精选小学音乐说课稿范文合集6篇
作为一名优秀的教育工作者,时常需要用到说课稿,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。如何把说课稿做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的小学音乐说课稿6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
小学音乐说课稿 篇1
教学目标:
1.听赏乐曲《森林水车》,感受乐曲主部与插部不同的音乐形象。
2.能记忆乐曲主部主题,并用自己的方式表现乐曲的结构图式。
3.能运用不同的方式表现乐曲。
教学重、难点:
1.聆听乐曲,用自己的方式表现乐曲的.结构图式。
2.教师启发学生,用自己的方式表现乐曲。
教学过程:
一、导入部分
1.教师以水车图片及乐曲前奏中的水车音响引入乐曲《森林水车》。
2.如果班里有农村的学生,可请他们介绍水车的作用。
二、听赏乐曲主部主题A
1.播放乐曲《森林水车》主部主题A,学生感受主题音乐形象,边听边看曲谱(黑板或投影上有主题曲谱)。
教师提问:
(1)主题A的节奏是舒缓的还是密集的?(比较密集)
(2)主题A是由什么乐器主奏的?(小提琴)
2.再次播放乐曲《森林水车》主部主题A,并提问:主题A表现了什么样的情景?
学生根据自己的想象自由回答。
3.再次播放乐曲《森林水车》主部主题A,要求学生进一步熟悉主题旋律。
三、欣赏乐曲
1.初次完整聆听乐曲。
完整播放《森林水车》乐曲,并提问:主题A在乐曲中出现了几次?(三次)
乐曲《森林水车》中,主题A在乐曲中出现了三次。除主题A外,乐曲还有序奏、两个插部(分别用B、C来表示)和一个尾声构成。下面我们先听序奏部分。
2.听赏乐曲序奏。
播放乐曲《森林水车》序奏部分,学生感受音乐形象,边听边看曲谱。
小学音乐说课稿 篇2
尊敬的评委老师:
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX号考生,今天,我说课的题目是《我们多么幸福》,接下来我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计这几个方面,简单阐述我的教学思路。
一、说教材
首先,谈谈我对教材的理解,作为一名老师,我认为对于教材的了解是必不可少的。
《我们多么幸福》是花城版小学音乐五年级上册第七课的一节唱歌课。作品为降B大调,3/4拍,情绪活泼,旋律优美,描绘了少年儿童幸福的童年生活,表达了他们为美好生活、为祖国的繁荣发展而努力学习的远大理想。
通过本节课的学习,学生可以学会3/4拍节奏的强弱规律,感受作品表达的热爱生活的情感,从而获得审美体验,提升音乐欣赏及演唱技能。
二、说学情
要想成为一名优秀的教师,不但要对教材有所了解,还要对学生的情况有清晰明了的掌握,站在学生的角度思考问题,这样才能了解学生真正的学习需求,做到因材施教、有的放矢。
3~6年级的学生随着生活范围和认知领域进一步扩展,学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。教师在教学的过程中要注意引导学生对音乐的整体感受,丰富教学曲目的体裁、形式,增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量,以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。本学段5~6年级部分学生进入变声期,应渗透变声期嗓音保护知识。
三、说教学目标
通过对教材的分析以及学情的了解,我设计的三维目标如下:
情感态度价值观:通过学习作品《我们多么幸福》,感受歌曲传达的'内涵,珍惜今天的幸福生活。
过程与方法:通过对《我们多么幸福》的演唱,并配以讨论、分析等活动或方法,学生能够提高音乐欣赏能力以及合作探究能力。
知识与技能:掌握3/4拍的强弱节奏,并能够完整的有感情的演唱歌曲。
四、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立,我确定本节课的重难点:
重点是能够完整的有感情的演唱歌曲。
难点是掌握3/4拍的强弱节奏。
五、说教法、学法
为了更好的突出重点、突破难点,本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。
教法:讲授法、直观演示法。
学法:模唱法、小组合作探究法。
六、说教学过程
接下来说说我的教学过程,也是本次说课的中心部分。这一部分主要分成五个环节,分别是新课导入、初步感知、学唱歌曲、巩固提高、小结作业。下面,我将分别来介绍这五个环节:
第一环节是新课导入环节
好的导入是成功的一半,为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围,上课伊始,我会用展示图片的方式进行导入,展示人们幸福生活的图片,并提问:同学们你们每天都开心吗?学生自由回答后教师进行总结。生活中有很多开心快乐的事,这就是幸福,幸福其实就藏在我们身边,由此顺势引入本课课题《我们多么幸福》。
这样设计,能够吸引学生的注意力,激发学习兴趣,学生能够更好的参与到课堂活动中。
第二环节是初步感知环节
感知音乐是课堂展开的基础,为了对作品有一个整体的把握,在新课的第一环节,我会先用多媒体播放歌曲《我们多么幸福》,并提问歌曲的旋律是怎样的,歌曲描绘了一幅怎样的画面?学生自由回答后教师进行总结:歌曲旋律较为欢快活泼,描绘了少年儿童幸福的生活场面。其次,我会再次播放歌曲,并提问歌曲的速度是怎样的?学生会回答歌曲的速度是稍快。最后教师进行总结。
通过这样直观感知的方式,同学能够捕捉到最表面一层的音乐信息,充分发挥学生的音乐感知能力,为接下来的学唱歌曲做了良好的准备。
第三环节是学唱歌曲环节
细致、精准对于作品的分析及学习,是学生了解作品特点的主要途径,为了引导学生了解重点,突破难点,循序渐进的了解作品,在这一环节,我会先进行发声练习;其次,我会播放音频,学生进行跟唱,感受歌曲的旋律变化;然后,我会为学生讲解三拍子的强弱规律;在学生对旋律有一定了解之后,我会引导学生有有感情的朗诵歌词,并请学生思考:歌词表达了怎样的内容?学生小组讨论后教师总结并讲解:歌词描述了少年儿童幸福的童年生活,表达了他们为美好生活、为祖国繁荣发展而努力学习的远大理想;最后,我会引导学生完整地有感情地演唱歌曲。
通过这样的设计,学生可以更加清晰地理清学习思路,更全面地掌握新知,同时学生还可以主动地投入到教学过程中来,从而能够更快速地学唱歌曲。
第四环节是巩固提高环节
为了更好地巩固已经掌握的新知,对音乐作品有更全面的把握和体会,我会将学生分小组用编创舞蹈的方式表现作品。学生进行展示,并互相评价推选出最受欢迎的小组。
这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固,同时学生又可以充分地参与到课堂学习中来,对音乐的体验与感受有所加深,也提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。
第五环节是小结作业环节
好的结尾能起到画龙点睛的作用,在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课有哪些收获,总结音乐作品所传达的精神内涵。
为了更好的结束课堂,并在课下引发学生的思考,对于作业的设计,我会请学生搜集其他描写美好生活的歌曲,课后与其他同学进行交流。
这样既可以重新为学生总结本节课所学,起到加深记忆的作用,同时又可以将课堂延伸到课下,充分发挥音乐的作用。
七、说板书设计
最后,是我的板书设计环节,着重的体现了本节课的重难点,情绪、情感等内容,学生可以通过板书直观的了解本节课的核心内容。
以上是我今天的说课内容,感谢各位老师的耐心聆听,请老师们批评、指正!谢谢大家!
小学音乐说课稿 篇3
各位评委老师,大家好!
今天我说课的题目是《卖报歌》。
一、说教材
1、 教材分析
实验教科《音乐》二年级下册,第五单元《爷爷奶奶唱过的歌》—卖报歌。这是一首明快,节奏鲜明,讲述一个卖报小孩儿的歌?/p>
2、 教学目标:
我根据义务教程以及教学的要求,培养学生对歌曲的感受能力和学习兴趣等方面确立了一下目标:
(1)认知目标:通过对《卖报歌》的学习,让同学们对过去战争时代的了解。
(2)情感目标:通过对《卖报歌》的学习,让学生进入到卖报场景中去体验卖报小孩儿的卖报感受。
(3)能力目标:通过对《卖报歌》的学习,让学生能够大胆的去尝试当个小报童。
3、说教学重点、难点:
根据以上三个目标的确立,我认为本次课的重点是:准确的掌握四二拍的节奏。难点是:在创编过程中,能够准确的表现出报童的心情。
二、说教法
1、音乐是伴随着我们人成长的,所以我运用“讲授法”对学生进行讲解。2、为了使学生能更好的掌握歌曲,我将运用“直接教唱法”以及“身临其境法”对学生进行教学。
三、说学法
学生是学习的主要人物,本节课我将引导学生多唱,并参与创新编程中去感受音乐与我们人是息息相关的`。
四、说学情
结合二年级学生的身心特点,我采用教、唱、练的方式,对学生进行教学。
五、说教学过程
1、 导入:采用提问的方式导入,引起学生的注意力,调动学生的积极兴趣和主动兴趣。
2、 新课教学:首先,我会对《卖报歌》这故事进行讲解,让学生对这卖报童产生兴趣;其次,我开始分句教唱,注意四二拍的节奏是强弱关系的。再次,我将调动学生进行模拟场景训练,让学生身临其境感受卖报童的心情。最后,我将抽查学生对歌曲的掌握情况来检验本节课。
3、 深入:通过对《卖报歌》的学习,使学生对聂耳进一步了解。
4、 拓展:回顾以前唱过的歌曲。增加学生的记忆力。
5、 创编:叫两位同学上台进行表演卖报童,让学生感受卖报童的心情。
6、 总结:复习学生唱歌情况,结束半节课。
小学音乐说课稿 篇4
大家好,今天我说课的内容是苏少版三年级上册第三单元《百灵鸟的歌》中的歌曲《叫我唱歌我唱歌》。
一、说教材。
本单元以“百灵鸟的歌”为主题,因为那婉转动听的鸟鸣声从来就是人们喜爱的大自然乐曲。它与儿童的歌声融为一体,更能激起儿童去歌唱自然、歌唱生活、歌唱家乡。
本课是第三单元中的第三课时。《叫我唱歌我唱歌》是一首南京六合地区民歌,这首民歌在南京地区具有一定的代表性。歌词采用打比方、用衬词等方式,体现不同特色。
本课的教学目标是:
1、在教唱《叫我唱歌我唱歌》的过程中引发学生对江苏民歌的喜爱和对家乡的热爱之情。
2、在演唱《叫我唱歌我唱歌》中让学生唱出地方色彩及采用“一领众和”的演唱形式,表现出劳动号子的独特演唱效果。
教学重点:用“田间劳动”的过程,感受歌曲的内容与情绪。
教学难点: 创意采用“一领众唱,体验“劳动号子”的独特演唱效果。
二、说学法。
以学生为主体,创造条件让学生参加探究活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更升华了情感,本次活动采用的学法是:
1、多通道参与法:学生艺术活动是一种手、眼、脑并用的活动,它需要学生用多种感官去感知审美对象,因此活动中我让学生看一看、学一学、拍一拍、演一演等活动,安排丰富,让学生在不知不觉中完成学习目标。
2、尝试法:陶行知先生说过在“做中教,做中学,做中求进步”。在活动中,鼓励学生发挥想象力,使思维活跃起来,创造出更合适的演唱方法,来攻克难点。
与此同时,我们还通过个人表演、集体表演等方式,复习巩固对音的认识。
三、说教法。
新课标指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中我力求达到“形成合作探究式”的师幼互动。针对低中年级的学生本次活动采用的主要教法有:游戏法、听唱法、音乐律动法、合作表演法等教学方法使学生获得对乐曲更深层次的理解,达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。
四、说教学流程。
一、欣赏片断(反映劳动场景的卡通片段)[6—8分钟]
1、师提问题:你在片断中看到了什么?
生:劳动的场面
2、欣赏《打麦号子》
师:是啊,劳动是最光荣的!请小朋友来听歌曲《打麦号子》。
提问题:这首歌给你什么样的感受?它有什么特点?
生答:————————————
3、师:请小朋友讲讲平时听到的“劳动号子”。
生:抬重物时发出的“嘿呦”等声。
师:小朋友们说得真不错,“号子”常见的演唱形式有合唱,一领众和。这首《打麦号子》采用的是一领众和,这样的演唱形式很有气氛,能够很快引起听众共鸣。今天我们就来学习这种演唱形式的歌曲。
二、新歌教学《叫我唱歌我唱歌》[20—22分钟]
师:学唱这首歌曲之前,我们先来做一做小游戏。
[一]、旋律游戏,填填唱唱。
1、师唱前两小节旋律,学生在红色部分用“啦”唱出不同的旋律。(板书)
2、学生创编的旋律请全体学生跟着模唱一下。
3、师范唱出《叫我唱歌我唱歌》的旋律,生跟唱。
4、师:小朋友,请你们跟着伴奏哼唱一下旋律。
[二]、学唱歌词。
1、播放《叫我唱歌我唱歌》
师:小朋友,你们唱的真不错,我们来听一听歌词中都唱了些什么。
生:劳动号子
师简介歌词内容(劳动时的`快乐情景)。
2、轻声哼唱
跟录音用“啦”哼唱,感受歌曲劳动的心情。
3、采用多种“一领众和”的方法演唱歌曲,体验“劳动号子”的独特演唱效果。
A、跟琴师领生和(强调劳动号子是烘托气氛,唱的要铿锵有力)
B、女生领男生和
C、一个学生领其余学生和
[四]、歌表演[5—6分钟]
师:让我们随着音乐,进行田间劳动好吗?请你们模仿农民伯伯、阿姨一边劳动,一边喊“劳动号子”的场景。
1、请个别学生模仿插秧、收割等动作。
2、随旋律进行自由创编。
3、集体边唱边表演。
4、个别上台表演。(师生评价)
四、拓展[4—5分钟]
1、师:小朋友,刚才我们学的这首歌曲是江苏民歌,那么你们还听过其它的江苏民歌吗?
生:《茉莉花》、《紫竹调》、《杨柳青》等
2、师:你们知道的可真多,这些都是我们江苏的民歌(师简介民歌的特点:方言特征,衬词对歌曲起到烘托气氛的作用。)
3、播放《闲话三元坊》
师:我们江阴也有一首民歌,想听吗 ?
生:————————
3、师: 小朋友,现在你们肯定对江苏民歌有了更进一步的了解吧?谁来说说欣赏后的感受?
生:说自己的感受。(活泼欢快,方言特征等等)
师小结:通过欣赏《闲话三元坊》,引发学生对祖国和家乡的热爱。
(设计意图:引发学生对江苏民歌的喜爱和对家乡的热爱之情。)
五、课堂小结 [1分钟]
通过歌曲学习,发扬了爱劳动的好品质,体验了民歌的特点。
小学音乐说课稿 篇5
尊敬的各位评委、各位老师:
大家好!今天我说课的内容是《彩云追月》。
教材分析:
本课是面向小学四年级学生,所用教材是湘教版新编教材民乐合奏《彩云追月》。《彩云追月》是一首国乐精曲。整个乐曲以富于中国民族色彩的五声性旋律,形象地描绘了浩瀚夜空的迷人景色,曲调悠扬而抒情。
根据课标的要求,结合教材确定本节课教学目标如下。
1.听赏民乐合奏《彩云追月》,感受乐曲所表现的意境,体会中国民族音乐的独特意韵。
2.熟悉音乐主题并引导学生积极参与音乐主题的演奏活动。
本课的重点、难点是:引导和启发学生对整首乐曲的情感体验。有效的组织好学生参与演奏活动。
学法指导:
为了突破教学重、难点,我的教学设计是以听为本,重情感、美感。把主动权交给学生,让学生主动参与学习并自由发挥,从而使学生学得生动活泼。让学生在音乐活动中加深对音乐的体验。
本课的教学过程我是这样思考的:
整堂课以“皓空美景”为情境背景展开。其环节包括“初步感受——主题欣赏——参与快乐的小乐队——拓展欣赏”。通过一系列活动的安排,让学生在轻松的气氛中主动的学习音乐,并从中使自己的感受美的能力得到提高。
首先,初步感受。轻快的音乐,让人轻松充满遐想。巧妙利用多媒体手段,展示两幅图,一静一动。教师提问;“你觉得刚才播放的音乐更适合表现哪幅图?为什么?”音乐是通过听觉来感受的,教师出示课件,两幅图对比明显,学生能轻易的感受出不同,为听赏奠定一个基调。再次聆听音乐,听辨主奏乐器及了解演奏形式。培养学生听辨出常见的中国民族乐器的音色是音乐欣赏课一个内容,而运用任务驱动式的教学方法,更能激发学生听赏音乐的兴趣。在听辨主奏乐器后,要求学生模仿演奏。这个设计的目的,一方面提高学生的兴趣,加深对乐器的了解;另一方面为后面的律动做好准备。最后一个环节是为音乐取名。由于前面的铺垫,学生能把握住音乐的基本意境。同时音乐具有不确定性,每位学生都有其个性化的理解。这一环节充分发挥学生的自主性,激发学生的创造力,同时自然的引出本课的课题。总的来说,第一部分在创设的情境中,通过选图画、说音乐;听辨主奏乐器及演奏形式;取名字三个环节层层推进,让学生在设计的活动中不知不觉的加深对音乐的印象,使学生通过音乐描绘的情景展开想象和联想,从而完成对音乐所表现的意境的.理解及认识。达到这一部分的教学目的。
第二部分,主题欣赏。为了完成好教学任务我做以下设计:唱熟主题后引导学生找出旋律的特点(既民族五声调试);找出节奏上的特点(即切分节奏)。并用这个节奏型随音乐律动。通过前面的铺垫,学生能轻易地并背唱音乐主题,并为后面的音乐活动做好准备。通过主题音乐的学习,让学生进一步熟悉音乐,加深对音乐的理解及认识。
第三部分:参与快乐的小乐队。本课的教学重点之一就是引导学生积极参与音乐主题的演奏活动。乐队的组建对一般的四年级教学班来说是一个困难。本设计另辟奚境,从打击乐入手,降低了学生演奏的难度,提高了学生的参与率。首先,教师出示打击乐器,引导学生用打击乐器为乐曲设计伴奏。通过这一环节,充分的发挥了学生的创造力,调动学生的积极性。然后,让学生以小组为单位自由选择一种节奏型练习,为乐曲伴奏。最后,演一演。老师或有器乐特长的学生演奏主旋律,其他同学节奏伴奏。这个环节充分调动学生的各种感官,使之积极主动的投入到整个欣赏活动中去,尽情地表达对乐曲的感受。
最后一部分:拓展。欣赏多种版本的《彩云追月》。同一个音乐素材,通过不同的修饰手法展现出了别样风情。通过这一环节拓宽了学生的音乐视野,同时又折服于中国民族音乐悠长的历史和深远的影响力,进一步激发了学生对民族音乐的兴趣与自豪感。
以上是我对歌曲《彩云追月》的教学设计和理解。肯定还有许多不足之处,敬请各位老师多提宝贵意见,谢谢大家!
小学音乐说课稿 篇6
教材分析
歌曲《野兔饿了》是一首由四个乐句构成的儿童歌曲,旋律活泼而风趣,配有两段歌词,歌词内容用拟人化的手法讲述了一个具有教育意义的故事:一只野兔饿了,到处找吃的,原想偷吃农场伯伯种的粮食,后想这样做不应当,跑出农场继续找,找到路边把天然的青草尝,吃来觉得青草还比稻谷香。讲述了野兔虽然饿了,但它懂得不做不劳而获、损害他人利益的事。歌曲的旋律上下行走向明显,并在每一句的句尾有一个休止符。
学情分析
二年级的学生活泼好动,思维比较活跃,想象力丰富,根据低年级学生喜欢表演性活动的特点,可让学生自行动手动脑表演、自行创作。(根据歌词曲意编排游戏、律动、给欣赏的曲目描绘背景图等)
教学目标
1、从语言的朗读中体会音乐节奏里X—0的停顿。
2、在歌唱中,常识用动作表达自己想象中的动物形象,能背唱歌曲《野兔饿了》。
3、从歌曲旋律的走向,感受上行、下行、同音反复。
说教法
本课时在教法上运用了如下的方法:
1、情景导入
2、创编互动
3、讲解法(包括学生自我评价和老师讲评)
教学重点
1、有表情地演唱《野兔饿了》。
2、用律动表达自己想象中的动物形象。
教学难点
1、音乐的走向。
2、音乐中的停顿。
教学基本过程
1、情景导入
2、教授新课
3、创作拓展
4、小结
教学过程
一、创设情境导入
以学生的兴趣为出发点(关键),让学生在活泼、轻松的音乐声中(《唐老伯有个小农场》)进入课堂,师生相互问好。
学唱歌曲前,先通过玩游戏“小兵雄赳赳”让学生先进行语言与音乐中的停顿的探索。
二、新课教学
1、感受音的高低
通过平时的走路:上坡、下坡、原地行走,从小兔上、下山坡、走平路,形象地让学生感受音的走向知识:上行、下行、同音反复。
2、按照音乐节奏读歌词
3、模仿老师做打手号唱旋律的练习
这个环节的`重点是通过聆听、手号、模唱、演唱、律动等一系列的音乐活动,引导学生全身心投入到音乐学习中去。
4、音乐故事表演唱
A、随琴视唱教谱。
B、试着跟琴小声唱。
C、处理歌曲。
歌曲学会后,采用两大组同学接唱的方式,在比赛中巩固和掌握歌曲的演唱。
三、创作拓展
运用合作与探究的方式,鼓励学生参与自主学习、表演、创编合作活动中,积极思维,共同创造,营造出一个师生互动,学生协作的课堂环境。
四、小结
通过师生共同总结,帮助学生回忆
巩固学习的内容,让学生在轻松愉快的歌声中结束本课。
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