幼儿园说课稿大班

时间：2022-02-09 20:32:39 说课稿我要投稿

【精选】幼儿园说课稿大班范文七篇

　　作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的幼儿园说课稿大班7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【精选】幼儿园说课稿大班范文七篇

幼儿园说课稿大班篇1

　　一、设计意图：

　　根据《幼儿园教育指导纲要》，语言是在运用的过程中发展起来的。为幼儿创造一个他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。除此之外，还为了引导幼儿接触优秀的儿童作品，感知语言的优美、丰富。故设计了这次活动，《野猫的城市》活动是针对5、6岁的大班幼儿，幼儿对于城市的经验虽然已经逐渐积累起来了，但都是些零碎的经验。故活动中教师将引导幼儿借助故事尝试有条理地讲述，帮助幼儿整合对于城市的认知经验，清楚地表达自己的观点，发展语言表达能力与思维能力。

　　二、活动目标：

　　1、能整体感知理解文学作品的故事情节和人物形象；

　　2、能感受文学作品的幽默，并借助文学作品来认识周围的事物（即城市）；

　　3、让幼儿大胆、创造性地想象，尽量用规范的普通话清楚地表达自己的观点。

　　三、活动准备：

　　1、故事情节中的动物图片（城市、野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马、小鼯鼠、汽车、小朋友）；

　　2、有关城市的风貌图片（有斑马线、有简单规划图、有马桶及电视、电脑、冰箱、空调、电话等科技产品，还有鲜花、有高楼大厦、有来来往往的汽车、有很多很多的人……）；

　　3、录音：久石让著名的钢琴曲《summer》。

　　四、活动重难点：

　　1、重点：大体理解熟悉文学作品的内容，从中获得启示，能用规范的普通话约束自己，并清楚地表达自己的想法和观点。

　　2、难点：可能只顾幽默的故事情节，从逆向思维思考故事中野猫的错误还有点难度，需要老师的正确引导。（引导幼儿站在不同角度想想，其实，不止野猫，小动物们也有错，在没有经过考查的情况下，就相信野猫的话也是不对的）；

　　五、教情学情：

　　大班幼儿处于5、6岁左右，语言发展还是稍微欠缺，而且过不了多久就得进入学前班或者小学阶段。所以，这个阶段不仅是语言发展的生理关键期，也是知识奠基的重要阶段。他们比小班、中班幼儿更主动求知，但知识经验大都是根据自己的好奇与无数的巧合而获得的，都是很零碎的。除此之外，在语言表达上还不是很规范，特别是普通话方面才启蒙不久。理论上说，＜4岁的幼儿重在感知语言能力；4-5岁重在感知和理解词义；5-6岁重在培养讲述。所以，通过这次语言活动，要根据大班幼儿在语言方面的缺失、幼儿需要达到的语言目标，建立一个民主、和谐的师生关系，给幼儿一个较为轻松的语言环境，培养幼儿对语言的表述能力与思维能力，能够有条理地讲述自己的观点，并且能在老师引导下，有意识的注意字音的准确性，尽量用标准的普通话规范自己。并借助作品来认识周围世界（即作品中的城市）

　　六、教法学法：

　　1、教法：

　　①启发提问法：通过提问（教师需要亲切和蔼地，主要目的`是引出幼儿不同的想法，千万不能扼杀幼儿的想象力，无论什么答案总是有理由的），让教师与幼儿一起交流，幼儿与幼儿共同交流来轻松展开教学，对于幼儿的回答要及时应答，无论对错，教师都要积极鼓励，勇气可嘉，再注意引导。

　　②直观教学法：让幼儿通过直观的图片，直观的教具来回忆故事的情节，寓教于乐，观察故事中的动物形象，并引导幼儿思考故事给我们传达的信息。更加地理解体验作品给我们带来的诙谐及真正含义。

　　2、学法：

　　①多感官参与法："听"故事，"说"故事，"看"图片，"想"故事，还可以做故事里动物做的动作，多感官参与活动，使得活动更有趣，更轻松、快乐地学习；

　　②迁移式指导法：通过认真听故事，分析故事，将故事中野猫对城市的讲述，迁移到自己生活中的城市，将自己的真实经验来反驳野猫的观点。

　　七、教学流程：（分为三个环节：导入、情节发展、结束）

幼儿园说课稿大班篇2

　　一、游戏综述

　　中国四大名著之一《西游记》中塑造的唐僧师徒四人的形象早已家喻户晓，幼儿每每谈论起这个故事，都是津津乐道，眉飞色舞。20xx年，中央电视台推出了大型动画片《西游记》，更是获得了孩子们的喜爱。当“猴哥——猴哥——”嘹亮的音乐声响起时，几乎所有的孩子都被牢牢地吸引住了。动画片《三打白骨精》中，白骨精的形象惟妙惟肖，白骨精的三个变身——小姑娘、老太婆以及老公公，都具有比较典型生动的人物特征，适合大班幼儿表演。从幼儿的兴趣出发，教师选择了这一情节进行改编、表演，帮助幼儿在提高表演能力的同时，增强辨别是非善恶的能力，也有助于幼儿加深对文学作品的理解，增进对中国古典文学的兴趣和爱好。

　　二、游戏网络

　　三、游戏准备

　　(一)经验准备

　　1.引导幼儿学习故事《三打白骨精》，了解白骨精的狡诈，孙悟空的聪明机灵，猪八戒的憨傻，唐僧的固执、迂腐等不同的角色特征，为表演做铺垫。

　　2.观看过动画片《三打白骨精》，已学会唱主题歌《白龙马》。

　　3.通过图片、文字、电视节目等途径认识猴子，了解猴子的特性。

　　4.通过语言活动“大家来学孙悟空”，帮助幼儿掌握孙悟空的表情、眼神、动作等形象特征。

　　5.通过美术活动“我们来包装”，师幼共同为表演设计、制作行李等道具。

　　(二)游戏资源

　　1.创设场景，准备道具。

　　(1)场景：树、花草。

　　(2)道具：唐僧师徒四人以及白骨精的面具，唐僧的禅杖，孙悟空的金箍棒，猪八戒的钉耙，沙僧的行李挑担、月牙铲、黑胡子、假发，小妖的刀、斧，老婆婆的篮子以及馒头，老公公的拐杖。

　　2.选配音乐。

　　(1)动画片主题歌《白龙马》：用于第一场唐僧师徒四人上场。

　　(2)阴森恐怖的音乐：用于第五场白骨精和众妖出场。

　　(3)欢快有力的音乐：用于第五场结束的“猴子舞”。

　　(三)家庭与社区

　　家长可以带幼儿去看成人表演的戏剧《三打白骨精》，提高幼儿的模仿能力。

　　四、游戏提示

　　1、白骨精的三次变身是重点，既要体现变的过程，又要体现小姑娘、老婆婆、老公公三个角色的衔接。排练时，教师让小姑娘、老婆婆以及老公公分别躲在三朵花(树)的后面，这祥白骨精第一次变身时，就走到事先躲藏小姑娘的位置，与扮演小姑娘的幼儿交换位置，其他两次也是同样。这样交换既隐蔽又自然，不仅方便了幼儿表演，也能保证舞台上较好的站位效果。

　　2、形象地表现孙悟空是难点。孙悟空的面部表情、说话的语气语调、身体动作等，要让幼儿表现得生动形象，需要花很大的力气。教师可以引导幼儿观看电视剧《西游记》中六小龄童扮演的孙悟空，帮助他们分析、总结人物的特征：眼睛不停地眨，手不停地在脸上、耳后做抓耳挠腮的动作;双腿站立时都是弯的，单腿站立时，另一只脚则靠在站立腿的膝盖上;金箍棒需要经常转动;说话的语调偏高偏尖，语速要快，同时也要吐字清楚。做到这些，就能够把孙悟空的形象表现得比较准确。

　　3、幼儿在表演时可能会出现动作与音乐不匹配的现象。例如，师徒四人上场的情节，有时音乐停了，小演员还没有走到舞台中央;或者是已经走到规定的地方，但音乐还在放，演员出现等待的情况等。碰到类似的状况，教师可以引导幼儿听音乐的长短，在心里估算时间，然后配合步伐，自己做个调整，基本保证在音乐停止的时候能到预设的地点。如果这样调整后仍然没有到达预设的地点，那么可以在做下一组动作时进行微调，从而达到理想的状态。

　　4、根据幼儿的兴趣，我们开展了以下活动：①语言活动“孙悟空打妖怪”，让幼儿学念儿歌。②美术活动“西游记脸谱”，让幼儿自己设计喜欢的脸谱形象。③音乐活动“白龙马”、“猪八戒吃西瓜”，引导幼儿学习歌曲《白龙马》和《猪八戒吃西瓜》，并进行歌舞表演。

　　五、游戏小故事

　　“我不愿演猪八戒”

　　记得在和孩子们商量分配角色时，谁也不愿意扮演猪八戒这一角色，问其原因，都说：“猪八戒那么丑，我才不要演呢!”大家一致认为这是个反面角色，纷纷拒绝。角色没有分配好，谈何表演呢?于是，我和孩子们展开了讨论。

　　首先，我告诉孩子们，角色的美与丑，都是故事中必须有的，这样才能衬托出角色形象。如果没有猪八戒的憨傻，也衬托不出孙悟空的机灵。其次，即使你演了不太光彩的角色，也不能说你就是不光彩的。相反，很多的演员都是演了反面角色而大获成功的。无论正面反面角色，只要你演好了，就是的成功，这是表演的真谛。

　　孩子们被我说的有些动心了，人群中发出低低的议论声。后来，有个孩子提了个建议，说：“老师，那我们就乡请几个小朋友来演猪八戒，谁演得好就让谁演!”这个建议得到了大家的积极响应，有意向的孩子同时来表演。结果，大家一直认为玲玲最合适，因为她的动作最形象，而且，她有着圆圆的脸，稍胖的身体，外形也比较符合。就这样，一个女孩子成了扮演猪八戒的第一人。后面的表演也充分证明，这个角色的选择是正确的，这个反串的女“猪八戒”，以其精湛的表演为我们的演出赢得了更多的喝彩。

　　死而复活

　　排练时，扮演小姑娘、老婆婆、老公公的三个孩子因为剧情的需要，在被白骨精“打死”后就要一直躺在地上，直到剧情快结束时才能起身退场。因为孩子年龄小，不能够保持一个姿势长时间不动。往往其他角色在表演时，台下的小观众突然喊道：“__×的头翘起来啦!”然后哄堂大笑。于是，已经“死去”的人突然反应过来，继续躺好装死。经常有这样的笑场，往往打断了表演。

　　为了解决死而复活的问题，我首先把孩子们表演的片段录下来放给他们看，他们看后也觉得特别好笑，很不好意思。然后我告诉他们：表演的时候，你就不再是自己了，而是剧情中的.角色，剧情需要你怎样，你就必须怎样。死了就死了，是不可能再有任何动作的。其次，我们发动家长找到一些电影片段，让孩子们观看那些英雄就义后的将写片段，让他们明白，克服和坚持是如何做到的。最后，我们提醒这三个角色的扮演者在死的时表演案例漂候尽量找一个自己舒服的、不面向观众的姿势，让观众看不到自己的脸，这样对自己的考验也会小一些，实在坚持不住，小动一下也看不出来。有了这些经验，“死去”的人再也没有“复活”过。

　　附剧本《三打白骨精》

　　人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧、白骨精、小姑娘、老婆婆、老公公，小妖、群猴若干。

　　第一场

　　[《白龙马》音乐响起，唐僧师徒各自拿道具上场，绕场一周。

　　猪八戒(左右看看)师傅，这山里一点声音也没有，好吓人啊!像是有妖精。

　　沙僧是呀，师傅，这山里静悄悄的。

　　唐僧别自己吓唬自己了，哪来那么多妖精，大家都累了，休息一会儿吧!悟空，你去弄点吃的。

　　孙悟空是，师傅!(左右眺望)师傅，山那边好像有许多桃树，你们照顾好师傅，我去看看。

　　沙僧我也累了，坐下来歇息歇息。

　　白骨精(从草丛中钻出，扭着身体走向前)听说吃了唐僧肉，可以长生不老。哈哈!猴头一走，机会就来啦!怎么样才能吃到唐僧肉呢?(做思考状)有了!让我变成小姑娘，唐僧肯定看不出来。变!

　　第二场

　　[白骨精转身躲入草丛，不一会儿小姑娘提着篮子出场。

　　猪八戒(闻)好香啊!小姑娘，这篮子里装的是什么?

　　小姑娘(高举篮子)一篮子米饭，带我去见你师傅，我要把这篮米饭亲自送给他。

　　猪八戒好，好，好，我带你去。

　　猪八戒(拉着小姑娘找师傅)师傅，饭来了

　　唐僧姑娘，不用了。我徒弟已经去摘果了。

　　小姑娘这有什么!这斋饭本来就是送给你的。

　　孙悟空(从远处赶过来)住手!妖精!

　　唐僧谁是妖精?她?

　　小姑娘(做害怕状躲到唐僧身边)师傅!

　　唐僧悟空，你怎么知道这姑娘是妖精?

　　孙悟空(指着姑娘)哼!你骗得了他们，可骗不了俺老孙的火眼金睛!

　　小姑娘(指着悟空)你胡说!八戒哥——(撒娇状，躲到八戒身后)

　　八戒不许你欺负她!

　　孙悟空看招!(举起金箍棒打)

　　小姑娘(惨叫)啊!——(倒地)

　　唐僧(双手合十，摇头)罪过，罪过，好端端的一个姑娘，你竟然把她打死了!

　　孙悟空(气愤地)对妖精就不能客气!你们看，这就是她送来的米饭。(从篮中拎出蛇)

　　八戒师傅，这都是猴哥弄的障眼法，他是怕你念紧箍咒。

　　唐僧原来是这样!(念紧箍咒)

　　孙悟空(抱头做疼痛状)啊，疼死了!啊，好师傅，求求你别念了!

　　唐僧我不念了，你走吧!我没你这个徒弟。

　　孙悟空师傅，我走了，谁来保护你去西天取经呢?

　　沙僧师傅，看在取经大事的份上，饶了他这次吧!

　　唐僧看在取经的份上就饶你这次。

　　孙悟空谢谢师傅!(抱拳鞠躬)

　　八戒唉!果子没吃着，还是继续睡大觉吧!

　　白骨精该死的猴头，竟然识破了本夫人的变身大法，让我变成小姑娘的妈妈，善良的唐僧肯定看不出来。变!(躲进草丛)

　　第三场

　　老婆婆女儿，女儿，我的女儿，你在哪里呀?(看到女儿躺在地上，跪在女儿旁哭)啊!女儿呀，你死得好惨哪!

　　沙僧(紧张地)不好，小姑娘的妈妈寻人来了!

　　老婆婆女儿哪!你死得好惨哪!你还我女儿命来!(手指唐僧)

　　唐僧(着急地)那该怎么办?

　　孙悟空我去看看。(绕老婆婆一圈)你哪里是小姑娘的妈妈，分明就是妖精!看招!(举棒打)

　　老太婆啊!——(倒地)

　　唐僧(吃惊)啊!你连伤两命，胆大包天。我再也不要你这个徒弟了，你走吧!

　　沙僧(抱拳请求)师傅，千万不要赶走大师兄!

　　孙悟空(指头上的金箍)师傅，你既然要赶我走，就替我松了这金箍。

　　唐僧我不会念松箍咒。

　　悟空那我还是你的徒弟。

　　唐僧唉!好吧，我再饶你一次。孙悟空谢谢师傅!(抱拳跪地)

　　白骨精(气急败坏地)气死我啦!气死我啦!可恶的猴头又识破了本夫人的变身大法。看来，我得想个更好的办法，让我变成小姑娘的爸爸，赶走那该死的猴头。哼!变!(躲进草丛)

　　第四场

　　老公公(拄着拐棍，弯着腰走)好哇!你们在这儿!

　　八戒哎呀，小姑娘的爸爸找我们问罪来了。

　　唐僧这件事是我们做得不对，怎么办呢?

　　沙僧师傅，我们就说没看见吧!

　　唐僧不行!出家人不能说谎!

　　老公公(用拐棍指着唐僧)你纵容你的徒弟打死我的女儿和老伴，算什么佛家弟子!

　　唐僧老人家，是我没有管教好徒弟，我向你赔罪。

　　孙悟空师傅，别听他的，他还是妖精变的。

　　唐僧休得胡言。

　　[老公公在一迓张牙舞爪!

　　孙悟空妖精，看招!

　　老头啊!——(倒地)

　　八戒不好啦!猴哥又打死人啦!他今天打疯了。

　　唐僧悟空，你——(念紧箍咒)

　　孙悟空(头疼)啊!呀!你一日之内连伤三命，这回我再也不留你了，你走吧，走吧走吧走吧。(挥手)

　　孙悟空师傅，他们真的是妖精变的。

　　沙僧师傅，千万不要赶走大师兄，他还要保护师傅去西天取经呢!

　　孙悟空师傅，千万别赶我走!

　　唐僧没有你更好，我们再也没有师徒关系了。

　　孙悟空师傅，请受徒儿一拜。我走了，你们好生照顾师傅。

　　第五场

　　白骨精哈哈!我的阴谋终于得逞啦!小的们，上!(恐怖的音乐响起，众妖舞蹈)

　　白骨精哈哈!我终于赶走了该死的猴头。你全上我的当啦!

　　小妖(齐呼)夫人高明!夫人高明!上当啦!上当啦!

　　白骨精(指向地上躺着的一家)呆子，他们全是我变的。(一家起来，跪拜，下场)少了该死的猴头，唐僧肉终于可以到手啦!戒、沙僧(捶胸顿足)师傅，真的是我们错怪了猴哥。白骨精哈哈哈哈，我要享用美味的唐僧肉啦!(一步步走近唐僧)

　　唐僧(仰天长叹)悟空——你在哪里?为师错怪你了。

　　孙悟空住手!妖精!(打妖精)

　　白骨精啊!——(倒地)

　　唐僧悟空，是为师一时糊涂，错怪了你。

　　孙悟空师傅，请你让徒儿继续保护你去西天取经吧!

　　唐僧好吧!我们准备上路吧!

　　孙悟空(拔猴毛)孩儿们!舞起来，让我们保护师傅去西天取经吧![欢快有力的音乐声中.集体跳“猴子舞”，并随音乐谢幕。

　　附儿歌孙悟空打妖怪

　　唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空。

　　孙悟空跑得快，后面跟着个猪八戒。

　　猪八戒鼻子长，后面跟着个沙和尚。

　　沙和尚挑着箩，后面跟着个老妖婆。

　　老妖婆真正坏，骗过唐僧和八戒。

　　唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不清。

　　分不清，上了当，多亏孙悟空眼睛亮。

　　眼睛亮，冒金光，高高举起金箍棒。

　　金箍棒有力量，妖魔鬼怪消灭光，消灭光。

幼儿园说课稿大班篇3

　　一、说教材：

　　歌曲《小金鱼》是一首旋律轻松欢快、富有情趣的动感教材。幼儿对金鱼是非常熟悉和喜爱的，与幼儿的生活经验能够联系起来，易于幼儿观察模仿，非常适合小班幼儿学习。

　　歌曲中把小金鱼进行了拟人化的描写，俏皮、可爱的形象，将小金鱼的外形特征，如：“小金鱼呀，眼睛大呀，游来游去不说话呀。”以及习性特征：“看见了小鱼虫，啊呜一口吃掉它，欢欢喜喜抿起了小嘴巴。”巧妙的描写在了歌词之中。歌词内容简短易于理解，便于幼儿掌握和创编。这首歌曲要求幼儿能够理解记忆歌词内容，用自然的声音演唱歌曲，唱清楚歌曲中附点音符的时值（5 12 5.32 61 32 1.21）。

　　对于一首有附点音符时值，对于小班幼儿有一定的挑战性的歌曲，在教学过程中可采用图示、课件等方法帮助幼儿理解、掌握，在练习的过程中可采用体态动作、游戏的方法减低难度，帮助幼儿学习。

　　二、说目标：

　　对教材进行分析之后，我将本教学活动的目标定为以下三点：

　　1、初步感受歌曲的轻松欢快、富有情趣的生动旋律。

　　主要依据《纲要》中提出的：

　　进行艺术活动时，要根据幼儿的发展情况和需要对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导来定位的。目标(一)是认知目标，重在帮助幼儿熟悉歌曲的旋律，对歌曲产生浓厚的学习兴趣，为接下来的活动做好铺垫作用。

　　2、学习用自然的声音演唱歌曲，理解掌握歌词，唱清歌中附点音符的时值。

　　目标(二)是能力目标，这是整个活动的主心骨，这里突出的主要是技能技巧的学习，重在引导幼儿学习用自然的声音进行演唱，唱清歌中的附点音符的时值，让幼儿对附点音符有一个初步的认识概念，为幼儿更好地学习歌曲打下扎实的基础。

　　3、体验与教师、同伴共同表演的乐趣。

　　这点体现了《纲要》中要求突出“情感”、“兴趣”、“态度”、“个性”等方面的价值取向，着眼于培养幼儿终身学习的基础和动力。它是情感目标，在学习歌曲的基础上，体验与教师、同伴共同表演的乐趣。

　　为了能有效地运用这些教学法，本活动我还借助材料来使这些教育手段发挥它最大的教育功能。

　　1、视觉材料：采用多媒体课件和标示图来帮助幼儿更好的理解和掌握歌曲。

　　2、语言材料：通过教师声情并茂的'演唱和生动形象的讲解，为幼儿提供可模仿榜样。

　　3、实物材料：小金鱼头饰等。

　　三、说教学法：

　　根据小班幼儿思维的具体形象性特点及实际发展情况，我将在教学活动中采用以下教学法

　　1、观察学习法我将在前面部分使用观察学习法。教师在教学过程中为幼儿提供一个具体、形象生动的学习对象，用合适的方式引导幼儿观察、理解、掌握，让幼儿在连续不断的启发观察下有效地进行学习。通过观察，引起孩子们的注意，激发他们的学习兴趣。小金鱼有它独特的外形特征和生活习性，再加上平时生活中所能接触到的事物，对于小班幼儿来说，具有教强的吸引力。能从一开始就抓住孩子的注意力。

　　2、游戏法游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我将重点为幼儿创设一个轻松、愉快的学习环境。让游戏贯穿始终。让幼儿在玩耍中不知不觉得学会歌曲《小金鱼》。

　　我采用幼儿最感兴趣的游戏，通过让幼儿扮演小金鱼来激发幼儿学习的兴趣。本活动可以分步安排幼儿进行游戏活动：首先，可以让幼儿扮演成小金鱼，模仿一下小金鱼是怎样欢快地游来游去的。主要是让幼儿探索金鱼的外形特征，大胆运用肢体语言表达自己的观察结果；再次，可以让幼儿模仿小金鱼是如何吃小鱼虫的，幼儿在看一看、玩一玩、学一学中获得感知，了解金鱼吃食的习性。

　　另外，我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法，模仿学习法等教学方法，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。

幼儿园说课稿大班篇4

　　各位领导，各位评委，你们好！我是宣汉县机关幼儿园的教师张向丽，我说课的题目是《黄豆变变变》，这是我园的园本课程——大班主题活动中的一课，下面我将围绕教材，活动目标，活动准备，教法，学法，活动过程，活动延伸，活动评价这八个内容展开说课。

　　一、说教材

　　新《纲要》明确指出：“科学活动应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物或现象作为科学探索的对象”。大家都知道，黄豆是幼儿生活中常见的事物，我们取材也非常方便。豆制品的品种非常的多，它们不仅有不同的名称，还有形状的不同，颜色的不同，味道的不同等。经过生活中的观察我发现我班的大多数孩子挑食，不喜欢吃豆制品，营养不均衡，为了使我班幼儿对黄豆的外形特征，营养价值形成正确的认识，我特设计了本次活动，它是幼儿认识客观事物，获得自然知识的的基础，也是幼儿亲近大自然，关心周围环境的重要内容。我认为，此教材有一定的现实性，必要性。符合本班幼儿的认知水平和年龄特点。

　　二、说活动目标

　　活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导作用，根据这一原则，结合我班幼儿的年龄特点，实际情况特制以下目标；

　　1、认知目标

　　认识黄豆的外形特征，区分豆制品

　　2、能力目标

　　培养幼儿的观察力，合作力和语言表达能力

　　3、情感目标

　　在活动中让幼儿体验黄豆变变变的快乐，知道黄豆营养丰富，要多吃豆制品，培养他们爱科学，爱劳动，珍惜劳动成果的品质。

　　活动重点；帮助幼儿了解黄豆及其豆制品具有丰富的营养，有益身体健康

　　活动难点；引导幼儿运用多种感官，方式辩别黄豆，区分豆制品。

　　三、说活动准备

　　1、物质准备；黄豆头饰一个，每个小朋友一小杯干黄豆，一小杯湿黄豆，一杯豆浆，一份豆制品，一块毛巾；豆浆机，热水器，一只空玻璃杯，一大玻璃杯水

　　2，、经验准备；让幼儿参观过菜市场的豆制品，见过多种类的豆制品，有一定的生活经验积累

　　3、空间准备；幼儿座位呈半弧形摆放，展示台放于弧形前，幼儿视线前

　　四、说教法

　　1、演示法；是指教师通过讲解谈话把实物，教具或图片资料陈示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。

　　2、操作法；它是幼儿建构活动的基本方法，本次活动安排的操作活动主要是让幼儿亲手摸一摸黄豆，进行比较，感受

　　3、游戏法；游戏是幼儿的.基本活动，它具有教育性，娱乐性，创造性，在活动中，我就用变魔术的方法，请幼儿观看豆浆的制作过程。

　　五、说学法

　　为了体验交互主体性的教育观念，我创造条件让幼儿参加探究活动。幼儿具体学法有：1，体验交流法。苏霍姆林说过“幼儿的智慧是从指尖流出来的”。在活动中我引导幼儿参与榨豆汁，品尝豆制品，同时培养幼儿的动手能力，语言交际能力。2，多渠道参与法。《纲要》中指出：“教师要为幼儿创设探索的环境，引导幼儿在玩玩，做做，试试，想想等活动中培养动手动脑的能力，鼓励幼儿参与合作，交流与分享。”因此在活动中，我引导幼儿看一看，摸一摸，尝一尝，说一说等多种感官的参与，使幼儿在不知不党中对黄豆产生兴趣。

　　六、活动过程

　　我采用环环相扣，组织此活动程序，活动流程为；激发兴趣——操作感知，确定认知——游戏体验——讨论交流。

　　1、激发兴趣

　　“兴趣是最好的老师”。活动一开始我就头戴黄豆头饰出场，创设语言环境，使幼儿对课题产生向往和兴趣；“小朋友，我是黄豆宝宝，我还把我的好朋友都有请来了，今天，大家就来和它们一起玩，让我们先来看看黄豆宝宝长成什么样子，小朋友可以看一看，摸一摸，捏一捏。

　　2、操作感知，确定认知

　　根据幼儿认知直观感性的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，运用看，摸，捏黄豆，确定黄豆的颜色，外形特征，及泡过的黄豆和没泡过的黄豆的区别。

　　3、游戏体验

　　用变魔术的游戏，请幼儿观看豆浆的制作过程，幼儿身临其境，具有极大的兴趣，恨不得马上吃到变出来的豆浆

　　4、品尝交流

　　每个幼儿一份豆制品，让幼儿品尝豆制品，教育幼儿爱吃豆制品，豆制品有很丰富的营养，是我们的好朋友。到这个环节，活动已推向高潮，在轻松的氛围中结束活动，目标2，3也自然完成了。

　　七、活动延伸

　　去自然角观看黄豆宝宝的又一个魔术（黄豆发）

　　八、活动评价

　　豆浆，豆制品，是幼儿园经常要吃的食品，但也常常有小朋友不爱吃豆制品，我根据孩子的年龄特点，注重教学的趣味性，运用拟人化的口吻，用变魔术的方法，来激发孩子的兴趣，教育孩子爱吃豆制品

幼儿园说课稿大班篇5

　　一、教材分析

　　今天我说课的课题是大班音乐欣赏：摇篮曲，这首歌曲有三段，这是一首东北民歌，曲调优美，节奏缓慢，歌曲有三段歌词其中渗透着妈妈对婴幼儿的无限疼爱和殷切希望。教材所含的知识点是：摇篮曲的节奏特点和情绪色彩。由于大班幼儿已经有了一定的欣赏音乐作品的基础，能完全较为正确的来识别音乐作品的情绪和节奏特点。因此只有掌握了摇篮曲具有的缓慢轻柔的节奏特点，优美抒情的情绪色彩。才干更进一步了解作品表达的思想内容，为教学地顺利开展做好铺垫准备。这一知识点的掌握在整个知识结构中处于基础地位，

　　音乐教育是审美教育中的重要组成局部，根据音乐教学的意义中所提到的：对幼儿来说音乐活动的意义决不应局限于音乐自身，它同时也要有益于发展幼儿的智力和体力，陶冶幼儿的情感、品格，形成幼儿活泼开朗、积极向上的个性，使幼儿身心健康的生长。制定了三个教学目标：

　　1、在欣赏过程中感受到浓浓的母爱、享受到愉悦的情感体验。

　　2、发展幼儿的音乐理解力、想象力和表示力，培养幼儿注意倾听的良好习惯。

　　3、引导幼儿了解摇篮曲的性质特点，知道这是一首东北民歌，启发幼儿运用语言、动作表达对歌曲内容的理解。

　　教学重点是：引导幼儿注意倾听，正确理解歌曲的内容。制订的依据是：音乐是一门听觉艺术，音乐形象是通过各种表示手段如旋律、节奏、速度等而塑造出来的。而音乐又是一门时间艺术，是在时间中流动的，稍不注意就会流失过去，作为歌曲的欣赏幼儿可以借助于歌词来理解歌曲内容。大班幼儿注意力的发展比较好，也具有了一定的理解能力，因此只有聚精会神地倾听正确理解歌曲的内容，才干使幼儿与歌曲发生共鸣。

　　教学中的难点是：引导幼儿运用语言、动作表达情感体验与联想。难点制定的依据是：欣赏音乐是一个由浅入深、由表和里、由感性到理性的认识过程。幼儿的认知程度具有感性大大超越理性的特点。因此在音乐感知的基础上，发生情感体验和联想从而达到对作品的深入理解，对幼儿来说和具挑战性，就象一个跳一跳就够得到的果实，借助于教师的引导协助，幼儿通过努力是可以完成的。

　　二、教学方法

　　针对教材内容和分析依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好的个性。我主要运用了欣赏法、启发联想法和情绪感染法进行教学。

　　第一种欣赏法，这是音乐欣赏教学不可缺少的方法。在欣赏法中又分为完整欣赏和分段欣赏两个层次。整首欣赏，其目的就是坚持作品的完整不割裂，给幼儿一种完整的感受。分段欣赏的目的是引导幼儿进一步深入地理解歌曲的思想内容，感受摇篮曲的性质。因此教学中的.第一遍欣赏是完整欣赏，给幼儿初步的音乐印象；然后再分段欣赏进行深入分析；最后再完整欣赏，这是幼儿对摇篮曲更深层次的理解与赏析。在运用欣赏法时为幼儿创设恬静温馨、有利于倾听的教学环境，借助于动感的多媒体课件、教师声情并茂的的演唱。在听觉和视觉上给幼儿积极的刺激，使幼儿对歌曲的节奏、旋律和情绪有充沛的感受，激发幼儿爱妈妈的美好情感。

　　第二种启发联想法，音乐是表示人们的思想，反映社会实际生活的艺术，它会给人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使听众发生联想与想象。这首摇篮曲表示出的优美、温柔的情绪，妈妈对婴幼儿无限的疼爱与期望都会引发起幼儿的联想。比方在完整欣赏后启发幼儿：你想想妈妈在唱着摇篮曲哄婴幼儿睡觉的时候脸上会有什么样的表情？在分段欣赏时教师启发幼儿联想妈妈是怎样爱自身的？从而与实际生活联系起来发生爱妈妈的情感。在引导幼儿开展联想时我注意给幼儿提供自由表示的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式如语言和动作大胆地表达自身的情感、理解和想象。

　　第三种情绪感染法，因为音乐是一种表情的艺术，很容易使幼儿受到情绪的感染，它在引导幼儿欣赏歌曲的过程中起到了示范典范的作用。在活动中除了欣赏录音外，我特别注重让幼儿欣赏我的演唱，因为通过声情并茂，面带微笑的演唱，和幼儿面对面能将歌曲柔美的情感和妈妈对婴幼儿的爱传送给每个幼儿，引起他们感情上的共鸣。另外在小朋友恬静欣赏录音时，我会用温柔的目光注视每一个幼儿，用轻柔的动作适时给予提示，与幼儿之间进行无声的情感交流。

　　以上三种教学方法和多媒体技术在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。注意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。

幼儿园说课稿大班篇6

　　一、说设计背景：

　　中国·国际丽水摄影文化节在美丽的殴江之畔——浙江丽水召开。1999年，丽水被授予中国第一个“摄影文化之乡”，并连续承办六届国际摄影文化节。人们都在体验着摄影带来的美的文化冲击。为了让幼儿对家乡的文化有一个深刻的认识，并在学习过程中继承、发扬、创新家乡的本土摄影文化。我们开展了一次摄影作品展，我们的孩子在欣赏美妙作品的时候，一个幼儿用象声词“喀嚓、喀嚓”表现拍照的模样，其余的孩子马上跟着“喀嚓、喀嚓”。我想他们在感受、欣赏美的同时，产生了强烈地操作照相机的欲望。他们都想通过自己的镜头去发现生活中的美。但是大多数孩子都不能正确地操作照相机，何不让他们真实地体验？于是《镜头里的我们》这堂课孕育而生。

　　（一）教学目标： 1、初步了解摄影的简单技巧。

　　2、乐意尝试操作，能够积极地参与合作、讨论、探索。

　　3、体验摄影带来的快乐，感受幼儿园、家乡、大自然的美。

　　依据：一是根据大班幼儿的认知水平和心理发展特点：5-6岁幼儿能表现出对美的事物的敏感性，能发现并欣赏周围生活中多种形态的美。他们用自己独特的感受欣赏艺术作品，分析一些美的性质。在认识活动中，由于掌握了观察、记忆等方法，活动的效果得到了明显的提高。幼儿在解决问题或行动之前，不仅具有明确的目的，而且具有计划的萌芽，能事先思考

　　活动计划和行动方法，并能在行动中加强自我控制，以有效地完成任务。

　　随着心理发展水平的提高，幼儿表现出智力活动的积极性，他们有强烈的求知欲和认识兴趣，好学、好问、喜欢操作、乐于探索，尝试自己解决问题。他们对富有挑战性的学习活动表现出兴趣、对学习成功感到满足。二是根据《纲要》的指导精神：在教育的影响下幼儿能参与团体合作活动，互相分工、互相学习、互递信息，在遇到困难与冲突时，也能协商解决，接纳别人的想法与观点。具备一定的自我评价和评价他人的能力。由此制订了认知、情感、行为三方面的教学目标。

　　（二）教学重、难点 本活动着重点是让幼儿初步了解摄影的简单技能，培养幼儿在操作照相机的过程中主动地发现问题，并解决问题的能力。

　　难点是幼儿乐意尝试操作，积极参与讨论、探索，培养幼儿合作、探索的能力。

　　设计理念：教师在活动中的如何作好指导者、观察者、合作者、评价者的角色。作为指导者：不直接干预幼儿的探索活动，教师的指导变成一种隐性指导；作为观察者：通过观察去了解幼儿的发现和需要，去帮助幼儿寻到正确的操作照相机的能力；作为合作者：教师是幼儿活动的伙伴，尊重幼儿对美的作品的分析，相信幼儿能力，调动他们的积极性；作为评价者：在活动中注意对幼儿进行观察和指导，对整个活动进行分析、评价。

　　（三）教学准备 1、物质准备：多媒体课件、数码照相机、笔记本电脑、投影仪、电视机2、心理准备：幼儿对摄影文化节有初步的体验、感知

　　3、前期准备：课前教师拍摄幼儿在游戏中的照片

　　二、说教学方法： 因为活动本身借助于丰富的教育媒体技术，如：投影型视觉媒体教育技术。可以当场通过电脑连接使学习资料等视觉材料投影。所以我主要采用了直观实物演示法、讨论法。

　　1、直观实物演示法：运用直观的实物（照相机）进行示范，引导幼儿理解操作相机的基本步骤、要领。并将活动素材投影到银幕上，扩大可见度，便于教师演示讲解、幼儿观察、分析。

　　2、讨论法：指教师根据幼儿已有经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。在整个活动中教师指导幼儿对操作照相机进行讨论：如“你们觉得刚才小朋友拍摄的照片，美不美？为什么？”幼儿会对问题进行“美”与“不美”的探讨。其中教师引导幼儿对拍摄技巧的评价。

　　三、说学法指导：

　　本次活动采用体验发现法、操作尝试法、小组合作讨论法。

　　1、体验发现法：我们提供给幼儿进行发现活动的照相机，使他们通过自己的探索，发现如何拍摄出美妙的作品，旨在引导幼儿寻到正确地操作方法。

　　2、操作尝试法：幼儿通过自己的操作，真实地得到知识经验。循序渐进，由易到难的尝试问题。尝试过程中幼儿的尝试和教师的指导是互相依存、亲密联系的。也充分体现幼儿的主动性和积极性。

　　3、小组合作讨论法：幼儿在教师的引导下，自由组合成一小组。在解决如何拍出美妙照片的问题之前，通过互相的讨论、交流，先思考行动方法，再在行动中加强自我控制，以有效地完成任务。

　　四、说教学程序： 整个活动步骤为：提供环境条件——提出尝试问题——幼儿第一次探索——幼儿小组讨论——幼儿第二次探索——教师归纳，活动延伸

　　（一）序教师带领幼儿安静地进入活动室，欣赏课件。（课件内容为丽水摄影节的历届获奖作品，包括：家乡自然风光、风土人情） 教师提问：刚才你在大屏幕上看到了什么？幼儿讨论。（教师及时表扬、肯定幼儿）

　　说明：教师以提供材料、经验、环境为前提，借助为探索提供的物、事、景的'条件，为幼儿探索基本的摄影技巧做准备。

　　（二）幼儿观看并讨论电视视频上关于自己的游戏照片，激发拍照的兴趣。 教师提问：

　　１、你们在照片里看到了谁？

　　２、想不想自己动手为好朋友拍张照片？

　　说明：教师抓住一个“趣”字，激发幼儿较快地投入问题的情境之中。

　　（三）初步了解摄影的基本要领 1、幼儿初步了解照相机。

　　教师提问：⑴谁会使用照相机？能告诉大家这是什么吗？（镜头、取景框、快门）

　　⑵它是做什么用的？（幼儿共同交流照相机的功能）

　　2、教师示范讲解。

　　说明：通过个别幼儿对照相机已有经验的交流，教师通过实物针对性地示范讲解，帮助幼儿了解捕捉镜头的基本常识。

　　（四）幼儿自由探索 １、自由组合，互相探索拍照。教师巡回指导。

　　２、教师利用电视视频连接刚才幼儿操作拍摄的照片，共同欣赏。

　　３、自由组成小组讨论、评价。

　　教师提问：⑴刚才看到的照片美不美？

　　⑵哪些照片拍得美？为什么？

　　⑶哪些照片拍的不够美？为什么？（照片是否模糊；取景是否正确）

　　(4)你们认为如何拍摄出美妙的照片？

　　４、小组汇报讨论结果，教师小结拍摄的要领。 说明：幼儿开始探索，关键抓住“探”字，善思、敢思。教师及时掌握幼儿探索的反馈信息，了解幼儿学习的难点。通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，初步了解、掌握拍摄的基本要领。培养幼儿合作、学习的意识和能力，与此同时也学会用多种方式表现、交流、分享探索的过程、结果。

　　（五）个别幼儿示范练习，然后分组探索 １、个别幼儿再次利用教师的主相机尝试，其余幼儿当小模特。同步显示照片的效果，师幼共同评价。

　　说明：幼儿第一次讨论，是信息的集合与反馈。是为了试探一下幼儿掌握知识的情况。关键要抓住“评”字。把幼儿探索中出现的不同答案、产生的疑问，放到讨论中。让幼儿尝试充分讲道理、例证，知道自己探索的结果是否正确。

　　２、幼儿再次分组探索。

　　说明：这一环节是给幼儿“补偿”的机会，关键要抓住“实”字。在第一次探索练习中，幼儿可能会做错。有的幼儿虽然做对了，但没有弄懂道理。经过讨论，得到了反馈信息，幼儿可做第二次探索练习，一方面自我进行改正，另一方面是对自己的探索过程再次作验证。教师尽量为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自信心和自尊心。

　　（六）教师总结：为了让你们的照片拍的更美妙，老师编了首儿歌，我们一同来念。

　　小朋友，来来来；

　　我们一起来拍照；

　　调焦距，调光圈儿；

　　手拿稳了按快门儿；

　　喀嚓、喀嚓、把它照；

　　我们的照片美不美妙！

　　教师和幼儿在儿歌中离开活动室，拍摄幼儿园的景色。

　　说明：这步关键是“引”字，教师要把活动从一节教学活动中拓展开来，在日常生活、游戏中引导、培养幼儿探索的精神。

　　延伸活动：教师与家长带领幼儿拍摄家乡的自然美景。

幼儿园说课稿大班篇7

　　一、教材分析

　　现实生活中转动的现象随处可见，风车的转动、水车的转动、车轮的转动、在成人看来是理应如此再正常不过的现象却深深吸引着我们的孩子。

　　许多转动现象幼儿虽然能接触到，但往往被他们所忽视，这些极易被忽略的转动现象却对人们的生活有着极大帮助和用处。转动的奥秘让孩子产生了浓厚的兴趣和探索欲望。《纲要》中指出：要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究欲望。为了解决孩子心中的疑惑，抓住教育的契机，培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探究欲望，为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，从而并培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力。我选择了《什么东西会旋转》这一科学活动。

　　二、分析幼儿发展水平

　　幼儿有着与生俱来的好奇心与探究欲望。好奇心是幼儿内在生命本质的展现，正是好奇心驱使着幼儿去探索求知。幼儿有关科学领域的探究和学习，往往受到好奇心和兴趣的直接驱使，可以说好奇心和兴趣是幼儿主动进行科学探究和学习的基本前提，针对幼儿这一特点，我们从培养幼儿爱科学、学科学，激发幼儿探索科学活动的兴趣入手，开展多种形式的科学活动。

　　通过本节课让幼儿在操作活动中使用多种方式使物体转动起来，培养幼儿积极参与探索活动的能力。了解转动是运动的一种方式，感受转动对身体的重要性，知道保护自己的身体。

　　三：说活动目标

　　怎样使幼儿获得物体转动的感性经验？根据大班幼儿的年龄特点、实际情况以及《纲要》中科学领域的发展目标为依据，我确立了以下活动目标：

　　1、激发幼儿对转动现象的兴趣和探索欲望。

　　2、在操作活动中使用多种方式使物体转动起来，培养幼儿积极参与探索活动的能力。

　　3、让幼儿了解转动是运动的一种方式，感受转动对身体的重要性，知道保护自己的身体。

　　四、重难点分析：

　　本次活动的重点是幼儿操作探索让本身不能转动的物体转动起来，同时这也是本次活动的难点

　　在活动中通过让幼儿看课件、利用大量的材料帮助幼儿探索转动，激发幼儿对探索转动现象的兴趣。来突破本次活动的重难点。

　　五、说活动准备：

　　为了使每个幼儿都有机会参与尝试并顺利开展探索活动获得丰富知识经验，我做了以下准备：

　　1、陀螺，可转动的玩具用具等。2、课件。3、绳子、筷子、牙签、橡皮泥、雪花片、纸板等。

　　这些准备能使幼儿理解转动体验探索的乐趣感受成功的快乐，突破活动的难点。

　　六、教法学法：

　　1、教法：本次活动我采用了启发提问法、课件展示法、引导发现法观察法来进行教学，提出开放性问题让幼儿在探索操作中获取知识经验。

　　课件展示法是一种新型的现代化教学方法，在活动中让幼儿观察课件回忆生活中见过的转动的物品让幼儿能更真切的感受到转动是来自某种力量。

　　2、学法：本次活动从幼儿角度出发主要运用了操作法、观察法、分类法等。操作法是幼儿运用最多也是最感兴趣的一种方法，幼儿在操作中体验转动的乐趣，体验成功的喜悦。在操作法中幼儿能通过亲自动手而获取知识经验。

　　其次我还运用了观察法让幼儿有意识有目的的通过视觉器官来感知事物。通过幼儿对生活中见过的转动物品来理解转动。

　　七、说教学流程：

　　（一）通过操作陀螺和其他玩具用具引发幼儿探索转动的兴趣。

　　1、幼儿自由玩桌面上的物品并仔细观察会发现什么？

　　自由的玩是幼儿最感兴趣的，在这样的.氛围中幼儿会有安全感，愉悦感，有了心理上的放松幼儿会全身心的投入到观察探索中去。

　　2、通过亲自观察，探索，体验幼儿具备了大胆自信讲述自己的发现。所以这一环节就请幼儿说说桌面上的物品都是怎么运动的。怎样才能使他们转动起来呢？

　　（二）课件展示再次提起探索兴趣。请幼儿观看课件，根据转动需要的力量来源进行分类。

　　借助电力旋转：电风扇、洗衣机、录音机、电吹风、VCD机

　　借助风力旋转：风车、风力发电机

　　借住水力旋转：水车、磨面机

　　（三）探索让本身不能转动的物体转动起来。

　　根据做中学的要求我首先让幼儿进行猜想，怎样才能使它们转动起来呢？（可以两件物品合作）

　　请幼儿自由操作探索，用亲自实验来验证刚才自己的猜想。教师为幼儿投放丰富的材料，请幼儿自由选择材料进行探索操作并做好记录，记录形式没有过多要求只要幼儿自己能看懂就行。此时有的幼儿在寻找材料，有的幼儿在与伙伴商量使其转动起来的方法，有的幼儿边做实验边记录,教师也参与其中作为他们中的一员跟幼儿一起探索讨论，可适时的给予帮助和支持。

　　最后，请幼儿讲述自己的记录并展示自己的记录结果，教师用大记录表来帮助他们总结：能转动的用笑脸表示，转不起来的用哭脸表示。如果实验有疑义可以共同验证一下，允许孩子有不同的结果。整个过程都是幼儿自己验证得到的答案，使他们体验到了成功的喜悦。

　　（四）通过游戏，让幼儿发现转动是运动的一种方式。

　　让幼儿试一试，看看自己的身体有哪些部位能转动起来，然后让幼儿交流你让身体的哪个部位转动起来了。

　　这个环节满足了幼儿好动的欲望，在动动、玩玩中，充分调动幼儿全身的感官直接认识和感受转动带来的有趣感觉，让幼儿的探索更深入，更贴近幼儿的生活。

　　（五）活动延伸部分：."找一找":感受转动给生活带来的方便，进一步激发幼儿对转动的兴趣及创新的欲望。

　　"聪明的人，让许多东西都转动了起来，来方便我们的生活，今天，就请你到周围去找一找哪些东西能转动，找到了，想一想，转动能给我们的生活带来什么好处？"幼儿自由地寻找、探索、发现、交流。

　　幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在培养幼儿的认知兴趣和探索欲望。能使一个好的科学活动成功需要不断的尝试探索，为此我将在以后的教学实践中和孩子们一起探索，一起成长。

　　教案：大班科学活动《什么东西会旋转》

　　活动目标：

　　1、激发幼儿对转动现象的兴趣和探索欲望。

　　2、在操作活动中使用多种方式使物体转动起来，培养幼儿积极参与探索活动的能力。

　　3、让幼儿了解转动是运动的一种方式，感受转动对身体的重要性，知道保护自己的身体。