教学
新课教学主要采用师生合作和学生自主实践方式。
一、复习铺垫、巩固练习
过程设计：
1、画天空、大海、沙滩及设置背景色。
（要求学生应注意画面的协调）教师巡视、并发现问题。
觖决问题：
2、您会画“白云”吗？请给我们演示画好吗？
教师组织学生展示。
二、方法指导、学习新知
过程设计：
①（初步认识）教师引导学生认识曲线工具。
画太阳伞，太阳伞是弧形的，如何画？
②（方法指导）以演示法的教学方式边说边演示操作步骤。
③（完善认识）解决学生质疑，突破难点。
在画太阳伞，调整曲线弯曲时，一不小心，曲线就拖出一个弯来，怎么办？
用曲线工具调整线段弯曲：解决方法及操作步骤。
三三、实践运用、自主创作
① 展示两幅图，让学生进行对比这两幅图的特点。
（师生小结）
② 绘画一幅美丽的海滨景色图画。让学生闭上眼睛，展开想象，勾画自己心中的画的画法。接着在优美的音乐里开始创作。
三点要求：
①用所学的画图工具画一幅海滨景色图画。
②图画的画面要注意协调。
③完成保存的图片设置墙纸。
教师巡视指导。
（学生画得过于单调教师会适当提示：海边还会有些什么呢？）
出 四、观摩交流、效果评价
同学之间互相看一看、评一评。
展示几幅优秀的作品，师点评。
五、归纳总结、课后拓展
1、今天我们学习了什么？你有什么收获？你还想利用本节课学到的知识做什么？
2、布置任务：请同学们回去家里有电脑的同学，发挥自己的想象力，绘画一幅海滨景色图画。
①观察、思考、动手实践、解决问题；
动手操作实践。
观察、思考、动手操作。
学生直观上认识曲线工具。
学生思考。
观察、动手操作。
观察、思考、小组讨论、归纳。
观察、分析，指出各自的其优缺点。
学生自主协作、绘制海滨景色图画。
学生自由发言。
观看、评析。
学生自由发言。
强化加深练习，巩固了前面所学的内容。为没有掌握好的学生提供知识学习的机会，更好的展开下面的教学任务。
了解班里是否都会灵活观察运用“椭圆”工具。如果有，则给予让学生充分表现的机会，请他来当小老师示范操作，帮助有困难的同学。
引导学生一步步去操作，巡视个别指导。目的是让学生自己去发现问题，从而引出以下任务。
培养学生交流、合作的精神。分析、解决问题的能力。
通过观察、对比、分析，培养学生观察问题的能力。从而突出曲线工具的运用。
鼓励学生在冥想中大胆地发挥想象创造力创作。培养学生实践综合运用能力、创新能力和审美能力。
此环节里，在教法上用“观摩”方式，让学生交流学习心得，生生互评、师生互评等评价方式。肯定学生的作品，让学生体验到成功的快乐！引导学生要善于运用所学的知识灵活运用。
这样的教学能回顾所学的内容，给学生一个完整又深刻的印象。让学生不知不觉把知识与实际联系起来。布置练习就可以延伸到课外。
小学说课稿 篇5
我今天说课的内容是义务教育课程标准教科书语文二年级上册，第22课《窗前的气球》。
首先我来说一说这篇教材：
这篇课文叙述了一个动人的故事。天真活泼的科利亚因患有传染病而被医院隔离治疗，躺在病床上的科利亚特别孤单，非常想念以前的伙伴，想和他们一起在操场上奔跑、欢笑。心有灵犀的伙伴们感受到了科利亚的孤独，给他送去一个飘在窗前的气球，气球给科利亚带来了一声问候、一张笑脸，更是一阵惊喜。通过这篇课文让我们看到了孩子们之间那一份真挚的友谊，这正是一篇面向孩子们进行情感熏陶的的好教材。
说教学目标：
本课由两课时完成，我认为阅读教学最重要的是指导学生把课文读准、读正确、读流利、读出感情；其次就是认字，同时积累语言的运用，在这个理念指导下，我定下以下课时目标：
1.认识会读“科、亚”等7个字。会写“病、角”等八个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。值得重视的是通过学习阅读课培养学生的语言表达能力，促进语言的积累和运用。
3.体会同学之间的真挚友谊。
说重点、难点：
根据学习目标和孩子的认知水平、心理特点，我确定了本课的教学重、难点。
1、教学重点：在学会生字的基础上，引导学生通过朗读课文，体会科利亚的心情变化。
2、教学难点：能展开想象，想象如果你是科利亚，你躺在病床上会想些什么？想象小伙伴们通过气球想对科利亚说什么？
下面我就简单地说一说我的教学步骤以及各个步骤的教学理念
说教学步骤：
一、设置悬念，导入新课
因为本课的难点是体会人物前后的情感变化进而让孩子们感受到同学之间的深情厚谊，特别是科利亚一开始的那种真没意思的心情二年级的孩子不一定能完全体会，所以一开始，我通过课前谈话，让学生生说说开心的事，引出假如有一天你不能再享受这些快乐了，你有什么感受，引导学生通过对比初步体会失去这些快乐后的孤独、难过的心理，为课文的情感体验做好一定铺垫。
二、自主识字
识字、写字是低年级语文教学的重要内容。但是二年级学生已经掌握了初步的识字方法，我觉得应该把识字的主动权交给学生，突出学生富有个性化的识字方法，因此，不仅在本课，以后的生字教学中我会抛弃了原先的要学生先看拼音读、再去拼音读、然后记字形这样按部就班的方法教学，而是利用小组合作学习的方法，四人一小组，每一小组各自选一个生字宝宝，两人讲讲是如何记住它，另外两个小朋友想想组词，这样给学生自主合作学习的空间、时间，让他们自己突破识字难关， 之后再互相做交流。
三、以角色体验来解读文本、朗读课文。
由于本篇课文的重点是需要孩子走进科利亚的内心，懂得科利亚的内心情感变化。但是健康快乐的孩子不一定能体会病床上的科利亚的孤单与寂寞。因而，可能有些学生只是浮在语言的片面上，不能真正理解课文的'用意。因此我在设计这一环节的时候我会运用直观教学，先用课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户的情景图，加上科利亚的独白：我生病住在医院里觉得真没意思。当学生进入情境后，让学生结合课文中的词句谈谈为什么科利亚会觉得没有意思？接着马上出示自学提示，让学生自主学习课文第一第二自然段。同时引导学生说说科利亚在医院里不能做什么，只能怎么样？来体会科利亚的孤独、没意思。在这方面我需要学生不仅亚欧走进科利亚“没意思”那种心情，同时培养学生语言的积累和运用，比如用上关联词因为，所以来说一说科利亚为什么会觉得没有意思。在这个基础上，开始趁热打铁，进入第四环节。
四、激发想象，鼓励创新
基于本课文的难点，同时也为了培养孩子们的语言的积累和运用，我在第一第二自然段进行了第二个自学提示：如果你是科利亚，你躺在病床上会想些什么呢？让孩子们发挥想象的空间，各抒己见。然后我给学生一个句式，进行随堂练笔：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户，他想起以前……而现在……这样一个句式去写。
五、略读课文，感悟情感
就在学生们走进科利亚那种“没意思”的内心后，马上进行转折，学习第三第四自然段。因为课文3、4自然段内容浅显易懂，根本不用老师多讲。所以在处理这两段文字的时候我会采取略处理，请孩子们自读3、4两段，然后让学生重点读读第四自然段想想此时科利亚的心情又是怎样的，你从哪里体会到了？进而引出本课的重点也是难点——小伙伴们通过气球给科利亚送去的是什么？让学生体会同学之间的那一份真挚的友谊。在交流中引出课文最后一自然段，让学生一起走进科利亚的内心，开心地笑了。
六、传递友情，情满课堂
由于本文的价值在于教育学生“懂得珍惜友情，获得美好的人生体验”。所以在最后一环节我还会让学生在纸气球上为科利亚写上自己的祝福，同时播放一段《歌声与微笑》的音乐，让学生能在轻松快乐的氛围中表达自己的心声，而后可以进行交流。
以上是我粗糙的教学步骤，我的课堂还很稚嫩，课堂中还存在很多不足之处，希望各位老师多多批评指正，让我尽快地站稳我的语文课堂，这是我的板书，谢谢大家！
小学说课稿 篇6
一、说教材
今天我为大家说课的内容是《我发现……》，它是小学品德与生活教材第四册三单元中的第一个活动主题。这单元另两个活动主题分别是《我也做研究》、《我们的科学小组》 .
这一个单元的教学目标是培养学生对周围事物的好奇，通过发现、研究、展示等环节来培养学生的动手能力、科学态度以及合作意识。
《我发现……》这个主题包括两个子内容，它们分别是《多有趣的现象》和《哪里有科学》。这一内容是让学生初步了解生活中常见的自然现象和其它科学知识，激发学生对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣、并乐于动脑动手去发现问题解决问题，从中享受创造带来的乐趣。而《多有趣的现象》这个内容侧重激发学生的探究兴趣，是组织本单元教学活动的基础与铺垫。
在认真钻研新课标和教材后，我确定本课的教学活动目标如下：
1、让学生对大自然产生好奇，做生活的有心人，留心观察周围的事物；
2、培养学生探究的兴趣；
3、教育学生如何解答你发现的现象。其中第2点既是教学重点，也是教学难点。
二、说教法
要想使学生成为一个发现者、创新者，就必须把学习的主动权交给学生，新课程也强调要以"学生为本".在教学过程中，我们老师需要充分激发学生学习的兴趣，而单一的教学模式会使学生觉得无味，丧失学习的主动性和自信心。
因此，我以学生自主活动为基本学习方式，根据教材的特点、学生的生活实际，在教学中充分运用电教手段，自制电脑课件，通过声、形、像的有机结合，加强直观性、创设一定的情境，激发学生的道德感情，从而促使学生把"知"转化为"行".采用情景激趣、角色体验、游戏活动、小组讨论等教学方法，使课堂气氛变得轻松、和谐、活跃，把道理寓于活动和感性的认识之中，做到情理交融。
如何有效运用以上方法，我将结合具体的教学活动进行说明。
三、说学法
新课程提出要注重发展学生的个性，这对每位教师提出了更高的要求，即怎样在考虑到每一个学生的个性是否得到发展的基础上实现学生的积极参与和情感的.激发。依据这一要求，遵循学生心理特点，在本课教学中，我引导学生阅读课文、收集信息、分组讨论，又在游戏的情境中发现新知、得出结论，让学生主动参与教学过程，理解学习内容，提高道德认识，强化品德能力。
四、说过程
《品德与生活》这一门课程具有生活性、活动性和综合性的特点，根据这三个特点，今天的主题活动《我发现……》将按三个步骤进行教学活动：
（一）情景感知，问题导入
播放课件，激发学生对大自然的兴趣。学生欣赏课件后，提出问题："无穷的大自然中藏着许多秘密，想不想去认识一下这个神奇的世界呀？"学生兴致调动起来。接着我继续问："那你们知道花是什么颜色吗？"花有什么气味吗？"学生大都回答是红色。
然而学生通过课前的观察、搜集发现，花不仅有红色，还有黄色、白色、蓝色等等。然后再由"谁知道花有什么气味？"这一问题的引导，得出花有浓浓的香味、还有异味、甚至什么气味都没有的，这时我告诉学生"这就是发现！"让在"感知花香"这一活动过程中初步了解"什么是发现",而且知道大千世界里藏着许多的奥妙，
等着我们去发现、研究。
（二）创设课堂和谐情境，亲身体验并发现
1、"听听，猜猜，谁在唱歌".课件播放知了的叫声，让学生猜猜是谁的叫声，这一环节是为了勾起学生的好奇心，充分调动学习兴趣。
2、课件播放一段flash,学生观察知了是怎么发出声音的，这是进一步激发学生的探究兴趣。通过对知了的观察，有的学生们会说知了是用嘴巴唱歌，有的会说那是翅膀发出的声音，最后有的学生查找课本发现："原来知了是用腹部的发声器发出声音的".
让学生在思考、观察、找资料这一系列的活动中培养他们的探究能力，并从而知道：我们可以通过各种途径来了解生活中常见的自然现象，并可以用观察和小实验等方法进行简单的探究活动。
3、思考"还有哪些动物也是这样发声的？"让学生思考中总结出解决问题的多种途径--问家人、去图书馆或上网查资料 ……
（三）合作探究学习
"你在生活中还发现了哪些有趣的现象？" 为此，我开展了两个实践活动：
活动一："小眼睛，大发现".学生小组交流各自的发现。
交流活动前给学生提供范例："我发现锅、碗、茶杯大都是圆形的"、"我发现蜗牛爬过的地方会留下一条水痕"……，让学生这些小小的"发现"也是"发现",以此引发学生在合作学习中大胆说出自己的发现。
活动二：记录我的发现。新课标中提出要重视学生的个性发展，为此我设计这一活动环节，让学生用自己擅长的表达形式，记录自己的大发现。
先让学生从课件"苹果掉下来了"中领？到：其实许多发明创造都是来自生活中的细心观察，许多科学家和发明家就是从一些细小发现开始走向成功的，你想不想成为成为一名科学家或者是发明家呢？那就先把你的发现记下来，可以写下来也可以画下来，比一比谁的发现最多？"这些记录可以为接下来的研究内容作铺垫。
本堂课最后根据孩子们生活中发现的许多问题提出新的活动要求，引导他们不断向纵深发展。
小学说课稿 篇7
一、纵横联系，说教材：
本组教材是以“快乐的夏天”为专题组织教材的，《荷叶圆圆》是本单元的第二篇课文，是一篇轻快活泼的散文诗。课文洋溢着童真、童趣，是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
针对本组教材及本篇课文的特点，我对本课制定了以下的教学目标：
1、知识与能力：认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。2、过程与方法：结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。
3、情感态度价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
教学难点：培养学生的想象能力，以及表达能力。
教具准备：课件
课时安排：两课时
二、说教法：
为了实现以上教学目标，我以读书指导为主要训练方式，把读的训练贯穿在整个教学过程中，从而“激发学生热爱大自然，陶冶情操”。这样，就把思想教育渗透到了学习语言，培养能力的过程中体现了“文理结合”的要求。
三、说学法：
兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。因此，我和孩子们选用了情景入---自主读---合作演---自我悟---交流说---课后展”的学习方法。
四、说教学过程：
(一)、激趣导入：
1、播放课件：在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的，根据学生的回答揭题：《荷叶圆圆》。
2、随着课件出示小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，做动作跟它们打打招呼：小水珠——眨眼睛、小蜻蜓——飞呀飞、小青蛙——跳一跳、蹲一蹲、小鱼儿——游啊游
【此处设计激发学习兴趣，同时也力图增强认字机会，提高生字的呈现率，也为下面的表演读作下铺垫】
3、提问：他们来到荷叶上做什么?学生自由想象说。
利用直观形象的多媒体课件资源，创设优美的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。)
(二)、初读课文，学习生字、生词
1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。
2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。
3、课文中这么多生字，你已经认识了哪几个?怎么认识的?课件出示生字。
a、学生在小组内自豪地宣布自己认识的“生字”。
b、学生上讲台带领大家认字。
c、老师奇怪地追问，为什么课文没学过，大家却已经认识这些字了?
此处有意在引导学生多种方法、多种途径识字。
4、还有一些字有的小朋友可能还不认识，这些字藏到课文中了，我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。
5、小朋友真聪明，短短的时间记住了这么多字，现在老师把这些字放到课文中，你能把每一句话都读好吗?
【这样安排是因为小学一年级学生读书最容易形成的不良倾向就是一个字一个字读书，没有词组的概念，我在这通过让学生读句培养他们读书的意识和习惯。】
(三)、学习文章，了解主要内容
1、课文中，谁和荷叶交上了朋友?学生说：小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，老师板书。
2、出示“小水珠”段，你知道了什么?学生根据课文自由发表意见。
3、小摇篮是用来做什么的?小水珠说什么是它的摇篮?板书：摇篮，同时课件出示摇篮图。
4、这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧!齐读第二自然段。
5、小水珠说完了，其它的小伙伴也有话要说，分组把小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，用“——”在书上勾出来。
(此处通过小水珠的集中学习，放手让学生自己寻找其他小动物的答案，培养学生的表达能力。)
6、小组汇报。小蜻蜓说荷叶是它的停机坪;小青蛙说荷叶是它的歌台;小鱼儿的说荷叶是它凉伞
7、你们为什么说荷叶是小水珠的摇篮?
8、学生自由说：因为荷叶圆圆的，所以小水珠把荷叶当作摇篮。接着引导
因为荷叶圆圆的，所以蜻蜓把荷叶当作停机坪。板书：停机坪
因为荷叶圆圆的，所以小鱼儿把荷叶当作凉伞。板书：凉伞
因为荷叶圆圆的，所以小青蛙把荷叶当作歌台。板书：歌台
师顺势总结：所以作者把这篇课文的`课题定作：荷叶圆圆(板书)
因为荷叶圆圆才使小动物衍生了这么多想象，成就了一篇美文，同时打下了背诵的基础。
9、读一读自己认为最想读的部分，体会一下它们的心情，然后赛读。
10、分组赛读：
先四组中各选送一名代表比赛，可配上动作。评选最佳朗读员，再次激起学生的学习兴趣。
然后进行分组朗读比赛，评选最佳朗读组。
(四)、拓展性学习：
池塘边来了一群小朋友(他们或许就是你)，听见了、看见了这里的故事，会想些什么，说些什么?你可以把这些写成一段话、一个故事，或者画成一副画。
五、说板书设计：
好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文是精华的体现，好的板书更应具有深刻的启发性。我的板书力求显示这些。我设计的板书直观、形象，符合学生的认识规律，同时对学生可起到理解课文、背诵课文的辅助作用。
小学说课稿 篇8
一教材分析：《第一场雪》是六年制人教版小学语文第十一册第六单元的一篇讲读课文，这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图。情溢言表，充分体现了作者由这场雪预见到明年粮食的丰收而无比喜悦之情。
二、 学习目标：
1、 知识目标：深入研读课文，感受下雪后景象的美，丰富学生对下雪的认识。
2、 德育目标：激发学生对雪的向往，对大自然的热爱之情。
3、 发展目标：培养和发展想象力与探究能力。
三、 学习重点：通过语言文字，了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者喜悦的心情。
四、 教学难点：领悟作者通过写景及联想表达思想感情的方法。
五、 教法与学法
教法：采用“感情朗读法”利用极富感情的语言表达，紧扣重点词、句细嚼慢咽完成本节的教学任务。
学法：教给学生“四读”的'学习方法，仔细品味重点段、句、词，体会文中的情感。
六、 教学准备：利用多媒体教学。
七、 教学程序
1、 创设情境，激趣阅读
先让学生回顾下雪前，下雪时的情景，接着播放《雪绒花》课件，激起学生阅读下文的兴趣。
2、 回顾学法，整体感知
先复习上节课所总结的学习方法，再引导学生整体品读文段，然后说说自己读懂了什么，心中的感受如何？
3、 精讲细读，释疑拓展，体会情感
这一环节，是教学重点，采用感情朗读法，引导学生体会文中情感。先让学生边读边想，捕捉关键词语读出雪后景象的特点，再引导学生质疑并品析好词好句的妙用，用自己的话语赞一赞作者遣词造句的绝妙，最后让学生设身处地悟景悟情，并结合课本拓展延件“拍雪景”，“想象作者接着还会说什么？”
4、 揭示背景，情感升华。
先介绍本文作者峻青的写作背景，接着以一个反问（如此：“瑞雪兆丰年”！作者能不高兴？我们能不高兴？）升华情感，最后让学生汇报收集的资料。这一环节，从部分回归整体，领会作者的写作意图，升华情感，完成教学任务。
5、 研读运用，深化发展。
在这一环节中，先师生共同总结写作方法，再让学生选择自己喜欢的部分，反复朗读，达到背诵。
6、 作业设计：以生为本，高度自主。
这次设计的作业是把自己喜欢的词句摘抄在《小蜜蜂》积累本上，充分体现了学生的自主性。
7、 板书设计。
19、第一场雪
雪前：骤然变冷 一读：呈现画面
雪中：纷纷扬扬 二读：品词品句
雪后：雪大—景美—人欢 喜爱 三读：领悟情感
联想：瑞雪兆丰年 喜悦 四读：以情带读
这个板书既概括了全文的内容，又体现了文章的思想感情及学法；既展示了文章的层次条理，又体现了所述事物的特点；既新颖别致，又易引起学生的兴趣。进而辅助教学，提高了教学效率。
小学说课稿 篇9
一、指导思想：
在教学中牢固树立健康第一的指导思想，以学生们为主体，在学练过程中，通过教师的引导、启发、设疑等，让学生们来讨论、尝试、体验、探究，激发学生们学习的主动性、自主性和创造性，使每个学生们在认识上、感情上、态度上积极发展，构成民主的、和谐的师生关系，创设宽松愉悦的课堂气氛，使学生们主动参与获取技能和知识。
二、教学目标：
⒈认知目标：了解鱼跃前滚翻的技巧动作，培养学生们的时空感知能力。
⒉技能目标：学习鱼跃前滚翻的技巧动作，使大多数的学生们能够完成动作。
⒊情感目标：培养学生们的注意力、自尊、自信心和勇敢、顽强的精神以及团结合作、互相帮助的品质，提高安全意识。
三、教材分析：
鱼跃前滚翻是水平五的经典教材，掌握各种滚翻技术对适应生活和预防运动伤害有着十分积极的意义，因而它是每位学生们必须掌握的技术动作，鱼跃前滚翻在滚翻系列动作中最具观赏性，深受学生们喜爱，这对教学时十分有利的。在教学上，除帮学生们掌握动作技能外，还要注意发展学生们身体的柔韧、灵敏、协调素质，并能达到学以致用的目标。本课为新授课，第一课次。所采用教材为高等教育出版社南方版《体育与健康》。
四、学情分析
教学对象为职专一年级学生们，该年级学生们在心理上已经成熟，对动作具有一定的抽象思维能力，也有较强理解自学能力，身体素质也比初中生更全面，他们已掌握了一定的滚翻动作技能，具备了学习鱼跃前滚翻的能力。
五、重点难点及关键点
重点：蹬地鱼跃腾空
难点：撑地缓冲的及时性。
关键点：鱼跃和撑地的结合
六、教法学法
教学方法：⒈直观教学法 ⒉情景诱导法 ⒊讲解示范法 ⒋循序渐进法
学习方法：⒈自主练习法 ⒉合作学习法 ⒊评价法
七、教学特色
以多维的教与学的评价创设出"激发兴趣点",充分利用启发诱导的方式引导学生们思维练习，通过多种教学手段（课件、DV摄像、音乐）增强直观效果和感染力，循序渐进的教学方法使学生们更好地掌握技术动作。
八、教学流程
⒈激发兴趣 （12分钟）
⑴课堂常规；⑵导课； ⑶队列练习（十字形，圆形，小圆圈），集中学生们注意力；⑷双人操，发挥学生们的创新能力和主体作用；
⑸游戏：护旗，使课堂气氛活跃，达到热身的目的，为主教材的`学习做好准备。
⒉学习技能 （28分钟）
新课标的教学理念，教师是学生们的引导者和帮助者。教师在教学中改变了以往传统的教学方法，而是有意识去创设情境、设疑，让学生们带着问题去练习、观察、思考、探究，培养学生们的观察能力，激发学生们的求知欲望。
⑴主教材——鱼跃前滚翻，紧贴学生们生活，通过学习，提高学生们自我保护意识和能力，使学生们终身受益。
教师：同学们，()回想一下我们已学过哪些滚翻动作？
学生们：前滚翻，后滚翻，侧滚翻，远撑前滚翻。
教师：同学们讲的很好，下来就将你们说的前滚翻、远撑前滚翻的动作再体验一下好吗？ 学生们：好
教师：同学们，你们回校上课都用什么交通工具？
学生们：走路、骑自行车？？
教师：那你们有从车上摔下或绊倒过吗？
学生们：有，没有
教师：若有，那你们有没有采取什么保护措施那？
学生们：没有；不知道怎么做；摔就摔了，怎么保护？？教师：那你们想不想知道呢？
学生们：想
教师：那好，请同学们先看几张图片
绊倒时 摔下时
跳下时
学生们：议论，这是前滚翻？是跳起前滚翻？是鱼跃前滚翻？？？
教师：这就是我们这节课的学习内容——鱼跃前滚翻
通过问答，教师有目的的将学生们逐渐引向本课的主教材鱼跃前滚翻。它贴近学生们生活，激起了学生们求知、探索的欲望，提高了学生们主动参与的兴趣。
教师：同学们，你们根据自己的观察、理解，先体验一下鱼跃前滚翻的动作。
然后思考：鱼跃前滚翻是单脚起跳还是双脚同时起跳？
学生们实践：两脚同时起跳
教师：鱼跃腾空时，身体哪个部位先触垫？
学生们实践：两臂前伸，含胸，两手撑垫
教师：两手撑垫后，身体应怎样？
学生们实践：屈臂、低头、团身，向前滚翻
教师：想象鱼在跃出水面后又回到水中这段迹是怎样的？
此时，教师也可根据学生们掌握情况，自己或有目的找学生们做完整动作，加深学生们对动作的理解和掌握。
在教学中，教师要善于设疑，让学生们带着问题去练习、观察、思考，从中找出动作要点，激发
学生们去探究，提高学生们的锻炼兴趣。
同时，在小组练习中，对于不能完成动作的学生们，加强保护与帮助，或降低动作标准的难度，消除心理障碍，稍有进步，就给予掌声鼓励，增强他们完成动作的信心和决心，从中得到成功的喜悦，也体现了同学之间互相帮助，团结合作的精神，同时又提高学生们的社会适应能力。
⑵辅助教材——螃蟹赛跑，锻炼学生们快速奔跑的能力，提高腿部力量，同时培养学生们相互协调配合的能力。
⒊恢复身心 （5分钟）
⑴让学生们随着动感的音乐，在轻松愉悦的气氛中放松身心，从而使学生们带着良好的精神面貌投人到新的课堂中去。
⑵学生们认真观看录像，学会评价自己和他人的技术动作，教师总评。
⑶下课，师生再见，收还器材，让学生们养成懂礼貌，爱护公物的习惯
九、场地器材与运动负荷预计
⒈室内球场、电视机、录音机、体操垫若干块等。
⒉练习密度 37%左右 .
⒊平均心率：120-125次/分
十、教学反思
通过该课的学习，学生们的自律性有明显的提高，在协调方面也有长进，同学之间渐成互帮互助之风。绝大多数同学能够完成鱼跃前滚翻的完整动作，课中提供了各种练习手段符合学生们的心理特征，有效激发了学生们练习积极性。但少数学生们由于胆子较小，缺乏自信心，不敢跃起做练习，影响到动作质量。
小学说课稿 篇10
一、教学资源分析：
《保护水，节约水》是北师大版二年级《品德与社会》上册第五单元中的一篇课文。本课的教学引导学生认识到我们地球上的水资源分为淡水资源和咸水资源，咸水是咸的，不能喝，只能喝淡水。并且让学生调查生活周围有哪些污染水和浪费水的现象。并且让学生制订保护水、节约水的计划。从而让学生感受水资源的稀少和宝贵，养成关心周围水资源的环保意识。懂得节约用水，爱护水资源的道理。
二、教学背景分析：
随着社会的发展，人民的生活水平不断地提高。虽然大部分人们喝上了自来水，不再为生活用水而烦恼。但是，人民却不懂得好好去保护水、节约水。人们生活周围水污染和浪费水的现象很严重。结合当前地球上用水缺乏的情况进一步加强学生的环保意识。因此，在教学中主要围绕“污染水和浪费水的现象调查”、“制定保护水、节约水的计划”进行教学，这写重点拉近了教学内容与学生的距离，贴近学生生活；另一方面增强了教学的实效性。
三、教学目标：
1、情感与态度：体会保护水，节约水的好处。培养学生养成节约用水，保护用水资源的意识和责任感。
2、过程与方法：本课教学以活动为主，通过看一看、诵一诵、说一说、讨论交流等活动培养学生养成爱护水资源和节约水资源的的生活态度。
3、知识与技能：在实验和看课件中了解地球上有哪些淡水资源，以及感受可饮用水资源的稀少和宝贵。
4、行为与习惯：积极参加保护水、节约水的实践活动，培养学生养成爱护水、节约水的行为习惯。
四、课程资源整合：
文本资源：
本课是北师大版二年级上册第五单元的教学内容，题目是《保护水，节约水》。
媒体资源：
自制Power point课件。
动态资源：
1、学生收集自己周围水污染和浪费水现象的照片。
2、学生填写调查表，并根据调查情况制定保护水和节约水的计划等。
教学时间：
一课时。
教学过程
1、导入：同学们，水是我们的好朋友，我们的生活是离不开水的。有了水才有我们美丽的环境，才有我们生机勃勃的世界。今天，我们一起来了解我们的水资源。好吗？（激情的导入，引起学生的注意，激发学生学习的欲望。）
2、实验：尝一尝，辨一辩，认识淡水和咸水。
（1）同学们，在你们的桌子上都有一杯水。大家来喝喝，看看这一杯水是什么味道的？
（2）师：老师手上也有一杯水，谁想喝喝，这也是淡水吗？什么味道的？
（3）师：地球上哪些水是咸的？一、尝一尝，辨一辩，认识淡水和咸水。
1、学生喝后，让学生说出是没有味道的水。认识到这一杯水是我们平常喝的淡水。
2、可让一到两个学生喝。让学生说出老师手中的那杯水是咸的。从而认识到水资源分为淡水资源和咸水资源。
3、让学生在小组里讨论，然后派代表回答。让学生说出咸水多。
（目的是创设贴近学生生活实际的实验，让学生认识到我们的水资源分为咸水资源和淡水资源。引起他们的学习兴趣。
通过讨论，使活动“活”起来，体现学生学习的主体性。）
4、看课件，认识淡水资源和咸水资源的所占的比例。 过渡：究竟地球上是淡水多还是咸水多？
[让学生认真地看课件，了解介绍海水（咸水）占地球上水资源的比例和淡水占地球上的比例。
通过看课件，让学生清晰地认识到我们的淡水资源占的比例，从而认识到淡水资源的稀少和宝贵。]
5、师：对，地球上是咸水多，大家请看课件（介绍海水（咸水）占地球上水资源的比例和淡水占地球上的比例。）
6、通过课件，了解淡水资源所分布的地方。
（学生通过看课件了解到淡水资源主要有：江、河、湖、泉、冰川和地下水等。
设计意在了解淡水资源的分布，增长学生对淡水资源的认识。）
7、师：地球的水资源丰富，可是能让人直接饮用的淡水却是很少很少。打比方：如果地球上的水是一桶。那么，我们可以饮用的却只是一小勺子。让学生明白到我们喝的淡水是非常少的。
过渡：师：我们平时饮用的淡水是从哪儿来的？
8、学生汇报后，看课件（三），了解我们的淡水资源分布在什么地方。
9、学生根据生活的'经验进行汇报。
10、实验：干净水变成污浊的水，让学生初步认识水污染。 7、教师手中举着一支纯净水，说：“同学们，老师手中有一支纯净水（向瓶中滴墨汁），这杯水变成怎样呢？
同样，河水受污染了，会变成非常脏，大家都不敢喝和用。 7、引导学生说出水受污染了。让学生认识到水受污染了，是不能喝和水。 意在让学生明白干净的水是很容易变成污浊的水的。
11、了解当前水污染的现象，学生汇报自己调查水污染的现象。并且认识保护水资源的方法。师出示课件（四）水污染的现象
师：课前，大家已经去调查我们生活周围环境水污染的现象，现在请大家把调查到的结果在小组里交流。
师：同学们，水资源受污染越来越厉害，应该受到大家的重视，为了我们的身体健康，为了能让大家喝上干净的水，我们应该怎样做？（教师随机板书：保护水）
12、师：我们怎样做才是保护水呢？课件（五）出示：我们怎样做才是保护水呢？
13、老师再归纳保护水资源的方法。
过渡：我们只是单单保护水，行吗？看课件（六），了解中国缺水的现象。
14、小结：的确在我国缺水的现象是非常严重的。在今年，我们广东也遭受了50年以来罕见的干旱。所以，我们除了保护水以外，还应该怎样做？
二、调查水污染的状况，齐来保护水。
1、让学生说一说自己从图片中看到了什么？有什么感受？
2、小组交流后，请几个学生到讲台上，投影调查到的内容，并且说一说水资源受污染的程度。
3、学生认真地思考，然后回答。
4、学生在小组讨论后，指名回答。
5、让学生说一说从图上看到了什么？有什么感受？
6、引导学生说出还要节约水。师板书：节约水
通过让学生亲身去调查水污染的现象，让他们知道水污染离我们并比是很遥远的，而是无时无刻都存在的。唤醒学生保护水资源的意识。
汇报调查浪费水的现象，号召大家节约用水，从我做起。 12、可是老师在前几天看到同学们这样的行为。大家请看录像：浪费水的现象。看完后，看看你有什么想对他们说的？
随学生的汇报，教师适当进行思想教育。
活动三、调查浪费水的现象，节约水，从我做起。
1、先让学生看录像，再指名谈看法。 设计意图在走进学生的实际生活中，使他们的浪费水的思想得到转变。
2、 师：录像中的两个小朋友这样做，是浪费水的行为。我们的自来水是怎样来的？看课件（六），自来水的处理过程。自来水来得容易吗？看课件，认识自来水的制作过程，。
3、教师总结：的确自来水是来之不易的，每一滴都凝聚了工人叔叔的汗水。浪费了水，就是没有珍惜工人叔叔辛勤的劳动。
4、师：浪费水的现象是无处不在。课前同学们调查了生活中浪费水的现象。现在请大家交流。
5、让学生在小组里说说自己调查到浪费水的现象。（可以说自己的，也可以说别人的。）然后，再派几个学生来汇报。
正面引导学生，让学生感悟到自来水的来之不易，更加懂得该如何怜水、惜水。
6、明辨是非，制订保护水、节约水的计划。出示课件（七），共有四幅图，题目是“谁√谁Ⅹ”。（四幅图中有两幅是浪费水的现象。有两幅是节约水的现象）
7、师小结：浪费水的行为是可耻的，我们应该学习上面两幅图的小朋友那样去节约水，就让我们一起来保护水，节约水，让我们从我们做起。板书：从我做起。
8、师：节约水，你们有什么好办法呢？（教师归纳方法有：一水多用、关紧水龙头等。）
9、师：只是我们保护水、节约水，行吗？
10、师总结：同学们，让我们一起行动起来，保护水，节约水，让我们的水更加清澈，让我们的学校和家园变得更加美好！ 3、先在学生在小组里说，再让小组长派一些学生到讲台上说。
学生回答，引导学生说说在家里怎样做？在学校里怎样做？
引导学生说：“还可以提醒身边的人一起来保护水、节约水。”
11、学生在小组里讨论，然后引导学生用写一些提示标语、画宣传画、建立护水行动组、制定节水的计划等方法来提醒身边的人保护水、节约水。
（意在导引学生明辨是非曲，提高学生道德认识水平，培养他们初步的判断能力。
意在引导学生有礼貌地劝说保护水、节约水的意识，同时增强学生的责任感。）