幼儿说课稿

时间：2022-02-11 16:57:45 说课稿我要投稿

关于幼儿说课稿汇总六篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，认真拟定说课稿，那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的幼儿说课稿6篇，希望能够帮助到大家。

关于幼儿说课稿汇总六篇

幼儿说课稿篇1

　　一、教材分析

　　《古塔上的鸟》这个童话故事虽然篇幅不长，情节简单，却蕴含了深刻的环保教育意义。整个故事叙述方式简单明了，以两只小鸟的活动为主线：飞来塔顶——衔草做窝——生活孤单——衔来种子——美丽花园——人们反省——全城变化。将新旧城市的外观作了鲜明的对比，幼儿从中受到了感染和教育，懂得了城市绿色美化的重要性。

　　这个活动要求幼儿能感知故事内容，大胆讲述自己喜欢的绿色城市。并充分发挥想象：假如我们的城市没有树和花，我们应该怎样做？

　　活动重点是：感知新旧城市的变化，大胆地进行讲述，学习词语：古塔、冷清、孤单。难点是：知道城市绿色美化的重要性，初步树立环保意识。

　　这个活动可先采用观察比较的形式，出示故事中新旧两个城市的图片，让幼儿观察讲述两幅图的不同。然后组织幼儿讨论：你喜欢哪个城市？为什么？再通过提问，引发幼儿自主阅读《幼儿图书》，初步了解故事内容，感知城市被改变的过程：小鸟飞来塔顶——衔草做窝——生活孤单——衔来种子——美丽花园——人们反省——全城变化，从而懂得绿色美化的重要性。最后可引导幼儿与同伴合作用剪贴的方式构建心目中的绿色城市。

　　二、教学目标

　　1、能自主阅读图书，感知故事内容，知道城市绿色美化的重要性。

　　2、通过观察讨论，感知新旧城市的变化，大胆地讲述自己喜欢的绿色城市。

　　3、乐意与同伴合作用剪贴的方式创建新城市，初步树立环保意识。

　　这三个目标中蕴涵了知识经验的获得、语言能力的提高和情感方面的培养，体现了目标的综合性和层次性。大班幼儿已经有了一定的阅读经验，只要稍加引导，他们就能自主地阅读并感知故事内容。<纲要>指出：发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此，我们将本次活动的重点放在“感知新旧城市的变化，大胆地进行讲述”。并让幼儿在观察讲述的过程中获得情感体验，树立初步的环保意识。

　　三、教学方法

　　本活动主要采用了直观形象法、语言讨论法。

　　1、本活动有始到终贯穿的是直观形象法：观察是幼儿获得知识的`最有效的途径。于是，我选择了观察图片的直观手段。幼儿的思维具有具体形象性，对故事所蕴涵的意境的理解有一定的难度。色彩鲜艳、形象具体的图片，容易吸引幼儿的注意力，激发学习兴趣和热情，帮助幼儿理解和记忆。而且，我有效地将语言与图片的演示结合在一起，使幼儿能更好地理解故事的内容。

　　2、语言讨论法：讨论法是儿童自己教育自己、主动接受教育的方法，不是被动地接受教育。活动开始环节我就引发讨论内容：这两幅图有什么不同？你喜欢哪个城市？为什么？假如我们的城市没有树和花，我们应该怎样做？在幼儿感知故事的环节中我也引导幼儿讨论交流：为什么这个城市里许多人都没有见过真的鸟？然后由幼儿进行讨论和回答。鼓励幼儿深入思考问题，并提出与别人不同的看法。讨论法结合了《规程》的要求，为幼儿创设了表现能力的机会和条件，以促进其发展，而不是单一的教师讲解，避免了幼儿因说教、指导过多而产生的抵触心理和行为。

　　本活动中我还运用了启发式教学法、比较法、操作体验法等。

　　四、教学过程

　　本次活动我设计了观察比较、自主阅读、以境促感、合作建构、活动延伸五个环环相扣的环节，整个设计突出了三个点：

　　1、教具直观：语言与图片的演示结合在一起，使幼儿更好地理解故事的内容和所表达的情感。

　　2、语言引导：以往的语言活动经常会出现是大部分能力强的幼儿才有机会说出他们的看法，而能力一般的幼儿会因没有机会说而很快地失去兴趣。因此，这次活动，我设计了引导性强的几个问题引导幼儿讨论交流，让他们想说、敢说、有机会说。

　　3、情感体验：幼儿在理解故事的基础上进行构建新城市的剪贴活动，使他们的环保意识得到了进一步的强化。

　　（一）观察讨论——引入主题

　　活动一开始出示故事中新旧两个城市的图片，通过提问：“这两个城市有什么不同？”吸引幼儿的注意力，要求幼儿通过观察比较，大胆讲述两幅图的不同点。再引导幼儿讨论：“你喜欢哪个城市？为什么？”“假如我们的城市没有树和花，我们应该怎样做？”该问题把幼儿带进一个思考想象的空间，创设了让幼儿想说、敢说、喜欢说的语言环境，并让幼儿初步产生美化城市的意识，为下面的故事做好铺垫。

　　（二）自主阅读——感知故事

　　引导幼儿在刚才想象的基础上来自主地阅读故事：“我们一起来看看故事中的城市是怎样变化的？”感知城市被改变的过程：小鸟飞来塔顶——衔草做窝——生活孤单——衔来种子——美丽花园——人们反省——全城变化，从而懂得绿色美化的重要性。在此环节中引导幼儿学习词语：古塔（指很久很久以前的塔）、冷清（很少有人来）、孤单（孤独）。

　　（三）以境促感——境中生情

　　此环节结合了语言和图片，再次调动了幼儿的兴趣，以分段讲述故事为主要形式，通过一个一个的问题，找出了故事的重点，特别是问题：“为什么这个城市里有许多人都没有看见过真的鸟？”引导幼儿不断思考、探索，得出是城市里没有花草树木的缘故，使幼儿明确城市绿色美化的重要性。故事结尾处人们看到小鸟建的绿色家园后开始反省，于是整个城市都发生了变化。在这种情境下，幼儿美化城市的情感也越发强烈了。

　　（四）合作建构——拓展升华

　　为加强幼儿环保意识，我设计了“小组构建新城市”这一环节，提供废旧纸、吸管、剪刀、双面胶等材料，鼓励幼儿与同伴合作建构自己心目中的美丽城市。满足幼儿美化城市的愿望，在培养他们的合作能力，提高他们动手操作能力的同时幼儿的环保情感得到了进一步升华。

　　（五）活动延伸——照料植物

　　一节课的结束，并不是整个活动的结束，在日常生活中，教育幼儿要爱护花草树木，引导幼儿悉心照料自然角的植物，关注它们的生长过程，进一步强化幼儿的环保意识。

幼儿说课稿篇2

　　今天我说课的内容是小班综合活动《香蕉香蕉变变变》，这个活动是我根据华东师范大学出版社出版的《幼儿园建构式课程指导》小班上册中"好吃的水果"这一主题，自己创设的与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不可分的、即培养了幼儿的想像力、创造力、又培养了幼儿的语言表达能力，还增强了幼儿的自我服务意识与环保意识的一个综合活动。

　　一、说教材

　　1、教材内容分析：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我是以水果中的一种——香蕉为主体，之所以选它，因为它是水果当中比较常见的一种，孩子们又比较熟悉的，实物一出示，就很容易引起幼儿的学习兴趣，且融入游戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、与众不同的吃法及与众不同的口味，这非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述："既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

　　2、幼儿现状分析：小班幼儿年龄小，语言表达能力较差，动手能力也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们喜欢直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。

　　3、目标定位：活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。

　　在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。为此，我们常常以他们的兴趣为出发点，设计一些教学活动，巧妙地将教育目标蕴含其中，()让幼儿在生活化的活动中获得有益的发展。根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况，我们确立了认知、能力、情感等方面的目标，其中既有表达交流，又有亲身体验的部分。目标为：1）通过游戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果；2）发展幼儿的想象能力和表达能力；3）培养幼儿的动手能力及初步的环保意识。

　　4、活动的重点和难点：这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域及社会、健康领域等方面的内容，但活动的重点仍以语言领域的想象和表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言、动作表达想象结果；难点在于引导幼儿在吃的过程中交流、感知香蕉从"整体——>部分 ——>没有"的渐变过程。

　　对于突破重点所采用的方法：丰富幼儿的知识经验，以游戏的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习；对于突破难点所采用的方法：注重多观察多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程

　　5、活动准备：活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和实用性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备：1）香蕉若干（多于幼儿人数）；2）方纸盒一只，湿毛巾若干；3）幼儿分组呈半圆形分布做。

　　二、说教法

　　新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。

　　1、直观法

　　这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习兴趣。香蕉有它独特的外型特征，又好吃，又易剥，对小班幼儿来说，具有较强的吸引力，它特有的外型又能给孩子们不断想象的空间；结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩子们情绪高涨，兴趣盎然。

　　2、谈话法

　　在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。

　　3、游戏法

　　游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我以一根游戏主线——"香蕉香蕉变变变"贯穿始终，给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。

　　4、操作体验法

　　它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作体验活动：第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作，发挥幼儿想象力和创造力，主要是让幼儿探索香蕉的外型特征，大胆运用语言、动作表达自己的想象结果；第二次是让幼儿吃香蕉，幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看，说一说中获得感知，初步了解香蕉从"整体——>部分——>没有"的渐变过程。

　　此外，我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法，赏识激励法等教学方法，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。

　　三、说学法

　　以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：

　　1、多种感官参与法

　　新《纲要》科学领域中，目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。因此，我在活动中引导幼儿眼看（观察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得知识体验，重点引导幼儿注意倾听，发挥想象、大胆表述及表现。多种感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。

　　2、体验法

　　心理学家指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就采用了游戏体验法，以游戏贯穿整个活动，让孩子们始终保持浓厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。

　　3、尝试法

　　陶行知先生说："做中教，做中学，做中求进步。"在第二环节后半部分我鼓励幼儿用香蕉想一想，做一做，引导幼儿大胆表现；在分享活动中，我又充分给予幼儿尝试自己剥香蕉的机会，提高了他们的动手能力。

　　四、说活动过程

　　开始部分

　　这一部分是为了引起幼儿对本次活动的兴趣。一开始，我就出示一个方纸盒，用神秘的语气提出问题："小朋友，这个盒子里面有一样好吃的`东西，它的样子长长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃，你们猜猜是什么？"问题中表示香蕉特征的语句，如：长长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃。教师在表述时语速要慢，咬字要清晰，这样才能引导幼儿仔细倾听，并结合以有的生活经验进行想象，有意识地猜出老师问题的答案。然后，我再从盒子里把香蕉拿出来，展示给他们看，肯定他们，给予他们自信和鼓励，既吸引了他们的视线，又激发了他们参与活动的兴趣。

　　基本部分

　　这一部分我通过游戏的形式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言、动作表达想象结果，也是本次活动的重点所在。一开始，我就抓住幼儿喜欢游戏的特点开始提问："这可不是一只普通的香蕉，它会变魔术，你们信不信！" 这样一说，孩子们肯定会觉得很新奇，不管他们信不信，我接着就已经开始变了，很自然的把他们的注意力吸引过来："你们看！香蕉开始变了，变变变——（教师轻轻地把香蕉往下弯），你们看它这样像什么？"孩子们结合以又经验发挥想象并大胆表达，也许有的孩子还没有反应过来，教师可以运用启发联想法，引导幼儿去想象，对表达能力较差的幼儿要及时鼓励和肯定，并允许幼儿用身体动作来表示。香蕉在这一环节当中有三种变化，教师在每种变化后，都要给孩子们充分的想象和表达时间。在最后一种变化后（即香蕉竖起来时），教师加入了师生互动："请你们跟老师一起打电话吧！".最后，还给了幼儿充分展示自我的机会："香蕉除了可以当作电话外，还可以当作什么？请你们每人拿一只香蕉，想一想、做一做动作，好吗？"这样，孩子们就全都动起来了，他们自己想，自己做，还可以学别人说，学别人做，真正做到了生生互动。

　　结束部分

　　这一环节是一个分享过程。首先我鼓励幼儿自己动手剥香蕉："让我们剥开香蕉，看看剥开后的香蕉像什么？"这里幼儿尝试自己剥开香蕉皮，对动手能力较差的，不会剥的幼儿，教师可以适当地给予帮助。然后让幼儿观察、想象剥开的香蕉像什么？最后和幼儿一起分享："下面请你们一边吃，一边看看有什么变化？"引导幼儿在吃的过程中感知、交流香蕉从"整体——>部分——>没有"的渐变过程。教育幼儿把果皮放入指定的地方——废纸篓。活动结束。

　　此次活动内容体现了直接兴趣性，根基性，活动性、整体性和发展性。活动组织遵循了相互作用（师生互动、生生互动、个体与集体互动、幼儿与环境互动）的原理，始终以动静结合融入的形式展开，符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松、愉快的气氛和实践中接受。

　　附：教案

　　活动名称：小班综合活动《香蕉香蕉变变变》

　　活动目标：

　　1. 通过游戏形式引导幼儿发挥想像，并用语言、动作表达想象结果。

　　2. 发展幼儿的想象能力和表达能力。

　　3. 培养幼儿动手能力及初步的环保意识。

　　准备：

　　1. 香蕉若干。

　　2. 方纸盒一只，湿毛巾若干。

　　3. 幼儿分组呈半圆形分布坐。

幼儿说课稿篇3

　　我说课的内容是幼儿园教师进修舞蹈教材中的重要一课《幼儿舞蹈教学》。

　　《幼儿舞蹈教学》这一舞蹈内容，是在学生经过课堂实践学习了幼儿舞蹈常用步法、律动、幼儿歌表演、幼儿集体舞等前提下，初步掌握幼儿园舞蹈教学的一般方法，以及在进行教学时的一般规律，通过幼儿舞蹈全面系统的学习，使学生初步具有教学、改编、创编新舞步的能力。

　　舞蹈教学是艺术教育，在幼儿教育中属于美育的范畴，作为未来的幼儿教育工作者，要认识到舞蹈在幼儿教育中，是促进幼儿德、智、体、美全面发展的重要内容之一，也是重要手段之一。

　　在了解幼儿舞蹈与幼儿全面发展教育的密切关系，和幼儿园舞蹈教学的基本纲要与教学内容的基础上，作为一名幼儿教师，还要研究如何根据教学任务的要求，把知识、技能和情感的培养，贯穿教学的始终，并根据教学规律开展多种形式的教学活动，根据以上分析，我确定本课教学目标是：

　　1。使学生理解和掌握幼儿园舞蹈教学的一般方法，并懂得运用到实际教学中。

　　2。培养学生在幼儿园舞蹈教学中组织教学。

　　3。对学生进行学习目的教育。

　　由于幼儿舞蹈教学方法是本节课的中心问题，又是最关键的内容，因此，本课的'教学重点是：掌握幼儿舞的几种常用教学方法。然而，在掌握了教学方法时，还要懂得在什么样的舞蹈教学中该选用哪一种教学方法，因此，本课的教学难点是：怎样合理运用幼儿舞蹈教学方法。

　　为了提高教学效率，达到教学目标，本节课我遵循“学生为主体、教师为主导，练习为主线”这一原则，根据教材及学生的特点，教学方法选用引导操作、议论、概括、练习的方法和采用录音磁带放伴奏音乐来辅助教学，努力营造一个“实在、有序、轻松”的氛围，激发学生学习兴趣，调动学生学习的主动积极性，参与教学全过程，主动探索、理解和掌握新知识，本节课的教学程序如下：

　　一、激趣引入

　　心理学研究表明：“兴趣是探索的一种动力和成功的诱因”。放磁带让学生回忆所学过的幼儿舞基本步法，歌表演和成品幼儿舞〈〈摘星星〉〉的伴奏音乐，采用以旧引新，创设“悬念”，引入新课，在让学生回忆所学幼儿舞内容时，教师提问：假如你现在站在舞蹈课室讲台上，面对小朋友要把老师教过的律动教给小朋友，那你该采用哪种教学方法，才能使小朋友最易于接受呢？从而激发学生探求新知的兴趣。

　　二、引探新知

　　在引导学生探新时，为了较好地突出教学重点，突破教学难点，依据大纲有关“幼儿舞蹈有哪几种教学方法”，要引导学生通过平时学过的律动、歌表演、表演舞等，运用多种教学方法，摸索出哪种方法最适于律动，哪种最适合歌表演等。这部分教学我按照三个步骤设计：1、讲解、演示2、引导议论3、概括运用。

　　1。讲解、演示

　　在教学中，先讲解幼儿园舞蹈教学的一般方法包括：（1）示范法;（2）练习法;（3）分解组合法;（4）观察模仿法;（5）游戏法;（6）语言提示、讲解、口令的方法;（7）个别教学法。让学生用最快的办法了解掌握这些教学方法的作用。在讲解的同时，并且配以以前自己在教学时一些比较有针对性的动作或表演加以演示。

　　2。引导议论

　　比如我现在要教一段集体舞，那么必须先要熟悉集体舞的伴奏曲，掌握基本节奏，然后根据集体舞的形式，进行必要的基本动作、角色动作教练，最后再组合完整，反复练习。而在教基本动作时，同学们应用什么样的教学方法进行教学呢？角色动作又是用哪种方法，引导学生进行议论。

　　3。概括运用

　　通过学生自己所学过的幼儿舞内容，结合所学的教学方法，使学生了解这些方法在教学过程中的运用是相辅相成的、互相渗透的，选择什么样的教学方法，必须从教学目的，教材特点和幼儿实际接受水平出发，从而概括出：例如在进行律动教学时，要熟悉了解律动音乐的形象和节奏，要抓住动作的形象和节奏进行的有效的教学活动，教师要讲明律动动作的形象特点和富有感染力的示范，然后让小朋友观察模仿进行练习。再如在歌表演教学时，首先必须唱好歌，然后教练基本动作，讲解歌曲形象与动作形象情绪配合一致性的要求，分句或分段练习，最后完整练习。

　　为了引导学生初步掌握教学方法，要求学生把学过的律动《伸伸手、弯弯腰》，歌表演《摘星星》磁带听一遍，并请几位同学把这三小节舞用所学方法进行分析，最后进行小结，让学生质疑问难，师生共同解答。

　　三、巩固练习

　　幼儿舞教学的全过程一般分为三个阶段，即介绍舞蹈、教练舞蹈和复习巩固舞蹈。在巩固练习时，一定要注意幼儿园舞蹈教学中的教学组织，根据

　　幼儿园舞蹈教学大纲，设计了如下练习题：

　　1。基本题：巩固练习好幼儿舞所有内容。

　　2。变化题：比如进行表演舞《蜗牛和黄鹂鸟》教学时，应该用哪些教学方法进行教学？

　　3。操作题：让学生用示范法试讲律动《坐飞机》的教学方法。

　　4。发展题：放一小节儿歌，让学生即兴创编简易动作，并进行教学演示。

　　5。思考题：在运用观察模仿法时，被观察者的动作应准确、富有感染力，最好是镜面示范，那么请同学们思考，什么是镜面示范？也就是在教舞蹈时，教师该背向小朋友，还是面向小朋友？

　　在学生练习中，教师边根据信息反馈，边引导解决存在问题，通过多项练习，既充分发挥学生主体作用，活跃思维，又培养了能力，练习后，教师结合舞蹈教学方法的广泛应用性，渗透对学生进行学习目的教育。

　　四、课堂总结

　　为突出幼儿舞蹈教学的教学方法及运用，按照运用规律，师生共同进行课堂总结幼儿舞教学方法运用时要注意如下问题：

　　1。弄清授课内容是基本动作或律动等。

　　2。运用的教学方法要注意密切结合小朋友的实际接受水平。

　　最后，布置幼儿舞《春天在哪里》用哪些教法，下一节课分组练习。

　　这节课通过采用引导操作、议论、概括、训练的方法，既使学生掌握了幼儿舞蹈教学方法，又培养了学生正确运用所学教法，达到了良好的教学效果。

幼儿说课稿篇4

　　一、说教材

　　对于人类来说，太阳只有一个，但在每个人的心目中都有一个经过自己加工修饰注入情感的太阳形象，或美好、或温暖、慈祥……在幼儿头脑中太阳形象更加丰富、奇特，这节美术课通过启发幼儿想象，让幼儿充分融入主观情感从而创造出富有个性的“我心中的太阳”形象，而不拘泥于简单模式化的太阳形象，正如纲要所说：“激发幼儿表现美、创造美的情趣，既要符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，既贴近幼儿生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此，达到这一目标的关键是教师的引导。

　　二、说活动目标

　　根据《纲要》艺术领域“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力”的要求，结合中班幼儿的认知特点，我将此活动的目标定位于：

　　1、技能目标：启发幼儿大胆想象，运用绘画、粘贴等多种形式制作不同形象、不同色彩的太阳。

　　2、能力目标：发展幼儿想象力、创造力。

　　3、情感目标：体验自己动手操作的乐趣和团结合作的愉快。

　　三、说活动准备

　　充分有效的活动准备是美术活动成功的前提，本次活动准备既关注幼儿已有的经验积累与参与，同时也注重艺术的感染力，对粘贴用

　　的彩色卡纸做成半成品供幼儿选择利用。利用FLASH动画创设情境导入主题，在幼儿欣赏作品的同时，并运用了歌曲《七色光》的背景和音乐为整节课起到了示范引导、启发幼儿想象的作用。

　　四、说活动过程

　　根据中班幼儿的年龄特点和心理特点以及活动目标要求，我设计了以动物王国召开《我心中的太阳》辩论会——展示出各种各样的太阳形象——引导幼儿说自己心中的太阳——创作自己心中的太阳——活动评价（参加画展，幼儿相互欣赏评价作品，送给客人。）——参加动物舞会（自然地结束活动）

　　具体活动过程：

　　1、导入：以动物国王举行辩论会FLASH课件导入课题，创设具有童话色彩的情境，引起幼儿的学习兴趣。富有情感角色的小鸟、小兔、小鹿、小猴、熊猫的辩论，易于引发幼儿间的相互交流，同时使幼儿欣赏不同形象，不同色彩的太阳，这样避免了说教，更增加了活动的趣味性，同时达到了启发幼儿想象的作用。

　　2、让幼儿互相说说自己心中的太阳的样子，然后引导幼儿选择自己喜欢的`方式（绘画或粘贴）创作自己心中的太阳，这正体现了《纲要》艺术活动的目标“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”的要求。

　　3、幼儿进行作画，教师进行巡回指导，要注意关注幼儿的个别差异，对能力弱的幼儿要加强指导，努力使每个幼儿都能获得满足和成功。

　　4、活动评价：参加画展送给客人。纲要中明确规定：为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。以让幼儿参加画展的形式，使幼儿之间能相互评价欣赏自己的作品，以送给客人画的形式进行，既合乎主题情节，又利用了可借用的教学资源，让众多的听课老师参与活动评价，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦，师幼互动、生生互动，同时也促进幼儿语言表达能力和交往能力的发展，做到各领域内容相互渗透。

　　整个教学过程，主题鲜明，脉络清晰，环环相扣，趣味性强，进一步促使幼儿在轻松、愉快、自由的情境中，技能、情感都得到发展。

幼儿说课稿篇5

　　目标：

　　1、引导幼儿参加集体活动，了解同伴的含义，正确认识自己和他人。

　　2、学习初步的人际交往技能，乐意与同伴交往。

　　3、体验与同伴共同交往、生活的乐趣。

　　准备：

　　1、空间准备：6张呈半圆形摆放的桌子。

　　2、物质准备：幼儿自带一至两样食品，多媒体动画。

　　3、经验准备：事先和幼儿一起回忆与同伴交往的经验。

　　过程：

　　一、幼儿齐搬桌子，按老师要求和同伴一起布置环境。

　　①、分小组分任务。

　　②、和同伴一起搬桌子，放教具。

　　二、共同讨论。

　　①、你刚才和谁合作？为什么和他合作？

　　②、你知道和你合作的人你叫他什么吗？

　　③、什么叫同伴？

　　④、那自己和同伴有什么区别？关系又是怎样的？

　　⑤、什么样的人能称为同伴？

　　三、自由结伴讲述。

　　①、我的同伴是谁？

　　②、我们怎样成为同伴的？

　　③、我们在一起发生的一件有趣或记忆最深的一件事是什么？

　　四、个别讲述“我的同伴”，教师总结。

　　五、观看多媒体动画，评议这样的同伴对不对？好不好？为什么？（放一些

　　小片段，有幼儿互助、合作、分享的事，也有不合作、分享的片段。）

　　六、游戏体验。

　　游戏：找朋友。由于我们班幼儿平时音乐活动中教师都很注重幼儿找朋友边唱边表演。所以此次活动教师边弹奏各种教过的歌，请幼儿起立找同伴一起边唱边表演。

　　七、延伸活动：共同品尝幼儿带来的食品，可相互交换分享，在轻松的环境中结束活动。

　　说课稿

　　各位老师：

　　大家好！我说课的内容是大班活动《我的同伴》。

　　一、说教材。

　　此教材来源于生活。我们都知道，幼儿无论在园或在家，无时无刻都会和同伴发生联系。但到了大班，我发现幼儿之间矛盾逐渐增多，这是由于大班幼儿开始有了自己的想法、主见，在一起时很容易发生冲突甚至攻击性现象。所以针对我们班的实际情况，我设计了这个活动，主要以幼儿的情感、认知、接受能力为前提。

　　二、说目标。

　　根据目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着主导作用；并根据我班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了认知、能力、情感等方面的目标。1、引导幼儿参加集体活动，了解同伴的含义，正确认识自己和他人。2、学习初步的人际交往技能，乐意与同伴交往。3、体验与同伴共同交往、生活的乐趣。

　　根据目标，我们的重点定位于：幼儿能积极参加各种集体活动，了解同伴的含义，正确认识自己和他人。

　　活动的难点是：侧重幼儿自由结伴讲述部分。初步学习人际交往技能，体验同伴交往的乐趣。通过小组讨论，集体评价，游戏活动等使幼儿的分类经验得到整理，使活动呈现出趣味性、综合性，寓教育于生活情境、游戏中。

　　为了目标更和袄的达成，我做了3点准备：1、空间准备：6张呈半圆形摆放的桌子。2、物质准备：幼儿自带一至两样食品，多媒体动画。3、经验准备：事先和幼儿一起回忆与同伴交往的经验。

　　三、说教学方法。

　　1、游戏体验法：游戏是幼儿活动的主要形式，而且心理学指出：“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显加深。”通过幼儿参加各种集体活动，参加游戏，加深对同伴的印象，体验与同伴交往的乐趣。

　　2、讨论法：通过不同形式的讨论方法——集体讨论、自由结伴讨论、个别讲述等形式加深同伴的理解。

　　3、情境教学法：通过制作多媒体动画片段，让幼儿分析讨论对错，为主题的活动提供具体场景。在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能。

　　4、多通道参与法：新《纲要》中指出：“幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达，交流过程和结果。”因此，活动中引导幼儿尝一尝、论一论、玩一玩、做一做多种感官参与，不知不觉体验同伴的'乐趣。

　　四、说过程。

　　参加各种集体活动——共同讨论——自由结伴讨论——个别讲述——情境教学——游戏体验——品尝交流。

　　1、开始部分：参加加集体活动。“兴趣是最好的老师。”让幼儿齐搬桌子，按老师要求和同伴一起布置环境。分小组分任务，和同伴一起搬桌子，放教具。让幼儿在共同合作、互助中自然的引入活动，体现目标一。时间为5—10分钟。

　　2、基本部分：分三环节。（1）、共同讨论。解决你刚才和谁合作？为什么和他合作？你知道和你合作的人你叫他什么吗？什么叫同伴？那自己和同伴有什么区别？关系又是怎样的？什么样的人能称为同伴？等问题。（2）、自由结伴讨论。我的同伴是谁？我们怎样成为同伴的？我们在一起发生的一件有趣或记忆最深的一件事是什么？（3）、请个别幼儿讲述“我的同伴”，教师总结。体现了目标一、二。时间为十五分钟。

　　3、高潮部分：分两环节。（1）、情境教学。观看多媒体动画，评议这样的同伴对不对？好不好？为什么？（放一些小片段，有幼儿互助、合作、分享的事，也有不合作、分享的片段。）（2）、游戏体验。由于我们班幼儿平时音乐活动中教师都很注重幼儿找朋友边唱边表演。所以教师边弹奏各种教过的歌，请幼儿起立找同伴一起边唱边表演。体现了目标二、三。时间为十五分钟。

　　4、延伸活动：品尝交流。在品尝交流中结束活动。符合满足幼儿嘴谗、能力弱的特点，让幼儿在交往中体会同伴交往的乐趣。