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小学说课稿

时间:2022-02-11 20:03:35 说课稿 我要投稿

【精华】小学说课稿范文6篇

  作为一位杰出的教职工,很有必要精心设计一份说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的小学说课稿10篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

【精华】小学说课稿范文6篇

小学说课稿 篇1

  我教学的题目是“由小到大”,它是《pop作文兵法》课程五年级A第五单元的教学内容。

  我执教的是习作指导课。通过本节课的教学,我力图使学生掌握“由小到大”的写作方法,在写人、事、景物时,能够从一件小事,引申到较大的点上,使学生在有了这种艺术效果的构思后,有能力、有步骤、有方法地实现这种艺术构思,并能将这些步骤和方法灵活运用。

  教学目标:

  1、让学生知道“由小到大”的写作手法,在写人、事、景物时,能够从一件小“事”引申到较大的“点”上。

  2、让学生会模仿课文《平平搭积木》的结构写作文,并以此为提纲展开。

  3、让学生借鉴课文《搭石》的思路写作文,从物到情感,写景状物。部分学生能较熟练的应用。

  4、让学生能鉴赏一般文章中所采用的“由小到大”的写作手法,部分学生能熟练应用。

  下面介绍一下我的教学设想。

  本节课我由观察一片绿叶的游戏导入,使学生由表及里,感悟绿叶所代表的深刻含义,建立“由小到大” 的生活模板,为整堂课奠定轻松愉悦的学习氛围。

  接下来由课文《平平搭积木》激发学生回忆自己在生活中做过的事情,从而想到一些深层次的东西,贴近学生的生活,激活习作素材,使学生言之有物,表达真情实感。

  第三我通过引导学生回忆课文《搭石》,使学生更加深入地感悟 “由小到大”的写作方法,并由教师提出问题:你能从生活中的哪些“小”想到哪些“大”?从而归纳习作方法,使学生学会有意识地观察生活,善于捕捉生活里普通中的精彩,平凡中的伟大,使文章更加灵动,富有一定的精神和思想内涵。

  在整堂课的教学中,我始终注意鼓励学生的求异思维,使学生的个性得到充分张扬。

  最后一点说明:

  为了节省教学时间,我提前布置学生对《搭石》、《花的勇气》、《钓鱼的`启示》几篇文章进行了收集和阅读。

  由小到大习作讲评说课材料

  本节讲评课是《作文兵法》五年级A第五单元由小到大。作文讲评是作文教学活动中的一个有机的组成部分,是指导学生进行写作训练的一个重要环节,它对学生写作能力的培养起着相当重要的作用。小学语文"课标"中指出:对学生的评价,要有利于激励和促进学生语文水平的发展。”那么如何在讲评中关注学生的个性发展,提高作文教学的实效性呢?我觉得学生作文不能单靠老师修改,老师不可包办代替。学生只有全程参与观察、构思、表达、修改的写作实践,才能使自己的写作能力得到全面提高。因此作文讲评还是应该立足于课堂,要改变以往教师单一评改为课堂上师生共同评价、修改,这样才能既发挥了教师的指导作用,又充分调动了学生的积极性,以期收到良好的效果。

  课上要注意调动不同层次的学生的积极性。学生的写作能力是有差异的,作文讲评课要面向全体学生,使不同层次的学生都要有所发展。课堂上要鼓励不善言辞的学生大胆发言,也要激发有特长的学生脱颖而出。在练习设计时,也要关注学生的差异性,促进全体学生协调发展。

  本节课教学设计

  一, 由王安石的《泊船瓜洲》几次修改,最后用“绿”这个故事告诉大家作文要反复修改才能使文章更精彩。然后复习本次习作的要求,总结本次习作的优缺点。从以下几个方面进行总结:“小”“大”的选择是否合适,表达是否明确和充分,材料是否得当,内容展开是否具体,对应的词语是否搭配恰当,课文的借鉴是否合理。总结修改方法大屏幕出示。

  二, 榜上有名

  大屏幕出示本次习作学生名单

  三, 佳作欣赏

  通过本环节让学生进一步掌握由小到大的写作方法。点评学生作文的亮点,并进行针对性的分析。

  四, 欣赏精彩片段

  展示精彩片段,让学生学习内容表述,词语搭配等方面的方法。

  五, 病文修改。以一篇习作为例,大家共同评改。然后用学到的方法修改自己的习作。

  鼓励学生,找到文章中存在的不足,练习使用修改符号进行修改。

  六, 课堂小结。

  由于本人水平有限,教学中难免会出现一些问题,恳请专家及同行提出宝贵意见。

小学说课稿 篇2

  首先说说我对教材的理解:

  《美丽的小兴安岭》是人教版第五册第三单元的一篇精读课文。本组单元是围绕“热爱大自然,保护生太环境,创建美好家园”这一专题而编写的。《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶,字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

  其次,谈谈教学目标的设计:

  根据本单元训练重点和中年级学生的年龄特点,我设计了以下教学目标:

  知识目标:会认17个生字,会写15个生字,能正确读写文中词语;

  能力目标:背诵自己喜欢的段落,体会作者准确生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法;

  情感目标:有感情地朗读课文,激发学生热爱祖国大好河山的感情,并产生更建美好家园的观念。

  第三,说说教法学法:

  德国教育家蒂多惠斯说过,教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。《语文课程标准指出:在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象能力和思维能力。本课,

  我采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法,学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式,不刻意追求语文知识的系统和完整,而是“抓住一段,教活全篇,把握重点,纲举目张”,来增强语言积累,提高语言能力,发展创新思维。

  第四,说说教学程序

  本课我设计用两课时完成。第一课时,学生自学生字词,整体感知课文内容,了解课文内容顺序,学习课文第一第六自然段。现在重点说说第二课时的教学设计:在这一课时教学中主要解决第二、第三教学目标。《语文课程标准》指出:教学是学生、教师、文本之间的对话过程;阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。因此,我以学生为中心,以学生自主活动为基础,重诵读,重感悟,重探究,重创新。整个教学,围绕“美丽”分四步设计:发现美——讨论美——赞赏美——憧憬美。

  第一步:情境激趣,发现美

  我这样创设:同学们,我们祖国幅员辽阔,山河秀丽。我们曾游览过北京的古老时尚,曾赞叹过黄山的奇石,曾感受过天都峰的'险峻与秀美。今天,我们再一起到一个河流交错、山峦起伏的地方去观赏一下吧!这段话,老师充满激情的娓娓导入,学生回忆了旧知,激发了求新知的欲望。然后,我让学生边听录音朗读,整体感知课文,边出示课件图,学生听了后,说出了自己的的感受:小兴安岭实在是太美了!我再及时设疑:课文哪一句话表达了自己的感受?学生说出了最后一句。教师再沿着这条中心线索理清课文内顺序就很容易了。

  第二步:品读词句,讨论美

  1、合作探究“春天美”、“夏天美”

  教师先范读本段,学生边听边仔细观图,然后默读,划出作者抓住了春季的哪些景物,划出你认为作者用词准确、生动的句子,再说说这些词句好在哪里,最后指导学生边有感情地品读,边想象美景。再通过换词法理解了“抽出”的意思,通过结合实际理解了“散步”“欣赏”,体会了拟人句的作用。学生在个性化阅读中领悟到了语言文字的优美,更体现了与作者心灵的对话。紧接着,我这样小结:这段作者抓住了小兴安岭春季的特点,选取树木、积雪、小溪、小鹿这几种有代表性的景物,描写了小兴安岭抽新枝、春水涨这一派生机盎然的景象。我的小结,其实教会了学生概括自然段的意思的方法,落实了训练重点,为后面的学习作了铺垫。

  “夏天”段,是小兴安岭四季景色中最美的一部分,教师更要引导学生认真体会作者谴词造句的独具匠心!我先让学生总结老师教学春天段的步骤(读、划、说、品),然后小组合作探究学习。学生用、联系上下文、联系生活实际的方法体会到“葱葱茏茏”“密密层层”“封”“浸”等词的生动、贴切。通过生生对话,互教互学,既获取了更多的信息知识,又形成了良好的人际技能,培养了协作精神。然后指名学生美读,其余学生想象画面,激活了创新思维。学生尝试小结段意,又培养了语言表达能力。

小学说课稿 篇3

  在一个家庭中,一人的安全更是牵动了全家人幸福。生命只有在安全中才能永葆活力,幸福只有在安全中才能永具魅力。那么对于安全问题教师们应该如何引导呢,下文为您准备了开学安全教育课教案的内容。

  一、教学目的:增强学生的安全意识

  二、教学重难点:

  掌握安全知识,培养学生“珍爱生命,安全第一”的意识。 二、教学过程:

  同学们:大家好!新的一学期又悄然来临了,欢迎大家又回到学校,开始新的学习和生活!

  同学们:在安全的问题上,来不得半点麻痹和侥幸;在安全的问题上,我们必须防范在先、警惕在前;在安全的问题上,我们必须人人讲安全,时时讲安全,事事讲安全。只有这样,才能为我们的.生命筑起安全的长城。

  (一)、人人要遵守交通规则和交通秩序

  到校、回家做到文明行路,不骑自行车带人;不乘坐农用车辆、无牌无证车辆,不乘坐超载车辆;乘车时,不准站立,不准在车内吃东西;机动车在行驶中不准将身体的任何部位伸出窗外。

  同学们在步行上学和回家时,进出校门应当在人行道内行走,没有人行道的靠路右边行走。通过路口或者横过马路时要减速慢行,注意来往的行人、车辆,确认安全后方可通过。

  坐车上学的同学上下车时要格外注意安全。要排队等候,待车停稳后,按顺序上车;上车后不得抢座占座;乘车时不得将身体探出车外,不向车外抛掷物品。

  (二)、讲究饮食卫生,养成良好习惯

  拒绝三无食品,不吃腐烂变质食品,不吃零食,不喝生水,不得校外的摊点上吃饭,不偏食,不暴食暴饮;不随地吐痰,不乱扔果皮纸屑。

  (三)、注意课间安全

  请同学们在课间不做剧烈的活动,避免发生各种伤害事故;上下楼梯靠右走,做到“右行礼让”;不追逐嬉戏,不打闹,不攀高,不拥挤,不抢道;不在教学楼内打球、踢球,不到施工重地等不安全的地方玩耍。

  (四)、不得携带易燃易爆等危险物品。不带火柴、打火机、汽油、爆竹等进入校园。封山期内禁止进入山区或林区活动。

  (五)、在各项运动中要注意运动安全。

  上体育课和课外活动前要充分做好准备活动,运动时不要剧烈碰撞,以免撞伤或摔伤;不到坑、池、塘、沟、河洗澡,避免溺水事故。

  (六)、强化“防火灾、防触电、防侵害”意识。

  不吸烟、不玩火,不焚烧废弃物;不随意触摸各种电器,不私拉电线,不在教室内使用充电器、热得快等电器;不接受陌生人接送与来访,遇到形迹可疑的人要及时报告门卫或教师。

  (七)、我们每位同学还要注意心理安全。青少年时期容易冲动,容易感情用事,因此,在同学间遇到矛盾时,一定要冷静,要理智,切忌用拳头代替说理,以免给自己和同学带来不良的后果。同学之间要互相体谅、关心、理解,以平和的心态来处理自己所面对的困难。

  (八)、学会自护自救,提高防御能力。

  学会简易的防护自救方法,遇到偶发事件要冷静对待;敢于批评、指正一切违反安全要求的行为和现象,做维护校园安全的主人,充分认识到安全工作的重要性和紧迫性。若发现有安全隐患,要及时向学校汇报,防患于未然。

  同学们,安全工作无小事,安全责任重于泰山。生命是宝贵的,面对生命我们只有珍惜、敬畏。把安全意识化为自己的行动,让危险远离我们的生活,有平安健康才有幸福梦想!让我们积极行动起来,在全校形成一个“人人关心校园安全”的浓厚氛围。我们一定要时刻加强安全意识,努力增强自我防范能力,做到警钟长鸣,永记心间!

小学说课稿 篇4

  说教材:

  《献给老师的花束》是鄂教版六年级上册第三单元的第一篇课文,是一首表达师生情谊的诗歌。整首诗围绕“爱”,既写出了教师对事业的热爱和对学生的关爱,又写出了学生对教师的敬爱,赞扬了人间至真至纯的师生情谊。课文共有4个小节,每个小节用不同的形式表达了师生情。

  这首诗的第1小节概括地赞颂了老师献身教育而无怨无悔的崇高品质;第2小节用具体的事例再现了教师关爱、教育学生的情景;第3小节写学生向老师献“勿忘我”表达对老师的祝福和敬爱之情;第4小节写老师高尚的品质给学生的人生带来的启迪。

  说学生:

  我是今年9月2日才调入学校的,而且一来就接手六(1)班的语文教学工作。在此之前我一直从事了五年的数学教学工作,因此无论对学生还是对教材,我都感到很陌生,同时也感到肩上的压力很大,为了能更快适应教学工作,我尽量争取与学生多接触,用了不到一个星期的时间我认识了班上的33名学生,记住了他们的名字。在平时的上课过程中我初步了解到学生们普遍喜欢上数学课,语文方面书写不够工整,对于学好语文信心不足。

  为了上好这篇课文,我提前布置学生对课文进行了背诵,学生比较感兴趣,毕竟教师节刚过,而且在9月10日那天,学生们在班上搞了一个隆重的庆祝活动,不仅给班主任老师送上了许多礼物,而且我这个刚来才几天的新老师也收到了不少礼物。由此可见学生们对老师还是有一定的感情基础的,这也是我选择这篇课文的原因之一。

  说教法:

  这篇课文是以诗歌的形式呈现的,诗歌情感炽烈,意境深邃,加之语言凝练,节奏鲜明,韵脚突出,很适合朗读,因此我打算用读的方式来教这篇课文。一共分2课时来上这篇课文,第一课时初读感知,整体把握,扫清文字障碍,找准情感主线。第二课时精读品味,感受师生情深,课内我将安排多种形式的读,例如大声读、分组读、男女生轮流读,表演读等。在读中品味师生之爱,在读中感受师生之情,在读中体会诗歌的写作特点。我将要上的就是第2课时内容。

  其次是采用读说结合,读写结合的方式,加强语言训练,突出语文教学的特点。本诗意境优美,表达有特点,值得学生学习借鉴。例如在教学第2小节时,三个“记得”可让学生用自已的话描述诗中的情境,然后不失时机地让学生模仿课文的写法,用“记得”开头写话。

  说教学目标:

  本课的教学目标我是这样确定的.:

  知识与技能:

  1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2. 抓住关键语句,体会文中蕴涵的浓浓师生情。

  3. 领悟诗歌的表达方法,试着用“记得”开头写几句话。

  过程与方法:

  1. 整体把握,抓住情感主线。

  2. 以读为主,结合讲、思、想、议一起理解内容。

  情感、态度与价值观:

  感受师生情谊,激发学生对老师的热爱感激之情。

  教学重点:

  抓住关键语句读思议想,体会文中蕴涵的感情。

  教学难点:

  练习用“记得”开头说话写话。

  说教学过程:

  一、导入回顾上课时内容:

  这节课我们一起品味一下诗中那浓浓的师生情谊。(师配乐范读课文,课件出示有关老师与学生的图片,给学生一些感性认识)

  二、品读第1节:

  让学生自由读第1节,你从哪些句子、词语中能读出老师对工作的热爱。

  抓住文中的几对反义词休会思想感情:

  欢聚——离别 忧愁——喜悦 青丝——白发

  接下问学生:老师希望什么?对什么“痴情”?从而理解“无怨”一词的深刻含义。

  最后让学生带着崇敬之情读这一节。

  三、教学第2节:

  1. 默读这一节,看看作者回忆了老师关爱学生的哪几件事?

  2. 交流,概括出三件事

  3. 指名读第一件事,其他同学边听边想,你的眼前仿佛看到了什么?

  4. 指名说一说

  师引导:在几年的小学生活中老师关爱学生的事情难道只有这三件吗?作者为什么只选这三件呢?

  然后从文本回到现实,在你的小学生活中有哪些老师关心爱护你的事呢?请你回忆一下,用“记得”开头说一说。

  四、学习第3节:

  师启发:作为学生遇到了那么好的老师,我们会怎样表达对老师的感激之情呢?

  引导学生思考:“勿忘我”是一种什么样的花?学生为什么要送“勿忘我”?让学生联系课文第一节思考讨论。

  再问:学生给老师送花为什么要“轻轻地放”“默默地放”呢?从中你体会到什么呢?

  最后让学生带着感激之情齐读本节。

  五、品读第4节:

  男女生轮流读本节,让学生找一找当学生长大成人之后回想起老师的什么?

  品读“仿佛仍然站在我们的背后”一句。

  问:这是不是一个比喻句?那作者为什么说老师站在背后注视着我们,鼓励着我们呢?

  作者最后用了一个省略号,作者省略了什么呢?结合前3节想一想?

  指名学生有感情地读第4节。

  六、总结全文

  作者写这首诗献给老师表达了什么思想感情?

  配乐齐诵全诗。

  七、板书设计:

  7 献给老师的花束

  工作

  (无怨、痴情)

小学说课稿 篇5

  一、给学生交流的空间

  小学生活泼好动,根据《小学英语新课程标准》提出的目标,其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,是他们初步建立学习英语的自信心,使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣,能使孩子们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而,我在设计这堂课时,一直注意尽可能的把课堂还给孩子,让学生与学生,学生与老师之间多进行语言的交流。如:在热身运动中,进行日常的见面对话。在句型的学习中,我让学生根据自己家庭的照片,进行同桌间的相互介绍等等。我都努力着尽可能地为学生创造有比较多的交流机会。

  二、采用游戏,提高学生兴趣

  小学生学英语重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过:“热爱是最好的老师”。只有激起了学生的兴趣,调动起了学生的热情,那么这样的知识就是学生善于接受,记忆深刻的。因此,我在这堂课上安排了两个比较简短的游戏。如Quick Response:任意指班上的一名学生问Who’s this boy/girl﹖让学生快速反应,以培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。并使他们在这种强烈的竞争意识中,提高注意力与他们的兴趣。再如游戏Guessing Game:用猜谜语的形式He’s my father’s father. Who is he﹖让学生再猜猜中提高课堂兴趣,并且在猜中达到了复习各家庭成员的目的。同时也是在这个过程中培养了学生的思维能力。

  三、联系实际,贴近生活

  My family本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发,仅仅围绕生活来开展教学。一开始,我通过介绍我自己的家庭,引出句型Who’s that man/woman?,然后让学生训练说句子中,我安排同桌间拿出自己的家庭照片,根据家庭照片,相互之间询问。学生看着自己家人的照片,亲切感,生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。

  四、渗透情感教育

  让学生通过谈论自己的家,引起学生对家的热爱之情;正是在这样的.教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育:家,快乐的家,是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此,我们应该爱他们,尊敬他们,孝敬他们。家是我们每个人永远的港湾,我们爱家,爱家里的每个人。

  总而言之,我在设计这一课时,尽可能地采用听、说、唱、玩的方式,通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动,使每个学生都参与进来,充分调动了学生的积极性和主动性。当然,由于自己水平有限,各个环节之间还不够连贯,活动的面也并不是最广。这儿那儿,还存在着很多很多的不足,愿各位老师、专家多提出意见。

小学说课稿 篇6

  【教学目标】:

  1、了解书法是中华民族一门古老的艺术,是国粹。

  2、让学生正确掌握毛笔书法的用笔方法——中锋行笔

  【教学重点】:

  教给学生在学习毛笔书法时怎样掌握最基本的运笔方法。

  【教学难点】:

  其中中锋行笔是本节课学习的一个难点,通过教师演示,方法指导等教会学生掌握好这个难点。

  【教学准备】:

  笔、墨、纸、砚

  【教学过程】:

  一、导入:主要通过介绍书法艺术的历史渊源,来激发学生学习的积极性和主动性。导入“书法”是中国的国粹,在我国有着悠久的历史,在世界艺术中独树一帜。请同学们欣赏古代书法家的作品,目的是让学生从宏观上了解书法艺术源远流长,博大精深,凝聚着中华民族的哲学思想、美学追求、人文精神、聪明才智、思想感情,成为反映生命的艺术,是民族的象征。书法艺术不仅是中华民族文化遗产中一颗璀璨的明珠,而且是世界上公认的“最美的艺术”。

  二、新授:主要教学生学会毛笔书法的用笔方法。

  1、做好书写前的准备。

  (1)执笔:五指执笔法是几种执笔方法中最科学的一种执笔方法,也是从唐以后使用最为普遍的一种方法。

  (2)坐姿:学生较易掌握,要注意两臂之间要开阔。

  (3)蘸墨:笔毫全部浸泡在墨汁里,然后在砚台或瓷碟边缘将笔里多余的墨汁宕出并理直笔毫。蘸墨不易过多也不易过少,再次蘸墨要等笔毫里的墨汁写干,蘸一次可写多个字。

  2、运笔方法:

  中锋行笔:令笔锋在笔画中行,这是千古以来不变的规律,是书法的根本_。中锋行笔写出来的笔画圆润、浑厚、充实饱满,具有很强的.立体感,像一个健康的人充满生命活力。

  要中锋行笔,首先要逆锋起笔,回锋收笔。逆锋和回锋是起收的两个呼应动作,目的都是为了更好地中锋行笔,使线条更加圆润、饱满。

  为了让学生更好地掌握用笔方法,通过课件反复示范,然后学生对照练习。

  三、运笔练习:课件演示

  1、线的练习:横向线纵向线、斜向线(左右)

  2、点的练习:点是线的浓缩,包括:横点、竖点、左斜点、右斜点。

  3、折的练习:两笔对起为折。

  四、对贴习字

  1、让学生了解传统书法书写的规律是:从右向左竖着写。

  2、学生对贴习字练习。教师指导,纠正不正确的书写姿式及错误的运笔方法。让学生对字体结构的布白规律有初步的了解,为今后学习埋下伏笔。

  3、小组自评,教师点评,展示作品

  目的让学生有成就感。通过本节课的学习能正确地掌握运笔方法,书写出圆润、饱满有立体感的线条和简单的结字。为今后的书法学习打下坚实的基础,激发学生学习书法的兴趣。

  五、小结:本节课重点地学习了传统书法的基本运笔规律:逆锋起笔————中锋行笔——————回锋收笔。同学们依据本节的重点,回去多做练习。要了解更多更深的书法知识,有待于今后教学中继续探讨。

  六、作业:对贴练习3遍。巩固本节重点。

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