小学音乐说课稿

时间：2022-02-12 05:41:47 说课稿我要投稿

有关小学音乐说课稿模板汇总6篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的小学音乐说课稿6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

有关小学音乐说课稿模板汇总6篇

小学音乐说课稿篇1

　　教材分析：

　　《每当我走过老师窗前》是人音版三年级第二学期的一首歌曲，歌曲结构为两段体，2/4拍，曲调优美深情，以学生的角度歌颂了老师的辛勤奉献的品质，深切地表达了对老师的尊敬与爱戴之情。

　　教学目标：

　　根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了一下教学目标：

　　1、能有感情地演唱歌曲，

　　2、让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。

　　教学重点难点：能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蕴含的爱师情怀，能从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。

　　教具：多媒体，钢琴，笛子。

　　说教法：

　　结合教师自己专业上的优势和孩子们好奇、好动的心理特征。我运用了以下的教学手法：

　　1 故事引入法。

　　2、多媒体情景吸引法：

　　3 现场表演法。

　　4 层层设疑法。

　　5 联想比喻法

　　6 活动法。

　　力求把复杂的内容简单化，让孩子们轻松地掌握学科知识。

　　说教学过程。

　　一、导入：

　　结合孩子好奇的心理特征，我运用故事导入：从孩子们身边的故事入手，在多媒体画面和《每当我走过老师窗前》的音乐中，讲述一个非常调皮，经常跟老师作对的学生小红的故事，讲到有一次当小红走过老师窗前，看到老师在辛勤地批改作业的情景，后来…..

　　利用孩子们的好奇心，引领孩子们打开课本，学习这一首歌曲。

　　二、培养学生对音乐情绪的理解。

　　在学习歌曲之前：先出问题考考学生，引导学生初步了解音乐情绪。教师用笛子吹奏两段曲子，让学生分辨哪个片段是欢快的，哪个片段是抒情，深情的？具体内容是：（拿出笛子）在老师现场的精彩演奏下，学生热情高涨，都纷纷回答。

　　三、歌曲教学：

　　在刚才学生对音乐情绪的理解基础上，播放歌曲，让学生认真聆听，提出问题：歌曲的`情绪是怎样的，力度怎样,歌曲可分几段？（鼓励学生主动回答老师再作点评。）

　　让学生先跟着自己打节拍，按照节拍读歌词，（可分组读，教师指出比较难的节奏，多读几遍）

　　在熟悉节奏的基础上，播放音乐，学生打着节奏，轻轻跟唱，由于旋律比较简单，很多同学都已经基本会跟着唱了，为保护学生的嗓子，老师先带学生们练练声，为避免枯燥的练声方法：老师用各种动物的叫声来引导学生练声。（如大象“嗯，嗯，嗯. “小羊咩，咩。咩”）学生兴趣极高。

　　这时，老师弹奏歌曲，鼓励学生跟着老师深情地用“嗯”哼唱。

　　四、学生互动：

　　在基本会唱的基础上，让同学们分组唱，轮唱，领唱，合唱，培养学生们的协作能力。

　　五、情感交流。

　　让学生们把自己比作小红，看到老师如此辛勤地为同学们改作业。内心会怎样？？

　　鼓励同学们都用笔写一句想对老师说的话。让同学从内心体会对老师的感情。

　　最后，让在学生深情的歌声中结束课堂。

小学音乐说课稿篇2

　　《可爱得家》是一年级第二学期第二单元得内容。第二单元是以“亲情”为主线，让学生在音乐中感受和谐温馨，其乐融融得感人情景。从热闹得动物王国，到拟人化得植物伙伴，再到身边熟悉得幸福得小家，处处流露出热情、友善、关爱得浓浓亲情。在设计教案时我运用音乐中听、唱、拍奏、律动、编创等方法，引导学生通过音乐活动来体会“爱”得付出与获得同样快乐，学生如何与大家分享喜悦，引导学生关心、帮助他人。下面谈谈我设计这节课得一些想法：

　　一、挖掘教材中得情，从情入手。

　　欣赏曲《可爱得家》是首让人感到亲切，温暖得歌曲，朴实无华得旋律中洋溢出对亲人深深得怀念，对故乡无尽得忧思，使人眷恋那份浓浓得、难以割舍得亲情。所以我在设计教学时，充分挖掘歌曲中透露出得浓浓情意，以培养学生音乐听觉为目标，充分运用教学中得各种环节，通过“情”来拨动学生得心弦。于是我以这首乐曲作为背景音乐围绕“家”这一主题展开讨论。学生在这首轻柔音乐得伴奏下从竹子宝宝得家谈起，到个别学生通过照片介绍自己所熟悉得小家，让全体学生引起共鸣，体会到家得温暖。当然班上也有一些特殊家庭得孩子，为了让他们也体验到家得感觉，我便再由“姐妹兄弟”一词引伸到团结友爱得班级大家庭，在这个家庭里可以得到更多地关怀。通过运用讨论、谈话式得教学方法，拓展了学生对“家”得认识，使他们从被家里长辈万分宠爱得小宝贝成长为班级中其他小伙伴得姐妹兄弟，更让他们懂得与他人相处要和气、友善，要学会照顾关爱他人。在随后得欣赏过程中，学生就会将自己得感受，全身心得融入音乐作品之中，从而使其得到美得享受。

　　二、以情导创，以创拓情。

　　音乐创造是培养、发展学生创新精神和创造能力得一条有效途径，它能激发学生创作音乐得情趣和积极参加音乐创作得意愿，唤起其音乐情感，启发和丰富学生得想象力。我在设计欣赏歌曲《可爱得家》时，通过各种欣赏活动，使学生产生出积极得情感反应，以情导创，以创拓情，把“情”作为一条主线。首先是以《可爱得家》作为背景音乐，通过师生间得相互交流切入本课主题，引起每一位学生心灵深处得共鸣。这是一种完全放松和无意识得听赏方法，以此来渲染一种柔美、恬静得氛围。接着是将学生通过语言交流所体会到得对“家”得点滴感受融入到静听乐曲之中，随着音乐得进行，进入回忆、联想或想象，这是一种联想想象式听赏，是学生自身感受与音乐情感得交融。然后，我在交流“家”和聆听关于“家”得音乐基础上，和学生共同创设了一个生活化得音乐情景，通过即兴创作表演，以身体动作来对音乐做出反应，称为运动式听赏。第一步无意听赏是引起学生欣赏得动机和兴趣，第二步静听是激发起学生对音乐强烈得情感反应，第三步是组织学生参与体验、创设有关音乐中所体现得浓浓亲情与温馨和谐得家庭氛围，使他们得审美情感、道德情感、理智情感进一步升华，最后就是将先前学生体验到得音乐情绪，落实、内化到歌曲得演唱上，使他们在演唱中身心得以愉悦，情感得以抒发。在学生对歌曲《可爱得家》理解与创作时，我认为既要营造好他们“参与音乐活动”得氛围，深化“进入情境”得心理诱导，也要尊重学生自己得创造，放手让他们根据创设得情境开展想象并结合自己得内心感受，大胆地进行音乐创作得尝试。

　　三、以情激趣，以趣促情。

　　人们说：“兴趣是最好得老师。”所以要以生动活泼得教学形式与教学方法来激发学生得学习兴趣。这节课中我将上学期学生非常喜爱演唱得歌曲《音乐是好朋友》作为进教室得音乐，让他们喜爱d、re、i，喜欢音乐，踏着这首熟悉得乐曲步入音乐课堂，从而激起他们学习音乐得兴趣。随后我再让学生用歌声来和可爱得竹子宝宝打个招呼，他们顿时觉得很新鲜，平时都是和小伙伴，和老师打招呼，这次却和拟人化得植物朋友问好，他们对演唱《竹子冒尖尖》这首歌曲得兴趣一下子提升了很多，而且不用老师多提要求，他们也会凭自己得生活经验以亲切、活泼得歌声和竹子宝宝对话，和大自然交朋友。设计贴近学生生活得情境，符合儿童得心理年龄特征，容易产生亲切感，引起他们学习得兴趣，促进他们美好感情得抒发。

　　通过此次上课，备课，也使我深刻地领悟到：《唱游》教学应该面向全体，服务全体，是具有普及性得音乐教育。作为音乐老师要根据学生得情况，把音乐知识与技能融于活动之中，并隐性成线，让学生在音乐实践中逐步获得浅显得音乐基础知识和基本技能。而不是一味地追求情感得激发，忽略音乐教学得基本技能、技巧，那么培养出来得学生将永远只是有丰富表情但无实质内涵得人，无法让学生真正得到美得享受和熏陶。

小学音乐说课稿篇3

　　尊敬的各位评委老师，你们好!我是x号，我说课的题目是《春雨蒙蒙地下》。

　　下面，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程等方面对本节课进行阐述。

　　一、说教材

　　歌曲《春雨蒙蒙地下》授课时间正安排在诗情画意、生机勃勃的春天。是一首歌词简洁优美、曲调抒情形象的童声合唱。使人由衷赞美春雨，热爱春天，对春天充满希望。

　　根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三个：

　　1、情感态度与价值观目标：学生由衷的赞美春雨，热爱春天，珍惜春天的大好时光。

　　2、过程与方法目标：通过积极参与各种不同的音乐活动，保持学生对音乐的兴趣，培养学生的综合能力。

　　3、知识与技能目标：学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，注重二声部的合唱技巧，做到音准和谐、音量均衡、音色统一。

　　根据学生特点和学生的认知程度，我认为学生学习本课的重点是正确且有感情的`表达歌曲并通过各种音乐活动培养学生的能力，使他们更加热爱春天。教学难点是歌曲的处理及二声部的合唱技巧。

　　二、说学情

　　五年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。但由于一些学生的学习习惯、自控能力、注意力集中程度不同，个体间学习音乐的能力也存在着一定的差异。因此，我将以活泼生动的教学方式和音乐独特的魅力去吸引学生。同时，我会注意针对学生的能力进行分层教学，以满足学生不同的学习需要。

　　三、说教法

　　在这节课中，我会运用到一些教具，有钢琴，多媒体，以及一些装饰教室的东西辅助教学，以便更好的达到教学效果。而我所用到的教学方主要有：情景设置法——设置春天，春雨的情境，调动学生的学习兴趣;探究讨论法——通过自制乐器、处理歌曲、讨论表演等音乐活动培养学生探究能力;多媒体展示法——通过音乐展示，丰富学生的视野，获得多种体验。

　　四、说学法

　　学生是学习的主体，本课学法有体验法——让学生置身于音乐表演中，使他们获得愉悦的感受和体验;模仿法——用人声模仿大自然的声音，并配合表现出来，创造意境;创造法——自己制作乐器让学生动起来，更重要的是培养了他们的创造能力;合作法——分组讨论合作，让每个学生开动脑筋，团结协作。

　　五、教学过程

　　我将本节课分为四个部分：激趣导入、新课讲授、音乐活动、课堂小结。

　　(一)激趣导入

　　上课伊始我会这样引入：春天来了，她的使者——春雨也悄悄来了，我们一起去看雨吧。话落播放歌曲《小雨沙沙》，接着让学生自由律动，我边讲解在下春雨时尽可能发生的事情，让学生自己想象模仿出各种动物的声音和植物的千姿百态。学生充分的置身其中，感受和体验春雨的美，从而大大的调动学生的学习兴趣。

　　(二)新课讲授

　　新授环节中我会先引导学生初听歌曲，思考相关简单的问题。然后伴奏,让学生用lu来哼唱,体会歌曲的韵律，学生既熟悉了旋律，又发现歌曲中的难点。新课标分析中高年级学生参与意识，合作探索的能力更强，我安排学生分组讨论，边实践体验怎样才能正确的表达歌曲，让歌曲更富有魅力。我来总结整首歌曲的处理如以下几点：

　　1、整首歌曲应用连贯平稳的气息唱出优美舒展的旋律，注意连音与非连音的对比。

　　2、注重二声部的歌唱技巧，做到音量均衡，音色统一，音准和谐。

　　3、在合唱部分加上MP-P-PP的力度记号，在“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”加上渐强再渐弱的记号。

　　4、注意弱起小节的演唱和首句中“下”字应唱三拍半，换气敏捷。

　　这样让学生自己体验总结，并在实践活动中感悟，不但增强了学生音乐表现的自信心而且培养了良好的合作意识，并把学生对音乐的感受和鉴赏放在了重要位置。

　　在这之后学生完整的演唱歌曲，让学生体验合作的愉快和激情，进一步启发生赞美春雨，热爱春天的感情和向往春天的情感。

　　(三)音乐活动

　　新课标指出，表现是实践性很强的音乐学习领域，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。本环节我让学生用自制的乐器，比如装沙的袋子、揉搓纸张等的声音来模仿雨的声音，为歌曲配上简易动听的节奏。部分学生穿上准备好的服装和头饰道具装扮花草、柳枝、燕子、小鸟等等表现被雨水滋润的万物。大家共同歌唱一段“春天的交响曲”。这一教学过程充分挖掘了学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形成表达个人的情感，享受到美的愉悦。

　　(四)课堂小结

　　课堂的最后我希望首尾呼应，结束本节课，学生唱着歌曲《春雨蒙蒙地下》，表演大自然中的千姿百态来结束本节课。

　　我的说课到此结束，感谢各位老师。

小学音乐说课稿篇4

　　1、说教材

　　（1）歌曲分析

　　《采山》是一首活泼、轻快的少儿歌曲，全曲采用了汉族民间音调的节奏特点，尤其是歌曲中拍手、跺脚的形体伴奏，为歌曲增添了欢乐的气氛，歌词中的“踩”、“采”、“跑”、“带”、“飘”等动词，生动形象地描绘了乡村孩子在雨中采山的欢乐情景。

　　（2）教学目标

　　a.通过聆听、参与、体验，使学生感受到小朋友在蒙蒙细雨中光着小脚丫采山时的灵活身影和愉快心情，丰富学生的情感体验。

　　b.学习用欢快、活泼的情绪，朝气而有弹性的声音演唱歌曲《采山》。

　　c.能主动参与小组编创活动，大胆地进行即兴歌表演，并能在活动中体验采山及与人合作学习的快乐，学会热爱大自然，热爱生活。

　　（3）教学重点：能以体验的方法，自主探究的方式，学唱歌曲《采山》，能主动参与小组创编活动，大胆地进行即兴歌表演。

　　重点安排原因：本首歌曲比较接近学生的生活体验，因此教学中要求学生以体验的方法，去学习它，这样有益于歌曲的情感表达；在雨后的山上，除了“蘑菇”、“木耳”、“野果”等，有许多别的植物。因此，编歌词并表演也就成了教学重点，这样可以提高学生的创新能力。

　　（4）教学难点：系统的学习和理解歌词，并较好地表现歌曲情绪。

　　难点提出原因：因为本课是学生进入三年级学习的第二课，理解歌词内涵，自信、有表情地演唱歌曲对孩子来说还比较难，只有理解掌握了歌词和歌曲中的音乐记号，才能准确地表现歌曲，抒发情感。

　　（5）教具准备：录音机、电子琴

　　2.说教法

　　针对本课的教学目标和学生的实际，在教学中，主要采用以下几种教学方法：创设情境法、谈话法、学科综合法、实践法。

　　3.说学法

　　从本课的教学目标和学生的实际，确定如下学法：整体感知法、谈话法、小组合作法、自主探究法、实践法。

　　4.说教学过程

　　（1）组织教学：师生问好，行课堂礼！

　　（2）谈话导入：谈有关山里的知识，包括民族风情、山里的物产、景色等等，都会激发起孩子的兴趣。

　　设计意图：亲切的谈话可以让学生感受到大山的美，对山里的事物产生兴趣，为学习新歌做了很好的铺垫，从而引入新课《采山》。

　　（3）发声练习：跳音练习（531∣531 ∣），以mi和ma为母音进行练习。

　　演唱要求：抬头挺胸，双脚与肩同宽，采用闻花式吸气，在不同的音高上练习跳音，唱的干脆，有弹性。

　　设计意图：简单的练声让学生自主实践，练习刚学的呼吸方法，为演唱新歌做好准备。

　　（4）新课

　　a.听录音，整体感知歌曲。

　　b.模仿老师按节奏朗诵歌词。

　　c.电子琴伴奏，教师范唱，学生跟唱。

　　d.歌曲处理（按课本要求加入拍手、跺脚的律动）。

　　e.完整演唱歌曲（注意强调前奏）。

　　f.抽2—3名学生进行独唱，教师伴奏，演唱完学生对其进行评价，吸收别人的长处，弥补自己的不足。

　　g.学认歌谱，并能跟琴摸唱2—3个乐句。

　　h.结合歌曲，学习音乐记号。

　　设计意图：根据低年级学生的生理特点和学习特点，采用节奏模仿、律动等学生富有兴趣的形式来进行形象化教学，能降低教学难度。歌曲的学习则从歌曲的情境特色、歌词特点、旋律特点找突破口，用整体感受的方式学习歌曲。

　　5.探究表演才艺

　　（1）自由组合（8人一组）。

　　（2）创编歌词。除了歌曲中 “采蘑菇”、 “采木耳”、“采野果”……外，你们还有其它雨中采山的形式吗？让学生创编歌词，寻找采山时的更多乐趣，并用自己喜欢的形式予以表现。

　　（3）分小组展示表演。

　　（4）小组自评、互评。

　　设计意图：通过小组合作讨论、展示表演，让学生以自己独特的方式学习音乐、参与音乐，表达个人情感，享受音乐的乐趣，培养合作意识和团队精神。另外，把评价的主动权还给学生，积极引导学生开展自评、互评，能促进学生正视自己，尊重他人，提高学生的'鉴别、分析和表达能力。

　　6.评价总结

　　对本节课学生在音乐实践活动中的参与态度、参与程度、合作愿望及协调能力、音乐的体验与模仿能力、表现能力、探究音乐的态度与编创能力进行评价。

　　7.在音乐中走出教室

　　总之，在整个教学过程中，力求体现以学生为本的思想，着眼于学生的个性化发展，从目标的提出到过程的安排、学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性，更多的实践性，更浓的创造性，同时受到了美的熏陶。

小学音乐说课稿篇5

　　一、说课内容

　　本课内容是人民音乐出版社二年级第三册第五课《劳动歌》中的“不再麻烦好妈妈”。

　　二、说教材

　　1、教材分析

　　《不再麻烦好妈妈》这首儿童歌曲，采用2/4拍，六声C宫调式，六乐句组成的一段体结构。

　　歌词以第一人称的口吻，道出了小朋友的心理话，自己的事情自己做，不再麻烦妈妈了。歌曲按语言的节奏一气呵成，旋律亲切、流畅，歌词真挚、感人，到出了小朋友的心理话，表达了懂事的小朋友对妈妈的爱与感激。

　　2、教学目标

　　（1）通过聆听、律动等形式感受轻松的氛围，体会劳动的快乐。

　　（2）联系实际生活，在实践活动中培养学生的表现力和创造力。

　　（3）用听唱法学会歌曲，在自由的歌唱中获得愉悦的感受与体验。

　　3、教学重点

　　体会长辈的辛劳，参与创编和表演。

　　三、说教法学法

　　教法：以审美为核心，以兴趣为出发点，根据二年级的年龄特点，以学生喜欢的动画片《白雪公主》中七个小矮人的劳动及自己在家里的表现作为音乐素材，充分利用多媒体教学手段，并采用了形象直观的教学手段，充分发挥教师的主导作用，积极引导学生采取多种学习方式感受体验歌曲，以情景教学为主线，为学生创设丰富的学习情境，为学生提供探究表现的学习空间，同时教师充分引导学生感受歌曲情感和音乐风格，发挥教师的潜移默化的作用，用教师的情感火花点燃学生的学习热情，从而更进一步地调动了学生的学习兴趣和探究表现愿望。

　　学法：充分利用生活中的劳动素材和相关的音乐素材，学习、探究、表现歌曲情感内容。通过自主合作、自主探究的学习方式，在音乐实践的活动中，有效地提高音乐感受力、表现力及合作创新的精神，从而得到美的熏陶。在学习歌曲的过程中，主动探究的学习歌曲，善于发现问题并能及时的解决问题，并且学会搜集生活素材，运用已有的知识和技能，以小组合作的形式，发挥集体的智慧，为歌曲进行多种形式的创编表现，增强学生的自信心和创造思维能力及团结合作的学习精神。

　　四、说过程

　　1、课前激趣

　　兴趣是最好的老师，是学生生动学习和探究的精神力量，引入是教学中很重要的一部分，可以使学生注意力集中，激起学生学习兴趣、欲望和情感。所以课前我安排了听音乐进教室，之后有利用聆听《白雪公主和七个小矮人》这个好听又有趣的童话故事，直接引领学生进入本课的第一个环节，聆听动画片《白雪公主》中《劳动歌》，调动学生的学习兴趣，达到“课伊始，趣已生”的效果。

　　2、体验模仿

　　首先引导学生展开想象，随着《劳动歌》的音乐，自由的模仿七个小矮人在矿山努力劳动的各种动作，其目的：创设良好的音乐学习情境，使学生在自己创设的音乐情境中学习，感到很有情趣，同时也让学生体会了劳动的乐趣，并为学习歌曲作好了铺垫。2、编创活动

　　在21世纪的今天，人人是创造之人，时时是创造之时，处处是创造之处。教师在教育中就要充分地为学生创设环境和氛围，使学生有机会表达自己的想法，有可能按照自己的设想去实践、去探索。

　　这个环节我从学生实际生活出发，引导学生按照一定的节奏和内容，提取自己生活中的实际歌词，鼓励学生的创作激情。如：一开始先让学生说一说自己在学校和家里都会干什么，然后再出示四句歌词“自己穿衣服呀、自己穿鞋袜呀、自己叠被子呀、自己梳头发呀”，通过按节奏读歌词、听琴模唱歌词唱熟这四句歌词，同时又通过找前两句和后两句的旋律的不同，培养了学生的听觉能力。紧接着我又让学生从自己的实际生活出发，引导学生按照一定的节奏和内容，提取自己生活中的实例并创作出新的歌词，鼓励了学生的创作热情，也为本课歌曲的学习打下了基础。

　　3、实践体验，学习歌曲。

　　（1）我利用谈话的方法导入新课的学习：你们会做这么多事情，你们的.爸爸妈妈一定会感到非常欣慰，他门工作了一天，回到家里，你们应该说点什么呢？”

　　（2）学生们即兴发言，充分表达出自己与爸爸妈妈的真挚情感。

　　（3）聆听歌曲范唱。

　　教师用音乐激起学生内心对妈妈的爱，用环境的熏陶引导学生将内心的爱用语言表达出来，再将这些真情实感化作一首歌曲献给妈妈。本课的引入部分一下子抓住了孩子的心，唤起学生内心的真实情感，将他们带入了情感世界。

　　（4）学生认读歌词，明确已经学会的乐句和没有学会的乐句。

　　（5）听琴模唱学习歌词。

　　在这一环节中，教师及时纠正听唱时学生自己出现的错误，这样更能让学生加深印象。

　　（6）演唱创编歌词。

　　（7）完整的演唱歌曲。

　　在这个环节中，我要求学生演唱歌曲时，先让学生找出歌曲中的关键歌词，让学生甜甜地叫声“妈妈”，亲切地对妈妈说“您歇会儿吧”，体会自己会做好多事时的自豪感觉，疼爱地对妈妈说“不在麻烦您了，亲爱地好妈妈”。教师紧紧抓住了“情”字，引导学生将这些感情带到歌声中，让他们有表情、深情地演唱歌曲，表现他们内心的真情实感。

　　另外，我又要求学生在演唱第一段时按照书中的歌词演唱，第二段演唱自己创编的新歌词。让学生对歌曲有了进一步的感受，从而达到让学生在学习的过程中用亲切明朗的声音演唱歌曲，表达了对妈妈的一片深情这一教学目的。同时学生也会感到能演唱自己创编的歌词心里有一种自豪感，更体验到了成功创作的乐趣。

　　（8）情绪处理：情感体验。

　　为了进一步激起学生内心的真挚情感，我对学生说：“同学们唱的非常好听，如果你们的爸爸妈妈听到了一定会非常高兴，可现在你们的爸爸妈妈不在这里，那让我来扮演你们的妈妈，好吗？让我来感受一下，谁唱的最动听、最感人！”这时学生们会尽情的演唱歌曲，并获得丰富的情感体验。

　　4、小结下课。

　　教师听完学生的演唱，发自内心的对学生说：“我太感动了、太幸福了，真羡慕你们的妈妈，有你们这样懂事、可爱的孩子，老师也希望你们都能做关心别人、热爱劳动的好孩子。在此，老师也要为世界上所有的妈妈献上一首诗。”这时教师在《烛光里的妈妈》的伴奏音乐下朗诵《献给妈妈的爱》再次抒发出对妈妈的爱。

小学音乐说课稿篇6

　　一、说教材

　　《小螺号》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级第八册第四课《水上的歌》中的歌曲。它是本课的重点教唱歌曲。第四课共需三课时进行，下面我说的是第一课时的内容，它紧紧围绕《小螺号》。《小螺号》是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地通过轻快有趣的歌词抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然等美好心情。歌曲为2/4拍、羽调式、二段体结构。

　　二、说学情

　　我所面对的是小学四年级的学生，这一时期的学生性格活波好动，热情开朗，通过前几年音乐课的学习呢已经掌握了基本的音乐知识和简单的学习方法，能够进行简单的简谱试唱，对音乐的情感也有初步的理解。不过这一时期的学生注意力容易分散，因此我将采用有趣的教学方法和活动来集中同学们的注意力。

　　三、说教学目标

　　本节课的教学目标有三个：

　　1、情感态度与价值观目标：在歌曲演唱、处理与创新中，自然渗透“爱”的教育，激发少年儿童热爱生活、热爱自然、热爱亲人等“爱”的美好情感;提高同学们学习音乐的兴趣。

　　2、过程与方法目标：通过欣赏、演唱、自主创编等活动同学们能够学会理解这首歌曲。

　　3、知识与技能目标：学会有感情地演唱歌曲，学习并掌握用上滑音、波音装饰演唱《小螺号》，使歌声更具有活力更动听。

　　四、说教学重难点

　　1、完整正确地演唱歌曲。

　　2、能运用装饰音完整地唱好歌曲。

　　3、注意后十六分切分音符的演唱。

　　五、教学准备

　　多媒体、钢琴、渔夫帽、海螺等。

　　六、说教法

　　根据新课改理念，教师要以学生为主体，要做学生的引导者、合作者、参与者和促进者。根据新的《音乐课程标准》所倡导的完整而充分地聆听音乐作品，是学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验，启发学生积极参与、展开想象，大胆创新。我采用了感受铺垫法、启发引导法、比较法、发现法、激趣法、讨论法等各种灵活多变方法，使学生能主动学习、积极探究、合作互动、共同发展。为激发学生的兴趣，在整个教学过程中，我设计制作一套课件，不用粉笔板书。歌曲曲谱、乐谱知识中的'符号、歌曲动画等全部用多媒体大屏幕展示，使学生感到形象、美观、直观、生动。

　　七、说学法

　　为了突出学生的主导地位，学生将在老师各种灵活方法引导下通过感受欣赏自然而迅速学会歌曲唱法;通过探究、讨论、发现去主动学习;通过合作、想象去创新发展歌曲，并得到爱的情感教育。

　　八、说教学程序

　　一、新课导入

　　故事导入：在新课开始之前我会通过语言为同学们创设一个故事情景，通过故事的引入吸引同学们注意力。同时我的故事和接下来的歌曲有着紧密的联系，对同学们歌曲的学唱进行铺垫。

　　当时的课堂情境是这样的：同学们：早上好，今天在新课开始之前呢，老师给大家讲一个故事。有一个生活在大海边的小朋友，是渔民的儿子。每天早晨阿爸迎着朝阳，出海打鱼，到傍晚，阿爸伴着夕阳，满载而归。一家人的生活幸福又快乐!对于涛涛来说，最大的快乐是每天晚学后，来到大海边，欣赏着美丽的海边风景，深情地吹起小螺号，螺号声声换船归。同学们想听听小朋友的螺号声吗?今天我们就来学习这一首好听的歌曲《小螺号》。

　　二、新课教学

　　1、歌曲欣赏：根据音乐新课改的理念要引导学生完整而充分地多次聆听音乐作品，让学生在感受欣赏中不自觉的就能学会歌曲。新课教学重感受默化，轻专业技能。因此我设计了三次欣赏动画歌曲，每次欣赏之前提出设问;如1、歌曲的情绪是怎样的?

　　2、歌曲的“景色”是怎样描绘的?

　　3、出示歌谱。边看边听，然后回答歌曲表达了什么情感?通过学生的回答，教师进行总结和完善以上的问题。

　　2、学唱歌曲。

　　(1)学唱歌曲第一部分。

　　在学习中引导学生寻找、发现上滑音出现了几次，并通过老师运用和不运用演唱的比较，让学生总结出运用上滑音更能表现出歌曲欢快的情绪。

　　(2)学唱歌曲第二部分。在学唱中引导学生寻找新的记号波音，并通过比较演唱让学生更能感受到波音更能使歌曲表现出大海辽阔、海滩的无际、美好的心情。

　　(3)老师伴奏，学生初步完整演唱歌曲。

　　三、演唱歌曲。

　　(1)根据学生素质和表现，即兴利用齐唱、对唱、领唱等等形式，进行各种歌曲演唱处理、表现。

　　(2)启发学生唱好上滑音和波音，并运用正确声音，有感情地演唱歌曲，表现出渔家儿童对幸福生活的热爱之情。