【精华】小学说课稿模板合集三篇
作为一名老师,通常需要用到说课稿来辅助教学,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的小学说课稿5篇,欢迎阅读与收藏。
小学说课稿 篇1
一、“谈”教学内容:
课文的标题是:
《WillitbewindyinBeijing?》它围绕着未来的天气状况的预测话题。第一部分呈现中国地图。分别出示画有天气符号的各地天气状况、如:
1、hot———Sanya
2、sunny———Guangzho
3、windy—Beijing
4、cold—Yinchuan
5、rain———Hangzhou
6、snow———Shengyang、
第二部分是:
让学生根据机器人的天气预报引导学生问答;第三部分呈现一段歌谣;第四部分也是最后一部分,它是游戏活动。这一课时是将知识点延伸,运用将来时“will”预报未来各地的天气。是对第一课时的巩固与拓展。
二、“定”教学目标:
认知目标:
1、能听、说、认读表示天气的单词:hot、cold、sunny、rain、snow、windy并能在日常生活中运用。
2、能理解对话中的天气预报,并能用英语做简单的天气预报。
3、能听懂、会说句型:ItwillbewindyinBeijing、并能在实际情景中实际运用。
能力目标:
1、能够谈论有关城市的天气;
2、培养学生的注意力、观察力等综合能力,鼓励学生积极思维,挖掘学生们运用语言的创造能力。
3、情感、策略、文化目标:激发学生学习语言的'兴趣,培养学生的合作意识、创新精神和自主学习的能力;了解我国城市名称、天气等信息。
三、“抓”教学重点:
1、单词:weatherhotcoldsunnysnowrainwindy
2、句子:WillitbewindyinBeijing?Yes,itwill、No,itwon’t、
四、“突”教学难点:
运用“will”描述未来天气。
五、“用”教学方法:根据以上教材分析,我们采用情景法、直观法、多媒体辅助法等教学方法。由英语天气预报,创设外语语言氛围,激发学生学习兴趣。
六“备”教学用具:
多媒体课件、头饰、表格等。
七、“说”教学过程:
一>、通过画、演、做活动,趣味热身,即复习又导入。
帮助学生画出天气符号。带领学生再认识hot,cold,sunny,snow,rain,windy等词。播放第一单元活动1的动画,请学生扮演Daming、Sam说话或配音,扮演Robot对机器人的各种能力做出相应动作,通过谈话:Therobotcantalk/walk、Therobotwilldothehousework/helpchildrenlearn、“Doyouknowhowtobroardcasttheweather,too!”导入本节课主题。这样又认识表示天气情况的英语单词,还复习了上节课学习过的重点语句,自然导入本节课重点拓展的内容。
二>、运用听、说、读、写的活动,介绍新语言项目,随即做些基础训练。
1、出示课件:
2、播放剪辑视频,请学生观察、静听:Robot怎样讲述各个城市未来的天气状况。如:
ItwillbewindyinBeijing、
ItwillbehotinSanya、
ItwillbesunnyinGuangzhou、
ItwillraininHangzhou、
ItwillsnowinShengyang、
ItwillbecoldinYinchuan、
3、教师可用中文提问:北京的天气将是什么天气?出示课件:
教师引导学生说ItwillbewindyinBeijing、同法说出:ItwillbehotinSanya、ItwillbesunnyinGuangzhou、ItwillraininHangzhou、ItwillbecoldinYinchuan、ItwillsnowinShengyang、
4、重点向学生解释:rain和rainysnow和snowy的区别及cloudy的用法、出示课件:同时读写重点单词:hotcoldsunnysnowrain等
三>采用个别、小组、猜测、评选活动,扎实操练,重点做语境训练
首先抽查个别学生、开小火车、做游戏的方式对句型“Itwill…”进行机械训练、然后将全班学生分成四人小组,请他们模仿机器人预报天气,教师挑选“最佳播音员”向全班预报天气,由机械走向活用。最后播放收集好的集图片声音与一体有关天气课件,如:下大雨、刮狂风、飘雪花、蝉儿叫等。让学生使用“Willitbewindy/hot/cold/sunny?”等句型进行语言猜测。例如:等。判断正确要奖励。
四>赏识评价,评选“最佳表演奖、最佳朗读奖”等,学习韵诗,培养语感
1、播放课件:学生听录音,整体把握韵律诗的大意。
2、学生跟录音读。
5、学生小组练习。
6、小组汇报展示。评选最佳表演奖、最佳朗读奖。教师适时奖励。
五>填写图表,巩固拓展。
教师让学生拿出设计好的有关各个城市:上海、天津、成都、哈尔滨等在今后一周内的天气情况图表,教师示范播报,再请学生展开小组活动,进行天气播报和问答。
六>及时反馈,全面总结。
1、听、说、读写表示天气的单词:hot、cold、sunny、rain、snow、windy并会运用它。
2、认识了天气符号,并会用英语做简单的天气预报。
3、另外在这节课里,通过听说我们还知道了:如果句子里面有will,那么变化成一般疑问句式,只要将will提前就行了,当然,别忘了变化大小写和添加问号。并学会其句型的肯定回答或否定回答。
4、需要注意:表示天气的句子,主语要写成it;不要按照汉语习惯,把三亚当做主语,错误的写成:Sanyawillbehot。还要注意:句子中的hot,sunny,windy,cold都是形容词,写句子时前面都要加上be、在这节课中,还出现了两个动词rain(下雨),snow(下雪),在用英语表达时,直接用在will的后面就行了。
七>布置作业,提升综合能力。
1、抄写作业:
单词:weatherhotcoldsunnysnowrainwindy
句子:WillitbewindyinBeijing?Yes,itwill、/No,itwon’t、
2、口语作业;找家人、同伴使用“Willitbewindy/hot/cold/sunny?等句型进行语言问答。
3、操作性作业:
根据课文内容,画一画天气预报的标记,然后说一说未来的天气情况。
4、拓展性作业
到网上查资料,了解一点英语国家的天气状况。
八>板书设计:
Module4Unit2
cool
warmWhatwilltheweatherbeinBeijing?
windyItwillbewindyinBeijing、
cloudyWillitbewindyinBeijing?
rainYes,itwill、/No,itwon’t、
snow(willnot
小学说课稿 篇2
我说课的内容是牛津小学英语教材3bunit8的第二课时。这是一节情景对话课,围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第一课时中,学生已经能用“whatwouldyoulike?”进行询问。能听懂会说ahotdog,apie,abarofchoolate,asandwich。本课时的教学内容为用“whatabout…?”进行征询意见。根据这一安排和学生的整体认识水平,从知识教学、能力培养等方面考虑,我确立本课时的教学目标为:
1、能听懂会说i’mthirsty.whatabout…?no,i’dlike….。
2、听懂会说softdrinks、acartonofmilk、somebread、somerice。
3、能运用所学句型进行对话表演和口语交际,激发学生学习英语的兴趣,培养学生的英语学习能力。
本课时的教学重点是:能听懂会说i’mthirsty.whatabout…?no,i’dlike….听懂会说softdrinks、acartonofmilk、somebread、somerice。
教学难点是能用“whatabout…?”征询别人意见以及softdrinks的正确发音。
为实现以上目标,我是这样设计教学过程的:
一、warmingup
1、singsomesongs.
2、playagame.快速呈现食物图片,做问答。
(通过唱唱、问答的形式,不仅吸引学生的注意力,调动积极性,而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的.教学作了知识的铺垫,构建了知识表象。)
二、revision
(紧接着教师摸着肚子,作饥饿状)引导学生一起说出i’mhungry,围绕呈现的图片快速对话。
(以对话的形式,唤起学生的记忆,使学生熟练运用旧知,同时对i’mhungry进行了渗透。)
三、presentation
1、依次呈现somebread、somerice的图片。
t:whatwouldyoulike?somebread?
s:soundsgood.
t:hereyouare.
drill
2、t:i’mthirsty.(教师作干渴状,引导学生边做边说i’mthirsty.)
t:whatwouldyoulike?somejuice?
s:soundsgood.
t:hereyouare.
通过已掌握的句型新授asoftdrink、acartonofmilk。
drill
(利用旧知,在已熟练了的交际语境中学习新单词,同时配以相应的图片,加深了对单词的理解,也降低了难度。并即使由师生操练转向生生操练,由模仿提高到运用,这符合学生的认知规律。)
3、(呈现以上四幅新授图片)makeoutsomedialogues.
(将单词融进有实际意义的对话中,充分体现在交际中教,在运用中学的理念,通过这种方式便于学生的理解和运用。)
4、(请一名较突出的学生引导作干渴状):i’mthirsty.
t:whataboutsomejuice?
s:great!
drill
(教师作干渴状):i’mthirsty.
s:whataboutsomejuice?
t:(作摇手状)no,i’dlikeasoftdrink.(呈现图片)
小学说课稿 篇3
(一)语言知识目标:
1)能听得懂、会说、会读和会拼写单词U, British, USA, Aerican, Australia, Australian, apan, apanese, France, French。
2)学习四会句型Where are u fr? I’ fr … I’ …
(二)语言技能目标:
1) 能根据情境和图片说出单词和句子
2) 在设计的情景下进行简单的英语交流。
(三)情感态度目标:
1)进一步提高学生对英语的学习热情,增强学习兴趣。
2)培养学生积极主动地参与课堂活动,大胆开口,主动模仿。
3)通过本课的学习培养学生的语言表达能力。
(四)文化意识目标:
让学生掌握并了解一些国家、国籍和他们的语言,能在学习中体会到世界文化的丰富多彩,感受世界和平的重要,培养学生的爱国情感。
(五)下面说一下本课的重点难点:
学习要求四会的`语句:Where are u fr? I’ fr … I’ …/ U, British, USA, Aerican, Australia, Australian, apan, apanese, France, French等。
(六)教学准备:
国旗图片、世界地图、世界各国国旗、录音机、挂图和
二、说教法与学法
(一)、情境教学法。
通过设置良好的情境,让教师的语言调节、缩短知能之间的距离,激发学生情感,使学生以最佳的情绪、状态、主动投入主动参与,获得主动发展,通过角色效应,强化主体意识。
(二)小组学习法
每4人一组可两两交流也可自由选择,在互动中互相启发产生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习,而培养学生与伙伴合作的意识和策略,提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习,变得自信,自强。
(三)练习法
把大多的课堂时间留给学生,使学生在多信息,高密度,快节奏的灵活操练中拓宽了学习思考方向建造了知能转化的桥梁。
三、说教学程序:
在教学中我主根通过情境感知——灵活操练——生活实践,这三个主要环节来突破重点难点。
Step 1:War up
1.听读a rhe:Ce here and eet us,please。渲染英语学习的气氛。
2.师生课前自由会话。
Step 2:Revisin
1.出示一张中国地图,让学生认读国家名称,并自我介绍。如:I’ fr china. I’ chinese. I spea chinese 。
2.师问句型:Where are u fr? 教师在一个学生身上粘上国旗,让他进行句型练习。
Step 3:Presentatin
1.上述师生问题的方式运用图片或教学片引出三会和四会单词词组:Where are u fr? I’ fr China. I’ Chinese.
2. USA, U, France, French, apan, apanese 的引出方法同上。
3.学生同桌操练。
Step 4:Cnslidatin
1。小组竞赛:出示一幅地图,让学生粘上教师所说的图片,学生再用I’ fr… I’ … 句型描述,看哪一组粘得多,说得快。
2.听录音,朗读单词和词组。
3.小组活动,检查朗读单词情况。
4.教师出示图片,学生用所学的单词和词组造句。
5。完成书上C部分的练习:先说后做。
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