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小学音乐说课稿

时间:2022-02-14 09:53:43 说课稿 我要投稿

小学音乐说课稿模板合集六篇

  作为一名无私奉献的老师,就有可能用到说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么你有了解过说课稿吗?下面是小编为大家整理的小学音乐说课稿6篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学音乐说课稿模板合集六篇

小学音乐说课稿 篇1

  一、教学目标:

  1、能够注意聆听描写小动物的歌曲,知道动物是人类的朋友,人与动物应和谐相处。

  2、能够用亲切、柔和的声音演唱歌曲,能把握好各乐句的音准,完整演绎歌曲并能在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。

  3、在聆听过程中尝试用动作表达自己想象中的动物形象。

  教学重难点:能够把握好两句音准,唱好两句"啦啦啦啦啦",能掌握休止符的运用。

  三、教学准备:

  录音机、多媒体

  导入

  播放《动物说话》A、你们听到了哪些小动物在跟我们打招呼?(鸡、鸭)

  B、谁能来模仿它们的叫声?

  C、在我们的生活中你还能模仿其他哪些小动物的`叫声?(汪汪、喵喵、咩咩、呱呱)

  小朋友的生活经验真丰富,()下面我们来做个游戏

  游戏"我变你也变"游戏的玩法是要根据我的声音力度来回答,我来问,你来答

  (小鸡说话叽叽叽、小鸭说话嘎嘎嘎、小猫说话喵喵喵、青蛙说话呱呱呱、小羊说话咩咩咩、小狗说话汪汪汪)

  新授

  初听(播放歌曲)A、老师这儿有一首非常好听的歌,你听谁在叫?

  B、好的让我们大家一起用好听的声音学着叫吧!(课件2)

  教师教学一遍 ——师生合作一遍,边叫边用手打击节奏××(小猫喵喵、小鸡叽叽、小鸭嘎嘎、小猪嘟嘟)

  C、学生学完叫声,教师随后加唱"啦啦----",教师用手势划节奏线(课件3)

  (听到小朋友优美的叫声,我都忍不住唱起来了)

  D、师生合作

  学生叫动物的声音,教师唱"啦----"

  你们想不想跟着琴声学老师唱一唱

  E、教师弹琴,学生跟唱前半部分

  F、师生合作唱 ----男女生合作

  2、复听(录音机)

  A、小朋友唱的真好,现在让我们完整的听一遍录音,仔细听听它们的叫声在告诉我们什么呢?

  B、交流根据学生的回答出示课件上的歌词(课件4、5)

  C、一句一句解决念清楚,解决附点问题,逐句念完整,

  学生跟念——师前生后合作念——师后生前合作念

  D、逐句跟琴唱后半部分(课件6)

  E、解决难点

  你最喜欢哪个叫声后的故事?你能来唱唱吗?

  3、再听一遍录音 ,听听那部分唱了2遍(课件7)

  (出示反复记号让学生认识,讲讲作用)

  4、请小朋友完整的跟琴唱(课件8)

  5、跟录音唱(让我们跟录音里的小朋友赛一赛看谁唱的更动听)

  6、师生合作唱——男女生合作唱

  三、创编活动(课件3)

  A、下面我们来模仿一下歌曲的前半部分来创编歌曲,请小朋友们四人一组,每人编一种小动物的叫声,啦啦啦一起唱,等一下请小组来表演

  B、小组表演

  四、小结(课件9)

  今天我们的音乐课堂带来了那么多的小动物叫声,它们的叫声是在向我们人类传递信息说它们是我们的好朋友,我们要爱护它们,瞧!它们在向我们问好呢-----

小学音乐说课稿 篇2

  一、说说教学思路设计:

  《故乡的小路》是人音版小学音乐第九册第五单元的教学内容,这是一首两段体的优美抒情歌曲。4/4、3/4拍,D宫调式,曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。歌曲的第一乐段由两个乐句构成,此段音区低而深沉,乐句都以弱拍起音开始,平稳的曲调,表达了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上,勾起了对往事美好的回忆。

  在第二乐句中还出现了一个临时变化音。音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。在第二乐句中一个八度跳进,使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。歌曲以六度跳进到第二乐段,使情绪渐渐地得以抒发,在音区上升高,由衷地抒发了热爱家乡的心情。全曲未句,在“呣”的哼鸣中结束,但心情久久不能平静,往事历历在目,仿佛“童年多美好”的话语还要向你倾诉。

  在教学本课时,我诱发学生学习音乐的兴趣,尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣;并创设情景,让学生自主参与,自主探索,独立获取知识。同时充分利用生动形象的教学语言,使之贯穿于整个教学过程中,以调动学生的学习积极性和主动性,使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程,以达到培养学生的创新思维能力。

  因此我的教法中体现:

  (1) 审美体验价值

  (2) 音乐中加强群体意识

  (3) 变难为易的教学手段。充分调动孩子们全身的感官,使他们积极主动地参与课堂教学,培养学生的创新精神和实践能力,通过分组合作、质疑探究来突破难点解决问题。

  二、说教学目标:

  新课程对音乐教学提出了新的要求,提出以音乐审美为核心的基本理念,应贯穿于音乐教学的全过程,在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习,应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程;应该是在老师指导下,学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩大,是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家,爱故乡的做人基本素质。因此我的教学目标是:

  1、能用柔美的声音演唱歌曲,表达自己对故乡的爱。

  2、通过创编动作,了解变拍子与变音记号,使学生进一步感受三拍子、四拍子乐曲的特点,加强对变拍子的认识。

  3、唱好二声部合唱,加强同学之间的合作能力。

  三、说关键处的处理:

  根据学生年龄特点,我认为本课是以唱歌为主的音乐课,重点是用柔美的声音演唱二声部歌曲,把握三拍子、四拍子的变拍子节奏,表现出歌曲优美、抒情的思乡情。在这个环节,我采取老师语言描述创设情境,学生想象美丽景色的形式,激发学生的情感,引导学生用柔美的声音演唱;另外利用游戏的形式,将3/4与4/4变拍子节奏这一难点解决并消化,让它变成一个轻松的可以一笔带过的东西。

  四、说教学过程:

  1、组织教学:

  听三拍子和四拍子音乐进教室(《苹果丰收》、《我怎样长大》) 边做律动边进教室,通过聆听感受三拍四拍子乐曲的节奏特点,并运用形体的动作增强学生对两种拍子的韵律印象。学生说出两种拍子的不同,你是用什么方式区分的?

  2、导课:

  刚才我们大家一起听的这两首歌曲是本学期刚学过的,你们谁还记得它是哪个国家的作品?那么,你们还记得这两首作品的.拍号吗?利用孩子们对竞争的兴趣,激发学生对学习新知识的积极性。并加以及时的表扬、鼓励。

  3、节奏游戏,兴趣引路:

  在教唱《故乡的小路》一课时,在一开始先用游戏抓住他们的兴趣,让学生参与其中,将这节课的重点提出来用玩游戏的方式来消化它。例如:听歌曲《故乡的小路》的伴奏音乐,老师带领大家做变拍子的拍手游戏,让学生通过拍手这一简单的动作,领会变拍子歌曲的特点。首先,老师规定一套表现三拍子和四拍子强弱规律的动作,例如:三拍子——拍手掌、点手心、点手心;四拍子——拍手掌、点手心、点手心、点手心。老师举起拍号卡,(3/4拍和4/4拍的)带领学生一边做动作,不同的卡代表不同的拍子。其次,让学生开动脑筋,各自编创一套独具风格的动作,并与大家一起分享;最后,老师将学生们的注意力重新收拢,集体进行变拍子的音乐游戏:

  根据老师弹奏的音乐节拍特点,做出不同的规定动作。而所有的这些只是为了《故乡的小路》这首歌曲的教唱和歌曲中变拍子节奏的把握做铺垫。通过以上的练习,解决了曲谱教学中的难点,为新课的教学扫除了障碍。这种教学中创造的生动活泼的学习气氛,可以调动学生身心各方面的能力和条件。并且让学生明白生活本身就是音乐的源泉。

  4、测试听力,区别变音记号:

  刚才大家的练习做的非常好,老师现在想测试一下你们的听力。请听老师弹奏的这两个乐句,有什么不同?

  弹奏歌曲第二乐句,并将变化音改动一次,让学生听辨其中的不同。加以练唱,解决关键音的演唱。

  5、熟悉旋律,合作学唱:

  通过老师范唱和教唱,让学生熟悉歌曲旋律,理解歌词内容,并利用节奏拍手传递游戏的形式,一边拍手一边读歌词。另外,采取让他们分组接唱、分组演唱和分男女生唱。从易到难逐步将学生学习的难度降低,使学习效果更具有实效。

  演唱的过程中注意情感的体验,根据音乐艺术的审美表现特征,引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握,领会音乐要素在音乐表现中的作用。最后按处理将歌曲完整的带有情感的演唱。

  6、歌声中结束:

  本课的设计,力求体现以人为本的思想,着眼于学生的主动发展,通过充分的音乐实践培养学生的能力,提高音乐素养。多媒体的教学手段,为课堂带来了活力,注入了生机,弥补了教学中单一的教学方法,给了学生以直观的美感享受。

  五、说课件设计:

  第一页:优美的图片做背景,插入三拍子、四拍子音乐,听音乐做动作,激发他们的兴趣与求知欲。

  第二页:三拍子、四拍子的强弱规律图示。做游戏时的节奏图谱

  第三页: 变化音符的演奏乐谱。

  第四页:歌曲《故乡的小路》的歌词,配合读词做游戏

  第五页: 歌曲《故乡的小路》的图谱

  第六页:优美图片做背景,插入歌曲《故乡的小路》的范唱音乐以及伴奏音乐,

  进行接唱、领唱、齐唱的练习。

  这就是我对本课的粗浅认识,有不当之处还请各位领导和老师们提出宝贵意见,谢谢

小学音乐说课稿 篇3

  说课内容:九年义务教育苏教版小学音乐第三册第九课《颠倒歌》

  地位与作用:

  同学通过一年的学习,在演唱、演奏、综合艺术、扮演等方面得到了较好的锻炼与提高,在本课教学中,教师可以引导同学利用已有的经验和能力鼓励同学主动参与形式多样的音乐活动,进一步培养同学喜好音乐的情趣,发展其音乐感受力、鉴赏力、表示力和发明力,让同学在充溢合作精神的群体交往中,学会学习、学会沟通、学会互助、学会尊重、让同学获得丰富的情感体验

  教材分析:

  《颠倒歌》是一首深受儿童喜爱的歌曲,歌词将自然界的现象都颠倒过来,生动有趣。歌曲大多运用了八分音符,使歌曲显得欢快活泼,最后一句旋律的下行,形象地表示了小朋友感到滑稽、哈哈大笑的模样。本课还布置了一首《颠倒谣》让同学有节奏地读一读、唱一唱,还有《找风筝》《到小猴家去》《青蛙合唱》等视唱练耳。

  教学内容:

  (1)“风筝”系列活动。

  (2)《颠倒谣》

  (3)歌曲《颠倒歌》

  教学目标:知识目标:学会有节奏地朗读《颠倒谣》,能用轻松、愉快的声音演唱歌曲,学习正确的自然知识。

  能力目标:在音乐活动中,培养同学的动手能力、观察能力,提高他们对音乐的感受力、表示力和发明力。

  情感目标:通过各种有效的途径和方式积极引导同学在身心愉悦中获得丰富的情感体验,尤其是运用电教手段,激励同学主动参与音乐活动,敢于表示自我,并在活动中学会学习、学会探究、学会与他人合作、交往与协调。

  教学重点:

  进一步鼓励同学主动参与各项音乐活动、不时提升参与体验,指导同学能用轻松、愉快的声音演唱歌曲。

  教学难点:

  能唱准、唱好歌曲中的切分节奏,能体会并表示歌中力度的变化。

  活动预案:

  (1)风筝激趣、主动参与

  (2)歌中渗趣、深化体验

  内化拓趣、扮演创编

  (一)风筝激趣、主动参与

  (1)“猜风筝”通过猜谜,引出风筝,激发同学主动学习的兴趣。

  (2)“剪风筝”同学用剪刀剪出风筝图片,引导每一位同学主动参与活动,为他们营造一个宽松的氛围,给予同学自主活动的空间,提供展示、表示的舞台。(风筝图片有两层,第一层正面使图象,反面是旋律;第二层是白纸,两层之间用透明胶粘贴起来)

  (3)“放风筝”同学在认识唱名的'基础上、唱唱旋律、进行听辨练习,把与老师相同旋律的风筝放飞到“天空”。(课前将黑板安排成森林背景,有蓝天白云、花草树木,可爱的动物等)

  (二)歌中渗趣、深化体验

  (1)找一找:

  通过寻找身边的动物图片(《颠倒歌》中的动物和歌词)、歌谣卡片(《颠倒谣》里的词),把观察、考虑、练习、探索的空间留给同学。

  (2)读一读:

  通过小组看和读,采用以点带面的形式,由个人——小组——集体,在展示过程中逐一把图片、卡片贴到黑板上,从中培养他们互相尊重、一起合作的意识,让同学置身于“玩”中感知音乐的美。

  (3)说一说:

  鼓励同学敢于表达自身的体会与想法,一起分享快乐,培养同学的语言表达能力,紧扣课题“事情全颠倒了”。→揭题:刚才大家朗读地是《颠倒谣》,而动物们在一起唱了一首《颠倒歌》。

  (4)听一听:

  引导同学完整地聆听歌曲,更有效地促使同学自主学唱歌曲,进一步地深化体验,从而十分自然地过渡到下一环节——学唱歌曲。

  (5)唱一唱:

  采用听唱与跟唱相结合,让同学在听中学、在听中唱、在唱中唱,再用接口唱巩固歌曲,体会歌中强弱变化,最后,师生跟着录音富有表情地歌唱,层层深入,让同学的情感体验有浅入深。

  (三)内化拓趣、扮演创编

  (1) 选一选:

  引导同学明白扮演有多种形式:如乐器伴奏、律动扮演、丰富表情、生动演唱等,同学分组商量后自身作出选择(可以进行重组)。

  (2) 动一动:

  根据小组的选择进行创编扮演,在歌声中发展同学的感受力、表示力和发明力,而教师要成为活动的参与者、合作者或协助者。

  (3) 改一改:

  引导同学说说正确的自然规律,我们不能违背自然规律,分组进行改歌词、改歌谣、并把正确的读读、唱唱,在活动中教师要充沛肯定同学的发明能力、尊重他们的创作效果,师生边唱边演,尽情享受着发明的快乐,在载歌载舞中结束本课。

  总结:本课设计预案,猜、剪、看、唱、听、创、演等活动,有机地与感受音乐相结合,在各种音乐活动中,都随同着音乐,将音乐融入其中,充沛调动了同学学习音乐的兴趣,在自主活动时,教师大胆、放手地让学会上自身去实践,充沛相信他们的能力,使同学在活动中切身体验到音乐所包括的情绪、情感和情境,充沛体现同学主动参与、合作探究的学习方式,促使同学会学、能学、善学、敢学,真正体现出艺术课程的人文性、综合性、发明性和愉悦性。

小学音乐说课稿 篇4

  一、说教材。

  这节课,我讲的内容是人民音乐出版社五年级第九册第二课的歌曲《苹果丰收》。这是一首朝鲜族民歌,曲调明快活泼、热情奔放,表现了在苹果丰收的季节里姑娘们喜摘苹果时欢乐的劳动场面。

  二、说教法。

  这是在我校开展小班化教学以来,我首次以小班化教学模式来完成的一节公开课,整节课,我都采用了小班化的流程来进行,如,交流前置性作业,我通过苹果梨的'学习导入本课,互助探究,我通过组内对个体学习能力的分析,为自己制定学习时间,并在规定时间完成学习任务,由我来进行检查,并指导学生在这个基础上进行提高,达到这节课的基本学习要求。分层提高,通过学生对自己在组内的角色进行分析,选择学习任务,完成学习任务,达到进一步发展的目标。总结归纳,通过学生对自己在本节课上的表现,为自己做一个评价,使学生对自己的学习能力有一个综合的评估,为自己在今后的学习过程中,制定怎样的学习任务形成一个标准。巩固检测、布置前置性作业,在本课的最后,我为学生布置了前置性作业,为下节课学习歌曲《雨花石》做准备。

  三、说学法。

  对于学生而言,通过分组合作的方式,通过自学来完成歌曲的学习,虽然不是很陌生,因为这样的学习小组很早以前就存在了,但是小班化教学模式,对每一个学生在小组内的角色和对自己所要完成的学习任务提出了更明确的要求,也使学生产生一种“使命感”和“任务感”就像很多人喜欢打游戏,急着完成任务升级过完一样。

  四、说教学过程。

  首先,结合时事政治,即州庆导入本课,完成前置性作业,过渡到歌曲的教学,再通过分组合作,完成更高的学习目标,之后,引导学生为自己提出更高的学习任务,然后,再对自己的学习进行评价,最后布置性作业,结束本课。

小学音乐说课稿 篇5

  在本课中我选择性地安排了教学内容大家可能会认为我主要是学唱歌曲《顽皮的杜鹃》并简单粗略的欣赏《森林深处的杜鹃》。其实我这样组合是因为《顽皮的杜鹃》这首歌除了歌词外,歌曲本身表现的音乐形象不明显,相反《森林深处的杜鹃》这首器乐曲,单簧管吹奏模仿杜鹃的叫声就很形象,所以用它来引入,后面再一次聆听这两段的时候是为了在音乐要素上进行对比,让孩子们更加深刻的感受音乐形象,把对音乐形象的认识从感性提升至理性。在有了这样明显的对比后,想要在后面唱好歌曲,表现歌曲就会容易很多了。

  一、说教材

  《顽皮的杜鹃》是一首曲调优美的奥地利童谣,叙事性的歌词,“53”音调模拟了杜鹃欢快的叫声,这首歌曲的旋律有很多是重复的。

  二、说学生

  今天上这节课的同学是我们学校三年级一班的孩子。三年级的孩子是介于1、2年级以唱游、律动、感受体验为主和5、6年级已经掌握了基础知识和基本技能之间的`这么一个阶段。

  三、说学法

  1、语言:3年级孩子年龄小,注意方式,思维方式,学习动机和学习兴趣与高年级不同。在学习中,我会用一些他们认为很有趣的语言:请做我歌声的影子;

  2、发声练习:发声练习的设计是由《森林深处的杜鹃》和《顽皮的杜鹃》衍生而来的,它的目的1是让孩子们用声音去感受2种音乐形象,目的2是让孩子们唱好由慢到快、由连音到顿音的旋律,也更好的为后面的歌表演做准备。

  3、旋律:孩子们能流畅的演唱旋律

  4、歌表演:这个环节是为了在游戏的情境中引导学生参与音乐,表现音乐。当然这个环节里的内容是从学歌部分就开始做铺垫,层层递进的。

  四、说教法

  1、对比感受

  在这节课中,从第一个环节“猜杜鹃”开始就对比聆听2段音乐,《森林深处的杜鹃》表现的是一只在森林深处很孤独、忧伤的杜鹃;<<顽皮的杜鹃>>则是表现是一只截然不同的活泼、可爱、顽皮的杜鹃。孩子们基本能从第一首乐曲里杜鹃的叫声就能猜出答案。紧接着第二个环节“听杜鹃”就比较细致的从音乐要素:音区、音色、速度等方面分析,更加进一步的把两种不同的音乐形象做出对比。发声练习这个环节同样也是根据这两种不同的音乐形象所发出的不同的叫声来设计的。

  2、激励创新

  这也是和这次研究课的主题“如何引导学生自主学习”密切相连的一点。在教学中,我重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐,比如说:我请孩子们用动作表现顽皮杜鹃的不同动作,这种学习方式不但使知识掌握得更牢固,还使他们获得快乐,并享受了成功的欢愉。

  3、创设情境。

  最后一个环节“演杜鹃”创设了一个与歌曲相配合的情境,加深了孩子们对歌曲情境的体会。方法生动,简洁。

小学音乐说课稿 篇6

  教学目标:

  1.通过学习,学生体会到母爱的伟大,感受到摇篮曲优美、抒情、柔和的风格。

  2.学会用轻柔自然的声音演唱歌曲,并能自己创编动作进行表演。

  3.能准确唱好带有“0”的节奏。

  教学重难点:

  1.学会演唱歌曲《大树妈妈》。

  2.正确演唱好后八分休止,做到音断气不断。

  教学方法:

  听唱法、合作表演法、练习法、启发引导式、竞赛活动……

  养成教育训练点

  1.音乐课常规习惯训练。

  2.引导学生养成良好的倾听和演唱习惯。

  教学过程:

  一、创设情境,故事导入。

  从前,有一棵大树,个子长得好高,每天都举着茂盛的'叶子为小花、小草们遮风挡雨,大家都叫他大树妈妈。有一天,一只迷路的小鸟找不到妈妈了,他疲倦地停在大树妈妈的手臂上,急得呜呜地哭。大树妈妈说:“别哭,别哭,孩子,我就是你的妈妈!”大树妈妈用树叶做成了一个温暖的摇篮,随着风儿摇呀摇,在大树妈妈的怀抱里,小鸟甜甜地进入了梦乡!听,大树妈妈微笑着为小鸟唱起了摇篮曲,多么温柔、多么好听。小鸟幸福的笑了。

  二、学唱新歌。

  1.引导学生看歌曲插图。

  提问:大树妈妈的枝叶可茂盛了,两只小鸟在大树妈妈的怀抱里睡着了,如果你是这只小鸟你会有什么样的感觉?

  我们为大树做过什么?

  2.律动练习(小鸟飞)。

  3.按节奏读歌词。

  4.听全曲,感受歌曲的情绪。

  5.请学生跟着录音轻声哼唱歌曲。

  6.分句模唱法解决难点。

  7.完整跟师的琴唱歌唱,记忆歌词。

  8.师反馈教学效果(强调休止符)。

  9.引导学生处理歌曲。

  大树妈妈轻柔的唱这歌,小鸟们睡着了,那我们应该怎样唱这首歌呀?

  10.学生跟琴用轻柔的声音演唱歌曲。

  三、分组创编,角色表演。

  (1)学生分小组合作编排歌表演。

  (2)邀请各组上台表演(小组成果展示,评出表演奖和创意奖。)

  (3)全班表演。

  (4)老师引导学生自评、互评。

  四、课堂小结。

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